2.3 《伴性遗传》教案(公开课)
必修二第二章第3节《伴性遗传》教案
第二章第3节伴性遗传一、教材分析二、教学目标1．知识目标〔1〕通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力〔2〕通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。
〔3〕能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。
2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因别离规律和自由组合规律。
在已有知识根底上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
六、教学用具：多媒体课件七、课时安排：1课时学习阶段教师活动学生活动教学意图导入1、色盲症的发现讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？提问学生介绍色盲知识：就是不能区分色彩，即辨色能力丧失。
红绿色盲是一种常听讲、思考，在老师的引导下答复道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。
认同道尔顿勇于成认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身新课新课讲授见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。
2、课件显示红绿色盲检查图设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？导入新课：伴性遗传。
伴性遗传教案
《伴性遗传》教案二、教学课题：第二章《第三节伴性遗传》三、教学目标1知识目标：（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用。
2能力目标：（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；（3）通过资料分析、遗传图解的观察、推理以及伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力和应用规律解决问题的能力。
3情感态度与价值观目标：(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。
(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任四、教学重点、难点：1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。
2、难点：伴性遗传的规律及其应用。
五、教学方法《伴性遗传》说课稿一、说教材1．地位及作用本节内容是普通高中课程标准实验教材书生物必修2第二章第三节的内容。
它以色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和规律，与前面的受精作用、孟德尔的遗传定律紧密相连。
它也进一步说明了基因与性染色体的关系，它是基因分离定律在性染色体遗传上的应用。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一。
同时本节课也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
2．教学目标根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定如下教学目标：1知识目标：（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用。
2能力目标：（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识；（3）通过资料分析、遗传图解的观察、推理以及伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力和应用规律解决问题的能力。
伴性遗传 优秀公开课教案
学会概念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一、人类红绿色盲症
〖问〗伴性遗传有什么特点？
引导学生阅读故事并让学生完成“资料分析”。
〖问〗从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？
教师板画教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考。
（1）家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？（答案：男性。与性别有关。）
（2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？（答案：3号和5号。）
（5）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗？有没有其他的情况？
教师展示人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型表格，供学生填表（表中的基因型和表现型由学生填写）：
表2－1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性
男性
基因型
XBXB
XBXb
XbXb
XBY
XbY
表现型
正常
正常（携带者）
色盲
正常
色盲
（6）从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者。
（3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？（答案：没有。因为Ⅰ代1号传给Ⅱ代2号的是Y染色体，如果色盲基因位于Y染色体上，则Ⅱ代2号肯定是色盲患者。）
（4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？（答案：因为Ⅱ代3号和5号只有一条染色体上有色盲基因，而色盲基因是隐性基因，被显性的正常基因所掩盖。）
〖答案〗1.红绿色盲基因位于X染色体上。
2.红绿色盲基因是隐性基因。
伴性遗传公开课完整版
伴性遗传公开课完整版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“伴性遗传”。
教材主要介绍了伴性遗传的概念、类型以及特点。
具体内容包括：1. 伴性遗传的定义：伴性遗传是指位于性染色体上的基因在遗传过程中，其表现型与性别相关联的现象。
2. 伴性遗传的类型：包括X染色体上的基因遗传和Y染色体上的基因遗传。
3. 伴性遗传的特点：（1）伴X染色体遗传：女性为纯合子时，表现型为隐性；女性为杂合子时，表现型为显性；男性为纯合子或杂合子时，表现型均为显性。
（2）伴Y染色体遗传：只有男性表现出遗传性状。
二、教学目标1. 理解伴性遗传的概念，能正确区分伴X染色体遗传和伴Y染色体遗传。
2. 掌握伴性遗传的类型和特点，能运用所学知识解释生活中的遗传现象。
3. 提高观察、分析、推理能力，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：伴性遗传类型的判断，特别是伴Y染色体遗传的理解。
2. 教学重点：伴性遗传的特点，伴X染色体遗传的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于家族遗传的故事，引导学生思考遗传现象与性别之间的关系。
2. 知识讲解：（1）介绍伴性遗传的概念。
（2）讲解伴X染色体遗传和伴Y染色体遗传的类型。
（3）阐述伴性遗传的特点。
3. 例题讲解：分析几个典型遗传案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关伴性遗传的题目，让学生独立完成，检测学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论生活中的遗传现象，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 伴性遗传类型：伴X染色体遗传伴Y染色体遗传特点：女性纯合子隐性，杂合子显性；男性纯合子、杂合子显性只有男性表现遗传性状2. 遗传规律（1）伴X染色体遗传：母病子病，女病父康。
（2）伴Y染色体遗传：父传子，子传孙。
七、作业设计（1）红绿色盲：男性患者多于女性患者。
伴性遗传教案
教案教学策略加强基础，全面培养能力，提高素质是我们教学工作的目的。
教学过程采用了以下教学策略：（1）主动参与学习策略。
概括性判断的形成，必须是在学生具体、感性认识的基础上，通过自主的思考，才能从大量具体的事实中抽象出所包含的共同因素，通过自我抽象概括过程，形成明确的判断，揭示规律。
因此，教师创设实验、媒体情景、提供事实，设置问题，引导学生积极主动地参与分析、推理、以形成正确的判断。
本课的每一环节始终考虑以学生为主体，让学生参与到教学活动中，增强实验、科学思维、表达交流能力。
（2）合作学习策略课内积极引导学生以小组形式对实验结果进行统计、分析总结，生循着经典实验的过程来重新发现和探索伴性遗传的现象以及内在遵循的规律；在小组内共同学习网络课件时，每人都能陈述自己观点，同时也吸收他人观点，相互合作，相互影响，对某一问题作出正确结论。
（3）“师生交流-互动”策略教学过程中教师不只是导演，学生不只是演员，教师和学生在教学中互动、互助、互联和互促。
教师、学生、课程、环境双双相互作用，通过讨论交流反馈，师生都在在互动中建构新的“图式”。
a) 构建良好的认知结构，促进知识的迁移策略建构主义认为：学习者不是空着脑袋走进教室的，他们在以往的学习、生活等过程中形成了自己对各种现象的认识和理解，而且他们具有利用现有的知识以便进行推理的智力潜能；相应的知识并不是单纯由外向赔偿损失转移和传递，而是学习者主动的建构的过程。
因此，本节课的教学过程中我并不是直接以讲授法向学习传授伴性遗传的传递规律，而是在学生已有的学习长期实验结果记录等现有的“图式”上，随着色盲伴性遗传传递规律的讨论、归纳和总结；随着来源于生活的问题的探讨和解释，学生的不断地改造脑中的旧图式，获得完整的伴性遗传规律的新“图式”符合学生的认知规律。
伴性遗传教案(正式)
伴性遗传教案一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础. 二.教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。
2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力三.教学重点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。
（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。
四．教学过程设计导入：摩尔根的果蝇杂交实验说明了什么？控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）新课学习一、性别决定1.定义；2.类型：XY型ZW型XY型染色体组成：22对+XY 22对+XXXY染色体传递规律：XY染色体结构：二、伴性遗传：1、定义2、类型：伴Y遗传：XY同源区段基因的遗传：基因型种类遗传特点伴X隐性遗传：基因型种类遗传特点伴X显性遗传：基因型种类遗传特点三、系谱判断：小结：课堂练习：1.正常情况下，男性的性染色体不可能来自其A．外祖父 B．外祖母 C．祖父 D．祖母2.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的，这种疾病的遗传特点之一是（）A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常，女儿患病D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因。
3.下列关于X染色体上隐性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是A．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性B．女性患者的后代中，儿子都患病，女儿都正常C．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为1／2D．表现正常的夫妇，性染色体上不可能携带该致病基因4.下列有关性别决定的叙述中，正确的是 ( )A 同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小C 理论上含X染色体的配子和含Y染色体的配子数量相等D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体5.某正常男人的伯父患红绿色盲，其妻子的外祖母为红绿色盲基因的携带着，但她的外祖父及父亲均正常，则这对夫妇的子女中患红绿色盲的几率是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/166.某男患有色盲和血友病。
伴性遗传(公开课)讲课教案共47页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
伴性遗传教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
伴性遗传教学设计引言伴性遗传是一种特殊的遗传模式，其特点是基因突变位于X染色体上，并且男性携带突变的基因以表现出相关疾病，而女性则通常是携带者。
因此，在基因突变的情况下，男性的表现会比女性更明显和严重。
伴性遗传在临床医学中是一个重要的概念，理解和掌握该概念对于准确诊断和有效治疗相关疾病至关重要。
本文将介绍一个针对伴性遗传的教学设计，旨在帮助学生深入理解伴性遗传的基本原理和相关疾病的诊断与治疗。
一、教学目标通过本教学设计，学生应能够：1. 理解伴性遗传的基本原理和遗传模式；2. 了解伴性遗传相关疾病的临床表现和诊断方法；3. 掌握伴性遗传相关疾病的治疗原则和方法；4. 培养学生的科学思维、独立思考和动手能力。
二、教学内容1. 伴性遗传的基本原理和遗传模式- X染色体的特点及其与伴性遗传的关系；- 伴性遗传的传递模式：男性受影响，女性为携带者；- 伴性遗传中的基因突变类型和临床表现。
2. 伴性遗传相关疾病的临床表现和诊断方法- 帕金森病的临床症状和诊断标准；- 肌萎缩性侧索硬化症的症状和诊断依据；- 血友病的症状和实验室诊断方法。
3. 伴性遗传相关疾病的治疗原则和方法- 药物治疗：介绍常用药物及其作用机制；- 物理治疗：运动疗法、物理理疗等；- 支持性治疗：康复护理、心理支持等。
4. 案例分析与讨论- 提供伴性遗传相关疾病的典型临床案例；- 学生根据所学知识进行案例分析与讨论；- 引导学生思考并提出相应的治疗方案和建议。
三、教学方法1. 授课法：讲解伴性遗传的基本原理、相关疾病的临床表现和治疗原则等知识点；2. 案例分析法：通过提供典型案例，引导学生进行分析和讨论，加深对伴性遗传的理解；3. 实验演示法：通过实验演示、模型展示等方式，帮助学生更直观地了解伴性遗传的基本原理；4. 小组讨论法：组织学生分成小组，共同完成案例分析和讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。
四、教学评价与反馈1. 测验：设计针对所学知识的选择题、填空题等测验，分析学生的学习情况；2. 案例分析报告：要求学生根据给定的伴性遗传相关疾病案例，撰写案例分析报告，评估学生的综合能力和问题解决能力；3. 学生反馈：鼓励学生提供对本教学设计的反馈，包括对教学内容和方法的评价、自我感知的学习进步等。
教案 第二章第3节《伴性遗传》
[课题]：第2章第3节伴性遗传[备课时间]：2012年3月15日[授课时间]：[教学目标]：知识目标： 1、了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象2、概述伴性遗传的特点3、理解伴性遗传的特点4、举例说出伴性遗传在实践中的应用能力目标： 1、运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律2、利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（练习，解题）3、提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）情感目标：献身科学、尊重科学精神的教育渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。
[教学重点]：1、伴性遗传的特点2、分析人类红绿色盲症的遗传[教学难点]：人类遗传病分析[教学关键] 常见伴性遗传分析[教学方法] 利用导学案教学进行探究式教学方法[教具] 多多媒体课件，教材插图[课型] 新课[课时按排] 1课时[教学过程]：预习案一、预习目标1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律2、举例说出伴性遗传在实践中的应用二、预习内容（一）伴性遗传的特点及常见事例1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与性别相联系。
2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类色盲、抗维生素佝偻病和血友病等。
（2）果蝇眼色遗传。
（二）人类红绿色盲症1、基因的位置只位于 X染色体上。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％），为何会出现这么大的差距?亲代： 女性正常 × 男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 X B X B X bY及子代发病率（1） 正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解 配子：B b子代： X X X Y 表现型 正常（携带者） 正常 比例 1 ： 1子代 X B X B X B Y X B X b X bY表现型 女正常 男正常 女携带者 男正常 比例 1 ： 1 ： 1 ： 1（3） 色盲女性与 亲代 女性色盲 × 男性正常b b B正常男性婚配图解配子子代 X B X b X bYX B X bX BYX BX bX BY表现型女性携带者男性色盲比例 1 ： 1（4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲色盲男性的婚配图解B b b配子b子代 X X X Y X X X Y表现型女性携带者男性正常女性色盲男性色盲比例 1 ： 1 : 1 : 1 （三）抗维生素D佝偻病1、基因位置： X染色体上。
《伴性遗传》教案
第二章第3节伴性遗传（第一学时）
郭丽健
二、教学目标
（一）知识与技能
1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。
2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。
（二）过程与方法
1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。
2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。
（三）情感态度与价值观
1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
三、教学重点和难点
教学重点：伴X隐性遗传的规律。
教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：。
伴性遗传 公开课【一等奖教案】
第三节伴性遗传教学目的（一）知识要求1．概述伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
（二）能力要求学会运用资料分析的方法。
通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
（三）品德要求1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
教学重点1. XY型性别决定方式。
2. 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
教学难点1. 人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法色盲遗传。
[解决办法]以人的色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
2．教学难点及解决办法X染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法](1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3．教学疑点及解决办法伴X显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。
三、课时安排1课时。
四、教学方法注意启发式教学五、教具准备人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。
板书内容投影片。
多媒体教学设备。
七、教学步骤第一课时(一)明确目标通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。
知识目标是：1．以XY型为例，理解性别决定的知识。
2．以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
能力目标和德育目标应在教学中体现。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程引言：提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么? 设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传(一)性别决定讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
优质课自用《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
二、教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。
2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1.通过阅读发现人类红绿色盲症的小故事，学习科学家——道尔顿勇于承认自己是色盲患者并且将自己的发现公之于众的这种献身科学、尊重科学的精神。
2.通过红绿色盲家系图谱的分析，对学生进行科学方法的训练，培养学生实事求是、严谨踏实的工作学习态度。
3.在了解常染色体遗传及伴性遗传的基础上，使学生理解近亲婚配对人口素质产生的危害，更好的理解国家为何要禁止近亲结婚。
三、教学重点和难点（一）教学重点人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。
教学重点及解决办法以人的红绿色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
（二）教学难点通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。
教学难点及解决办法引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
四．教法与学法教法：课程标准的基本理念是倡导探索性学习,注重与现实生活的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据教学目标,教材特点和学生的认知特点,及现实情况,确定本节教学模式:"教师创设情境的纯思维探究"模式，即以情境(任务)驱动学习引导学生自主探究和合作作用。
伴性遗传详细教案
设下悬念，引起学 生好奇心。通过两 个疑问导入，引起 学生的疑问，激发 学生的兴趣，既向 学生提出今天要 学习的内容，又利 用高中学生的好 奇心理引起他们 对新课的关注。
看 PPT）
2.性别决定
学生讨论，叫一个学生
大家都知道人的染色体一共
有多少条呢？对 46 条，其中 起来回答人的决定类型
课件显示红绿色盲家系遗传 学生在课堂练习本上练 通过家系遗传图
图谱，认识系谱，分析图谱， 习写遗传图解，并让他 谱分析遗传现象
设计问题引导学生思考 ： 们对比自己写的与 PPT → 提出问题 → 讨
(1)对“资料分析”的两个讨 上的有什么不同。
论问题 →得出结
论题进行讨论。
并思考红绿色盲的遗传 论，教师进行适当
在老师写的时候观察写 遗传图解的书写
5、老师先写“女性色盲基因 遗传图谱的注意事项， 格式是教学重点，
携带者×男性正常”的遗传 之后除在讲台写的学生 在上一章已经学
图解，再叫两个学生上讲台分 以外其他学生在自己的 习过，通过学生回
别写“女性正常者×男性色盲 随堂练习本上写出遗传 答既回顾所学知
者”与“女性色盲者×男性正 图谱。并与其他同学对 识，又可联系遗传
分析人类红绿色
进行分析和总结。
情感目标：
盲的遗传图谱
细心对待生活中的小事，
有不断求索的精神
认识到优生优育的重要
性；
1
学习 教师活动
阶段
学生活动
教学意图
教学 过程
（一）导入 同学们，对于多细胞生物而言，翻开书本 33 页，认真思 它们的发育起点是什么？受
考老师提出的问题 精卵。那同是受精卵，为什么 会产生雄性个体和雌性个体 呢？ 性别决定
伴性遗传公开课教案
芦花雌鸡(zBw)与非芦花雄鸡(zbzb)交配
Zb
W
zBzb
zbw
♂
♀
芦花鸡 非芦花鸡
配子
子代
ZB
从早期的雏鸡就可根据羽毛的特征区分雌性和雄性
三、研究伴性遗传的意义
1、遗传咨询，指导人类的优生优育，提高人口素质。
2、指导生产实践活动。
第31页/共38页
遗传咨询
有一对新婚夫妇，女方是色盲患者，男方正常，如果你是医生，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你该如何建议他们？
第32页/共38页
配子
第33页/共38页
生产实践中的应用：芦花鸡性别的判定
配子
子代
只能传给女儿，不能传给儿子。
归纳: 男性的色盲基因
正常女性
色盲男性
第19页/共38页
XBXb × XBY
亲代
子代
配子
女性携带者与正常男性婚配图解
只能来自于母亲．
归纳：男孩的色盲基因
女性携带者
正常男性
第20页/共38页
XBXb × XbY
IV
I
II
III
25
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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20
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22
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抗维生素D佝偻病系谱图
父亲及儿子
母亲及女儿
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《伴性遗传》教学设计
第3节《伴性遗传》教课方案讲课人：郑优一、教课目的（一）知识与技术1．伴性遗传的特色。
2．运用资料剖析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．伴性遗传的应用。
（二）过程与方法学会运用资料剖析的方法，掌握伴性遗传的特色，应用规律解决实质问题，熟习解答遗传问题的技巧。
（三）感情态度与价值观1．培育学生的科学态度和合作精神。
2．经过学习伴性遗传的传达规律培育学生辩证唯心主义思想。
二、教课要点和难点要点：（1）XY型性别决定方式。
（2）人类红绿色盲遗传的特色。
（3）伴性遗传的特色。
难点：人类红绿色盲症的遗传。
三、课时1课时教课内容情境创设导入新课学生活动教课企图教师组织和指引让我们来一同看一下课本33页左上角的图，你们能够看出图中是什么吗（学生回答）惹起注意嗯，看不清的同学很可能是红绿色盲，红绿色让学生阅引入新课盲是一种常有的人类遗传病，在我国，男性发病率读思虑，约为7%，女性约为%，男性与女性的发病率严重误差，相互讨这说了然什么（课本P33，问题议论）论，回答指引学生阅读思虑回答问题（本问题拥有开放性，在学习新课以前，学生能够简单回答即可。
）1.控制两种病的基因位于性染色体上，所以这两种病在遗传表现上老是和性别相联系。
2.红绿色盲基因是隐性基因，抗维生素D佝偻病基因是显性基因，所以，这两种遗传病与性别关联的表现也不同样，红绿色盲表现为男多女少，而抗维生素D佝偻病则表现为女多男少。
一、伴什么是伴性遗传学生看书学会观点性遗传（控制一些性状的基因位于性染体上，所以遗传上回答老是和性别有关系，这种现象叫做伴性遗传。
）问：我们想想红绿色盲的遗传过程中表现出阅读道什么特色呢1、X染尔顿发现（指引学生阅读故事并达成“资料剖析”。
）色体隐性遗传问：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获取色盲症的激发学生了什么样的启迪故事。
兴趣，为察看教材中的色盲家系图，提出问题：剖析红绿（1）家系图中患者是什么性其他说明色盲遗传达成“资色盲症的有什么特色（男性。
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第二章第3节伴性遗传（第一学时）
郭丽健
二、教学目标
（一）知识与技能
1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。
2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。
（二）过程与方法
1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。
2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。
（三）情感态度与价值观
1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
三、教学重点和难点
教学重点：伴X隐性遗传的规律。
教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
把课本两个遗传图解合并，让学生完成遗传图解，并通过问题引导学生发现伴X隐性遗传的特点先学后练
先学习遗传图解的写法然后让
学生自己动手完成遗传图解。
通过抢答的方式，让学生展示
自己的答案，其他同学修改。
学生抢答：总结规律
1.父亲的致病基因来自母亲
以后传给其女儿
2.女儿患病，其父亲和儿子也
患病
学习书写
有关遗传
图解，要求
书写规范
分析实例，
应用所学
知识解决
问题，引导
学生对遗
传特点的
归纳
小结：1、回顾伴性遗传（主要红绿
色盲）遗传方式、遗传规律。
学习。
总结回顾：
3.男性患者多于女性患者
4.交叉遗传/隔代遗传
3.女病其父子必病
引导学生
总结并复
习，引发学
生进一步
思考。
课后练习课后拓展色盲眼镜的结构。
请同学们查找伴X染色体显
性遗传的疾病和伴Y染色体
遗传的疾病，并观察它们的
遗传特点。
学生思考并运用知识解决问
题。
指导靠后预习。
训练与巩
固。
板书设计 2.3伴性遗传
1、概念
2、红绿色盲为伴X染色体
隐性遗传
3、红绿色盲的特点。