福建普通专升本《大学语文》全课程详解
福建专升本语文考纲
福建省高校专升本统一招生考试《大学语文》考试大纲一、考试的基本要求“大学语文”的考试范围和基本内容，限于本“考试大纲”规定的28篇精读课文，但泛读课文可用作阅读理解的例题材料。
具体考试内容包括：1、语言知识：考核文言文课文中常见的文言虚词、实词和句式。
现代文不考语言知识；2、文体知识：考核文言文课文所涉及的古代文体分类及其主要形式特征。
现代文不考文体知识；3、作家作品知识：考核与精读课文相关的古代与现代作家作品基本知识；4、课文阅读分析：考核精读课文的主要观点（或主旨、主题、主要感情倾向）、思想内容、写作特点、语言修辞等。
要求既能从整体上领会掌握课文，又能结合课文的有关段落进行分析论述。
5、文字表达：考一篇800字左右的作文，不限文体，但诗歌除外。
二、28篇精读课文的考核要求（一）课文阅读分析的总体考核要点：1、把握并归纳课文的主旨（议论文的中心论点，说明文的说明对象特征，记叙文的中心思想，诗词曲赋的基本思想感情，小说的主题），理解其思想认识意义；2、领会课文的主要写作特点或艺术表现手法，如议论文的论证方法，说明文的说明方法，记叙文、小说中的叙事方法、景物和人物描写方法，诗文作品的情景交融、比兴象征等抒情方法，要求能联系课文有关段落进行具体分析；3、熟记课文中的关键词或富于艺术表现力的精彩词句，对其含义及其表达作用给出简要说明；4、识记并理解课文中常用的修辞手法，如：比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反语、用典、借代、暗示、层递、设问、反诘等，并能具体说明其表达作用。
（二）28篇精读课文具体考核要点：1、《庄子·养生主（节选）》（1）理解本文中心观点所具有的普遍意义。
（2）识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。
（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”等成语的含义。
2、《谏太宗十思疏》（1）理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。
（2）分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系。
福建专升本语文1
• B、修辞手法·排比：
• 整个第三段，除了最后四句外，都由排比句组成。 在第一、第二段中，也有不少排比句。 大量采用排比句，使文章句式显得整齐而有气势。
• C、修辞手法·对偶：
• “善始者实繁，克终者盖寡”； • “在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物”； • 这些对偶句，语义相反相成，加强了语言的表现力。 而对偶句与排比句的连用，造成了全文语言骈散相 间、朗朗上口的特点。
1、语言知识考核文言文课文中常见的文言虚词、实词和句 式，现代文不考语言知识。 2、文体知识考核文言文课文所涉及的古代文体分类及其主 要形式特征，现代文不考文体知识。
大纲理解：一、考试的基本要求
3、作家作品知识考核与精读课文相关的古代与现代作家作 品基本知识。 4、课文阅读分析考核精读课文的主要观点、思想内容、写 作特点、语言修辞等，要求既能从整体上领会掌握课文，又 能结合课文的有关段落进行分析论述。 5、文字表达考一篇800字左右作文，不限文体但诗歌除外。
王安石（1021-1081），字介甫，晚号半山，江西人。世 称临川先生、王荆公。唐宋八大家之一。之首是韩愈。 他主张文章应“有补于世”，“以适用为本”。 散文多为政治服务，文章论点鲜明、逻辑谨严、说理透彻， 语言简洁峻切，概括性强，具有雄健峭拔的艺术风格。
有《临川先生集》。
重点词语
• 1、议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒（ guō。 本义：吵扰，此处谦语，唠叨意），终必不蒙见察。 • 2、名实已明，而天下之理得矣。 • 3、某则以谓（以为，认为）受命于人主，议法度而修 之于朝廷……举先王之政，以兴利除弊。 • 4、辟邪说、难壬人（佞人）……则固前知其如此也。 • 5、人习于苟且非一日，士大夫多亦不恤（xù 忧虑）国 事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变化。
2024统招专升本《大学语文》知识考点汇总课件
专升本 大学语文重点重点重点难点难点提分点提分点【综述】考查类型1.2.3.备考策略造成错别字的原因有如下几种情况：1.形近致误造成错别字的原因有如下几种情况：2.音近致误例题实战【正确答案：C】例题实战【正确答案：A】解题锦囊辨析近义词的细微差别，可以从下面三个方面入手。
1.从意义方面辨析。
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04729大学语文》课程讲义全
前言《大学语文》是高等教育自学考试的一门公共课，几乎所有参加自学考试的同学都要参加此门课的考试。
自考的课程，只要是考试大纲、教材没有变动，每次的考试出题的内容、难度是不会有变化的。
《大学语文》主要复习四部分的内容：一、认真研读教材中的课文本课程共52篇课文，议论文10篇，记叙文17篇，诗词18篇，小说7篇。
这里特别强调的是，考生一定要加强对教材所选取的课文内容的理解。
对课文内容的掌握，可以分成两个层次：浅层次的掌握就是要求考生记忆课文中的内容，在过去《大学语文》考试中，考核考生对课文的内容是否记忆的试题较多；深层次的掌握则要求考生在对课文记忆的基础上对课文所涉及的内容加以深刻理解，考核考生的分析问题、理解问题的能力。
对于古文，要能够读通、读懂，同时对重点字词（课文后面的注释）要一一掌握。
二、在熟练掌握每篇课文的基础上，根据考试大纲的要求，结合课文后面的提示，逐个掌握每一个知识点。
对【考试大纲】、【提示】的考核是每次考试的重中之重，所占分值较多。
三、要灵活掌握语文知识这是学习的难点，历年来考生丢分很多。
要求掌握的语文知识主要有：1、议论文的论点、论据、论证。
其中两种论据、三种论证方法是重点；2、10种修辞手法；3、记叙文的表现手法；4、描写人物的五种方法；5、诗词的直接抒情手法，间接抒情的六种手法；6、记叙的顺序。
参照教材50页、148页、217页、287页学习。
四、作文自考作文一般可以写成夹叙夹议夹抒情的文章。
在写作作文时，可以参看《纪念傅雷》一文的写法。
从试卷的组成来看，除去作文，考核课文知识的题目中，非常容易的题目大约占15分；较容易的题目大约占20分；较难的题大约占20分，难的题目大约占15分。
第一单元议论文部分《寡人之于国也》孟子：（1）名轲，字子舆。
战国时人。
是孔子之后儒家学派的主要代表。
（2）主张施仁政，行王道。
倡导民贵君轻的民本思想。
（3）其散文善用“欲擒故纵，引君入彀”的论辩方法。
《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》（高教第二版）课程教学大纲
一、总学时数：
80课时(第一学期）
二、适用专业：
学前教育专业高中起点大专课程
三、课程的性质、目的和任务：
《大学语文》是我院学前教育专业高中起点一年级的公共必修课，是一门综合性的素质教育课程。
其教学目的和任务在于：一是通过优秀语文作品学习、鉴赏水平的提高，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；二是通过对优秀文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高学生语言文字的实际应用水平。
四、课程教学的基本要求：
1、讲授规定的12篇必讲篇目，选讲一定数量的自选篇目。
2、培养学生对文学作品的阅读、欣赏和体悟能力。
3、要求学生背诵一定数量的名篇名段。
4、结合教学，播放2至3次著名影视文学作品。
五、课程教学环节的安排和方法
1．课程安排（明细附后）
2．课程教学方法
本门课程的教学通过研讨教材、听取讲授、课堂讨论、写作训练、拓展阅读等学习环节，来拓展他们的知识视野，培养学生对优秀作品
的鉴赏能力，提高他们的语言文字的表达和交流的能力。
3．考核方式：全院统考
六、建议教材和教学参考书
1.教材：《大学语文》（第二版），陈洪主编，高等教育出版社，2009
2.辅助教材：《大学语文》拓展读本，陈洪、李瑞山选编，高等教育出版社2009
七、必要的说明
本课程使修课学生，激活、强化、重组其中学阶段语文学习的知识储备和能力积累，在更高的级别上研习较复杂的语文材料，提高对优秀汉语文章的的鉴赏力，体认文章写作要领和语言表达技巧，改善表达、交流与沟通能力，提高语文实际应用水平，同时使内心世界更为充实、丰富和健康。
课程安排。
福建普通专升本《大学语文》全课程详解
4、理解本文虽语气平和，但态度坚
决的寓刚于柔的特点。
行文委婉，寓刚于柔。在这封书信中，作者既坚持 自己的立场和观点，在文字上又不是剑拔弩张， 注意不伤同僚之间的情面与和气，寓刚于柔，绵 里藏针。如第一段，在反复向司马光叙友情、求 谅解的同时，却婉转地揭示出这怨谤源于大夫阶 层的庸俗腐败，并声言自己绝不悔改之意；又如 第三段，在表示原意接受责备，“知罪”的同时， 却用两个假设句暗示自己坚持改革、绝无反顾之 心，并旁敲侧击，讥讽保守派的无所事事、因循 守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更 加坚韧有力。
2、理解驳论文章“破字当头，立在 其中”的议论方式
驳斥司马光对变法的责难实乃诬妄不实之词， 表达了坚决改革，绝不动摇的决心。
文章直接反驳的论点，针对论敌指责的变法 “侵官，生事，征利，拒谏”四个观点， 据实反驳，反驳其“非真”的实质，则名 不副实，论敌观点自破。
3、分析作者辩驳论敌观点时分别采
用的“据实反驳”和“据理反驳” 的特点。
第二课 谏太宗十思疏 魏徵
1、文学常识 魏徵，字玄成，唐初政治家，言论见于《贞
观政要》，著有《隋书》的序论与《梁 书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编 有《群书治要》。
中心论点：“思国之安者，必积其德义”即 为了国家社稷的长治久安，一国之君要具 备谨慎谦恭，温厚宽容，知人善任的道德 修养。
2、理解本文三个论证层次之间内在 的逻辑关系
5、字词解释
①、昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故 也，虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辩 蒙教：承蒙指教 （指接到来信）。窃：谦词，私自，私下。游处：交游相处。之：的。操： 持，采取。术：方法，这里指政治主张。强聒：强作解释，勉强唠叨。聒： 喧扰，声音嘈杂。见察：被理解。
福建专升本《大学语文》真题+答案
福建专升本《大学语文》真题+答案B022010年福建省高职高专升本科入学考试大学语文试卷(考试时间120分钟，满分150分）答题说明：请将答案写在答题纸相应的位置上。
注意事项：答案写在试卷上一律不给分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将正确答案代码填写在答题纸相应的位置上。
1、“庖丁解牛”作为《庄子·养生主》一文的论据是（）A、比喻性论据B、理论性论据C、现实性论据D、假设性论据2、《答司马谏议书》中，王安石驳斥司马光职责新法“生事”的观点时，所持的依据是（）A、“受命于人主”B、“举先王之政”C、“为天下理财”D、“辟邪说，难壬人”3、《张巡传》的作者是（）A、许远B、辛弃疾C、韩愈D、李翰4、“垂拱而治”一词出自（）A、《庄子》B、《谏太宗十思疏》C、《孟子》D、《史记》5、《中国人失掉自信力了吗》一文中“两年以前，我们总自夸着‘地大物博’”，该句中的“两年以前”指的是（）A、1931年B、1911年C、1934年D、1919年6、“在腹者名曰胞羔，初生者曰乳羔，三月者曰跑羔，七月者为走羔”一句所用的主要说明方法是（）A、举例子B、列数字C、分类别D、作比较7、《风波》一文的线索是（）A、辫子事件B、张勋复辟C、辛亥革命D、湘妃竹烟管8、赋的发展最为鼎盛的时期是（）A、先秦B、唐代C、晋代D、汉代9、宋人词集中数量最丰富的是（）A、《乐章集》B、《稼轩长短句》C、《漱玉词》D、《东坡乐府》10、下面篇名中未体现文体名称的是（）A、《垓下之围》B、《陋室铭》C、《谏太宗十思疏》D、《始得西山宴游记》11、《虞美人》上阙的核心句子是（）A、春花秋月何时了B、往事知多少C、小楼昨夜又东风D、故国不堪回首月明中12、“和戎诏下十五年”中的“诏”指的是（）A、澶烟之盟B、隆兴和议C、靖康之变D、安史之乱13、“遥岑远目，献愁供恨”一句的表现手法是（）A、借景抒情B、情景交融C、融情于景D、移情于景14、《山居秋冥》全诗的“诗眼”是（）A、“空”B、“归”C、“歇”D、“留”15、《故乡的野菜》主要的描述对象是芥菜、紫云英和（）A、野菜花B、草紫C、鼠曲草D、眼亮花16、袁宏道主张诗文写作要（）A、“明道、致用、事信、言文”B、“辞必己出”C、“独抒性灵，不拘格套”D、“惟陈言之务去”17、从说明对象的角度划分，《桥的运动》属于（）A、抽象事理说明文B、文艺性说明文C、实体事物说明文D、非文艺性说明文18、“中国人现在是在发展着‘自欺力’”，该句所用的修辞是（）A、比喻B、借代C、夸张D、模拟19、《登西台恸哭记》中作者“登岸谒子陵祠”，这里的“子陵”是（）A、西汉隐士B、东汉隐士C、东晋隐士D、西晋隐士20、《前赤壁赋》中作者借以说理抒情的主要景物是（）A、明月、清风、白露B、箫声、清风、白露C、明月、箫声、江水D、明月、江水、清风二、词语解释题21、将崇．极天之峻22、然尚恨有缺．者23、各为诗以．寄所思24、文长皆斥而奴．之25、身死东城，尚不觉悟．三、填空题26、操吴戈兮被犀甲，____________________。
福建专升本语文考试大纲
福建专升本语文考试大纲 Last revision date: 13 December 2020.福建省高校专升本统一招生考试《大学语文》考试大纲一、考试的基本要求“大学语文”的考试范围和基本内容，限于本“考试大纲”规定的28篇精读课文，但泛读课文可用作阅读理解的例题材料。
具体考试内容包括：1、语言知识：考核文言文课文中常见的文言虚词、实词和句式。
现代文不考语言知识；2、文体知识：考核文言文课文所涉及的古代文体分类及其主要形式特征。
现代文不考文体知识；3、作家作品知识：考核与精读课文相关的古代与现代作家作品基本知识；4、课文阅读分析：考核精读课文的主要观点（或主旨、主题、主要感情倾向）、思想内容、写作特点、语言修辞等。
要求既能从整体上领会掌握课文，又能结合课文的有关段落进行分析论述。
5、文字表达：考一篇800字左右的作文，不限文体，但诗歌除外。
二、28篇精读课文的考核要求（一）课文阅读分析的总体考核要点：1、把握并归纳课文的主旨（议论文的中心论点，说明文的说明对象特征，记叙文的中心思想，诗词曲赋的基本思想感情，小说的主题），理解其思想认识意义；2、领会课文的主要写作特点或艺术表现手法，如议论文的论证方法，说明文的说明方法，记叙文、小说中的叙事方法、景物和人物描写方法，诗文作品的情景交融、比兴象征等抒情方法，要求能联系课文有关段落进行具体分析；3、熟记课文中的关键词或富于艺术表现力的精彩词句，对其含义及其表达作用给出简要说明；4、识记并理解课文中常用的修辞手法，如：比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反语、用典、借代、暗示、层递、设问、反诘等，并能具体说明其表达作用。
（二）28篇精读课文具体考核要点：1、《庄子·养生主（节选）》（1）理解本文中心观点所具有的普遍意义。
（2）识记本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。
（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”等成语的含义。
专升本《大学语文》考试大纲(完整版)资料
专升本《大学语文》考试大纲（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）2021年专升本《大学语文》考试大纲一、总则专升本“大学语文”考试旨在考察学生的语文基础知识与基本技能（阅读能力、写作能力）的实际水平，以选拔出合格的专科生升入本科段继续学习。
二、课程的性质与任务本学科是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。
本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。
三、考试内容根据指定教材和教学大纲拟订的学习篇目，考试的具体内容如下：（一）《蒹葭》1、关于《诗经》的基本常识。
2、风、雅、颂、赋、比、兴。
3、《蒹葭》的朦胧意蕴和“温柔敦厚”的美学特色。
（二）《国殇》1、《楚辞》与《诗经》在文学形式与美学风格上的比较。
2、屈原的悲剧。
3、《国殇》的场面描写与其豪放悲壮的审美意蕴之间的关系。
（三）《东门行》1、汉代文学：A、汉赋（代表作家）。
B、汉乐府：“感于哀乐，缘事而发”的特点。
C、《古诗十九首》的情感内容。
2、《东门行》的戏剧特色。
（四）《饮酒》1、如何看待陶渊明之“隐”？2、陶渊明田园诗的特色。
3、《饮酒》一诗“忘世”、“忘我”、“忘言”三层境界。
（五）《咏怀诗》１、从阮籍的隐居、醉酒、作诗、长啸、越礼看魏晋的时代风云。
２、分析本诗以实写虚，寄景抒情的手法。
（六）《春江花月夜》1、唐诗的四个阶段（列举代表作家和代表作品）。
2、《春江花月夜》结构上的特点。
3、《春江花月夜》的意境美：诗情、画意、哲理三者水乳交融的境界。
（七）《将进酒》1、盛唐气象的内涵。
2、关于李白：侠、道、儒（盛唐时世造就的积极入世与怀才不遇以至消极悲观两者结合的诗人人格）。
3、李白诗歌的风格：以气驭诗、雄奇飘逸。
2023年福建高校专升本考试《大学语文》考试说明
2023年福建高校专升本考试《大学语文》考试说明福建2023年参加专升本考试的考生注意！下文是关于福建省高校专升本考试《大学语文》考试说明，福建考生速来看看详细的考试说明内容吧！下面是整理的“福建省普通高校专升本考试《大学语文》考试说明”，供福建考生参考阅读。
福建省普通高校专升本考试《大学语文》考试说明普通高校专升本考试（以下简称“专升本考试”）是普通高校全日制高职应届毕业生升入普通高校全日制本科的选拔性考试，其目的是科学、公平、有效地测试考生在高职阶段相关专业知识、基本理论与方法的掌握水平和分析问题、解决问题的能力，以利于各普通本科院校择优选拔，确保招生质量。
专升本考试贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进高素质技术技能人才成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《大学语文》作为专升本考试的公共基础课，其注重考查考生对语文基础知识的识记、掌握，篇章语段的理解、鉴赏和语言文字的表达、应用。
引导考生通过学习祖国优秀的文学作品，体会中华民族深厚悠久的家国情怀、精深博大的传统文化、壮美多姿的自然山水和文脉相连的海峡情缘，再佐以实用文类的学习，从而获得较好的语文素养，有利于本科院校培养有较好语言基础的专业人才。
结合普通高校人才培养对于文化素质的要求以及我省考试命题的实际，依照“有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，特命制本考试说明。
一、考核目标与要求考核立足基础，突出应用，考查考生在高职阶段对语文基础知识的识记掌握、篇章内容的理解鉴赏、语言文字的表达应用。
具体而言，主要由六个主题（家国情怀、经史风流、亲情吟诵、自然山水、精辩哲思、陆台情缘）的三十三篇固定选文（“古诗词鉴赏”这一题型，则可从课外选取难度适中的古代诗词）、应用写作知识（常用的党政机关公文、常见的应用文）和语言的表达应用三个模块组成。
考核内容有的独立成为模块，如语言的表达应用；有的则融合在选文里，如语文基础知识和篇章内容的理解鉴赏等。
福建专升本大学语文要点概括
福建专升本大学语文要点概括1 作者朝代1. 唐:魏徵(唐初)、李煜(南唐)、韩愈、柳宗元、王维、杜甫、杜牧(晚唐)2. 宋:(北宋)王安石、柳永、苏轼3. (南宋)谢翱、陆游、辛弃疾4. 明:宋应星5. 西汉:司马迁6. 战国时期:庄子(宋国)、屈原(楚国)7. 三国时期:曹操8. 唐宋八大家:韩愈(首)、柳宗元、欧阳修、三苏(苏洵、苏轼、苏辙)、王安石、曾巩2 写作主张:9. 王安石:“有补于世”“以适用为本”10. 韩愈:“辞必己出”“惟陈言之务去”11. 袁宏道:“独抒性灵，不拘格套”文学风格:1..孟子:长于辩论，善用类比推理, 《庄子》一书有“寓言十九”之称,《庄子》在先秦诸子散文中最具浪漫色彩和文学特色。
2.王安石:雄健峭拔。
3.曹操:慷慨悲凉。
4.王维:诗中有画、画中有诗。
代表作《山居秋暝》5.杜甫:沉郁顿挫代表作《春望》6.辛弃疾:慷慨悲壮, 《水龙吟.登建康赏心亭》创作风格多样，以“慷慨悲壮的豪放为主,亦有情致缠绵，词义婉约”7.周作人:平和冲淡、清隽优雅,《故乡的野菜》作者风格以“平和冲淡”为主8.谢翱:长于记叙，风格与柳宗元相近。
谢翱作品《晞发集》9..韩愈《张中丞传后叙》体现了“文无定法”一说。
10.袁宏道《徐文长传》作者主张写作要“独抒性灵，不拘格套”11.屈原《九歌.国殇》为“楚辞”的创立者和代表作家。
12..陆游《关山月》作者风格为“雄浑豪放，语言通畅自然”13.徐志摩,《再别康桥》作者诗风为“纤丽委婉，轻盈飘逸，具有很强的艺术感染力”14.老舍《断魂枪》作者素有“人民艺术家”的光荣称号。
3 文中典故《谏太宗十思疏》“乐盘游，则思三驱使以为度”中的“三驱”选自《礼.王制》。
?《中国人失掉自信力了吗》1(“中国人失掉自信力了”的失败论调是于1934年4月27号，当时在社会民众中颇有影响力的《大公报》上发表的《孔子诞辰纪念》杜评开始散播的。
2.关于“正史”梁启超也发过相同言论，在《中国史界革命案》中说“二十四史非史也，二十四姓家谱也而已”。
《大学语文》课程介绍
《大学语文》课程介绍一、课程概要：《大学语文》是高职院校公共基础课，具有突出工具性、审美性和强烈的人文性。
《大学语文》作为整个高等教育的基础学科和主干课程，具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想教育的功能，进而促成当代大学生审美能力的提升、思想境界的升华与健全人格的塑造, 在培养有高尚的道德情操、创造性思维和健康人格的新型人才上具有重要地位。
二、课程教材高等学校应用型特色规划教材——《大学语文》清华大学出版社，主编：赵恩龙王青副主编：朱枝娥张华明参编：王为钢三、主要参考文献：[1]王力.古代汉语（一九九八年校订重排本）.北京：中华书局，1999[２]袁世硕.中国古代文学作品选. 北京：人民文学出版社，2005[３]朱东润.中国历代文学作品选. 上海：上海古籍出版社，1979[4][美]海明威著，陈良廷等译.海明威短篇小说集. 上海：上海译文出版社，2003[5]张叔宁等，唐宋八大家散文译释.重庆：重庆大学出版社，1996[6] 夏中义.大学人文读本.桂林：广西师范大学出版社，2002[7]蒋立甫选编，诗经选注.２版.北京：北京出版社，1985[8]罗宗强，陈洪.中国古代文学史.上海：华东师范大学出版社，2000[9]吴宏聪，范伯群.中国现代文学史.武汉：武汉大学出版社，1999[10]钱谷融，吴宏聪.中国当代文学史.上海：华东师范大学出版社，2002[11]游国恩，王起，萧涤非等.中国文学史.２版.北京：人民文学出版社，2002[12]金性尧选注.唐诗三百首新注.上海：上海古籍出版社，1986[13]蒲松龄.聊斋志异（会校会注会评本）.上海：上海古籍出版社，1986[14]向长清释.文心雕龙浅释.长春：吉林人民出版社，1984[15]徐中玉，钱谷融.大学语文（本科）.上海：华东师范大学出版社，1999[16]徐中玉、陶型传.大学语文.上海：华东师范大学出版社，2006[17]乔刚.大学语文新编.上海：复旦大学出版社，2005[18]黄高才.新编大学语文.北京：高等教育出版社，2008四、本课程教学特色（一）内容的丰富性1.人文性：《大学语文》中所选的经典文学作品历来都是人文精神的最佳载体，它的形象性和文学性易于为学生接受，教师可以充分发挥文学作品中所蕴含的人文精神和优秀文化传统来熏陶、感染学生，在课堂上进行人文精神渗透，使学生在理想信仰、价值取向、人格道德，审美情趣等受到熏陶。
大学语文专升本讲座
《大学语文》专升本讲座我想问大家一个问题：我们为什么要升本？因为种种原因，我们上了专科，没有进入本科院校学习。
专科和本科虽然只是一字之差，在找工作时差别就大了。
专科毕业生就业的门窄，待遇低，和本科生相比差一大截。
为了提升自己，在座的各位决心通过努力实现自己的本科梦，专升本给我们提供了一个机会，一个实现自己理想的机会，我们一定要紧紧抓住。
人都是有理想的。
小时候我们的理想往往是空想。
如想当个飞行员、宇航员、科学家等，大都带有幻想性质。
而现在理想就比较接近了。
一般人的理想是什么？事业有成，家庭幸福。
理想要分段实现。
现在我们的理想就是考上本科院校，然后毕业，找个好工作，找个好对象，一步步实现我们的目标。
升本，能不能实现呢？能。
这得从两个方面考虑：老师、学生。
作为老师，我会全力以赴把考点、要点教给大家，作为学生一定要配合，要下功夫。
要少娱乐、少聚会、减少恋爱约会的时间。
（学在翻译、玩在欧亚、吃在西京、爱在外事、死在思源）要全心全意为升本让道，全力以赴为升本。
你只有付出了才会有收获。
有些人不把主要精力放在学习上，考试时总想投机取巧，打小抄、买答案，其结果往往是一场空，我们必须脚踏实地去掌握真本领，你把知识点都掌握了，任何考试都不怕。
升本难不难？不难。
一共只有58篇文章，比高考简单多了。
今年160分就能上线。
英语考个60分（相当于100分制的40分），语文考个100分（相当于100分制的66分）应该不成问题，所以大家应该有信心，相信自己能考上。
学习大学语文抓住三点：大纲、课本、练习。
就是《大学语文专升本考试大纲》，《大学语文》教材，以及历年来的《大学语文》试卷和习题。
关于《大学语文专升本考试大纲》第一，大纲规定了本课程的考试内容，是语言知识、文学知识、文体知识、课文阅读分祈和作文五个方面。
一.语言知识，考核重点是文言实词、文言虚词、文言句式、修辞手法。
实词——辨识古今意义不同的词语虚词——考核“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃”10个虚词的含义或用法文言句式——认知使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用、宾语前置、判断句、被动句。
专升本语文知识点分课总结
第一课：汉字
汉字是汉语的基本表音文字，由一定的笔画和笔画的组合构成，是中国文化的瑰宝和民族的文化符号。汉字的基本结构是由笔画组成，每个汉字都有自己的读音和意义。
1.1汉字的组成
汉字的基本组成是笔画，笔画的基本种类有横、竖、撇、捺、折、钩、点等。汉字的结构是由这些笔画的组合构成的，不同的笔画组合形成了不同的汉字。
7.4文学理论
文学理论是指文学创作和文学审美的理论和批评体系，包括文学理论家和文学批评家的研究成果和创作观点。了解文学理论有助于对文学创作和文学批评的认识和理解。
第八课：作文范文
作文范文是指优秀的作文样本和典范作品，是学习和借鉴的好范例和榜样。了解作文范文有助于提高作文水平和写作能力。
8.1优秀作文
1.2汉字的读音
汉字的读音是由汉字的发音部分和声母、韵母的组合构成的。汉字的读音是通过学习汉字的拼音和声调来掌握的。
1.3汉字的书写规范
汉字的书写是有一定的规范和要求的，包括笔顺、笔画的形状和结构等。掌握汉字的正确书写规范对提高汉字书写能力非常重要。
第二课：词语
词语是语言的基本单元，是由一个或多个字构成的有意义的单位。词语的构成规律和用法非常重要，对提高语言表达能力非常有帮助。
2.3词语的辨析
词语的辨析是指对具有相似词义的词语进行区分和选用的能力。掌握词语的辨析有助于提高语言表达的准确性和地道性。
第三课：语法
语法是语言的基本规范和体系，包括词法、句法、语法等。掌握语法对提高语言运用能力非常重要。
3.1词法
词法是对词语的词性、构词、词义等方面进行研究和规范的学科。掌握词法有助于正确理解和使用词语。
5.1快速阅读
快速阅读是指迅速浏览文本，了解文章的大意和主要内容。掌握快速阅读有助于提高阅读速度和阅读效率。
福建专升本语文题型及对应分数
福建专升本语文题型及对应分数一、阅读理解（40分）1. 阅读理解题型包括短文阅读理解和长篇阅读理解。
2. 短文阅读理解一般包括两篇短文，要求考生阅读短文，理解短文内容，回答相关问题。
3. 长篇阅读理解要求考生阅读一篇较长的文章，理解文章内容，回答相关问题。
二、完形填空（20分）1. 完形填空题型要求考生在文章中填写合适的词语，使文章内容完整、连贯。
2. 考生要根据上下文语境，选择适当的词语填空。
三、词汇与结构（40分）1. 词汇与结构题型包括词汇选择、词汇搭配、句子改错等。
2. 考生需要在特定的句子中选择合适的词语，或者改正句子中的错误，使句子语法正确、通顺。
四、作文（100分）1. 作文为文章的主体部分，是考察考生语言文字表达能力的重要环节。
2. 作文题目一般为社会热点、时事话题等，考生需要按照题目要求，合理展开论述，结构清晰、逻辑性强。
五、注意事项1. 考生要认真阅读题目，确保理解题意，准确把握要求。
2. 在考试过程中，要注重时间的合理分配，确保每部分都有足够的时间完成。
3. 在作文部分要注意语言表达的规范性和准确性，避免出现严重的语法错误。
六、备考建议1. 平时要多读书、多写作文，提高语文水平和表达能力。
2. 考前要多做一些模拟题，熟悉考试题型和答题技巧。
3. 在考试中要保持冷静，不要因为紧张而影响发挥。
福建专升本语文考试在全国各省份都具有一定的影响力，对于广大专升本考生来说，语文考试是一个重要的科目。
下面将从阅读理解、完形填空、词汇与结构以及作文这四个方面对福建专升本语文题型及对应分数进行扩写。
七、阅读理解（40分）阅读理解是福建专升本语文考试的重要组成部分，占据了40分的分值。
阅读理解题型包括短文阅读理解和长篇阅读理解两种类型。
考生在面对这部分题目时，需要具备较强的阅读理解能力，能够快速捕捉文章的中心思想、细节事实和语言特色。
对于短文阅读理解部分，考生需要在有限的时间内读懂两篇短文，了解文中隐含的信息，并做出准确的判断，回答相关问题。
福建专升本大学语文复习资料--庖丁解牛市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
《庄子·养生主》
第2页
考点
1、了解本文中心论点所含有普遍意义。 2、识记本文以寓言故事为论据喻证法 论证特点。 3、分析本文所能概括出“庖丁解牛”、 “游刃有余” 、“犹豫满志”、“目无
全牛”等成语含义。
第3页
作家作品
1、庄子，名周，战国时期道家学派代表； 2、继承并发展了老子思想，主张顺任自然，
第17页
技术高超 庖丁解牛
手—“触” 足—“履” 动作：
肩—“倚” 膝—“踦”
声音：砉 騞 “合于《桑林》之舞 中《经首》之会”
第18页
庖丁解牛追求是什么？ 解牛之道（依乎天理，因其当然 ）
第19页
3、课文是怎样突出庖丁解牛技艺之高？为何会 有这么不一样结果？目标何在？
良：“岁更”— “割” 对比 族：“月更”—“折”
比喻善于从关键处入手，顺利处理问题。 ⑥新硎初试——硎：磨刀石；新硎：新磨出刀刃。 像新磨刀那样尖锐。比喻刚参加工作就显露出
出众才能。亦作“发硎新试”。 ⑦官止神行：指对某一事物有透彻了解。
第42页
字音
踦jǐ(支撑，接触) 砉huā(象声词） 窾kuǎn(空) 硎xíng(磨刀石) 怵chù(害怕，恐惧)
騞huō(象声词) 卻xì(同隙，空隙) 軱gū(大骨) 间jiàn（间隙） 謋zhé(象声词)
第13页
课文翻译
丁厨师给梁惠王宰牛。手所接触地 方，肩膀所倚靠地方，脚所踩地方， 膝盖所顶地方，哗哗作响，进刀时 发出豁豁声音，没有不合音律，既 合乎（汤时）《桑林》乐节拍，又 合乎（尧时）《经首》乐曲节奏。
吾见其难为，怵然为戒
为
视为止，行为迟
（介词，替，给） （动词，一为“解”
一为“作为”）
福建专升本大学语文28篇文章解析
【福建专升本大学语文28篇文章解析】《庄子•养生主》1.论点：臣之所好者道也。
论证方法：类比法2.主旨：通过对庖丁对解牛之道的论述，阐明作者“顺其自然”的养生之道，表达作者无为而治的思想。
3.“始臣之解牛之时，所见无非牛者。
”——表现出庖丁无从下手，不知所措的心理状态。
4.“沭然为戒，视为止，行为迟。
”——小心谨慎的心理。
5.庖丁解牛用了3处“对比论证”：1、始臣之解牛之时…臣以神遇而不以目视（开始解牛和现在解牛的情况作对比）；2、良庖岁更刀，割也…而刀刃若发于硎（把自己和良庖、族庖作对比）；3、彼节者有间，而刀刃者无厚（把骨头间的缝隙大小和刀刃的厚度作对比）【注释】沭然：警惕的样子。
如土委．地：散布。
善．刀而藏之：擦拭。
因．其固然：依照。
硎：磨刀石《谏太宗十思疏》魏徵1.题材：议论文、奏疏2.论点：思国之安者，必积其德义。
（要想国家长治久安，就必须积聚君王的恩德和道义。
）3.背景：唐代兴盛佛教道教，大兴土木。
4.本文运用“纵贯式结构（先是隐喻立论，阐明观点，再用比较的方法凸显君王不积累德义的严重后果，最后提出治国之道。
）”——作用：环环相扣，逐层深入，文理清晰。
5.论证方法：比喻论证（第一段/增强文章说理的生动性和形象性）和比较论证（第二段/事实论据）6.魏徵“谏”的艺术体现在：1、运用比喻的修辞，把复杂的治国之道变得浅显易懂；2、贬低自己，抬高对方；3、运用对比；4、最后指出治国之道。
【注释】德不厚而思国之理．：治理。
傲物：瞧不起人。
黜恶：除去邪恶。
简能：选择有才能的人。
亏：有损于能克．终者盖寡：完成。
将有作．，则思知止以安人：大兴土木。
《答司马谏议书》王安石1.题材：书信体驳论2.艺术风格：柔中带刚3.论事原则：运用儒家“名实相符”的原则（司马光对新法的指责与实际情况不符）。
4.针对对方“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”的论点进行反驳。
（驳论方法：驳论点。
/论证方法：演绎论证/采用：事实论据）5.新法是“受命于人主”——侵官新法是“举先王之政”——生事新法是“为天下理财”——征利新法是“辟邪说，难壬人”——拒谏致怨——早料到的6.盘庚迁都——（事实论据）表明变革的正确和自己的决心。
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4、 “庖丁解牛”、“游刃有余”、 “踌躇满志”等成语的含义
庖丁解牛：比喻技术高超，出神入化。 游刃有余：形容记忆熟练、做事轻松利落。 踌躇满志：心满意足，从容自得的样子。
5、课文字词及句式分析
①养生主：主：关键 ②手之所触：之：虚词，主谓之间取消句子独立性。乃中经首
之会 之：的。会：音节。 ③奏刀騞然，莫不中音 奏：进刀。莫：没有 ④臣之所好者道也，进乎技矣 之：虚词，主谓之间取消句子
常 情不胜其欲 不胜：不堪 欲：欲望。斯亦伐根 以求木茂 斯：这就象是。亦：也。 塞源而欲流长 者也 而：却 F、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著 百：所 有的。元首：君主。景命：大命。殷忧：大忧。殷： 深切，深。
H、既得志，则纵情以傲物 纵情：放纵自己的感情。傲物：瞧 不起人
I、竭诚则胡越为一体 竭诚：竭尽自己的诚心。 傲物则骨肉 为行路 行路：路上陌生的行人。必竭诚以待下 以：表修 饰
试卷题型和分数结构
（1）选择题：20分 （2）填空题：10分 （3）语词解释题：10分 （4）翻译题：10分 （5）简答题：20分 （6）简析题：30分 （7）作文题：50分，命题作文，文体不限
（但不能写成诗歌），字数要求800字。
第一课 养生主 《庄子》
1、文学常识 庄子，名周，战国时期道家学派的代表，
J、虽董之以严刑 虽：即使。董：监督、管理。 K、则思知止以安人 安：使动，使……安定。 L、则思谦冲而自牧 谦冲：谦虚谨慎。牧：修养。 M、俱满溢，则思江海下百川 满溢：骄傲自满。下：名词作动
词，居……之下 O、乐盘游，则思三驱以为度 乐：形容词做意动用法，以……
为乐。度：限度。 P、惧谗邪，则思正身以黜恶 惧谗邪：害怕进谗言的小人 黜
• ①中心论点：掌握规律 顺其自然
• ②人生态度是委运随化、无为而治。文章 客观上给予我们这样的启示：世上的事物 错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任 事物的自然之理，就能把事情办好。这是 具有普遍意义的道理。
3、本文以寓言故事为论据的喻证法
的论证特点。
“寓言十九”是庄子对自己著作写作特点的概 括，是说他的书中绝大部分内容都是运用 寓言手法。庄子借庖丁解牛的寓言说明养 生之道是有道理的。他以刀喻生命，以刀 刃喻自然 本性；以牛身筋骨错杂处喻世上 纷繁的事物。庖丁解牛能“依乎天理”， “因其 固然”，游刃于骨节的空隙，是以 “十九年而刀刃若新发于硎”，比喻人如 能顺 应自然，无论事物如何纷繁，也可应 付自如，那么便本性无伤，天年尽享了。
富于浪漫色彩的哲学家，他继承并发展了 老子的思想，主张顺任自然，反对人为。 《庄子》三十三篇，包括《内篇》七篇， 《外篇》十五和《杂篇》十一篇。《庄子》 一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言 十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散 文中最富有浪漫色彩和文学特色。
2、理解本文中心观点所具有的普遍 意义
独立性。道：规律。进：超过。 庖丁释刀对曰 释：放 下 ⑤依乎天理：即“顺应自然”。依：顺从 批大郤，道大窾， 因其固然 批：击。郤：同“隙”，空隙。道：同“导”， 循着。 窾：空，指牛骨节空处。因：顺着。固然：指牛身 体本来的结构 ⑥技经肯綮之未尝 肯：紧附在骨上的肉。綮：筋肉相结处。 偿：试，指接触。 ⑦良庖岁更刀 岁：每年 更：换 ⑧以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而 刀刃若新发于硎。 以：用。间：间隙。恢恢乎：宽大有余 的样子。游：运转。是以：所以。
第二课 谏太宗十思疏 魏徵
1、文学常识 魏徵，字玄成，唐初政治家，言论见于《贞
观政要》，著有《隋书》的序论与《梁 书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编 有《群书治要》。
中心论点：“思国之安者，必积其德义”即 为了国家社稷的长治久安，一国之君要具 备谨慎谦恭，温厚宽容，知人善任的道德 修养。
2、理解本文三个论证层次之间内在 的逻辑关系
恶：除去邪恶 Q、弘兹九德 弘：弘扬。九德：泛指一切德行。简能而任之
简能：选择有才能的人。择善而从之 从之：使动，使之从。 R、文武争驰 争驰：争着奔走效劳。 可以尽豫游之乐 豫游：
安乐的巡游。 S、亏无为之大道哉 亏：有损于。
第三课 答司马谏议书
1、文学常识 王安石，字介甫，晚号半山。封荆国公，世称王荆公，卒谥
“十思”之论，作为君主思想品德修养的方 案，切实可行，文章强调居安思危，重视 载舟覆舟的道理，认识到人民力量的伟大， 强调君主的道德修养和人格力量对于治国 安邦的意义等，都表现了作者清醒的政治 头脑和深刻的思想。
4、理解本文喻证法和对比法相结合 的论证特点
本文善于应用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、 说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与 “求木长”。“浚泉源”与“水流长”的关系， 比喻“积德”与“安国”的关系。“善始者实繁” 与“克终者盖寡”。“昔取之”与“今守之”， “在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。运用 概括事实论据，使文章精练扼要而警策。排偶句 的大量运用使文章理足气盛，又具有形式匀称之 美。而“载舟覆舟”、“奔车朽索”、“江海下 百川”、“伐根以求木茂，塞源而欲流长”等比 喻，又大大增强文章说理的生动性和形象性。
第一段，突出“思国之安者，必积其德义”的中心 论证，论述君主善积德义对于治国安邦的重大意 义。
第二段，分析国君不能居安思危，善始善终的原因 和危害。
第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长 治久安。
三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析， 最后提出解决问题的之论中所包含的君应自 戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系
5、课文字词解释
A、臣闻求木之长者，必固其根本 之：虚词，主 谓之间取消句子独立性。固：使动，使……坚固。 根：树根
B、必浚其泉源 浚：疏通 C、德不厚而思国之理 而：却。理：治理。而况于
明哲乎 明哲：聪明的贤哲 D、人君当神器之重 神器：地位。 居域中之大 域
中：国家 永保无疆之休 休：美善 E、戒奢以俭 以：用，凭借。 德不处其厚 处：
文，又称王文公。北宋著名政治家、思想家和文学家， “唐宋八大家之一”。其散文大多直接为其政治服务，无 论长篇短制均论点鲜明，逻辑谨严，直陈已见，说理透彻； 语言简洁峻切，不枝不蔓，概括性极强，具有雄健峭拔的 艺术风格。有《临川先生文集》 本文是一篇典型的书信驳论文 盘庚迁都的史实引用，旨在表明变革的正确和自己的决心。 用典论据