四年级沙漠之舟教学设计
语文《沙漠之舟》公开课教案
语文《沙漠之舟》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的基本内容，掌握生字词。
能够描述沙漠之舟的特点和作用。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的描述，运用想象力描绘出沙漠之舟的形象。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强对生态环境保护的意识。
培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文《沙漠之舟》的基本内容介绍：介绍课文《沙漠之舟》的作者、背景和主要内容。
分析课文中的主要角色和情节，引导学生理解故事的发展。
2.2 生字词的学习：列出《沙漠之舟》中的生字词，进行解释和例句演示。
学生跟读和自主学习生字词，加强记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物展示，引起学生对沙漠和沙漠之舟的兴趣。
引导学生思考沙漠中人们出行的方式和困难。
3.2 阅读理解：分组让学生阅读课文《沙漠之舟》，并回答相关问题。
讨论课文中的细节，引导学生深入理解故事情节和角色。
3.3 文学鉴赏：分析课文中的修辞手法和描写技巧，引导学生欣赏文学作品。
学生进行文学创作，例如写一段关于沙漠之舟的描述。
第四章：作业与评估4.1 作业：布置作业：要求学生书写一篇关于《沙漠之舟》的读后感。
作业评估：通过学生的作文，检查学生对课文内容的理解和分析能力。
4.2 评估：课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
作业评估：评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及文学创作能力。
第五章：教学延伸5.1 团队合作活动：分组让学生进行团队合作活动，例如共同创作一篇关于沙漠之舟的故事。
学生通过合作，培养团队合作精神和沟通能力。
5.2 环境保护教育：引导学生思考沙漠之舟对人们生活的重要性，并讨论如何保护沙漠环境。
学生通过活动，增强对生态环境保护的意识。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解沙漠之舟。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
一、教案基本信息四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计教材版本：人教版学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解沙漠之舟的特点和象征意义。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生感受沙漠的景象。
运用想象和联想，培养学生对文字描绘画面的感知能力。
分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生勇敢面对困难、自强不息的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会沙漠之舟的象征意义，培养学生对大自然的敬畏之情。
四、教学过程1. 导入新课展示沙漠图片或视频，引导学生关注沙漠中的特殊交通工具——沙漠之舟。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师及时纠正发音。
3. 精讲课文教师带领学生逐段理解课文内容，讲解生字词的含义，分析沙漠之舟的特点和象征意义。
4. 小组讨论学生分组讨论：你认为沙漠之舟为什么能在沙漠中行走？它给你留下了怎样的印象？5. 汇报交流各小组汇报讨论成果，其他学生补充发言。
6. 总结提升教师总结学生发言，强调沙漠之舟在沙漠中的重要作用，引导学生珍惜生命、勇敢面对困难。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，说说你对沙漠之舟的理解。
3. 观察周围的自然环境，写一篇关于自然之美的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和应用。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 不断更新教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词的意思。
学生能够掌握课文中的一些重要词汇和表达方式。
2. 过程与方法：学生通过阅读和思考，培养阅读理解和思维能力。
学生通过小组讨论和分享，培养合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解沙漠之舟的特点和价值，培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生能够通过课文学习，培养对未知世界的好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生字词的意思。
学生能够掌握课文中的一些重要词汇和表达方式。
2. 教学难点：学生能够理解沙漠之舟的特点和价值。
学生能够通过课文学习，培养对未知世界的好奇心和探索精神。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《沙漠之舟》的文本和相关的教学材料。
PPT或其他教学辅助工具。
2. 学生准备：学生预习课文，熟悉课文内容。
学生准备生字词的默写和理解。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示沙漠的图片，引起学生对沙漠的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考沙漠中的交通工具。
2. 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师帮助学生理解课文的大意，解释生字词的意思。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，通过例句和练习帮助学生理解和记忆。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，提出问题，引导学生进行讨论和分享。
学生通过讨论和分享，培养合作和交流能力。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文朗读给家长听，让家长签名确认。
2. 学生完成生字词的默写练习，巩固对生字词的记忆。
3. 学生思考并写下自己对沙漠之舟的理解和感受，培养写作能力。
六、教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与度和理解程度，及时给予反馈和指导。
2. 教师通过学生的作业和默写练习，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 教师通过小组讨论和学生的写作，评估学生的合作交流能力和写作能力。
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案一、教学目标：1. 让学生了解沙漠之舟——骆驼的特点和生存环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
3. 提高学生搜集资料、整理资料的能力。
二、教学重点：1. 骆驼的特点和生存环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
三、教学难点：1. 骆驼适应沙漠环境的特点。
2. 生态环境的保护方法。
四、教学准备：1. 图片资料：骆驼、沙漠风光等。
2. 文字资料：关于骆驼的生活习性、生态环境等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课展示沙漠风光图片，引导学生观察并发表自己的感受。
2. 探究骆驼的特点学生分组讨论，搜集有关骆驼的资料，了解骆驼的生活习性、形态特征等。
教师总结并板书。
3. 了解骆驼的生存环境学生通过查阅资料或向教师询问，了解骆驼生活的沙漠环境，以及沙漠对骆驼生活的影响。
4. 学习骆驼的适应策略学生讨论：骆驼是如何适应沙漠环境的？教师引导学生从生理、行为等方面进行分析，并板书。
5. 保护生态环境学生思考：我们能做些什么来保护沙漠生态环境？教师引导学生从减少污染、节约用水、保护植被等方面进行讨论，并板书。
6. 总结与拓展本节课我们学习了骆驼的特点、生存环境以及适应策略，还讨论了如何保护沙漠生态环境。
希望同学们在课后能进一步查阅资料，了解骆驼在其他方面的特点，以及人类如何更好地保护沙漠生态环境。
7. 布置作业完成课后练习题，搜集更多关于骆驼的资料。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以及如何改进教学方法等。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能主动提问、回答问题，以及是否能积极参与小组讨论等。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能按照要求完成相关练习题，以及是否能搜集到相关资料并进行整理。
3. 学生对生态环境的关爱和保护意识：通过学生的讨论和作业，了解他们对生态环境的认识和保护意识，是否能提出合理的保护措施。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“沙漠、之、舟、耐旱、生存、稀少、珍贵、已久、滚动、减轻、负担、敬佩、骆驼、防沙、抵御、驰骋、沙漠之舟”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，学会独立理解词语的意思。
（2）通过小组合作，讨论并概括课文的主要内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对沙漠生物的生存环境的探究兴趣，认识骆驼被称为“沙漠之舟”的原因，激发学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与主要内容的理解。
三、教学难点：1. 理解并掌握课文中的重点句子。
2. 体会作者对骆驼的敬佩之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的动物。
（2）学生分享对骆驼的了解，教师总结并板书课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师引导学生理解生字词的意思，如“沙漠、之、舟、耐旱、生存、稀少、珍贵、已久、滚动、减轻、负担、敬佩、骆驼、防沙、抵御、驰骋、沙漠之舟”。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音。
（4）教师提问，引导学生概括课文的主要内容。
3. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并讲解答案。
4. 总结课堂：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集关于骆驼的其他知识，下节课分享。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，营造沙漠环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己对课文的理解和感受，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 任务驱动：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力。
七、教学步骤：1. 骆驼的特点：引导学生关注骆驼的外形特点和生活习性，如耐旱、防沙、抵御恶劣环境等。
语文《沙漠之舟》公开课教案
语文《沙漠之舟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《沙漠之舟》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行分析。
（3）了解诗歌作者陆游的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达的情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）感受作者对理想和生活的执着追求，激发学生的奋斗精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《沙漠之舟》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的分析。
（2）理解作者的创作背景和情感表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示沙漠图片，引导学生思考沙漠的特点和象征意义。
（2）介绍诗歌作者陆游的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象，分析诗歌中的沙漠、骆驼等元素的象征意义。
（2）解析诗歌中的情感，理解作者的追求和坚守。
5. 情感体验：（1）让学生闭眼冥想，感受诗歌中的意象和情感。
（2）分享自己的感受和体会。
6. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵。
（2）推荐相关诗歌，拓展学生的阅读视野。
四、作业布置：1. 朗读并背诵诗歌《沙漠之舟》。
2. 写一篇关于诗歌《沙漠之舟》的读后感。
五、教学反思：1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况进行总结，发现问题并进行改进。
2. 针对学生的学习反馈，调整教学方法和解题策略，提高教学效果。
3. 关注学生的情感体验，引导他们更好地理解和欣赏古典诗歌。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
学会通过图片和文字描述，发挥想象力，描绘沙漠景象。
1.3 情感态度与价值观培养对大自然的敬畏之情，对生命的尊重。
培养学生的环保意识，关注自然环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介《沙漠之舟》是一篇描述沙漠景象和骆驼特点的课文。
通过描绘沙漠的辽阔和骆驼的耐旱特点，引发学生对大自然的思考。
2.2 生字词学习骆驼、沙漠、辽阔、耐旱等生字词的学习和掌握。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够正确地书写和运用生字词。
3.2 教学难点学生能够理解沙漠景象的描绘，发挥想象力，描绘出自己的画面。
学生能够理解骆驼的耐旱特点，并能够运用到实际生活中。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
采用情境教学法，通过图片和实物展示，帮助学生理解课文内容。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示沙漠景象和骆驼的特点。
提供图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示沙漠景象的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考沙漠的特点和骆驼的生活环境。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
学生分角色朗读课文，提高朗读能力。
5.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
5.4 理解课文内容学生通过思考和讨论，理解沙漠景象的描绘和骆驼的特点。
学生通过图片和文字描述，发挥想象力，描绘沙漠景象。
5.5 小结与作业学生总结课文内容，分享自己的学习体会。
教师布置作业，巩固所学知识。
第六章：教学拓展6.1 沙漠知识普及扩展介绍沙漠的其他特点和动植物适应策略。
引导学生思考沙漠对人类生活的影响和利用价值。
沙漠之舟教学教案设计
沙漠之舟教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠之舟——骆驼的基本特征和生活习性。
（2）培养学生观察、描述和分析动物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生观察和描述能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 骆驼的基本特征和生活习性。
2. 观察、描述和分析动物的能力。
难点：1. 骆驼如何在沙漠中生存的生物学特性。
2. 学生对生态环境的保护意识的培养。
三、教学方法：1. 采用图片观察，激发学生兴趣。
2. 小组讨论，培养学生合作学习。
3. 实例分析，引导学生深入理解。
4. 启发式教学，引导学生主动探究。
四、教学准备：1. 图片资料：骆驼的图片。
2. 视频资料：骆驼在沙漠中的生活场景。
3. 教学工具：投影仪、电脑。
五、教学过程：1. 导入新课展示骆驼的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 讲授新课介绍骆驼的基本特征和生活习性，如：耐旱、适应沙漠环境等。
3. 小组讨论学生分组讨论：骆驼如何在沙漠中生存？请根据骆驼的特征和生活习性进行分析。
4. 实例分析播放骆驼在沙漠中的生活场景视频，引导学生深入理解骆驼的生存策略。
5. 总结提升引导学生总结骆驼的特征和生活习性，强调其在沙漠环境中的特殊适应性。
6. 布置作业让学生结合生活实际，观察周围的动物，并描述其特征和生存环境。
7. 课后反思教师对本节课的教学情况进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对骆驼的基本特征和生活习性的掌握程度。
2. 学生观察、描述和分析动物的能力的提升。
3. 学生关爱动物、保护生态环境的意识的变化。
七、教学拓展：1. 组织学生进行沙漠生态考察，亲身体验沙漠环境，加深对骆驼生存策略的理解。
2. 开展动物保护主题活动，提高学生的生态保护意识。
语文《沙漠之舟》公开课教案
语文《沙漠之舟》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《沙漠之舟》的基本内容，了解沙漠中骆驼的特点和作用。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和实践活动，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过合作学习和小组讨论，提高沟通和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习《沙漠之舟》，培养对自然环境和生物的兴趣和关爱。
学生能够理解并尊重不同文化和生活方式，培养跨文化交际意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《沙漠之舟》是一篇描述沙漠中骆驼的科普文章，介绍了骆驼的特点和适应沙漠环境的能力。
课文内容包括骆驼的体形、耐渴能力、蹄子的特点等，以及骆驼在沙漠中的作用和与人类的关系。
2.2 词汇和句型：学生需要掌握与沙漠、骆驼相关的词汇，如沙漠、骆驼、耐渴、蹄子等。
学生需要学会运用描述动物特点的句型，如“它有长长的脖子和腿，能够吃到高处的树叶。
”第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示沙漠和骆驼的图片，引起学生对课题的兴趣。
教师提出问题，如“你们听说过沙漠吗？你们知道沙漠中的骆驼是什么样的吗？”3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生思考和讨论课文内容，如“骆驼为什么能够在沙漠中生存？”3.3 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
教师引导学生运用课文中的词汇和句型进行表达，如“我认为骆驼的蹄子很特别，能够防止在沙漠中打滑。
”第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括课文理解、词汇运用等。
4.3 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作态度等。
第五章：教学延伸5.1 课外阅读：推荐学生阅读其他关于沙漠和骆驼的科普文章或故事，扩大学生的知识面。
5.2 实践活动：组织学生进行沙漠环境体验活动，如模拟沙漠徒步等，增强学生对沙漠和骆驼的理解和感受。
小学四年级语文下册《沙漠之舟》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示沙漠风光，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生积极思考、讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
3.组织课堂实践活动，让学生模拟骆驼在沙漠中的生活，体会骆驼的耐旱、耐饿特点，提高学生的实践能力文中的重要信息，了解沙漠之舟的形象特点。
2.教师针对课文中的新词汇进行讲解，如：沙漠、之舟、骆驼、耐旱、耐饿等，帮助学生积累词汇。
3.教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其作用，并举例说明。
4.教师通过讲解，让学生理解课文所传达的尊重生命、关爱自然的价值观。
3.教师要及时检查学生的作业，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
5.拓展活动：请同学们课下查阅资料，了解沙漠中的其他生物及其适应沙漠环境的特点，下节课与同学们分享。
6.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起阅读课文，讨论课文中的问题，共同完成写作练习。
作业布置要求：
1.作业内容要适量，既要保证学生对知识的巩固，又要避免增加学生的负担。
2.作业布置要注意层次性，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的任务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张沙漠风光图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对沙漠有什么了解？”
2.学生回答后，教师总结：“沙漠是一个神秘而壮丽的地方，今天我们将学习一篇关于沙漠的课文《沙漠之舟》。”
3.教师板书课题，引导学生齐读课题，并提问：“同学们，你们知道沙漠之舟是什么吗？它有什么特殊之处？让我们一起走进课文，寻找答案。”
4.培养学生的团队协作意识，学会在合作中共同进步，形成积极向上的人生态度。
《沙漠之舟》教学设计
《沙漠之舟》教学设计一、导入：1、出示“舟”。
请同学们说说舟的意思。
（生：船）什么地方有船？（生：水上）如果说车是地面重要的交通工具，那么怎样形容船呢？（船是水上的重要交通工具。
）2、补充完整课题《沙漠之舟》。
从字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）通过预习，你知道“沙漠之舟”指的是什么吗？（生：骆驼）二、揭示骆驼的特点及为什么称它为“沙漠之舟”1、那骆驼为什么被称为“沙漠之舟”呢？请同学们默读课文，并找一找哪些句子描写了骆驼的这些特点。
（生默读课文）2、学生汇报：（1）第三自然段描写了骆驼的生理特点。
（板书：生理特点）（2）第四自然段描写了骆驼适应沙漠生活。
（板书：适应沙漠生活）（3）第五自然段描写了骆驼能帮助人们穿越沙漠。
（板书：帮助人们穿越沙漠）3、谁来把骆驼适应沙漠生活的句子读一读。
（生读）在这段话中，你体会到了什么？（生谈体会）4、谁来把骆驼能帮助人们穿越沙漠的句子读一读。
（生读）在这段话中，你体会到了什么？（生谈体会）5、骆驼为什么能适应沙漠生活？它能帮助人们穿越沙漠？请同学们再读课文，并小组讨论一下。
6、学生汇报：（1）骆驼身体高，腿很长，脚掌又宽又厚，适于在沙漠中行走。
（板书：身体高，腿长，脚掌宽厚）（2）骆驼背上有驼峰，可以储存脂肪，而且体内存储的脂肪可供维持生命活动所需的能量。
（板书：驼峰存脂肪，体内储存能量）（3）骆驼的胃分为三室，可以贮存水分和食物残渣。
（板书：胃分三室，可贮水和其他食物残渣）（4）骆驼的鼻孔能自由关闭，有助于防止水分散失。
（板书：鼻孔能自由关闭，防止水分散失）（5）骆驼遇到风沙时，能关闭鼻孔和上呼吸道的空腔，减少呼吸，降低水分蒸发。
（板书：遇到风沙能关闭鼻孔和上呼吸道空腔）7、骆驼就是这样一位不怕困难、勇于自我牺牲的英雄。
在荒芜人烟的沙漠里它是人们的指南针，为人们带路。
它不喝水可以生存一两天，如果喝了水会加快体内水分的散发。
所以骆驼非但不随便喝水，只在体温升高时才补充水分。
突破教学瓶颈：小学四年级语文《沙漠之舟》全流程教案
在小学语文教学中，有一个重要的目标就是让学生从阅读中获取有效信息，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
如何让他们更好地理解和表达呢？今天我来分享一下我对小学四年级语文《沙漠之舟》这篇文章的全流程教学，希望能给语文教学带来启示和帮助。
一、背景介绍《沙漠之舟》是小学四年级语文课本中的一篇阅读文章。
教材要求学生在课堂上完成阅读、听说、写作等语言运用活动，以提高他们的语言表达能力和欣赏能力。
文章主要讲述了一位名叫艾默的孩子在沙漠中的生活故事，通过他和马库斯之间的友谊展现了人类无私和互相帮助的美好品质。
在教学中，我们要通过多种形式的活动，帮助学生深入理解这篇文章，培养他们的阅读能力、语言表达能力和情感认知能力。
二、教学目标1. 读懂文章内容，能够用自己的语言简述文章大意。
2. 了解故事中的人物、地点、事件，把握故事情节。
3. 提高阅读能力，能够阅读较难的中文短文，理解和表达中文短文的内容。
4. 陶冶情感、表达情感，培养感恩和友谊的意识。
三、教学流程1. 知识导入我们可以先给学生一个问题：在大自然中，有哪些动物能帮助人类生存？学生可以自由发挥想象，说出他们认为能帮助人类生存的动物，比如狗、马、骆驼、鸟等等。
2. 阅读理解我们可以请学生读一遍《沙漠之舟》，并在老师的帮助下把关键词列在黑板上，比如艾默、蓝天、沙漠、狗、骆马、友谊等等。
再请学生围绕这些词语，谈一下自己对文章内容的理解，如果学生无法自主理解文本，老师可以适当给予引导，帮助他们了解故事情节和文字表达。
3. 情境演绎在学生理解文章的情况下，我们可以做一个情境演绎。
让学生分组，模拟艾默在沙漠中和骆马的互动情景，通过身体语言和简单的对话，让学生更加深入地理解故事情节和人物角色，同时也提高了他们的情感认知能力和情感表达能力。
4. 线上阅读练习在教学过程中，我们还可以借助线上学习平台进行阅读练习，提高学生的阅读速度和阅读能力。
学生可以利用平台上的阅读材料，进一步提高阅读理解能力。
《沙漠之舟》教学设计
《沙漠之舟》教学设计因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。
以下是整理的《沙漠之舟》教学设计，希望对大家有帮助《沙漠之舟》教学设计1 教学目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程：第一课时一、提示课题。
（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。
）请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。
三、深入学习，理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活？（1）学生自学。
①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？③填表特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方嗅觉灵敏、找水源、避旋风鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。
语文《沙漠之舟》公开课教案（精选12篇）
语文《沙漠之舟》公开课教案（精选12篇）语文《沙漠之舟》公开课篇1一、教学目标：1、学习本课生字。
理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。
誊写自身喜欢的词语。
3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
二、教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
三、学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四、教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五、教学时间：三课时六、公开课教案：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二、教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三、教学过程：（一）板书课题，激发情趣。
1、齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
（二）初读课文，理清条理。
1、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？2、同学讨论、回答。
三个方面：（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三局部内容。
（三）检查生字词预习情况。
1、出示词语，认读。
来源、仓库、任务、恶劣、暑假、算术、蠢笨程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉2、默字词并订正。
3、：蠢笨语文《沙漠之舟》公开课教案篇2本课教材分析：《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。
《沙漠之舟》教学设计
《沙漠之舟》教学设计教学设计：沙漠之舟教学目标：1. 通过阅读《沙漠之舟》这篇文章，学生能够理解沙漠中生活的艰辛和挑战。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。
教学步骤：引入：1. 引入教学主题，让学生思考沙漠是一个什么样的环境。
2. 向学生提问：你们是否听说过沙漠之舟？我们今天要学习的是一篇关于沙漠之舟的文章。
阅读与理解：1. 学生阅读《沙漠之舟》这篇文章。
2. 学生讨论并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？沙漠之舟是什么？b. 沙漠之舟是如何帮助人们在沙漠中生存的？c. 为什么沙漠之舟被称为“生命之舟”？批判思考：1. 学生分组讨论并回答以下问题：a. 如果你置身于沙漠之中，你会怎么做才能生存下来？b. 你认为沙漠之舟有什么不足之处？c. 你有什么其他的想法或解决方案来应对沙漠生存的挑战？团队合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个在沙漠中迷路的团队。
2. 每个小组讨论并制定一个生存方案，包括找到水和食物、建造庇护所等。
3. 学生以小组为单位，设计并绘制他们想象中的“沙漠之舟”，展示给其他小组。
总结与评价：1. 学生回顾今天所学的内容，总结他们对沙漠生存挑战的认识和理解。
2. 学生分享他们设计的沙漠之舟，并评价其他小组的设计。
3. 老师对学生的参与度、讨论质量和设计创意进行评价，并提供反馈。
拓展活动：学生可以进一步研究沙漠生物和植物，了解它们是如何适应沙漠环境的。
学生还可以实地观察沙漠地区，并记录他们的观察结果，以加深对沙漠生态系统的理解。
拓展内容：1. 学生进一步研究沙漠生物和植物：a. 学生可以进行一次小型研究项目，了解沙漠中的动植物是如何适应高温、干旱和少量降水的环境的。
他们可以通过图书馆或互联网收集资料，并制作海报或简报，分享他们的发现。
b. 学生可以组成小组，进行一次模拟实验，观察植物在不同条件下的生长及适应能力。
他们可以控制水分和阳光的供应，比较不同植物在干旱条件下的存活能力。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“沙漠之舟”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生了解沙漠和骆驼的特点。
（2）运用想象和联想，体会课文中描绘的沙漠景象和骆驼的形象。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，增强对环境保护的意识。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 描绘沙漠景象和骆驼形象的方法。
三、教学难点：1. 体会课文所表达的思想感情。
2. 用“沙漠之舟”造句。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或展示相关图片、视频，引导学生关注沙漠和骆驼。
（2）简要介绍沙漠和骆驼的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字新词。
（3）学生齐读课文，体会课文所表达的思想感情。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，检查对课文的理解。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 描绘沙漠景象和骆驼形象（1）学生发挥想象，用语言描绘沙漠景象和骆驼形象。
（2）教师点评，指导学生运用形象生动的语言。
5. 练习说话（1）学生用“沙漠之舟”造句。
（2）教师点评，指导学生正确运用词语。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字新词的学习和运用。
（2）布置课后作业，如：写一篇关于沙漠和骆驼的短文。
7. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，关注生字新词的学习和运用。
3. 课文理解评估：通过提问、回答等方式检验学生对课文内容的理解程度。
小学四年级语文教案 沙漠之舟9篇
小学四年级语文教案沙漠之舟9篇沙漠之舟 1教材分析：本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。
本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。
在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。
学情分析：1 、学生的认知特点。
我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。
但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。
教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。
2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。
通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。
学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。
教学目标：1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一、质疑导入新课：1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2 、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）3 、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
小学四年级语文《沙漠之舟》教案范文三篇
小学四年级语文《荒漠之舟》教课设计范文三篇《荒漠之舟》是一篇描绘动物的说明文，课文以“荒漠之舟”为题，侧重介绍了骆驼适应荒漠生活以及它怎样帮助人们穿越荒漠，被称为“荒漠之舟”的原因。
下边就是小编给大家带来的小学四年级语文《荒漠之舟》教课设计范文三篇，希望能帮助到大家 !小学四年级语文《荒漠之舟》教课设计范文一教课目的：1、学会本课生字2、理解生字构成的词语3、正确、流畅地朗诵课文教课要点：学习课文抓住特色、选择有关资料、详细化的描绘方法。
教课难点：理解为何把骆驼称为“荒漠之舟”。
教课准备：1、学生查找有关描绘骆驼身体特色和生活习惯的有关资料。
2、电脑课件。
教课过程：一、检查预习状况1、“我”指谁 ?( 出示骆驼图片 )你们见过骆驼吗 ?谁能给大家介绍介绍 ?( 生介绍 )2、检查生字预习状况骄傲养料足够多亏储存陷进遮天蔽日又大又厚镜子喜爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松懈( 生领读，开火车读 )二、初读课文1、同桌间相互读课文要求：把课文读正确 ( 读准字音，不添字、不漏字)2、检查念书状况出示几句难读的句子小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多灾看哪! ”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面储存着养料，足够我们路上用的了。
”荒漠旅游结束了，小骆驼静静地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在荒漠里有那么大的用途，我们应当感觉骄傲才对呀!( 学生个别读，齐读 )3、流畅地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读( 找朋友相互帮助读 )4、竞赛读5、联系上下文解说文中生字新词( 生自由说 )6、归纳课文主要内容 ( 生说 )三、学习生字左右构造：镜料够陷铺上下构造：委上中下构造：豪半包围构造：疼趟独体字：亏生描红小学四年级语文《荒漠之舟》教课设计范文二教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，浸透正确的审雅观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地叙述这个故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《沙漠之舟》教学设计
教学目标：
知识与技能
1．随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。
2．了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3．能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
过程方法：
1．围绕课后思考题了解课文内容，解决问题，插入课文相关段落，完善和补充课文内容，深切感悟文意。
2．在自主学习的基础上充分利用小组合作来探究解决学习中的疑问。
情感态度与价值观：
培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点：
1.了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之舟的原因。
2.学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。
教学准备：
1.学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片，了解有关沙漠和骆驼的知识。
2.课件：
（1）有关沙漠和骆驼的资料和图片。
（2）阅读要求。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、引出课题，激趣质疑
1．介绍“舟”，引出课题
（1）板书：舟。
边写边提示：写这个字的时候要先写中间一横，再写上下两个点。
（2）什么是舟？
生说说自己对舟的理解（2——3人）。
（3）师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。
但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。
（4）板书完课题：沙漠之舟。
这就是我们今天要学习的课文的题目。
学生齐读课题。
（设计意图：从“舟也是水上交通工具”出发，为尽快找到“舟”与“骆驼”之间的相同之处，以帮助学生化解难点：为什么把“骆驼称为沙漠之舟”做好思想上铺垫。
同时，从课题出发激发学生学习的兴趣。
）
2．读了课题，你有什么疑问呢？
（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？（2）沙漠里的舟会是什么样呢？
二、初步感知，解决字词。
1.课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。
下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）：（1）自渎课文，读准字音，读通句子，勾画不认识的字词。
借助生字表多读几遍。
（2）课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？
（3）这篇课文围绕“沙漠之舟”主要讲了什么？
2.抽学生按自然段读课文，随机纠正不正确的读音，训练读不顺的句子。
3.解决重点字词
骆驼嗅觉胼胝烫伤
脚趾脂肪缺乏积蓄
维持跪下
三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。
1．刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。
古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。
下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）：
默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是
什么，把段意批注在这个段的旁边，再往下读。
（1）学生默读，思考，批注。
（2）学生交流，汇报。
（3）教师相机做引导，归纳，并板书每一自然段段意的关键词：第一段：身体特点
第二段：带路
第三段：预测风沙
第四段：驮物品
2．我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。
请用关联词“既……又……还……所以……”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？
（1）学生先自由小声说一说，组织好语言。
（2）学生交流，汇报。
（3）教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。
四、回扣课题，感受语言魅力。
1．再次齐读课题“沙漠之舟”。
2．课题短短四个字，却隐含了两个比喻，你能发现吗？
3．学生交流汇报，教师引导：把沙漠比做大海，把骆驼比做舟。
五、整体感知，弄清段与段之间的联系
课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因，语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落与第一自然有没有关系呢。
如果课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。
1．学生默读。
2．学生交流汇报，教师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有这些特点，它才能生活在沙漠里，带领人们穿越沙漠，所以，没有第一自然段是不行的。
六、总结。
这节课同学们把课文读得通顺流利，还通过概括段意，知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，下节课，我们来仔细阅读第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的。
第二课时
教学目标：
1．深入解读第一自然段，了解骆驼的身体特点。
2．弄清句与句之间的联系，能将课后的资料插入文中适当的地方，从中学习作者有序组织和选择材料的方法，感知修改作文的方法。
教学过程：
一、回顾旧知，了解骆驼的身体特点
1 .古人告诉我们，读书“要把厚书读薄”，上节课，我们通过反复阅
读课文，概括段意，知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，可以说“把厚书读薄了”。
古人也说，读书要“把薄书读厚”，就是说读书要边读边思考，才能读出味来，这节课，我们将深入学习第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的。
2.默读第一自然段，这段是围绕哪句话来写的？用“~~~~”
画出。
（1）学生默读课文，深入思考。
（2）学生交流，中心句是第一句：“骆驼生活在沙漠里。
”
3.围绕这句话，作者写了骆驼适应沙漠生活的原因，那么骆驼的身体有什么特点，能让它在环境极其恶劣的沙漠也能自如地生活下去呢？再次默读课文第一自然段，注意阅读要求（用课件出示）：
（1）这一段分别从那些部位来介绍骆驼身体的特点，在书上标注。
（2）仔细读这些句子，这些部位都有什么特点，有什么特别的作用，在书上标注。
4.学生深入默读课文，在书上批注。
教师提示：读书切忌慌张，要静下心去仔细品位，才能品出“味”来。
5.学生交流，汇报，教师总结：正是因为骆驼的身体有这些特点，所以它才能长期生活环境恶劣的沙漠里，成为帮助人们穿越沙漠之海的交通工具。
身体高，脖子长能望远
嗅觉灵找水源
鼻孔能关闭防风沙
腿上有胼胝防烫伤
脚掌宽厚，脚趾能分开适合沙漠里行走
背上有驼峰转化成养料
二、回顾全段，了解作者写作顺序，为课文做适当补充。
1.指板书，想想作者是按什么顺序写骆驼身体特点的？
2.一篇文章往往要经过反复补充和修改才能完善，课文后有三则补充资料，我们可以把这些资料插入课文中让课文变得更完美，请把这些资料和第一自然段结合起来读一读，想想该插入到什么地方才恰当？用学过的修改符号在书中做标注，并想想为什么要插入这里？
（1）学生默读，在书上做标注。
（2）学生交流汇报。
第一句讲驼峰的有关知识，应插入第一自然段的最后；第二句讲骆驼怎样防寒冷，插入到第一自然段的第四句后面；第三句讲骆驼眼睛怎样防风沙，应插入到第三句后面。
3.把修改后的第一自然段读一读。
三、总结课文。
通过学习这一课，我们不仅了解了人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因，也学习了作者介绍动物身体特点的方法，还学会了如何为文章做补充让内容更完善，今后，还要细心地观察我们身边的小动物，它们能生活在大自然里，都有自身的特点，你会发现我们生活的世界是多么精彩！
四、课后拓展：
用学到的方法观察你喜欢的小动物，并坚持写一写观察日记。