《地球爷爷的手》教学设计_5
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是一秘整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
地球爷爷的手教案（精选14篇）
地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。
2、认读本课生词，演示词语课件。
（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。
点击课件，桃子落地，变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。
）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。
5、四人一小组，分角色读读1～7节。
6、小组上台展示，评一评。
7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。
小学一年级语文教案：地球爷爷的手
本节课是小学一年级语文课程的一堂课，名称为《地球爷爷的手》。
这堂课的目标是引导学生了解地球爷爷的手，知道地球爷爷是个怎么样的人，以及理解地球爷爷的手的作用。
此外，本节课还旨在培养学生的阅读理解和口语表达能力。
课程设计
一、阅读素材介绍
老师先向学生介绍本次阅读素材《地球爷爷的手》的作者、内容和主题。
老师将会让学生自己读一遍这篇文章，听一遍老师的朗读，并解释并讲解任何不理解的词汇和句子。
二、阅读理解与口语表达
学生们会被要求回答关于地球爷爷的问答题和描述地球爷爷手的细节。
老师会使用类似于以下的问题来引导学生的讨论：
-地球爷爷是一个什么样的人？
-在这篇文章中，地球爷爷的手起到了什么作用？
-你认为地球爷爷希望我们怎样才能保护地球和环境？
三、语言巩固
老师将会让学生进行以下的语言巩固活动：
-学生会使用元音字母来将名词和形容词相连，例如：d – earth
-学生会用较为流畅的口语表达自己的答案
四、手工活动
为了更深入地学习这个主题，学生会进行一个有关地球爷爷的手的手工活动，例如制作一个卡片或标志，来表达他们的热爱和保护地球的态度。
五、小结
老师会与学生一起回顾本节课所学知识，总结本节课的主要内容，以及呼吁学生保护地球和环境。
结论
通过这堂课的教学活动，学生将会对地球爷爷和环境保护有更为深入地认识，同时，他们也将会在学习语文的同时，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
在全球变暖的趋势下，巩固环保意识对所有人来说都非常重要，这种教学手法在不同年龄段的学生中都非常实用。
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）
《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）《地球爷爷的手》篇1一、激趣导入。
1，哪个小朋友们最会折纸飞机啦？玩纸飞机的时候你最希望看到飞机飞得怎么样？（飞得高）2，但是，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？（想）读懂了31课的这个故事你们就能找到答案了。
（板书课题）（齐读课题《地球爷爷的手》。
）二、初读课文1，地球爷爷正在跟我们招手呢，让我们赶快来读读这个故事吧！请小朋友们打开书第140页，自由读课文，要求读准字音、读通句子。
师：看到大家读的那么认真，生字宝宝都迫不及待的想跟你们玩了。
（大屏幕出示带拼音的字，请小老师带领大家读。
）（“俩”是什么意思？你俩、我俩、他俩）2，你是用什么好方法记住这些字的呢？（他们说自己的记字方法）3，这些字宝宝的帽子去掉了，看看谁还能认出他们。
（指名读，开火车读，齐读）4，看！这些字宝宝们又和他们的好朋友站在一起了，看看你们还能不能认出他们。
（大屏幕出示词语）（指名读，齐读两遍）5，调皮的生字宝宝藏在句子里了，谁愿意来读？（大屏幕出示课文中的句子）你喜欢哪句就站起来读哪句。
（指名）。
三、学文地球爷爷的手到底是什么呢？请小朋友们边听老师读，边标出自然段。
小朋友们准备好了吗？师：课文一共有几个自然段？（11个）四、学习1到6段师：地球爷爷的这个故事不仅吸引了我们，也引起小猴、小兔的注意。
瞧，他们在说话呢，大家猜猜他们在说什么呢？咱们看看文中是怎么说的？请小朋友们大声读第1到6段，要求：边读边用直线划出小猴和小兔的话，找到的小朋友学着小动物的样子来读一读。
1，学生自由读课文1到6段师：小兔说了什么？小猴呢？（相机出示句子）2，师：你喜欢文中的小猴和小兔吗？为什么？（老师在这里稍做提示：有礼貌）师：你能学着他们的样子有礼貌的读读吗？请小朋友自己试着读读。
师：谁愿意读读小兔的话？（第一句）（1）小兔的话（指名读）你是带着欢快、高兴的心情来读的。
地球爷爷的手的教学设计
地球爷爷的手的教学设计教学目标：1.能够了解地球的形状和结构，认识地球爷爷的手的象征意义。
2.能够通过观察、实践等方式感受地球爷爷的手的温暖和力量。
3.培养学生的爱地球和保护地球的意识。
教学准备：1.地球爷爷的手的图片或模型。
2.多媒体设备和投影仪。
3.摆放几个大地球模型。
4.准备一些和地球相关的小活动和游戏。
教学过程：一、创设情境，导入话题（10分钟）1.教师引导学生观察地球爷爷的手的图片或模型。
2.教师提问：“这是什么？你们有什么感受？”引导学生对地球爷爷的手进行思考和揣摩。
二、了解地球的形状和结构（20分钟）1.教师利用多媒体展示地球的图片或视频，让学生了解地球的形状和结构。
2.教师带领学生观察大地球模型，并通过触摸和询问的方式，让学生了解地球的表面有大陆、海洋等。
三、感受地球爷爷的手的温暖和力量（30分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生思考地球爷爷的手的象征意义是什么？感受地球爷爷的手给我们带来的温暖和力量。
2.学生通过观察、实践等方式，感受地球爷爷的手的温暖和力量。
比如，学生可以用自己的手模仿地球爷爷的手的手势，互相握手表示地球之间的连接和友谊。
四、培养爱护地球的意识（20分钟）1.教师向学生介绍地球正在面临的问题，比如气候变化、环境污染等，引导学生思考保护地球的重要性。
2.教师组织学生进行小组活动，让学生提出保护地球的方法和建议，并进行展示和交流。
五、总结和展示（20分钟）1.教师带领学生回顾今天的学习内容，复习地球的形状和结构以及地球爷爷的手的象征意义。
2.学生展示小组活动的成果，分享保护地球的方法和建议。
3.教师总结本节课的内容，强调保护地球是每个人的责任，并鼓励学生积极行动起来。
教学反思：通过地球爷爷的手这个富有象征意义的主题，把晦涩的地理知识与学生的生活实际相结合，更易于引起学生的兴趣和学习的积极性。
通过观察、实践等方式，让学生能够感受到地球给我们带来的温暖和力量，并通过小组活动培养学生的爱地球和保护地球的意识，有助于学生形成正确的环保观念和行动习惯。
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计优秀5篇
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计优秀5篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学目标：1.知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。
能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。
教学重点、难点：重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。
难点：举出“地心引力”的实例。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。
（板书课题）2.齐读课题，认读生字“球”。
3.读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。
）过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。
请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。
（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。
）二、初读课文，学习生字，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。
2.画出生字宝宝，多读几遍。
过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。
现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！3.出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。
4.谁能给这些生字宝宝找个好朋友。
（扩词练习。
）5.跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。
（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
语文《地球爷爷的手》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“地球、爷爷、手”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解地球的基本知识，树立环保意识。
学生学会尊重自然，珍惜资源，保护地球。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生学会通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生能够运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 教师准备与课文相关的图片或实物。
3. 教师准备小组讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示地球图片，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
教师询问学生对地球的了解，引导学生思考地球的特点和环保的重要性。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生词和短语。
教师引导学生观察课文插图，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行小组讨论。
学生通过讨论，提高合作能力和口语表达能力。
4. 课堂小结：教师总结课堂所学内容，强调地球的重要性和环保意识。
教师鼓励学生在生活中珍惜资源，保护地球。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，培养学生的表达能力和观察力。
2. 学生回家后，家长协助孩子进行地球知识的家庭教育，培养孩子的环保意识。
3. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示地球图片和相关的实物，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，激发学生的思维和兴趣。
3. 任务型教学：通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作能力和实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案_教案教学设计
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案本文是关于小学语文第二册《地球爷爷的手》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
小学语文第二册《地球爷爷的手》教案课题语文学科第二册主备人刘明香31、地球爷爷的手执教人教学设计执教修改教学目标：1、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
2、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。
3、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学重点：理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。
教学难点：正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。
教具准备：图片，生字卡片。
教学时间：两课时第一课时一、揭题导入1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。
地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。
2、学生齐读课文。
二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。
1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。
3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。
4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？三、细读课文解决疑问1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。
那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。
2、学生小组间进行交流。
3、讨论后汇报。
4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。
5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。
6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？四、品味课文，练习有感情的朗读课文1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。
2、分配角色。
说说怎样读好你担任的角色？3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》的教案
《地球爷爷的手》的教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《地球爷爷的手》的内容，体会作者表达的情感。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
学会观察大自然，发现生活中的美。
培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对自然的敬畏之情。
培养学生关爱环境、保护地球的意识。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，学习生字词。
掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2.难点：深入理解课文中的寓意，体会作者的情感。
学会观察大自然，发现生活中的美。
三、教学准备1.课文《地球爷爷的手》。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状和特征。
2.邀请学生分享他们对地球的了解。
（二）朗读课文1.学生自读课文，理解大意。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
（四）讨论课文内容1.教师提问：课文中的“地球爷爷的手”指的是什么？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.教师提问：你们觉得大自然有哪些美丽的地方？（二）深入学习课文1.学生自读课文，找出自己喜欢的段落。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生分享自己的感受，讨论作者的情感。
（三）实践活动1.教师组织学生进行“寻找地球爷爷的手”活动，让学生观察大自然，发现生活中的美。
2.学生分享自己的观察结果，交流感受。
2.学生发表自己对环保的认识和看法。
（五）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于大自然美丽的作文。
2.制作一张环保宣传卡片，向他人宣传环保知识。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、实践活动等方式，让学生深入理解课文内容，感受大自然的美丽。
《地球爷爷的手》教学教案
《地球爷爷的手》精品教学教案第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特征。
培养学生的观察和描述能力。
提高学生对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特征。
地球爷爷的手的重要性。
保护地球爷爷的手的方法。
1.3 教学方法观察和描述：学生观察地球爷爷的手的图片或实物，并用自己的话描述其特征。
小组讨论：学生分组讨论地球爷爷的手的重要性和保护方法。
教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的定义和特征，以及保护地球爷爷的手的方法。
1.4 教学评估观察和描述：教师评价学生的观察和描述能力。
小组讨论：教师评价学生的参与和表达能力。
第二章：地球爷爷的手的定义和特征2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特征。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容地球爷爷的手的定义。
地球爷爷的手的特征：地球爷爷的手是由地壳、地幔和地核组成的，它是我们生活的地球表面的一部分。
地球爷爷的手的特征包括：颜色、形状、硬度等。
2.3 教学方法观察和描述：学生观察地球爷爷的手的图片或实物，并用自己的话描述其特征。
教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的定义和特征。
2.4 教学评估观察和描述：教师评价学生的观察和描述能力。
第三章：地球爷爷的手的重要性3.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的重要性。
培养学生的理解和分析能力。
3.2 教学内容地球爷爷的手的作用：地球爷爷的手是地球上生命的支撑，它为我们提供了食物、水源、空气等生存所需的资源。
地球爷爷的手的保护：保护地球爷爷的手是保护我们自身生存环境的重要一环。
3.3 教学方法教师讲解：教师讲解地球爷爷的手的作用和保护的重要性。
学生讨论：学生分组讨论地球爷爷的手的重要性和保护方法。
3.4 教学评估学生讨论：教师评价学生的参与和表达能力。
第四章：保护地球爷爷的手的方法4.1 教学目标让学生了解保护地球爷爷的手的方法。
培养学生的实践能力。
4.2 教学内容减少污染：学生了解减少污染的方法，如减少使用一次性塑料、分类垃圾等。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计教学设计书名：《地球爷爷的手》一、教学目标：1.能够理解和感受地球爷爷的形象和重要性。
2.能够了解和认识地球的不同部分。
3.能够培养保护地球爷爷的意识和行动。
二、教学内容：1.地球爷爷的故事。
2.地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流。
3.地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入地球爷爷的故事，提问学生是否了解地球爷爷，了解过程和重要性。
2.阅读与讨论（30分钟）教师向学生展示地球爷爷的故事书，并为学生朗读地球爷爷的故事。
随后，教师与学生共同讨论故事中地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流，以及地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。
教师鼓励学生积极参与讨论，并与学生一起回答以下问题：-地球的不同部分有哪些？-地球爷爷的手指的是什么？-地球爷爷的手为什么是我们保护地球的帮助？3.探索与实践（40分钟）教师引导学生进行以下探索与实践活动：-小组活动：让学生分组进行研究和了解地球的不同部分，并设计一份海报或展板来展示他们的研究成果。
-角色扮演：让学生分组扮演地球爷爷的手的不同元素，例如太阳、水和空气，在一个小小的剧场中为其他学生演示他们的重要性。
4.总结与展示（20分钟）学生进行小组展示，展示他们的研究成果和角色扮演。
其他学生观看展示并提出问题或提出解决方案。
教师总结并强调地球爷爷的重要性和保护地球的责任。
四、教学评价：1.学生对地球爷爷的理解和感受。
2.学生对地球不同部分的认识和了解。
3.学生在小组活动和角色扮演中的表现和参与度。
4.学生在小组展示中的展示能力和创造性思维。
五、教学拓展：1.鼓励学生参观当地的环保机构或活动，进一步了解地球保护和环境保护的重要性。
2.让学生制作一份地球爷爷手册，记录他们对地球爷爷和地球不同部分的认识和保护行动。
3.引导学生设计一个关于地球爷爷的幻灯片或视频，并在学校或社区的活动中展示。
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计
人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计id="contentText">在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
写起作文来就毫无头绪？范文为朋友们精心整理了5篇《人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计》，如果能帮助到您，范文将不胜荣幸。
《地球爷爷的手》教案篇一教学目标1复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学重、难点有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
课前准备1、cai课件2、磁铁、回形针3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷4、词语卡片教学过程（一）课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)1、跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。
）2、歌毕，师富有激qing地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！3、师生相互问好[在儿童喜欢的优美的歌声中，拉拉手、摸摸头，学生感到很愉悦，很亲切。
]（二）激趣导入1、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）2、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。
（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。
）3、师小结。
遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》）[用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。
]（三）复习字词1、游戏复习生字（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）（2）让我们开始吧！（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。
《地球爷爷的手》教案设计内容
一、教案设计概述《地球爷爷的手》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿知道地球上的事物是不断变化的。
2. 让幼儿能够理解地球爷爷的手这一概念。
教学重点：帮助幼儿理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
教学难点：帮助幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学准备地球仪、地球图片、PPT等。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的事物，并引导幼儿思考地球上的事物是否是不断变化的。
2. 基本部分：教师通过PPT展示地球爷爷的手，引导幼儿观察并理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
教师可以通过讲解、示范等方式，让幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并引导幼儿运用到实际生活中。
3. 结束部分：教师总结本次教学内容，强调地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
四、作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的事物，思考身边的事物是否是不断变化的，并分享观察结果。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方式，帮助幼儿理解地球爷爷的手这一概念。
教师还要注意激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到教学活动中来。
在作业环节，教师要关注幼儿的完成情况，及时给予指导和鼓励。
六、教学活动设计活动名称：地球爷爷的手活动时间：20分钟活动步骤：1. 教师向幼儿展示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的事物，并引导幼儿思考地球上的事物是否是不断变化的。
2. 教师通过PPT展示地球爷爷的手，引导幼儿观察并理解地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
3. 教师通过讲解、示范等方式，让幼儿理解地球爷爷的手这一概念，并引导幼儿运用到实际生活中。
4. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对地球爷爷的手的理解和实例。
5. 教师总结本次教学内容，强调地球爷爷的手是一种比喻，是指地球上的事物是不断变化的。
七、教学评价设计评价目的：了解幼儿对地球爷爷的手的理解程度和运用能力。
地球爷爷的手精品教案设计五案例
地球爷爷的手精品教案设计五案例导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于地球爷爷的手精品教案设计五案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教材分析：猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。
这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。
本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
二：设计理念要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。
培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
三：教学目标1、认读本课的生字。
2、正确、流利、有表情的朗读课文。
3、理解课文内容。
四、课时安排二课时教学流程第一课时一、揭题导入小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。
可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。
地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音。
2、划出生字，多读一读。
3、数一数共有几段，标出序号。
4、把各小节连起来读两遍，读熟。
5、可同齐桌读，互读。
6、指名分段读一读。
三、学习理解课文1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？小组讨论找出答案。
2、指名汇报,让学生说，不要提任何要求去约束学生。
教师引导出地球有地心引力。
地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。
1)、齐读地球爷爷的话。
2)、想一想：如果没有地心引力，会是什么样？3)、展开想象。
四、指导朗读1、小组分角色进行表演朗读。
2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。
3、练习读好小兔的话。
要有礼貌。
4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。
5、练习读好地球爷爷的话。
声音要缓慢、粗壮、有力。
五、小结学了这一课，你懂得了什么知识？第二课时一、复习1、朗读课文2、举例说明地球爷爷是有手的。
3、分角色朗读，评价，给予鼓励。
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《地球爷爷的手》教学设计
地球爷爷的手》教学设计
学习目标
1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
课前准备
1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第一课时
激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）
“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。
”
自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
讨论交流，领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗？
2.地球爷爷的手指的是什么？
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b.演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
c.在课文里，找出“地心引力”的例子。
读文记字
1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
第二课时
趣味朗读，深入领会
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。