《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

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苏州园林优质课一等奖教学实录

苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文。这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。实施过程中，以学生

的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的研究方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。

在课堂上，老师先介绍了苏州园林的特点，然后出示了苏州园林的图片并进行解说。苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，XXX，小中见大，创造了具有诗情画

意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！

接着，老师从写作角度出发，深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络，学点文章结构的方法。首先进行整体感知，让同学们自由朗读课文并思考问题。例如，找出表述苏州园林的整体特征的句子，画出每段的中心句或首句，并勾画关键语句并作批注。这样可以帮助同学们更好地理解文章的主旨和结构。

在合作式解读环节中，老师引导同学们分组合作，共同探讨文章的重点和难点，并进行讨论和分享。这样可以让同学们在合作中相互研究和交流，提高研究效果。

最后，在写作拓展环节中，老师让同学们根据课文内容进行写作练，例如写一篇关于苏州园林的游记或景点介绍。这样可以帮助同学们将所学知识运用到实际中，并提高写作能力。

苏州园林教案一等奖

从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的神秘之门。下面是为大家整理的八班级苏州园林教案一等奖，供大家参考!

苏州园林教案一等奖

【教学目标】

《苏州园林》教学设计

1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。

2.把握全文结构，理清文章说明顺序。

【重难点】

1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。

2.把握全文结构，理清文章说明顺序。

【教学过程】

布置预习：要求学生粗读课文，借助工具书弄懂生字词，抓住本文的说明中心，了解每一小节的主要内容。

一、导入新课：

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢?下面先让我们一起来欣赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。

(视频资料的播放：“苏州园林概述”2分20秒)

从刚才的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说“苏州人的园林情结暂且按下不表”，“三两句，说不清”，那么，到底谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢?不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从中你就会明白了!

二、了解、解题

1.叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深化的讨论。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。他还写有长篇小说《倪焕之》。

苏州园林优秀教学设计一等奖

摘要：

一、引言

1.苏州园林的简介

2.教学设计的背景和目的

二、教学内容

1.苏州园林的历史渊源

2.苏州园林的审美特点

3.苏州园林的构造技艺

三、教学方法

1.讲授法

2.实地考察法

3.小组讨论法

四、教学过程设计

1.导入环节

2.主体环节

3.总结环节

五、教学评价

1.学生参与度评价

2.学生理解度评价

3.学生实践能力评价

六、教学反思与改进

1.教学效果评估

2.学生反馈分析

3.教学策略优化

正文：

一、引言

苏州园林，作为中国古典园林艺术的瑰宝，自古以来便享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉。为了更好地传承和弘扬这一优秀的文化遗产，本文将探讨一种针对苏州园林的优秀教学设计，旨在帮助学生深入了解苏州园林的历史、审美特点和构造技艺。

二、教学内容

1.苏州园林的历史渊源

苏州园林的历史可以追溯到春秋时期，历经了沧桑岁月的洗礼，逐渐形成了独特的艺术风格。学生需要了解苏州园林的发展历程，以及不同时期的园林风格特点。

2.苏州园林的审美特点

苏州园林的审美特点主要体现在其布局、建筑、山水、植物等方面。学生要学会欣赏园林中的建筑之美、山水之韵、花草之香，进而理解苏州园林“以小见大”、“借景生情”的艺术手法。

3.苏州园林的构造技艺

苏州园林的构造技艺独具匠心，如水池的挖掘、假山的堆叠、建筑的布局等。学生应掌握这些技艺的具体操作方法，以及其中所蕴含的哲学思想。

三、教学方法

1.讲授法

通过教师的讲解，引导学生了解苏州园林的历史、审美特点和构造技艺。讲授过程中，教师要注重理论与实例相结合，使得学生更容易理解和接受。

《苏州园林》教学设计一等奖3篇

《苏州园林》教学设计6

教学目的：

1、感受并品析苏州园林的画面美;

2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;

3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。

教学重难点：

1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。

2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。

课时安排：

2课时

第1课时

教学过程：

一、情景导入

中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”

同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。

今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!

二、感性认识：身临其境，感知文本

1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。

多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。

2、遇记者，受采访。

教师当记者，采访学生。

采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?

苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?

请用一句话概括你心目中的苏州园林。

3、心情小记：苏州园林美如画。(如诗如画、风景如画)

三、理性认识：静默解读，探究文本

1、说明文常识小站学生快速浏览

2、配乐默读，自主探究。

(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

(2)解读全文中心句。

学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”读出你认为重要的点。如“务必”“无论”“总是”“完美”等。

课文《苏州园林》教学设计一等奖

《课文《苏州园林》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、课文《苏州园林》教学设计一等奖

教学目的：

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

教学要点、难点：

1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用：多媒体powerpoint课件

教学步骤和实施

一、导入课文：

（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？

明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……

（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？

明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……

2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？

（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）

明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏

州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》

苏州园林说课比赛一等奖课件

二、说教法
三、说学法四、教学过程
五、板书设计
一、说教材
（一）（二）（三）
教材分析
教学目标
教学重难点
（一）教材分析
1．课文在教材中的地位及简析：《苏州园林》是语文人教版八年级上册第三单元的讲读课文。本单元所选课文都属于说明文，内容基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。学习本文，可以联系实际生活，着重培养学生阅读说明文的能力。《苏州园林》是一篇带有文艺性质的说明文。作者叶圣陶先生从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在中国园林建筑中的地位和共同特点、突出了园林图画般的艺术美。
合作讨论式教学法
Click 三、说学法 to edit title style
初二学生基本学情分析表
知识基础
初二年级学生对说明文知识有所接触，但不全面，未能形成知识系统，不能学以致用。
能力基础
学生能通过自学掌握字词，整体把握文意，能通过讨论理解课文内容，但自觉性较低，对语段的理解比较浅显。
图① 图③ 图④
图②
图⑤
图①
“花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”
图④
没有修剪得像宝塔那样的松柏，
图②
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。 ”

苏州园林教案一等奖

八年级（上）第三单元第13课

《苏州园林》教学设计

一、教学目标

1．知识和能力目标：

学习本文围绕中心、从整体到局部等多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2．过程和方法目标：

学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3．情感态度和价值观目标：

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

难点：理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

三、教学课时 2课时

四、教学方法讨论法与点拨法相结合

五、教学过程

第一课时

一、导入新课。

（解说）人们常说：“桂林山水甲天下,苏州园林甲江南。”“上有天堂,下有苏杭。”凡是到过苏州园林的人或喜欢看越剧的人,无非被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。（注：很多越剧在苏州园林里实况拍摄。）现在，我们跟随我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生一同走进《苏州园林》，去感受如诗似画的园林艺术世界。

二、听读课文→欣赏苏州园林图片→思考问题。

（一）听读课文：下列汉字你读准了吗？

对称（Chèn）相间（jiàn）嶙（Lín ）峋（xún）轩（xuān）榭（xiè）

池沼（zhǎo ）丘壑（ hè）镂（lòu ）空庸（yōng）俗（二）听读课文：下列词语的意思你掌握了吗？

因地制宜：原义指根据不同地区的不同情况，规定不同方法。文中指根据具体地形，设计各不相同的园林，采取适宜的方法。

苏州园林优秀教学设计一等奖

苏州园林优秀教学设计一等奖是指在教学设计比赛中，以苏州园林为主题的设计方案被评为一等奖的荣誉称号。这个奖项表彰了在教学设计中充分利用苏州园林资源，设计出优秀的教学方案的教师。

获得这个奖项的教学设计方案通常会融入苏州园林的文化元素，如园林建筑特点、园林艺术表现形式、园林设计理念等。这些教学设计方案不仅能够帮助学生更好地了解苏州园林的历史和文化，还能够激发学生的创造力和想象力。

获得苏州园林优秀教学设计一等奖的教师通常具备深厚的学科知识和教育教学经验，能够很好地将苏州园林的特色与学科内容相结合，设计出有趣且能够激发学生学习兴趣的教学活动。

这个奖项的设立不仅可以激励教师在教学设计中充分发挥苏州园林资源的作用，提高教学质量，还可以推动苏州园林文化的传承和发展。同时，这个奖项的评选也起到了示范和引导作用，激发更多教师关注和运用苏州园林资源进行教学设计。

2024版《苏州园林》公开课一等奖课件pptx

《苏州园林》公开课一等奖课

件pptx

目录CONTENCT •苏州园林概述

•苏州园林的建筑艺术•苏州园林的叠山理水•苏州园林的花木配置•苏州园林的游览与体验•总结与展望

苏州园林概述

苏州园林的起源

春秋时期吴国的苑囿

发展历程

唐宋元明清各朝代的园林风格演变

地理环境

苏州的水乡特色与园林的密切关系

0102

建筑特点

水景塑造

植物配置

精巧细致的亭台楼阁，曲径通幽的布局

水池、溪流、瀑布等水景元素的巧妙运用

四季花木的搭配，营造不同意境

儒家文化影响

道家文化体现

禅宗意境

文学艺术表现

苏州园林的文化内涵

禅意深远，静谧幽深的园林空间

自然山水，返璞归真的审美追求

中轴对称，尊卑有序的礼仪观念

诗词歌赋、楹联匾额中的文化意蕴

苏州园林的建筑艺术

厅堂

馆斋

亭台楼阁

榭舫

园林建筑的类型与特点

主体建筑，常用于待客、议事、礼仪等，造型高大、空间宽敞、装修精美。

小型居住建筑，环境幽静，是文人雅士读书、作

画、论诗之所。

点缀性建筑，造型各异，常建于水边或山顶，供人休憩、观景。

临水建筑，借水景以成景，是欣赏湖光山色的好

地方。

80%

100%

园林建筑的布局与空间处理

根据地形、环境等因素灵活布局，巧于因借，精在体宜。

运用廊、墙、桥等元素分隔空间，形成曲折多变的景观效果。

通过漏窗、空廊等手法，使内外空间相互渗透，产生虚实相生的美感。

因地制宜

曲折多变

虚实相生

造型独特

色彩和谐

装饰精美

园林建筑的造型与装饰

以黑、白、灰为主色调，点缀以红、黄、蓝等鲜艳色彩，形成和谐统一的视觉效果。

运用雕刻、彩绘等手法进行装饰，细节精致，富有艺术感染力。

【苏州园林优秀教案】苏州园林教案一等奖

【《苏州园林》优秀教案】苏州园林教案一等奖

建筑的美其实就像人格的美，一处处雕栏画栋掩饰下的春水花潮与月光，一片坍倒围墙里的樱花暴风，剪影窗纱之外的藏与露。苏州园林就像这样，懂得藏与露。以下是《苏州园林》优秀教案，欢迎阅读。教学目标：

1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。

2.引导学生感知园林的画意美。

3.体会文章的语言美。

其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。

教学步骤：

一、激趣以导入

多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。

二、披文以感悟

1.组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。

2.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。

3.巧妙过渡，研读第二段。

三、合作以探究

1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。

重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。

2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。

四、巩固以拓展（含作业）

3.师生共同总结对本课的收获、感悟。

《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计

《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计《苏州园林》教学设计

教学目标

1. 学习用中心段、中心句结构全篇的方法。

2. 判断举例子、作比较、摹状貌、分类别等四种说明方法，并分析其表达效果。

3. 品析文章重点词语，感受准确简练、耐人寻味的语言特色。

教学过程

1、介绍创作背景导入。

一九三六年秋天，叶圣陶陪同好友朱自清游览了苏州的几个园林，他有感而发，写下了《假山》一文。

一九五六年，同济大学出版了陈从周教授编撰的《苏州园林》图册，叶老得悉后，函购了这本图册，一九七四年，叶老与陈从周相识，陈教授送了好多幅松竹兰菊的国画作品给圣翁，叶老填了一阕《洞仙歌》词谢他“园林佳辑，已多年珍玩，拙政诸园寄深眷。想童时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼廊汀岸。今秋通简札，投甓招琼，妙绘频贻抱惭看。古趣写朱梅，兰石清妍，更风篠幽禽为伴。盼把晤沧浪虎丘时，践雅约兼聆造形精鉴。"

一九七九年初，陈从周邀请叶老为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶老慨然允诺，圣翁在序文概括地论述了苏州园林的魅力所在，此序便是我们今天要学习的《苏州园林》，原题为“拙政园里寄深眷——谈苏州园林”，编入教材时，略有修改。用心酝酿四十六年，反复三次动笔撰写，可见叶老对苏州园林用笔之勤，用情之深。

2、介绍作者。

齐读课文下面注解①。

叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家，教育家，编辑家。作品收在《叶圣陶集》里。

3、自读课文。

（1）学习生字词。

读准加黑字字音。

丘壑（hè）镂空（lòu）蔷薇（qiánɡwēi）

（2）自由地、轻声地朗读课文。

4、说明文学习活动。

《苏州园林》教学教案设计一等奖

4、《苏州园林》教学设计一等奖

教学设想：

一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。

二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。

四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。

教学目标：

一、知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。

二、过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

三、情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。

教学重点：

一、整体感知把握文章的主要内容。

二、理清全文的结构布局。

教学难点：

学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。

教具准备：

苏州园林的图片、课件

教学要点：

1、把握苏州园林的总特征。

2、理清说明顺序。

3、感受苏州园林的图画美。

教学过程：

一、布置预习：

粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。

二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。

三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。

感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感

1、图片介绍了哪些园林？

（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园—苏州四大名园）

19《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计

19《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计《苏州园林》教学设计

【教材分析】

《苏州园林》是八年级上册第五单元的第二课，也是中学阶段第一次系统的学习说明文。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，对此单元课文的教学，重点应放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不应该只局限于文体知识的把握。

【教学目标】

1.整体感知课文，了解苏州园林的特点。

2.理清说明顺序，分析说明方法的作用。

3.领略作者笔下的图画美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教学重点

1.整体感知课文，了解苏州园林的特点。

2.理清说明顺序，分析说明方法的作用。

教学难点

1.领略作者笔下的图画美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

【教学过程】

一、导入

俗话说，“上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。苏州园林处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中足以陶冶性情，自得其乐。今天我们一起去看看叶圣陶先生笔下的苏州园林呈现出什么样的特征。

二、整体感知

（一）明对象

1.本文的说明对象是什么？（苏州园林）

2.默读课文，勾画每一段的中心句。

（1）苏州园林是我国各地园林的标本。

（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

（3）苏州园林可绝不讲究对称。

（4）苏州园林里都有假山和池沼。

（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

（6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。

苏州园林优秀教学设计一等奖

（实用版）

1.引言：介绍苏州园林优秀教学设计一等奖的背景和意义

2.苏州园林的简介：对苏州园林的定义和特点进行介绍

3.优秀教学设计的评选标准：说明评选一等奖的标准和要求

4.获奖者的教学设计概述：介绍一等奖获奖者的教学设计和亮点

5.优秀教学设计的具体实施：详细描述获奖教学设计的实施过程和效果

6.结论：总结苏州园林优秀教学设计一等奖的意义和价值

正文

苏州园林是我国古典园林的杰出代表，其独特的设计理念和深厚的文化内涵，吸引了无数游客和学者。近日，苏州园林优秀教学设计一等奖的评选结果揭晓，引发了人们对于如何更好地传承和弘扬苏州园林文化的关注。

苏州园林，又称“苏州古典园林”，以其小巧玲珑、清新淡雅的风格，被誉为“江南园林甲天下”。其设计理念深受我国传统文化的影响，尤其是“山水诗画”的审美观，使得苏州园林在园林设计中有着举足轻重的地位。

苏州园林优秀教学设计一等奖的评选，主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行。其中，教学设计需要充分体现苏州园林的文化内涵和历史价值，同时，还需要具有创新性和实践性，能够引导学生深入理解和体验苏州园林的魅力。

一等奖获奖者的教学设计，充分体现了以上要求。他们通过设计一系列的活动，如制作园林模型、模拟园林设计、撰写园林导游词等，引导学

生深入理解和体验苏州园林的文化内涵和设计理念。这样的教学设计，不仅使学生对苏州园林有了深入的了解，也培养了他们的实践能力和创新思维。

在具体的实施过程中，获奖教学设计以其创新性和实践性，赢得了师生们的一致好评。学生们在制作园林模型的过程中，不仅加深了对苏州园林设计的理解，也锻炼了他们的动手能力。而在模拟园林设计和撰写园林导游词的过程中，学生们更是充分发挥了自己的创新思维和实践能力，展现出了丰富的想象力和扎实的专业素养。

《苏州园林》优秀公开课一等奖课件

假山：是技术更是艺术—— 小山，竹子花木：人道我居城市
里，我疑身在万山中
完
池沼：引用活水；形态各异的桥梁，高低屈曲的石岸，各色花草，
美
嬉戏的鱼儿，盛开的荷花——“鱼戏莲叶间”的美好
的图
讲究花草树木的映衬（5段）着眼画意四季常绿百花盛开
画
树：高低俯仰生姿落叶树与常绿树相间花：花时不同的花树相间
（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
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（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
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能极无几了对蔷墙阶角
得小非棵，着薇上砌落
到范是芭给白木蔓旁美围要蕉补色香延栽
的
的的游。上墙。着几享局览诸几壁如爬丛
布
受部者如竿，果山书。看即此竹太开虎带
置
，使类子单窗或草
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的
特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。

苏州园林教案一等奖

教案标题：苏州园林教案一等奖

教案目标：

通过学习苏州园林的特点和设计原则，使学生了解中国传统园林文化的独特魅力，并能够运用所学知识，设计和创建自己的小型园林。

教案步骤：

1. 导入（5分钟）

- 利用图片或视频展示苏州园林的美丽景色，引发学生对于园林的兴趣。

- 向学生介绍苏州园林的概念和特点，例如小巧精致、布局合理、注重景观转换等。

2. 知识讲解（15分钟）

- 分析苏州园林的设计原则，如重视自然与人工结合、注重空间层次、追求意境与意蕴等。

- 介绍苏州园林中常见的元素，如假山、水池、廊亭等，以及它们的功能和象征意义。

3. 园林设计活动（30分钟）

- 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或故事情节来设计他们自己的小型园林。

- 学生根据苏州园林的设计原则和元素，用纸和铅笔绘制他们的园林平面图，并标注各个景点和元素的位置。

- 鼓励学生发挥创造力，设计独特的景观，同时考虑空间利用和整体布局。

4. 园林展示与评价（20分钟）

- 每个小组向全班展示他们的园林设计，并解释他们的主题和设计理念。

- 全班其他学生可以提出问题或给予建议，评价各个园林设计的优点和改进之处。

- 教师根据学生的表现和设计创意，评选出苏州园林教案一等奖的团队。

5. 总结与拓展（10分钟）

- 教师总结本节课的学习内容和重点，强调苏州园林的设计原则和元素。

- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如家庭花园的设计或公共空间的规划。

- 布置作业：要求学生以苏州园林为灵感，设计一个理想的城市公园。

教学资源：

- 苏州园林的图片或视频资料