如何分析问题的框架和思路(ppt 26页)

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企业管理问题分析 PPT

企业管理问题分析 PPT

内部宣导
提高企业内部品牌 的宣导工作,带员 工去厂家参观学习 ,了解品牌规模。 通过内部整合,利 用优良品牌带动普 通品牌的销售。 例如:舒达与其他 品牌的有效结合
新政策预期风险和规避方法
风险
•增加公司开支
品牌效应低下
广告投放 内部宣导
规避风险的方法
•由于两项活动都 与品牌提升有关 所以可以向厂家 申请相关的资金 支持。减少自己 的资金投入。
缺乏专业人才
完善架构 人力资源
规避风险的方法
•增加会议召开频次, 解决部门沟通障碍, 明确各部门职责,严 防推卸责任的行为。 •这种开支必不可少, 一旦出现人才断层, 对公司长远利益的影 响是十分巨大的。
人力资源体系完成
解决办法
企业缺乏凝聚力
提升企业形象
明确企业文化,提 升员工归属感、安 全感、优越感。 加大员工关怀工作 。 增加公司知名度美 誉度
降低成本提升利润
解决办法
缺乏专业人才
公司构架
由于企业已经进入 一定的规模,不在 是夫妻店。所以必 须完善公司构架, 设定相应部门选定 对应人才。
人力资源
完善人力资源系统 ,做好人力储备。 这样才能使新店产 生效益,同时不至 于出现人员断层。
新政策预期风险和规避方法
风险
•短期内各部门配合 出现问题 •人员工资增加
公司活动
因地制宜的激励活 动,减少活动频次 提高活动质量。
新政策预期风险和规避方法
风险
•增加公司开支
企业缺乏凝聚力
提升企业形象
公司活动
规避风险的方法
•提前计划好每项 活动的开支,控 制活动成本。
企业凝聚力提升
解决办法
品牌效应低下

解决问题的六步法_图文

解决问题的六步法_图文
应用案例:“先锋”小组的Cameron plus前线产品质量分析
第三步:寻找解决问题的方法
考虑速度和效率: 长长的清单中 那一部分对问题最为重要?那些 值得投入精力和时间?
Step1: 确定和定 义问题
Step2: 分析问题
Step3:寻 找解决问 题的方法
Step4: 作出决 定
Step5: 采取行 动
问题
沟通与交
效果

2.1、分析问题的工具
头脑风暴法
应用案例:近视的原因分析
注意点:
•鱼头是不好的结果,鱼刺是造成这种结
果的原因
•一般要分析到最根本的原因,而不能只
找到现象
•当所有的原因都找到后,再判断哪种原
因最为重要
•4MIE是一般的分类的方法,可依据问
题的不同而有所变化。
原因筛选矩阵图
•定性的描述与确认 •定量的描述与确认
Step5: 采取行 动
Step6:评 估结果与 控制
问题
沟通与交
效果

AAC持续改善小组
持续:解决问题的循环
遗产

中奖 加班 兼职 更高级别的工作 收入更好的行业
假设树 – 省钱
原因?
到月底拥有更 多钱的最好方 法是:购物时 做到货比三家 ,减少花费
货比三家 是一种好 的选择
改变生活 方式不可取
原因?
可以省钱
增加的投入不能 抵销节省的钱
原因?
关键支出项目有 了新的竞争形式
新的竞争形式可 以较低的价格提 供相同的质量
内部业务流程 学习与成长
投资回报率 经济增加值 ……
客户忠诚度 客户保持率 客户满意率 ……
PPM、良品率 浪费率、废料率 返工率、退货率 …… 员工生产率、 保持率 员工敬业度 ……

5W2H工作分析法培训讲授商业PPT专题演示

5W2H工作分析法培训讲授商业PPT专题演示

➢ How much——多少?做到什么程度?数量如何?质量水平如何?费用
春天的风吹过银杏树的枝头,几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子,长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后, 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
产出如何?
02 5 W 2 H 优 势
1、可以准确界定、清晰表述问题,提高工作效率。 2、有效掌控事件的本质,完全地抓住了事件的主骨架,把事件打回原形思 考。
的结果为什么? ➢ When——何时?什么时间完成?什么时机最适 ➢ Where——何处?在哪里做?从哪里入手?
➢ Who——谁?由谁来承担?谁来完成?谁负责?

How——怎么做?如何提高效率?如何实施?方法怎样? 春天的风吹过银杏树的枝头,几场春雨让刚冒出小芽的叶子,长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后,他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
WORKING ANALYSIS
METHOD
原理分析
新品设计
任务分配 案例分析
汇报:xxx
Report Person: xxx
目 录
01
5W2H简介
Introduction to 5W2H
02
5W2H原理分析
5W2H principle analysis
03
5W2H设计新产品
春天的风吹过银杏树的枝头,几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子,长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后, 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
3、简单、方便,易于理解、使用,富有启发意义。 4、有助于思路的条理化,杜绝盲目性。有助于全面思考问题.
春天的风吹过银杏树的枝头,几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子,长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后, 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。 春天的风吹过银杏树的枝头,几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子,长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后, 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。

SWOT分析培训ppt课件

SWOT分析培训ppt课件

优 势 ( strength)
优势(strength), 是组织机构的内部因素,是指一个企业超越其竞争对手的能力,或者指公司 所特有的能提高公司竞争力的东西。 竞争优势可以是以下几个方面: ●技术技能优势:独特的生产技术,低成本生产方法,领先的革新能力,雄厚的技术实力,完善的 质量控制体系,丰富的营销经验,上乘的客户服务,卓越的大规模采购技能 ●有形资产优势:先进的生产流水线,现代化车间和设备,拥有丰富的自然资源储存,吸引人的不 动产地点,充足的资金,完备的资料信息 ●无形资产优势:优秀的品牌形象,良好的商业信用,积极进取的公司文化 ●人力资源优势:关键领域拥有专长的职员,积极上进的职员,很强的组织学习能力,丰富的经验 ●组织体系优势:高质量的控制体系,完善的信息管理系统,忠诚的客户群,强大的融资能力 ●竞争能力优势:产品开发周期短,强大的经销商网络,与供应商良好的伙伴关系,对市场环境变 化的灵敏反应,市场份额的领导地位
SW OT分 析 培 训课 件
时间: 2021.5
1
目录
CONTENT
01 SWOT概念含义 02 SWOT分析步骤 03 组合分析 04 SWOT矩阵类型
2
01
S W O T概 念 含 义
3
概念含义
SWOT 分析法即强弱机危综合分析法,也称态势分析法,又称道斯矩阵。 1965,伦德(Learned)就提出过 SWOT 分析中涉及到的内部优势和弱点、外部机会和威胁这些变化因素, 但只是孤立地对它们加以分析。 肯尼思 ·安德鲁斯(Kenneth R. Andrews, 1916-2005)在发表于 1971 年的经典著作《公司战略概念》中 首次提出一个战略分析的框架,在书中把战略定义为公司可以做的(Might do)与公司能做的(Can do)之 间的匹配。所谓“可以做”即环境提供的机会与威胁; “能做”即为公司自身的强项与弱项。这就是著 名的 SWOT 分析。

问题分析与解决五步法课件

问题分析与解决五步法课件


16、业余生活要有意义,不要越轨。* *8/10/2 021

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。***21.8.10
谢谢大家

9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 8/102021/8/10Tuesda y, August 10, 2021

10、低头要有勇气,抬头要有低气。2021/8/ 102021/8/102021/8/108/10/2021 12:58:00 PM

11、人总是珍惜为得到。2021/8/102021/8/102021/8/10Aug -2110- Aug-21

12、人乱于心,不宽余请。2021/8/102021/8/ 102021/8/10T uesday, August 10, 2021

13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/102021/8/ 102021/8/102021/8/108/10/ 2021
五步法的五个步骤
4
思考对策
五步法的五个步骤
5
应对风险
1.风险规避 从根本上放弃项目或放弃使用有风险的项目资源、项目技术、项目设计方案等,从而避 开项目风险的一类应对措施。例如,对于存在不成熟的技术坚决不在项目实施中采用。 2.风险遏制 从遏制项目风险引发原因的角度出发应对项目风险的一种措施。例如,对可能因项目财 务状况恶化造成的项目风险(如因资金断绝而造成烂尾楼工程项目等),注入新资金的保障。 3.风险转移/分担/背书 例如,通过购买工程一切险等保险的方法将工程项目的风险转移给保险商的办法就属于 风险转移措施,购买保险; 4.风险化解 从化解项目风险产生出发,去控制和消除项目具体风险的引发原因。例如,对于可能出 现的项目团队内部和外部的冲突风险,通过采取双向沟通、调解等各种消除矛盾的方法 去解决。

问题分析方法

问题分析方法

问题分析方法问题分析是解决问题的第一步,也是最关键的一步。

只有深入分析问题,找到问题的根源,才能够找到有效的解决方法。

在实际工作和生活中,我们常常会遇到各种各样的问题,比如工作中的困难、人际关系的矛盾、生活中的困扰等等。

如何有效地分析和解决这些问题,成为了我们需要掌握的重要技能。

首先,我们需要对问题进行全面的了解和梳理。

在面对问题时,我们往往会有一些主观的认知和看法,这时候就需要冷静下来,客观地对问题进行分析。

我们可以从问题的起因、影响、发展趋势等方面进行全面的了解,确保对问题有一个清晰的认识。

其次,我们需要找出问题的关键因素。

在问题分析过程中,有些因素可能是次要的,而有些因素则是关键的。

我们需要对这些因素进行筛选和排序,找出对问题产生影响最大的因素,从而有针对性地进行解决。

接着,我们需要进行问题的归因分析。

问题的产生往往是由于多种因素共同作用的结果,我们需要找出这些因素之间的关系,并确定哪些是直接原因,哪些是间接原因。

只有找准了问题的根源,才能够有针对性地进行解决,否则解决的效果往往不尽如人意。

最后,我们需要对问题进行综合分析。

在确定了问题的关键因素和根源之后,我们需要对问题进行综合分析,找出问题解决的最佳路径。

这就需要我们综合考虑各种因素的影响,权衡利弊,找出最适合的解决方案。

总之,问题分析是解决问题的关键一步,只有深入分析问题,找准问题的根源,才能够找到有效的解决方法。

通过全面了解问题、找出关键因素、进行归因分析和综合分析,我们可以更好地解决各种问题,提高工作和生活的效率。

希望大家在面对问题时,能够灵活运用问题分析方法,找到最佳的解决方案。

问题分析与解决培训

问题分析与解决培训

问题的识别方法
01
02
03
观察法
通过观察现场、记录数据、 分析数据等方式,发现和 识别问题。
经验法
根据以往的经验和教训, 判断可能出现的问题,并 采取预防措施。
反馈法
通过收集员工、客户、供 应商等利益相关者的反馈, 发现和识别问题。
问题的准确表述
明确问题的背景和原因
准确描述问题的背景、产生的原因和影响范 围。
团队建设
加强团队凝聚力和向心力,通过团队 活动和交流增强彼此之间的了解和信 任。
创新思维技巧
跳出框架
在思考问题时,要敢于 打破传统思维框架和惯 性思维模式,寻求新的
思路和方法。
头脑风暴
通过集体讨论和头脑风 暴,激发创新思维和灵 感,发掘更多潜在的解
决方案。
逆向思维
从问题的反面或对立面 进行思考,寻求突破和 创新,打破传统思维定
势。
跨界融合
借鉴不同领域的知识和 经验,跨界融合创新,
发掘更多可能性。
问题解决心态与态度
01
02
03
04
积极面对
在面对问题和挑战时,要保持 积极的心态和态度,不逃避、
不抱怨。
持续学习
不断学习和提升自己的知识和 能力,以更好地应对问题和挑
战。
开放心态
保持开放的心态,愿意接受新 的思路和方法,不固执己见。
除了语言本身,还要注意非语 言沟通的重要性,如肢体语言
、面部表情和语气等。
团队协作技巧
角色定位
明确自己在团队中的角色和职责,发 挥自己的专业优势,同时尊重其他成 员的角色和职责。
有效协作
在团队工作中,要学会与他人协作, 共同完成任务,避免单打独斗或互相 推诿。

结构化思维PPT课件(精)

结构化思维PPT课件(精)

02
结构化思维的核心要素
分析问题
明确问题
清晰定义问题的范围、目 标和约束条件。
拆解问题
将复杂问题拆分为更小的 、更易于理解和解决的部 分。
分析要素
识别问题的关键要素,并 分析它们之间的关系和影 响。
归纳总结提炼信息来自构建框架从大量信息中提炼出关键点和重要细 节。
将总结出的规律和结论整合成一个清 晰、简洁的框架,便于理解和记忆。
提出解决方案并评估效果
解决方案
根据问题原因和影响,提出具体的解决方案,包括改进措施、策略调整等。
方案评估
对提出的解决方案进行预评估,分析其可能带来的效果、风险以及成本效益等 ,确保方案的可行性。
05
结构化思维在团队协作中的应用
促进团队沟通和协作
明确沟通目标
01
结构化思维有助于团队成员明确沟通目标,避免偏离主题,提
高沟通效率。
清晰表达观点
02
通过结构化思维,团队成员能够有条理地组织语言,清晰表达
自己的观点和想法。
促进共识达成
03
结构化思维有助于团队成员更好地理解彼此的观点,促进共识
的达成。
提高团队决策效率和质量
分析问题本质
结构化思维能够帮助团队成员深入分析问题本质,抓住问题关键 ,提高决策效率。
系统思考
通过结构化思维,团队成员能够全面考虑各种因素,权衡利弊, 做出更合理的决策。
促进团队协作
团队成员使用结构化思维 进行沟通和协作,可以提 高沟通效率和协作成果。
结构化思维与逻辑思维的关系
联系
结构化思维和逻辑思维都强调思维的 条理性和逻辑性,都是理性思考的重 要方法。
区别
逻辑思维更注重推理和演绎,而结构 化思维更注重问题的拆解和分析。在 实际应用中,两者相辅相成,共同构 建完整的思考体系。

《5W1H分析法》PPT课件

《5W1H分析法》PPT课件

企业战略制定
Why
明确企业使命和愿景,分析市场机会和威胁 ,确定战略目标。
What
制定具体战略措施,包括产品策略、市场策略 、竞争策略等。
Who
明确战略实施主体,包括领导团队、核心员工、 合作伙伴等。
When
规划战略实施时间表,包括短期、中期和长期目标 。
Where
确定战略实施地点和市场范围,包括国内和国际 市场。
How
制定战略实施计划和方案,包括资源分配、风险控制和 绩效评估。
组织架构优化
Why
01 分析现有组织架构存在的问题
和不足,明确优化的目的和意 义。
What
02 设计新的组织架构,包括部门
设置、职责划分、人员配置等 。
Who
03 确定组织架构调整涉及的人员
和团队,包括管理层、员工和 相关部门。
When
系统性
该方法提供了一个系统化的思维框架,确保在分析和解决问题时不会 遗漏重要信息。
易于操作
5W1H分析法相对简单,容易学习和应用,适用于各种领域和层次的 问题分析。
促进团队合作
该方法鼓励团队成员共同参与问题的分析和解决,有助于提高团队凝 聚力和工作效率。
缺点分析
过度简化 缺乏深度
主观性 缺乏创新性
5W1H分析法可能将复杂问题过度简化,忽略了一些重要的细 节和背景信息。
该方法主要关注问题的表面现象,可能无法深入挖掘问题的根 本原因和潜在影响。
在使用5W1H分析法时,分析者的主观判断和经验可能对结果 产生较大影响,导致分析结果不够客观。
该方法主要关注现有问题的解决,较少涉及创新性的思维和方 法。
教育科研能力提升
确定研究问题
通过5W1H分析法明确教育科研的研究问题和假设,确保 研究的针对性和实用性。

PPT优秀模板分析问题的框架和思路(英文)3

PPT优秀模板分析问题的框架和思路(英文)3
new (mainly foreign) banks • Freeing-up of most interest rates • Virtually unrestricted entry into foreign exchange dealing
Those ideas of what is right and desirable (in corporate and/or individual behavior) which are typical of the organization and common to most of its members
External shocks
INDUSTRY
S Changes in Structure
PRODUCERS
C Changes in Conduct
P Changes in Performance
Government deregulation of the industry • Licensing of 16
High
Product
Manufacturing and assembly process
Product and process design and supplier polices
People practices
Business priorities
Values
Necessary support
over competition
Strategy
The people in the

organization, considered
in terms of corporate demographics, not
Staff

问题解决的七个步骤详解PPT课件

问题解决的七个步骤详解PPT课件
2、保证问题获得完整地解决 • 将问题的各个部分解决好,
即可解决整个问题 • 所分问题的各个部分各不相
同,而且包括了各个 方面 (即没有重叠没有遗漏)
3、使项目小组共同了解解决问题 的框架
4、协助重点使用组织框架及理论
第8页/共36页
步骤二:分析问题
逻辑树的三种类型
类型
推论
描述
推论的成份
• 首 先 定 义 问 题 , • 行动、主张、
4、成功的标准 •决策者如何判断是否成功的解决 了问题? •他/她所关心的是什么 5、主要衡量标准
•哪些是他衡量成功的主要变数?
6、所需的准确度
•需要何种准备度?
第5页/共36页
步骤一:清晰地陈述要解决的问题
【案例分析】
第6页/共36页
步骤一:清晰地陈述要解决的问题
一定要考虑到决策者 的主要标准
•写出诊断 的前因后果
第13页/共36页
步骤四:制定详细的工作计划
【案例分析】
第14页/共36页
步骤四:制定详细的工作计划 工作计划的最佳做法:
• 提早:不要等待数据搜集完毕才开始工作 • 经常:随著反复仔细分析数据而修改、补充或改善工作计划 • 具体:具体分析,寻找具体来源 • 综合:同项目小组成员一起检测,尝试其他假设 • 里程碑:有序地工作,使用80/20方法按时交付
- 使用80/20的思考方式
• 重点努力解决最重要的问题
• 不仅要常部“那又会怎样”…而且 还要问你忘了什么
• 进行一项较困难的研究分析时淘汰 非关键性问题是掌握合理生活方式 的关键
第12页/共36页
调试的问题
步骤四:制定详细的工作计划
问题
假设
分析工作

5W2H分析案例

5W2H分析案例
板,选择蓝皮(5级:6级1:2,2~4尺)。 HOW MUCH (工作量) :要花费5天时间,2吨水,50元钱化料,5度电,5个人工,
20张蓝皮(2~4尺规格)(用甘特表)
甘特图:红色绒面打样计划表
时间 项目
4 5 6 7 8 9 10 11 12
计划
选择蓝皮
准备化料
调色
进鼓实验
检验调对
核对发货
案例二
要求7月16日打50尺红色绒面交客户 (7月3日通知)
按照5w2H制定计划
WHAT(做什么) :打红色样板,7月16日完成 WHY (为什么) :按照客户要求,有大货要下 WHEN (时间) :按照要求在7月3日与7月16日之间完成(对照工艺路线,看是否可
能,是否有其他任务同时执行) WHERE (地点) :在公司的实验室做,用1号实验转鼓。 WHO (执行者) :由小何负责,小王协助。 HOW (怎么做) :选择1号工艺路线,小王负责称料,看鼓,小何负责调色,对
★ 对问题不敏感,看不出毛病是与平时不善于提问有密切关系的。 ★ 对一个问题追根刨底,有可能发现新的知识和新的疑问。 ★ 所以:从根本上说,学会发明或设计首先要学会提问,善于提问。
前言
阻碍提问的因素 一是怕提问多,被别人看成什么也不懂的傻瓜;
二是随着年龄和知识的增长,提问欲望渐渐淡薄。
如果提问得不到答复和鼓励,反而遭人讥讽,结果在潜意识中就形成 了这种看法:好提问、好挑毛病的人是扰乱别人的讨厌鬼,最好紧闭 嘴唇,不看、不闻、不问,但是这恰恰阻碍了人的创造性的发挥。
5w2H 28问提升(5w法)
总结
★ 5W2H法是一种调查研究和思考问题的办法。 ★ 5W2H法可以让您熟悉有系统的质问技巧,以协助您发掘问题的真正根源所在并可能

三年级教科书编排思路与内容解析 PPT

三年级教科书编排思路与内容解析 PPT

交 流 平 台
词 句 段 运 用
识 字 加 油 站
书 写 提 示
日 积 月 累
略读课文
古文教学 古文教学
古文教学 快乐读书吧 多种形式激发阅读 兴趣 弹性要求 (必读+选读) 指导阅读方法
目1
进入三年级
2 框架结构及主要内容

3 编写思路及显著特点
1
加强单元整合,落实课程目标
2
加强方法指导,促进素养提升
默读 不出声,不指读,提 升阅读质量,为提高 默读速度作准备。 不理解的内容读后解 决。 边读边思考。
生动的语句 通过具体实例提示 “什么是生动的语句” 引导“鉴赏”生动的 语句
提倡(✔)
✔树立方法意识,将方法的学 习与运用贯穿整个单元。
✔将方法指导有机融入教学过 程。
✔引导学生自主交流学习收获, 提升理性认识。
初步把握 文章的 主要内容
了解故事的主要 内容,复述故事。
(三年级下册)
阅读时,关注有新鲜感 的词语和句子。
(三年级上册)
感受课文生动的语言, 积累喜欢的语句。
(三年级上册)
体会优美生动的语句。 (三年级下册)
尝试在习作中运用自己平 时积累的语言材料,特别 是有新鲜感的词句。
语文要素之间
二年级
•开始学习默读。
习作
写什么?
怎么写?
写给谁看?
为什么要写?
怎么判断 写得好不好?
精选习作内容 激发写作动机
明确目标要求 体现发展梯度
加强过程指导 避免畏难情绪
习作
凸显交际功能 培养读者意识
养成修改习惯 培养自主意识
鼓励分享交流 提高习作水平
三年级上册习作内容及目标要求
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Low
M e d iu m H ig h来自Change vision
Chief executive
Commitment Conviction Courage
Capability
Individual activity
Enabling devices
Leadership groups
Down the line
Institutionalizing a change mindset
P ro d u ct lin e e c o n o m ics D o lla rs
P ro fits
C o n trib u tio n F ix e d c o s ts
Cost S pread
P ric e
• Accurate measurement of action and results
Staff
Strategy
Skills
Systems
A coherent set of actions aimed at gaining a sustainable advantage over competition
Capabilities possessed by the organization as a whole as distinct from the individuals. Some
Those ideas of what is right and desirable (in corporate and/or individual behavior) which are typical of the organization and common to most of its members
The processes and procedures through which things get done from day to day
The people in the organization, considered in terms of corporate demographics, not individual personalities
Capabilities
possessed by
the organization
as a whole as distinct from
Skills
the individuals.
Some companies
perform extraordinary
feats with ordinary people
The people in the organization, considered in terms of corporate demographics, not individual personalities
Staff
Style
The way managers collectively behave with respect to use of time, attention and symbolic actions
Strategy
Shared values
Those ideas of what is right
Structure
The organization chart and accompanying baggage that show who reports to whom and how tasks are both divided up and integrated
Systems
The processes and procedures
The way managers collectively
behave with respect to use of time, Capabilities possessed by the
attention and symbolic actions
over competition
Strategy
The people in the
organization, considered
in terms of corporate demographics, not
Staff
individual personalities
Shared values
Skills Systems
organization as a whole as distinct
from the individuals. Some companies
A coherent set of actions aimed at gaining a sustainable advantage
Style
perform extraordinary feats with ordinary people
• Clear accountabilities • Early wins
Structure
Style
Shared Values
The way managers collectively behave with respect to use of time, attention, and symbolic actions
A coherent set of actions aimed at gaining a sustainable advantage over competition
Structure
The processes and procedures through which things get done
C u stom er
C lie n ts
D is trib u to rs
C o m p e tito rs
C o m p e titiv e p o s itio
3. Sustaining change
2. Bringing about change
1. Preparing for change Developing . . . and
. . . amplifying
change and Launching
building change . . .
. . . and reinforcing change
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