学前儿童保育学-教学大纲教案资料
学前儿童科学教育教学大纲
学前儿童科学教育教学大纲《学前儿童科学教育》教学大纲说明1、本大纲适用于于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门以教学理论为依据，运用教育学、心理学等理论结合实践来研究教学实践过程的学科。
是一门研究学前儿童科学教育理论和实践问题的学科通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童学科的理论和实践方法，使学生能够引导和帮助儿童进行科学教学活动、科学教育实践。
从而也提升学生本身的素质和能力。
3、教学方法和手段（1）本课程教学就是理论和实践性都比较弱的学科，在教学中主要实行案例分析、课堂教学演练、探讨、活动设计、课堂教学参观等多种方法展开教学。
使学生掏出自己的活动设计方案展开活动课堂教学和活动指导。
（2）加强理论联系实际的原则，基础理论知识主要以教师教授为主，活动的设计组织与实施则需要学生扩散思维独立进行。
以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要就是通过自学幼儿教育儿童科学教育这门课程，掌控有关的专业知识。
幼儿教育儿童科学教育的内容、目的、环境创设、材料的挑选、活动的设计与指导。
并使学生能在幼儿园的教学活动非政府中充分发挥非常大的促进作用。
二、课程教学目标（一）科学知识目标：1、理解本学科的相关理论和概念。
2、了解我国学前儿童科学教育发展现状。
3、认知幼儿教育儿童科学活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌控幼儿教育儿童科学活动的设计原则、方法和教学内容。
（二）能力目标：1、培育学生运用所学的科学知识回去分析和化解幼儿园中所碰到的实际问题。
2、能够运用学前科学教育的知识合理的设计、事实和评价幼儿园活动3、培养学生搜集相关信息，整理材料的能力和初步的学科研究能力（三）思想教育目标：1、培育学生具备较好职业道德和职业素质与学识。
2、培育学生对于其教学对象幼儿教育儿童的爱好。
幼儿保育专业教学大纲
幼儿保育专业教学大纲
幼儿保育专业教学大纲是指幼儿保育专业的教学内容和教学要求的总体规划。
以下是一个幼儿保育专业教学大纲的示例：
一、课程名称：幼儿保育专业
二、课程类型：专业核心课程
三、教学目标：
1. 了解幼儿保育的基本理论和知识。
2. 掌握幼儿保育的基本技能和方法。
3. 培养幼儿保育的职业素养和实践能力。
四、教学内容：
1. 幼儿生长发育与保健。
2. 幼儿心理健康与教育。
3. 幼儿营养与膳食。
4. 幼儿疾病预防与护理。
5. 幼儿安全与急救。
6. 幼儿保育管理与实践。
五、教学方法：
1. 讲授法：讲解幼儿保育的基本理论和知识。
2. 演示法：演示幼儿保育的基本技能和方法。
3. 实践法：组织学生进行幼儿保育的实践活动。
4. 讨论法：组织学生讨论幼儿保育的问题和案例。
六、教学要求：
1. 掌握幼儿保育的基本理论和知识。
2. 熟练掌握幼儿保育的基本技能和方法。
3. 具备幼儿保育的职业素养和实践能力。
4. 能够独立开展幼儿保育工作。
七、教学时间：XX 学时
八、考核方式：考试+实践考核
九、教学材料：教材、教学参考书、教学视频等
十、教学设备：多媒体教室、实验室、幼儿园等
以上是一个幼儿保育专业教学大纲的示例，具体内容
可以根据学校和专业的要求进行调整和修改。
学前教育专业《幼儿卫生与保育》课程大纲
《学前卫生保育教程》教学大纲一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总课时安排总学时54学时（三）课程性质、目的和任务《学前卫生保育教程》是学前教育专业必修课，是专业基础课。
课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生保育基本知识，初步学会运用学前卫生保育知识解决幼儿园的保育问题，培养热爱幼儿、一切为了孩子的情感，树立热爱幼儿教育的专业思想。
课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前儿童卫生保育的基本理论、基本知识和基本方法。
（四）本课程与相关课程的关系本课程主要研究学前儿童身体发展的规律和卫生保育问题。
课程涉及到学前儿童身体各系统的特点及卫生保健，它是《学前心理学》、《学前教育学》的基础。
二、基本要求（一）课程基本要求要求学生全面掌握幼儿解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解幼儿常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对幼儿的身心发展进行科学的评价。
（二）课程的重点和难点：课程的重点：一是基本概念和基本知识；二是要注意把所学理论与幼儿园保育实践结合起来。
课程的难点是幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施。
三、本课程具体内容与要求第一章幼儿的健康与保育学习目的和要求：了解健康概念的涵义以及健康概念的演变过程，理解影响幼儿健康的各种因素，了解幼儿保育和健康教育的性质、内容。
课程内容：第一节幼儿的健康健康的概念；维护和增进幼儿健康的重要意义；影响幼儿健康的因素；幼儿健康的主要标志第二节幼儿的保育保育的概念；幼儿保育工作的基本内容；幼儿保育工作的实施第三节幼儿的健康教育幼儿健康教育的意义；幼儿健康教育的任务；幼儿健康教育的内容第二章幼儿的解剖生理特点与卫生学习目的和要求：了解幼儿身体各系统、各器官的发育特点、懂得相应的保健知识。
课程内容第一节神经系统神经系统的概述；幼儿神经系统的特点；幼儿神经系统的卫生保健第二节感觉器官视觉器官——眼睛的概述；幼儿眼睛的特点及卫生保健；听觉器官——耳的概述；幼儿耳的特点及卫生保健第三节运动系统运动系统的概述；幼儿运动系统的特点；幼儿运动系统的卫生保健第四节循环系统循环系统的概述；幼儿循环系统的特点；幼儿循环系统的卫生保健第五节呼吸系统呼吸系统的概述；幼儿呼吸系统的特点；幼儿呼吸系统的卫生保健第六节消化系统消化系统的概述；幼儿消化系统的特点；幼儿消化系统的卫生保健第七节泌尿系统泌尿系统的概述；幼儿泌尿系统的特点；幼儿泌尿系统的卫生保健第八节皮肤皮肤的概述；幼儿皮肤的特点；幼儿皮肤的卫生保健第九节内分泌系统内分泌系统的概述；脑垂体；甲状腺第十节生殖系统生殖系统的概述；幼儿生殖系统的卫生保健第三章幼儿的心理卫生学习目的和要求：了解幼儿心理卫生的重要性及幼儿心理卫生工作的内容；认识幼儿存在的各种心理问题及预防措施。
学前儿童科学教育教学大纲
《学前儿童科学教育》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质:《学前儿童科学教育》是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
（二）课程的任务:本课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童科学教育有关的专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等,从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。
二、与相关课程的衔接《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。
《学前儿童科学教育》虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。
同时，引导学前儿童学习科学必须以其心理发展规律为依据，根据不同年龄的儿童制订不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。
在教育过程中，还要以学前教育的一般原理为根据，来分析学前儿童科学教育的实际问题。
所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是《学前儿童科学教育》的知识基础和理论根据，学习《学前儿童科学教育》也有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。
《学前儿童科学教育》还是幼儿园各科教育的组成部分,它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系，相互渗透。
科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。
三、本课程的教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。
教学中应全面具体向学生介绍学前儿童科学教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题。
培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
四、教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析及实践演练等方式。
《学前儿童健康教育》课程教学大纲
《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程中文名称：学前儿童健康教育课程代码：课程英文名称：课程类别与性质：专业必修课总学时：16学时（其中理论12学时，实践4学时）学分：先修课程：面向对象：开课院系(室)：一、课程教学目标1. 本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
2. 知识、能力和素质目标:（一）知识目标课程目标1：学习学前儿童健康教育的目的和意义、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响，能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标课程目标2：培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。
（三）素质目标课程目标3：通过本课程的学习，让学生树立正确的学前儿童健康教育观念。
3. 课程目标与毕业要求的对应关系。
二、课程教学内容与学习目标2．课程内容2．课程内容教学内容1 学前儿童健康教育概述（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童健康教育的概念及内涵2)学前儿童健康教育的对象3)学前儿童健康教育的意义和标志重点：1）学前儿童健康教育的概念及意义教学内容2 学前儿童健康教育内容（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童健康教育的内容2)学前儿童健康教育注意问题3)学前儿童健康教育应遵循的原则重点：1）学前儿童健康教育应遵循的原则教学内容3 学前儿童身体保健教育（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童身体保健教育的内容2)学前儿童身体保健教育的组织形式3)学前儿童身体疾病的保健及预防重点：1）学前儿童身体保健教育的内容教学内容4 学前儿童心理健康教育（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童心理健康教育的内容2)学前儿童身体心理教育的组织形式重点：1）学前儿童心理保健教育的内容教学内容5 学前儿童体育活动设计与指导（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童体育活动的目标2)学前儿童体育活动的方法3)学前儿童体育活动的设计重点：1）学前儿童体育活动的设计教学内容6 学前儿童健康教育评价（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童健康教育评价的含义、原则、内容2)学前儿童健康教育评价评价方案的编制重点：1）学前儿童健康教育评价的内容（二）教学建议为了更好的实现教学目标，在教学方法的选择方面，除了常用的教学方法之外，还要采用参观、案例教学、现场教学等方法，并利用大量时间对学生进行教育教学技能训练。
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。
2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。
3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。
二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。
2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。
3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。
4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。
5. 学前儿童的安全教育和急救知识。
三、教学方法1. 前导示范法：教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。
2. 讨论交流法：通过课堂讨论，促进学生对健康问题的思考和讨论。
3. 视听教学法：利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料，激发学生的兴趣与参与度。
4. 实践操作法：在实践环节中，让学生亲自动手操作，增强他们的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。
2. 传递知识：分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。
4. 总结反思：让学生总结所学内容，并提出问题和意见。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。
五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。
同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。
以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤，通过本教案的教学，旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式，提高他们的健康意识和自我保健能力。
儿童保健学教学大纲
儿童保健学教学大纲一、课程简介儿童保健学是一门致力于研究和传授儿童健康管理知识的学科。
本课程旨在帮助学生深入了解儿童成长发育的规律，掌握儿童各阶段的健康需求和应对方法，提高学生的儿童保健服务能力。
二、教学目标1. 理解儿童生长发育的规律，掌握儿童保健的基本知识；2. 掌握儿童常见病症的诊断与治疗方法；3. 培养学生的儿童健康意识和保健技能；4. 提高学生危机处理和急救的能力。
三、教学内容1. 儿童生长发育的生理和心理变化；2. 儿童健康体检和发育评估；3. 儿童常见疾病的预防和治疗；4. 儿童营养与饮食安全；5. 儿童心理健康和行为管理；6. 儿童事故伤害的预防和急救知识。
四、教学方法1. 理论授课结合病例分析；2. 实践操作训练；3. 参观实习和案例讨论；4. 学生小组讨论和展示。
五、考核方式1. 平时成绩占50%，包括课堂表现、作业和小组讨论等；2. 期末考试占50%，包括理论知识和实际操作。
六、教材与参考书目1. 主教材：《儿童保健学》；2. 参考书目：《儿童营养学》、《儿童心理学导论》等。
七、教学进度安排1. 第一周：儿童生长发育概述；2. 第二周：儿童健康体检和发育评估；3. 第三周：儿童常见传染病与免疫接种；4. 第四周：儿童营养与饮食安全；5. 第五周：儿童心理健康和行为管理；6. 第六周：儿童急救知识培训；7. 第七周：综合实践操作训练；8. 期末考试。
以上为本课程的教学大纲，希望学生在学习过程中认真对待，努力提升自己的专业技能和实践能力，为未来的医疗事业贡献自己的力量，做到为儿童健康保驾护航。
祝愿各位同学学习愉快！。
学前儿童保育学-教学大纲
《学前儿童保育学》教学大纲大纲说明总学时:72学时，其中面授24学时，自学48学时.适用专业：学前教育预修要求：课程的性质、目的、任务：《学前儿童保育学》是学前教育专业的必修课和主干课程.通过学习本课程应使学生了解保育员的常规工作(如来园准备、盥洗环节、就餐环节、如厕环节、户外活动环节、睡眠环节、离园环节的具体工作)，了解幼儿园在教育活动中的保育工作，同时还要使学生掌握托幼机构的一些重要政策法规。
通过学习使学生能够了解保育员的有关实用技术与操作技能，使学生实现我会做什么，而不只是我懂什么,并且具备初步的幼儿园保育工作的相关理论知识.课程教学的基本要求：在教学中主要采用讲授法，同时结合案例分析法，通过学习使学员能够运用所学知识去分析和解决保育工作实践中所碰到的各种问题，同时积极创造条件使用多媒体、教学软件等现代化教学手段，提高课堂教学效率.大纲使用说明：本大纲制定以《保育员工作指南》（北京师范大学实验幼儿园主编，北京师范大学出版社,2012年12月第1版）为蓝本，再补充介绍托幼机构法规和相关的内容.大纲正文第一章幼儿园保育工作简介学时：6学时(面授2学时,自学4学时) 本章讲授要点:了解保育工作的概念、幼儿园保育工作的特点、幼儿园保育工作的内容、幼儿园保育员的工作职责等。
重点：保育的概念、幼儿园保育工作的内容。
难点:保育员的工作职责教学内容:一、保育工作的概念二、保育工作的重要性三、幼儿园保育工作的特点四、幼儿园保育工作的内容五、幼儿园保育员的工作职责第二章保育员常规工作学时：18学时（面授6学时，自学12学时) 本章讲授要点：通过教学使学生了解幼儿园各个环节的保育工作，在思想上高度认识保育工作的重要性.重点:各环节的工作内容、操作方法及标准、注意事项.难点:各环节的操作方法及标准。
教学内容:一、来园准备二、盥洗环节三、就餐环节四、饮水和喝奶环节五、如厕环节六、户外活动环节七、睡眠环节八、午点环节九、离园环节十、夜班环节第三章教育活动中的保育工作学时：18学时（面授6学时，自学12学时）本章讲授要点：通过教学使学生了解幼儿园是实施保育和教育的机构，保育与教育相结合是幼儿园工作的基本原则。
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）性质《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课。
本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。
该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。
本课程学分，学时，第二学期开设。
（二）任务本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。
通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。
二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。
后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。
因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。
三、课程的教学基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。
具体要求如下：.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）性质《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课。
本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。
该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。
本课程4学分，72学时，第二学期开设。
（二）任务本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。
通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。
二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。
后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《0-3岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。
因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。
三、课程的教学基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。
具体要求如下：1.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。
学前儿童健康保育活动教案
学前儿童健康保育活动教案教案标题：学前儿童健康保育活动教案教案目标：1. 帮助学前儿童了解和掌握基本的健康保育知识和技能。
2. 促进学前儿童培养良好的卫生习惯和生活方式。
3. 提供有趣和互动的活动，激发学前儿童对健康保育的兴趣。
教学准备：1. 健康保育相关的图片、卡片或道具。
2. 儿童健康保育故事书或绘本。
3. 游戏道具，如洗手液、牙刷、肥皂等。
4. 健康保育海报或图片展示。
教学步骤：1. 导入活动（5分钟）- 使用图片或卡片展示不同的健康保育场景，引发学生对健康保育的兴趣。
- 向学生提问，例如：“你们知道什么是健康保育吗？为什么健康保育很重要？”- 引导学生思考和分享他们对健康保育的认识和经验。
2. 健康保育知识讲解（10分钟）- 使用故事书或绘本向学生介绍健康保育的基本知识，如洗手、刷牙、健康饮食等。
- 讲解时使用简单明了的语言和生动的插图，以吸引学生的注意力和理解力。
3. 互动活动一：洗手游戏（15分钟）- 准备洗手液、水盆和毛巾。
- 向学生演示正确的洗手方法，并解释为什么洗手对健康很重要。
- 让学生分组进行洗手游戏，每个小组洗手的时间和步骤都要一致。
- 观察和指导学生正确地洗手，鼓励他们互相帮助和交流。
4. 互动活动二：健康饮食游戏（15分钟）- 准备不同种类的食物图片或卡片。
- 向学生介绍健康饮食的概念，如蔬菜、水果、谷物等。
- 让学生分组进行健康饮食游戏，每个小组根据给定的食物图片或卡片进行分类，区分健康和不健康的食物。
- 引导学生讨论为什么健康饮食对身体健康的重要性。
5. 总结和展示（5分钟）- 与学生一起回顾今天学到的健康保育知识和技能。
- 展示健康保育海报或图片展示，鼓励学生分享自己的观点和经验。
- 提醒学生在日常生活中坚持良好的健康保育习惯。
教学延伸：1. 邀请家长参与学前儿童健康保育活动，提供家庭健康保育指导和建议。
2. 定期组织健康保育主题的户外活动，如户外运动、健康饮食野餐等。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。
学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。
本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。
2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。
2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。
2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。
2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。
2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。
3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。
学前儿童保育学公开课教案
学前儿童保育学公开课教案Title: Preschool Childcare Pedagogy Open Course Lesson Plan学前儿童保育学公开课教案Objective: To introduce fundamental principles and practices of preschool childcare.目标：介绍学前儿童保育的基本原则和实践。
Introduction: The importance of early childhood education and the role of caregivers in shaping a child's development.引言：早期教育的重要性以及保育者在儿童发展中的作用。
Content:内容：1. Understanding Child Development: Discuss stages of cognitive, emotional, and physical development in early childhood.理解儿童发展：讨论学前儿童认知、情感和身体发展的阶段。
2. Creating a Safe Environment: Highlight safety measures and hazard prevention in preschool settings.创造安全环境：强调幼儿园设置中的安全措施和危险预防。
3. Nutritional Guidelines: Explore healthy eating habits and nutritional requirements for preschoolers.营养指导：探讨学前儿童的健康饮食习惯和营养需求。
4. Play-Based Learning: Emphasize the importance of play in promoting cognitive, social, and emotional development.游戏式学习：强调游戏在促进认知、社会和情感发展中的重要性。
学前儿童卫生保健教学大纲
学前儿童卫生保健教学大纲第一篇：学前儿童卫生保健教学大纲绪论（2课时）教学目的：使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。
教学重点：学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。
教学难点：学前儿童卫生保健的研究方法。
教学的具体内容：一、学前儿童卫生保健课程的研究对象二、学前儿童卫生保健课程的研究任务三、学前儿童卫生保健课程的研究内容四、学前儿童卫生保健课程的研究方法第一章学前儿童的生理基础（14课时）教学目的：使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点，掌握学前儿童生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素，学会维护儿童的身体健康。
教学重点：学前儿童身体健康的维护。
教学难点：学前儿童的生长发育特点及规律。
教学的具体内容：第一节学前儿童的生长发育特点一、学前儿童运动系统的特点与保健二、学前儿童呼吸系统的特点与保健三、学前儿童循环系统的特点与保健四、学前儿童消化系统的特点与保健五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健六、学前儿童内分泌系统的特点与保健七、学前儿童免疫系统的特点与保健八、学前儿童神经系统的特点与保健九、学前儿童皮肤的特点与保健十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健第二节学前儿童的生长发育规律一、胎儿的发育二、新生儿的生理特点三、学前儿童的生长发育规律四、影响学前儿童生长发育的因素第二章学前儿童的心理卫生（6课时）教学目的：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，了解学前儿童心理健康的影响因素，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。
教学重点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学难点：学前儿童心理健康的标准及其利用；学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。
教学的具体内容：第一节学前儿童心理健康概述一、什么是心理健康二、学前儿童心理健康的标准三、影响学前儿童心理健康的因素第二节学前儿童常见的心理障碍及其预防一、情绪障碍二、语言障碍三、睡眠障碍第三节学前儿童常见的问题行为及其矫治一、什么是问题行为二、学前儿童常见的问题行为及其矫治第三章学前儿童健康评价与健康检查（6课时）教学目的：使学生掌握学前儿童健康检查的内容与方法，学会对学前儿童的生长发育和心理发展水平进行有效地评价。
学前教育保育学教案
学前教育保育学教案Preschool education and childcare curriculum is designed to promote the holistic development of young children. 学前教育保育学教案旨在促进幼儿的全面发展。
It focuses on providing a safe and nurturing environment for children to explore, learn, and grow. 它侧重于为孩子们提供一个安全、温馨的环境，让他们探索、学习和成长。
Activities are tailored to meet the unique needs and interests of each child. 活动根据每个孩子的独特需求和兴趣量身定制。
Through play-based learning, children are encouraged to develop their cognitive, social, and emotional skills. 通过基于游戏的学习方式，鼓励孩子们发展他们的认知、社交和情感技能。
The curriculum also emphasizes the importance of physical development and health promotion. 教案还强调身体发展和健康促进的重要性。
Parents and caregivers are involved in the learning process, fostering a partnership between home and school. 家长和看护者参与学习过程，促进家校之间的合作。
Overall, the preschool education and childcare curriculum aims to prepare children for future learning and life experiences. 总的来说，学前教育保育学教案旨在为孩子们未来的学习和生活经历做好准备。
《学前儿童卫生与保健》课程教学大纲
《学前儿童卫生与保健》课程教案大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）性质《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业（专科起点本科）的专业基础必修课。
本课程是一门交叉学科，以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。
它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。
该学科所涉及的知识领域较广，包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。
本课程4学分，72学时，第二学期开设。
（二）任务本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。
通过学习，学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能，提升在工作中促进儿童健康发展的意识，形成维护和增进儿童健康的技能技巧，以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。
二、与相关课程的衔接、配合、分工本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能，承担着培养学生职业核心能力的重任，对于后续课程具有指导性、基础性。
后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《0-3岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》，都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。
因此，《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通，避免和后续课程的简单重复。
三、课程的教案基本要求本门课程不仅具有很强的知识性，同时具有很强的实践性，因此要求学员在本课程的学习过程中不仅要掌握相关儿童保健知识，还要实际运用，能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。
具体要求如下：1.按照科学、简明、实用的要求，讲授学前儿童卫生和保健基础知识，使学员熟悉和了解有关知识概念，明确事实，获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。
学前教育专业课幼儿保育教案(通用2篇)
学前教育专业课幼儿保育教案（通用2篇）一、幼儿保育教案教学目标：1. 了解幼儿保育的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿保育的基本原则和方法。
3. 学会制定幼儿保育计划并实施。
4. 提高幼儿保育的能力和水平。
教学内容：1. 幼儿保育的概念和类型。
2. 幼儿保育的基本原则和方法。
3. 幼儿保育计划的制定和实施。
4. 幼儿保育的评估和改进。
教学步骤：第一步：幼儿保育的概念和类型（15分钟）1. 引入幼儿保育的概念和重要性。
2. 讲解幼儿保育的类型，如日常生活保育、健康保育、安全保育等。
第二步：幼儿保育的基本原则和方法（20分钟）1. 介绍幼儿保育的基本原则，如关爱、尊重、安全、培养独立性等。
2. 解析幼儿保育的基本方法，如观察、记录、指导、激励等。
第三步：幼儿保育计划的制定和实施（30分钟）1. 分析幼儿保育计划的重要性和内容。
2. 演示制定幼儿保育计划的步骤和注意事项。
3. 指导学生根据实际情况制定一份幼儿保育计划，并在小组讨论中分享。
第四步：幼儿保育的评估和改进（25分钟）1. 分析幼儿保育评估的意义和方法。
2. 引导学生进行幼儿保育的自我评估和同伴评估。
3. 鼓励学生提出改进幼儿保育的建议和措施，并进行讨论和总结。
教学辅助：1. 幼儿保育的相关书籍和参考资料。
2. 幼儿保育案例分析和讨论。
二、学前教育专业课幼儿健康教案教学目标：1. 了解幼儿健康的重要性和基本知识。
2. 掌握幼儿健康教育的基本原则和方法。
3. 学会制定幼儿健康教育计划并实施。
4. 提高幼儿健康教育的能力和水平。
教学内容：1. 幼儿健康的重要性和基本知识。
2. 幼儿健康教育的基本原则和方法。
3. 幼儿健康教育计划的制定和实施。
4. 幼儿健康教育的评估和改进。
教学步骤：第一步：幼儿健康的重要性和基本知识（15分钟）1. 引导学生了解幼儿健康对其全面发展的重要性。
2. 讲解幼儿健康的基本知识，如营养、运动、安全等。
第二步：幼儿健康教育的基本原则和方法（20分钟）1. 介绍幼儿健康教育的基本原则，如科学性、实用性、灵活性等。
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《学前儿童保育学》教学大纲
大纲说明
总学时：72学时，其中面授24学时，自学48学时。
适用专业：学前教育
预修要求：
课程的性质、目的、任务：《学前儿童保育学》是学前教育专业的必修课和主干课程。
通过学习本课程应使学生了解保育员的常规工作（如来园准备、盥洗环节、就餐环节、如厕环节、户外活动环节、睡眠环节、离园环节的具体工作），了解幼儿园在教育活动中的保育工作，同时还要使学生掌握托幼机构的一些重要政策法规。
通过学习使学生能够了解保育员的有关实用技术与操作技能，使学生实现我会做什么，而不只是我懂什么，并且具备初步的幼儿园保育工作的相关理论知识。
课程教学的基本要求：在教学中主要采用讲授法，同时结合案例分析法，通过学习使学员能够运用所学知识去分析和解决保育工作实践中所碰到的各种问题，同时积极创造条件使用多媒体、教学软件等现代化教学手段，提高课堂教学效率。
大纲使用说明：本大纲制定以《保育员工作指南》（北京师范大学实验幼儿园主编，北京师范大学出版社，2012年12月第1版）为蓝本，再补充介绍托幼机构法规和相关的内容。
大纲正文
第一章幼儿园保育工作简介学时：6学时（面授2学时，自学4学时）本章讲授要点：了解保育工作的概念、幼儿园保育工作的特点、幼儿园保育工作的内容、幼儿园保育员的工作职责等。
重点：保育的概念、幼儿园保育工作的内容。
难点：保育员的工作职责
教学内容：
一、保育工作的概念
二、保育工作的重要性
三、幼儿园保育工作的特点
四、幼儿园保育工作的内容
五、幼儿园保育员的工作职责
第二章保育员常规工作学时：18学时（面授6学时，自学12学时）本章讲授要点：通过教学使学生了解幼儿园各个环节的保育工作，在思想上高度认识保育工作的重要性。
重点：各环节的工作内容、操作方法及标准、注意事项。
难点：各环节的操作方法及标准。
教学内容：
一、来园准备
二、盥洗环节
三、就餐环节
四、饮水和喝奶环节
五、如厕环节
六、户外活动环节
七、睡眠环节
八、午点环节
九、离园环节
十、夜班环节
第三章教育活动中的保育工作学时：18学时（面授6学时，自学12学时）本章讲授要点：通过教学使学生了解幼儿园是实施保育和教育的机构，保育与教育相结合是幼儿园工作的基本原则。
同时更具体的了解集体教育活动中的保育工作、区域游戏活动中的保育工作、户外体育活动中的保育工作、一日生活中的随机教育和班级保育环境创设工作。
重点：集体教育活动中的保育工作、区域游戏活动中的保育工作、班级保育环境创设工作。
难点：集体教育活动中的保育工作和班级保育环境创设工作。
教学内容：
一、集体教育活动中的保育工作
二、区域游戏活动中的保育工作
三、户外体育活动中的保育工作
四、一日生活中的随机教育
五、班级保育环境创设工作
第四章幼儿常见伤害和疾病的早期发现及预防学时：12学时（面授4学时，自学8学时）本章讲授要点：通过教学使学生了解幼儿常见伤害的预防和处理、幼儿常见症状的早期发现及在园护理、幼儿常见疾病、传染病的早期发现及预防。
重点：幼儿常见伤害的预防及护理、幼儿常见症状的早期发现及在园护理
难点：幼儿常见传染病的早期发现及预防
教学内容：
一、幼儿常见伤害的预防及处理
二、幼儿常见症状的早期发现及在园护理
三、幼儿常见疾病的早期发现及护理
四、幼儿常见传染病的早期发现及护理
五、特殊儿童护理
第五章托幼机构的法规及相关内容学时：18学时（面授6学时，自学12学时）本章讲授要点：通过教学使学生了解《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法规，学习《3－6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等相关内容，学习法规和相关内容是做好幼教工作的行动指南。
重点：《3－6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》
难点：如何更深入的理解所学的内容并在实践中加以运用。
教学内容：
一、托幼机构法规概述
二、《幼儿园管理条例》的主要内容
三、《幼儿园工作规程》的主要内容
四、《3－6岁儿童学习与发展指南》的主要内容
五、《幼儿园教育指导纲要》的主要内容
本课程对学生自学的要求：本课程要求学生把所学的理论知识和在幼儿园实习中的经验结合起来，另外需要学生在课外抽出适当的时间去了解儿童疾病及预防方面的知识，去学习相关《幼儿园教育指导纲要》的内容，课堂上积极参与讨论，以跟上进度。
课后认真、独立地完成布置的作业。
考核方式与评分说明：
1、考试依据本大纲，目的在于了解考生对本学科基本理论、基本技能的理解，特别着重考察考生将所学的理论运用于实践的能力。
期末考试采用闭卷考试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的70%，辅以平时作业（占30%）。
推荐教材：北京师范大学实验幼儿园. 保育员工作指南. 北京：北京师范大学出版社，2012.12 参考书目：
1.但菲.0－3岁婴儿的保育与教育. 北京：高等教育出版社，2013.4
2.史静敏马士薇. 保育员（初级）. 北京：中国劳动社会保障出版社
3.李季湄冯晓霞.3－6岁儿童学习与发展指南解读.北京：人民教育出版社，2013.3
4.教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读.南京：江苏教育出版社，2002.2
5.王明珠. 幼儿园一日活动教育细节69例.中国轻工业出版社.北京：2014.2
执笔人：张新华。