大班数学活动以客体为中心区分左右

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大班数学教案：客体为中心区分左右

（实用版）

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序言

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幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思篇1

活动目标

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备

用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

大班数学活动以客体为中心区分左右教案

本次大班数学活动以客体为中心，旨在帮助幼儿区分左右，提高空间认知能力和手眼协调能力。本文将围绕如何设计教案展开阐述，具体内容如下：

一、活动目标

通过本次活动，幼儿将能够：

1. 理解左右的概念，并正确区分左右；

2. 提高对物体空间位置的认知能力；

3. 锻炼手眼协调能力。

二、活动内容

1. 热身游戏

（1）“跟我来，一起动起来”

领唱者唱出动作，“跟我来”后全体幼儿模仿跟唱者的动作，直到唱完整首歌。

（2）“左手伸出来，右手伸出来”

领唱者唱出指令，幼儿按指令将左手、右手交替伸展。

2. 探究环节

（1）“找左右”

老师拿出一些生活用品，如笔、橡皮、卡通书等物品。请幼儿在老师的指导下挑出其中的左右物品，并将它们移动到相应的位置。教师可适时提问，引导幼儿讨论并确定物体的左右关系。

（2）“拼起来”

老师将一些拼图分解开来，让幼儿拼成完整的图案。这里可选用有特定方向的拼图，如汽车、飞机等，让幼儿体会拼图时左、右位置的变化。

3. 拓展巩固

（1）“跑起来”

老师在场地上设置左右两个标志杆，让幼儿按照设定路线从左跑到右，营造运动氛围的同时实践左右位置的认知。

（2）“手指拼图”

老师发放一些有特定方向的拼图（如金鱼）以及一瓶胶水，让幼儿将拼图粘在纸上，再用指头在拼图上爬行，模拟金鱼游动的动作，增强手眼协调力。

三、教学反思

1. 教学方法灵活，相应地调整难度。

虽然此次活动旨在辅助幼儿区分左右，但幼儿智力和认知能力的差异是存在的。作为教师，应根据幼儿掌握的程度相应地进行调整，让所有的孩子都能跟上教学进度，做到目标达成。

《区分左右》大班教案（精选5篇）

《区分左右》大班教案

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《区分左右》大班教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《区分左右》大班教案1

一、活动目标

1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

二、活动准备

《小朋友的书数学》

三、活动流程

（一）以自己为中心区分左右

1、找自己的好朋友

请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

2、听口令做动作

T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的右手摸摸你的左手……

（二）以客体为中心区别左右

1、好朋友面对面

教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。（各一个摸）

2、区别客体的左右

（1）请幼儿举起自己的右手

T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）

T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）

大班数学教案《区分左右》7篇

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大班数学教案《区分左右》7篇

大班数学教案《区分左右》1

活动目标

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备

用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"

二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手

学习以客体为中心区分左右

实习时间：学院指导老师：老师

班级人数：幼儿园指导老师：老师个人收集整理勿做商业用途

活动内容;《学习以客体为中心区分左右》

设计意图：

大班幼儿地思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态.他们在游戏地时候，常常分不清自己地左右，更分不清他人地左右，为了引导幼儿能清楚区分自己地左右，感知左右地相对性，特设计了此活动.让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右地空间方位.发展幼儿地空间知觉和判断力.个人收集整理勿做商业用途

活动目标：

在以自身为中心区分左右地基础上,能以客体为中心进行区分

培养幼儿地空间方位感,提高思维地灵活性

激发幼儿与同伴交流地兴趣，能比较准确地说出物体所在地“左”“右”方位

活动准备：

小兔，萝卜地图片.小狗，小猫，小鸡地图片

一张参杂着各种图形地图，里面有三角形，圆形，正方形梯形.

儿童学习网儿童学习资源中心

活动过程：

引题

课前先以几遍手指操吸引孩子地注意，（师：小朋友们，今天新老师给你们带来个好笑地故事.想不想听啊？师：但在讲故事前新来是想跟小朋友们做个游戏，来，伸出你们地手……个人收集整理勿做商业用途

（二）幼儿复习以自我为中心区分左右

、结合幼儿已有地知识和经验，通过小游戏和谈话帮助幼儿回忆以自身为中心区分左右.（师：你们能区分左右吗？我来考考你们吧，看你能不能照我说地做.你们地哪只手是左手，哪只手是右手？等幼儿回答完之后说，拿铅笔是右手、按纸地手是左手.左耳朵在哪里？右耳朵在哪里？用同样形式幼儿指出左右眼睛、脚等.）个人收集整理勿做商业用途

以客体为中心区分左右

大班数学活动:以客体为中心区分左右一、设计意图

大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。发展幼儿的空间知觉和判断力。

二、活动目标

1.知识与技能：乐于观察和比较,积极参与数学活动

2.过程与方法：通过活动学会以客体为中心区分左右

3.情感态度价值观：培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性

三、活动准备

物质准备：小兔，萝卜的图片。小狗，小猫，小鸡的图片。精神准备：

幼儿已有经验：大班幼儿已具备以主体（自我）为中心的区分左右，具有一定的学习迁移能力和判断推理能力。

教师已有经验：教师已经具备组织教学能力和设计活动和组织活动能力，能有效通过教学工具完成教学目标。联系生活实际进行拓展训练。

四、活动重难点

重点：学会以客体为中心区分左右。

难点：培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。

五、活动过程

（一）情景导入：小朋友们在今天的课开始之前，老师想请你们帮个忙，谁愿意帮帮老师呢？明天老师要去参加

一个聚会，老师准备在聚会的时候表演一个舞蹈，可是

老师在学习舞蹈的时候遇到了困难，有没有小朋友愿意

陪老师一起来学习一段这个舞蹈呀！伸出左手抖一抖，伸出右手抖一抖，双手过头扭一扭，拍拍肩膀，握握手！

（要求面对幼儿，舞蹈结束，提问是否发现奥秘——带

着小疑问我们走进今天的主题）

（二）新课阶段：学习客体为中心区分左右

幼儿园大班数学教案设计客体为中心区分左右大班数学教案

幼儿园大班数学教案设计客体为中心区分左右大班数学教案【导语】教案是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以教案准备十分重要。鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿教案多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了帮助老师们更好的准备教案，整理汇总里一些常用活动教案示例，希望对大家有所帮助，仅供参考。下面分享关于客体为中心区分左右的教案设计。

教案汇总：

大班数学教案：客体为中心区分左右

大班数学教案：以客体为中心区分左右

大班数学教学活动：以客体为中心区分左右

幼儿园大班教案《区分左右》含反思

大班教案《区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力，认识并能区分左右的方位，让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣，快来看看幼儿园大班《区分左右》含反思教案吧。

活动目标

认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点

重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“jiefangjun叔叔出操时还有哪些口令？（向左、

向右转）让我们一起来学习jiefangjun叔叔的操练吧！”利用幼儿对jiefangjun操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：

1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。”

生：“这只手。”

师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。”

大班数学活动：以客体为中心区分左右

大班数学活动:以客体为中心区分左右

一活动目标

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备

木偶,图示

三活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

区分左右幼儿园教案6篇

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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数学活动：以客体为中心区分左右

数学活动:以客体为中心区分左右

一活动目标

1、乐于观察和比较,积极参与数学活动

2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性二活动准备

木偶,图示

三活动过程

(一)通过游戏,幼儿复习以自我为中心区分左右

师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵

(二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……

师这是小狗,它的左边是什么?

2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么

师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边

(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1教师出示图示,幼儿观察并判断

师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的

2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。