针对四性 把握四度
中学思想政治课教学之“四度”
中学思想政治课教学之“四度”作者：魏睿来源：《新课程·教育学术》2010年第10期中学思想政治课是对中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。
作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须把握好“四度”。
一、把握知识的深浅度中学思想政治课教材知识涉及面较广,在教学中,有时为了讲清某些问题,必须对教材的内容加以深化和拓展。
二、知识传授要讲疏密度在政治课教学中,有两种做法值得注意:一是低估学生的接受能力,把学生一看就懂的问题反复讲解,激不起学生的求知欲,影响学生对重点、难点知识的理解掌握;二是不顾学生的接受能力,知识安排过密,学生难以消化吸收。
要避免上述两种错误做法,教师就必须吃透大纲和教材,在备课和授课时,突出重点找到既能顺利完成教学任务,又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点,做到疏密适度。
三、课堂提问要适度这是课堂教学的重要手段。
一个精当的提问,对于启迪学生思维,激发学习动机,培养学习兴趣,活跃课堂气氛,具有十分重要的作用。
但在实际教学中,往往会出现一些提问不当的情况,如不加思索,信口乱问;语意含混,题意不明;故弄玄虚,为难学生;千篇一律,不分对象等等。
要克服这些现象,我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。
1.提问要难易有度。
如问题过易,没有一定的思考性,学生张口能答,就失去了提问的意义;如问题过难,学生思维启动不起来,就激不起学生答题的兴趣。
2.提问要数量有度。
尽管课堂提问的作用很大,但也绝非提问的次数越多越好。
提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,因此,提问的次数必须适度。
四、举例证明要有力度1.列举的事例在量上要充足,具有足够的说服力中学思想政治课是对中学生进行思想政治教育的主渠道,这就要求教师不能照本宣科,而是要结合学生的实际,运用具体真实的事例加以剖析、证明,以增强教育效果。
而教材中所提供的事例毕竟有限,因此需要教师在教学中适当地补充事例。
问题教学法在生物教学中的应用和体会
问题教学法在生物教学中的应用和体会问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式，在教学过程中提出问题和解决问题是课堂的主线，使学生在积极思维中掌握知识。
教学内容尽可能以问题的形式呈现，引导学生以解决问题的形式进行学习。
问题教学法在生物教学中应用应注意哪些问题呢？笔者谈谈在平时教学中的几点做法和体会。
一、精心设计问题科学地设计问题，有计划地提出问题，引导学生按一定的思路去分析、判断、推理，可使课堂教学顺利进行。
随意地、不讲质量的问题只能流于形式，达不到好的教学效果。
笔者认为，设置问题应遵循“四性”和“四度”的原则。
1. 设置问题的“四性”原则（1）具体性。
教师提出问题要具体，知识容纳不可太多。
要根据知识的内在联系，设计出环环相扣的一系列问题。
如在学习“有氧呼吸”这个概念，教师可以这样设计一系列具体的问题：①有氧呼吸的场所在哪里？②有氧呼吸需要哪些条件？③有氧呼吸过程中物质是如何变化的？④能量是如何变化的？学生看书时必然挖掘这个概念的内涵，对这个概念的掌握要深刻得多。
（2）开放性。
是指设计的问题不要只针对某个知识点，而应以这个知识点为中心，设计多个方面的问题，对培养学生思维的深度和创造性都有重要的意义。
如在学习“渗透作用的原理”时，可以设计如下问题：（1）为什么说成熟的植物细胞相当于一个渗透系统？（2）在“观察植物细胞质壁分离和复原”实验时，若用一定浓度的kno3溶液代替30%的蔗糖溶液，在显微镜下会看见什么现象？为什么？（3）把人体红细胞放在1%的盐水中会有如何变化？若放在清水中红细胞有何变化？通过对以上问题的思考和回答，学生对知识的理解和掌握就有了一定的深度，对培养学生思维的独立性和深刻性也很有好处。
（3）启发性。
启发式提问可给学生指出思考问题角度和学习方法。
在教学中教师要善于启发学生独立思考，引导学生发现问题和解答问题。
如“动物细胞有丝分裂过程”，这部分知识很抽象，学生掌握较差，理解不透彻。
小学数学综合实践课应把握“四性”
小学数学综合实践课应把握“四性”
小学数学综合实践课是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的重要途径。
在开
展这门课程时，我们要把握好以下“四性”：启发性、趣味性、实践性和综合性。
首先是启发性。
小学生的思维活跃度较高，他们对新奇事物有强烈的好奇心和求知欲。
所以，在数学综合实践课中，我们应该引导学生主动探索、积极思考，培养他们的发现和
解决问题的能力。
我们可以通过提出问题、让学生自己思考和发现规律，让他们在实践中
感受到数学的美妙。
其次是趣味性。
小学生的注意力容易分散，他们对枯燥的内容没有兴趣。
所以，在设
计数学综合实践课时，教师应该注重培养学生的学习兴趣，使课程内容有趣味性。
可以通
过游戏、趣味竞赛等方式使数学实践课具有互动性和娱乐性，激发学生的学习热情。
再次是实践性。
数学综合实践课的目的是培养学生解决实际问题的能力。
我们应该积
极引导学生将数学知识和技巧应用于实际生活中。
可以通过实地考察、实际测量等方式让
学生亲自动手操作，理论联系实际，培养他们的观察力和实践能力。
最后是综合性。
数学知识是有机整合的，所以数学综合实践课要注重培养学生的综合
运用能力。
我们可以通过综合性的课题和问题让学生将多个数学概念和方法结合起来解决
问题，培养他们的整体思维能力和分析能力。
把握“四性”,有效实施主题式跨学科课程整合
把握“四性”，有效实施主题式跨学科课程整合1. 引言1.1 概述现代教育已经不再局限于传统学科的划分，而是越来越倾向于跨学科整合。
主题式跨学科课程整合作为一种教学模式，强调以具体主题或问题为基础，将各学科知识有机地整合在一起，促进学生综合能力的提升。
主题式跨学科课程整合要求教师在课程设计和教学实施中，综合考虑学科之间的联系和互补关系，通过跨学科的思维方式和方法论，帮助学生建立综合性知识体系，培养综合性解决问题的能力。
在这一过程中，把握“四性”（德性、才性、学识性、美学性）是非常重要的。
本文将围绕把握“四性”，探讨如何有效实施主题式跨学科课程整合，通过明确“四性”、分析主题式跨学科课程整合的内涵、提出有效实施方法、分享跨学科融合的实践案例和探讨评估与改进等方面进行深入剖析。
部分将为读者提供对主题式跨学科课程整合的整体认识和了解，为接下来的内容铺平道路。
1.2 意义主题式跨学科课程整合在当今教育领域中扮演着越来越重要的角色。
其意义主要体现在以下几个方面：主题式跨学科课程整合有助于培养学生全面发展。
传统的学科划分导致知识碎片化，学生往往只看到知识的局部而缺乏整体把握。
而主题式跨学科课程整合能将不同学科之间的知识联系起来，帮助学生建立起更全面的知识体系，培养他们的综合思维能力和创新意识。
主题式跨学科课程整合有助于提升教学效果。
通过将多个学科的内容进行整合，可以使学习更加贴近实际生活和职业需求，增强学习的针对性和实用性。
这样一来，学生学习的动力会更加充沛，学习效果也会更加显著。
主题式跨学科课程整合还有助于拓展学生的思维视野。
在跨学科的学习环境中，学生会接触到更为广泛和多样的知识领域，从而促使他们跳出原有的学科框架，拓展思维深度和广度，培养跨学科思维能力和综合应用能力。
主题式跨学科课程整合的意义不仅在于促进学生全面发展，提高教学效果，还在于拓展学生的思维视野，有助于他们更好地适应未来社会的变化和挑战。
把握“四性”，有效实施主题式跨学科课程整合具有重要意义和深远影响。
把握“四性”,打造有效的生物课堂
往往注重形式 ， 没有抓住本 质 ， 结果 仍是“ 新鞋走老路 ” 穿 。譬如 ， 有 的教师 虽然在课 堂上重视开展学 生活动 ， 学生往往是 被动参 但
“ 师真为你 感到高兴 ” “ 老 、 你必须努 力学习 了” 以此来表示 对学 ， 生 表现 的赞同或者 不赞 同。这种评 价对于提高学 生课堂学 习的
一
三、 语言表 述 的科学 性
生物 教学 语言 不 同于其 它学科 语 言 ， 教师 在传授 知识 的时 候， 一定要讲 究科学 性。如果 教师在 教学过程 中张冠李戴 ， 将错 误的东西 当成科 学 的结论 传授给学 生 ， 必然影 响到教学效果 ， 以 致误人子 弟 。因此 ， 笔者对课 堂教学语 言的科学性 ， 总是 反复思 考 ， 细推敲 。例如 ： 物适 应环境 的某些形态结构 ， 仔 生 不能说成是
生物 圈及人类应 当与 自然和谐发展的观点。
力 。因此 ， 要从学生 的实 际出发 ， 为学生作答创 造一定 的条件 ， 给 学生提供智力 背景 ， 问题提 出后使 学生犹如摘桃子“ 跳一跳 ， 够得
教学 目标 的制定不是把教参 上的 目标进行 简单 的复制粘贴 ， 必须从学 生角度考虑 ， 要求在 了解 大多数学生的学 习兴趣 和要求 上做 出合理 的设计。
学 实际 ， 出一 定 的题 目， 一定 的范围 内对课堂 教学效果进行 拟 在
酵装置 中各个 部分的原理 及作用 。前者 类似 于对 技术 的创造 发 明过程 ， 适合 于能力较 强 的学 生 ， 后者类 似于对一 项新技 术 的消
化过程 ， 相对 难度较小 ， 合基础 相对薄 弱的学 生。对 于基础 与 适 能力均较弱 的学生而 言 ， 采用前 一种方法显然是难 以收到理想 的 效果的 ， 学生的思维活动也是难 以开展起来 的。再如 ， 于“ 关 伴性
初中思想政治课教学要把握“四度”
初中思想政治课教学要把握“四度”初中思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程，既有严密的科学性又有高度的思想性。
作为政治课教师，要搞好思想政治课教学，增强学生思想教育的针对性、实效性，必须正确把握好“四度”。
1．把握知识的深浅度。
中学思想政治课教材知识面涉及较广，在教学中，有时为了讲清某些问题，必须对教材的内容加以深化和拓展。
但这种深化和拓展必须有个“度”，要考虑教学大纲的要求和学生的接受能力。
如果在讲授中忽视了这个“度”，任凭教师随心所欲、尽情拓展，这样尽管教师费了功夫，讲得头头是道，学生仍有可能不得要领。
所以，深化和拓展教材要有“度”，要以大纲为依据，以帮助学生理解和运用基础知识为原则。
2．知识传授要讲疏密度。
在政治课教学中，有两种做法值得注意：一是低估学生的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，激不起学生的求知欲，影响学生对重点、难点知识的理解掌握；二是不顾学生的接受能力，快节奏、大容量地讲授，使知识安排过密，学生难以消化吸收。
要避免上述两种错误做法，教师就必须吃透大纲和教材，深入了解学生，在备课和授课时，突出重点、突破难点、详略得当，找到既能顺利完成教学任务，又能使学生较好地消化和吸收的最佳结合点，做到疏密适度。
3．课堂提问要适度。
①提问要难易有度。
如问题过易，没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思维启动不起来，就激不起学生答题的兴趣。
②提问要数量有度。
尽管课堂提问的作用很大，但也绝非提问的次数越多越好。
提问过于频繁，使学生忙于应付教师的提问，精神高度紧张，不利于教学任务的完成，也不利于学生身心健康。
因此，提问的次数必须适度。
③提问要“点”“面”有度。
教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答。
要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。
把握好“四性”做好民革的宣传报道工作
把握好“四性”做好民革的宣传报道工作把握好“四性” 做好民革的宣传报道工作近年来，随着多党合作的制度化、规范化和程序化建设不断发展，参政党在国家政治生活中发挥着越来越积极的作用。
随着形势的发展，对民革的宣传工作提出了新的更高的要求，我们要把握好“四性”（导向性、针对性、时代性和规律性），进一步做好民革的宣传报道工作。
一、把握导向性、走正民革宣传报道的路子舆论引导是新闻宣传的核心和灵魂，必须把坚持正确的舆论导向放在新闻宣传工作的首位。
民革中央主席周铁农在2008年底召开的民革新闻宣传暨团结报工作会议上指出：“要牢牢把握正确的政治方向。
民革各级领导和宣传部门的干部，要大力增强政治方向意识、责任意识、使命意识，使民革的新闻宣传工作始终保持正确的政治方向”。
我们的宣传工作要始终不移地坚持中国共产党的领导，坚定不移地走中国特色社会主义道路，这是民革宣传工作之魂。
必须坚持爱国主义、社会主义，紧紧围绕大团结、大联合的主题，认真落实团结、稳定、鼓劲和正面宣传为主的方针，统一宣传口径，严格宣传纪律，不断增强政治敏锐性。
要贯彻党和国家重大方针、政策，敏锐地抓住民革在落实科学发展观、为改革发展献计献策中带有全局性、前瞻性的建议和意见，民革自身建设中的创新等方面的内容，大力宣传多党合作事业的发展、民革工作的创新进展、广大民革党员的优秀事迹。
二、把握针对性、突出民革宣传报道的特色民革的宣传报道工作与一般的宣传工作相比，又具有其特点和特殊性。
特点就是要继承和发扬孙中山先生的爱国和不断革命的思想，继承和发扬民革老一辈的爱国主义和与中国共产党风雨同舟、荣辱与共的优良革命传统。
特殊性就是民革的基层组织、大部分党员都分散在各机关、单位、企业或工厂，组织相对松散。
因此我们必须充分利用好电视、电台、报刊、网络等一切宣传手段，有针对性地做好宣传工作。
一是抓典型、树榜样，大力宣传广大党员在参政议政中发挥的作用，在各自工作岗位为社会主义建设作贡献的先进事迹，以及老一辈民革党员与中国共产党风雨同舟、荣辱与共的垂范作用，以达到自我教育的目的。
把握“四性”,改革阅读教学
把握“四性”，改革阅读教学《语文课程标准》指出：阅读教学要着重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，还要引导学生领悟文章的表达方法，培养学生的写作能力。
可见，阅读教学是一种个性化行为。
我认为，改革阅读教学，必须以学生为中心，才能符合《语文课程标准》的精神。
一、要强调主体性。
主体性特点在语文阅读教学中的应用以问题为载体，只有阅读与问题结合，才能充分体现学生的阅读主体性。
在语文阅读中，学生思维的惰性和单向性积习已成常态，课堂阅读教学缺少活力，教学过程教师提问多，学生提问少，教师指疑多，学生质疑少。
在阅读教学中培养学生语文阅读的质疑能力无疑有着积极和现实的意义。
具体来讲，教师可通过逐步培养以下方面的质疑意识来培养学生的质疑能力。
1.理解性质疑这种质疑为读透文章服务。
指导学生在阅读中常常自己向自己提问题。
如：（1）文章写了什么?是怎样写的?（2）为什么要这样写?（3）这样写有什么好处?2.怀疑性质疑这种质疑就是对文章大胆地提出怀疑或补充。
如：（1）前人或教师的理解分析正确吗?（2）这样的分析深刻吗?（3）能否更深一层地说明?3.实践性质疑就是鼓励学生结合自己的写作对阅读材料再作思考。
如：（1）怎样把别人的说法与写法吸收到自己的文章中?（2）这样的吸收，用到自己的作文中应作哪些改动?等等。
小学阅读教学作为小学教学的重要组成部分，应注重发展学生的主体性，养成良好的主动学习语文的习惯，让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，积极地参与，主动地发展。
学生的感受、理解、欣赏、评价能力的培养，主要的方式要通过学生的阅读实践来实现。
学生的自读自悟是阅读教学的基础，在教学中，教师要充分让学生读，达到以读为主，读中感悟的目的。
二、要注重探究性。
阅读教学往往容易走入"以教师的教代替学生的学"的误区，其结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识掌握势必不牢。
初中思品活动课教学要把握四性
初中思品活动课教学要把握四性初中思品活动课教学要把握四性论文关键词：初中,思品活动课,教学,四性一、活动设计要有层次性，激发学生主体意识思品课的实践活动，需要全体学生的积极参与，而作为主体参与意识的产生及培养，要创设多层次情形。
情形是指活动所需要的氛围，是由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，学生的活动自始至终都离不开情境，差不多上在一定情境中进行的。
情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地阻碍学生，激发学生的活动爱好和制造意识，提高学生各方面的感受性，使不同水平的学生逐步达到活动的最佳状态。
例如问题情形设计就应有层次性，设计的问题既要有一定的深度，又要面向大多数学生；既要考虑到优生，又要考虑到中下层学生。
设计的问题要有一定的梯度，既不能过于简单，又不能太难。
过于简单，每个学生都会，那就失去了问题的意义；难度太大，学生无从下手，最终也不利于教学。
例如，我在讲授人教版八上第二课《我与父母交朋友》第一框题《严也是一种爱》时，我设计了一个问题让学生摸索：“你有逆反心理吗？逆反心理在你身上有哪些表现？你认为逆反心理有哪些危害？什么缘故会产生逆反心理？”那个问题既能够满足中下层学生回答问题、表现自己的愿望，在一定程度上又能够考察优生回答问题的能力。
我们的教学要给学生活动以充足时刻和空间，要尊重学生差异，满足不同层次学生的水平和需要，让每一个学生都有成功的机会。
由此可见，只有创设良好的活动情境，学生才能达到最佳的活动状态，情感得到升华，才能自觉主动地参与到活动中来，主体意识得到充分地发挥。
二、活动形式要有多元性，培养学生探究能力体验是学生将课堂学到的知识迁移到现实的情境之中，学生自主体验，相互交流，通过体验或感悟，猎取新的知识、技能或情感，促进观念、原则的内化。
在情感、信念形成的过程中，学生的体验是专门重要的。
在教学中，我们要重视向学生提供体验活动，能够从以下两个方面入手：一是对德育内容、道德价值、道德生活的体验，促进学生良好的进展。
抓住教育培训的“四性”
把握教育培训的重要性“四性”
教育和培训旨在提高员工的操作技能、安全素质的重要手段，教
育培训的形式虽然多种多样，但要注意抓好“四性”，使培训真正起
到作用，产生效果。
实践性。
一些员工实际操作技能差，“说不过、写不出、修不好”。
但在教育培训中却存在重理论学习、轻实践训练的倾向，即使
有相应的实践机会，一次或两次集中培训并不能从根本上解决问题，
更重要的是树立实践训练的意识，并自觉带入实际工作之中，与岗位
操作相互结合、相互促进。
针对性。
在抓好基本安全知识教育培训的同时，要区别不同行业、不同企业甚至不同岗位，进行有针对性的培训。
近年，重庆松藻煤电
公司正是基于员工所缺乏的东西来弥补的，需要什么学什么的原则进
行安全培训，收到较好效果。
实效性。
教育培训不宜一哄而上，次数和种类不宜过多，否则难
以收到预期效果，还会造成人力物力浪费。
因此，教育培训应统一规划，少而精，不拘形式，力求实效。
单纯的理论灌输，从要领到要领
的枯燥说教，容易使员工产生抵触情绪，很难收到预期效果。
重庆金
鸡岩洗涤厂安全指导员李每次都在培训员工，都采用事故教学，以事
故说法、说规程，以讨论点评、交流为主开展教学，员工每次听得都
非常投入，感觉自己就像在当时的现场，印象十分深刻，实效性得到
大大增强。
前瞻性。
要立足当前，着眼长远。
它不能局限于解决当前的突出
问题，而应结合行业、季节、生产等特点，联系员工工作中反映出的
新情况、新问题来安排学习内容，促进安全工作开展。
工作指导“四性”
工作指导“四性”1. 引言在职场中，每个人都希望能够取得较好的工作成绩和职业发展。
然而，要实现这一目标，仅仅依靠个人的能力和技巧是远远不够的。
除此之外，一个人在工作中应具备一定的工作指导原则和行为准则来提高工作效率和工作质量。
本文将介绍一种被称为“四性”的工作指导方法，该方法强调四个关键性格特征的培养，以帮助个人在职业生涯中取得更好的发展。
2. 定义“四性”“四性”是指在工作中应具备的四种性格特征，包括责任性、创新性、协作性和专注性。
下面将逐一介绍每一种特征的含义和重要性。
2.1 责任性责任性是指对自己承担的任务和职责负责的态度。
一个具备责任性的员工会全心全意地投入工作，积极主动地完成任务，并对自己的工作结果负责。
责任感是衡量一个人工作态度和职业素养的重要指标。
具备良好的责任性，不仅能够提高工作效率，还能为个人赢得他人的信任和尊重。
2.2 创新性创新性是指在工作中能够提出新的想法和解决问题的能力。
一个具备创新性的员工不满足于现状，能够主动地寻找改进工作的方法和途径。
创新性不仅能够提高工作效率，还能够为企业带来新的机会和竞争优势。
在现代社会中，快速变化的环境要求员工具备创新性来应对各种挑战和变化。
2.3 协作性协作性是指在团队合作中能够积极主动地与他人合作的态度和能力。
一个具备协作性的员工能够与他人建立良好的工作关系，并能够有效地与他人合作以达到共同的工作目标。
协作性不仅能够提高工作效率，还能够增强团队的凝聚力和协同能力，实现共赢。
2.4 专注性专注性是指在工作中能够专心致志、全神贯注的能力。
一个具备专注性的员工能够抵御各种干扰和诱惑，将注意力集中在工作上，提高工作效率和质量。
专注性是成功的重要因素之一，能够帮助个人克服工作中的困难和挑战，更好地实现职业发展。
3. 如何培养“四性”为了培养“四性”，以下介绍几种有效的方法。
3.1 自我反思和提升通过自我反思，了解自己在这四个方面的偏好和不足，并制定具体的改进计划。
校本教研有“四要”
校本教研有“四要”一要以实际为本新课改的两大理念，一是用教材教而不是教教材，二是以学论教而不是以教论学。
前者要求教师把与教材相关联的发展性指标挖掘出来，关注学生的能力、关注学生的情感体验、关注学生的发展；后者要求在教学中使学生充分主动地直接参与探究过程，使学生学会自主、合作、探究学习。
开展校本教研是新课程改革实践的呼唤，校本教研是教育发展赋予教师的历史使命，教师是校本教研的主人，必须站在校本教研前沿，从实际问题人手，解决实际问题。
二要把握四性校本教研具有自主性、灵活性、实践性、实效性。
在选择课题和研究上，实行高度自主(非单位确定的课题)，可不受任何单位、任何人的限制，不受时间、空间限制，因校而异、因科而异、因人而异，选择自己在教育教学实践中遇到的问题为课题，题目可大可小：在研究的方式方法上，研究的时间、地点，研究的过程、流程，研究结果的存在形式，是否具有灵活性，都由教师自己决定；校本教研来源于课堂、服务于课堂，从课堂中来到课堂中去，它关注的视角是自己的问题，是自己教育教学中的实际问题，真实问题有利于形成在研究中工作，在工作中研究，研究出来的方法、策略、招数直接用于课堂教学之中，成为教师课堂教学的操作行为；校本教研的成果是经验型的，是提高课堂效益的动力和措施，它的作用结果是促进教学质量的提高。
三要讲究方法策略学校要建立不受时空限制、即时交流、随地研讨的校本教研机制。
时时、处处搞研究，把教室、办公室变成研究室，培养教师良好的研究习惯和善于研究的良好品质，真正实现校本教研生活化。
校本教研要坚持日常研究和主题研究相结合的办法。
日常研究是关注日常教学中教材教法的研究，主题研究指在教育教学中遇到的带有普遍性、重点、难点问题的研究。
校本教研可大可小，通常以小为宜，以实为本。
问题小，易于研究，周期短、见效快。
四要严格管理实行授后反思制度。
每位教师课后要回顾，回顾与反思本节课的课程设计、课程实施及课后效果，做到节节反思、课课反思、常常反思。
小学数学综合实践课应把握“四性”
小学数学综合实践课应把握“四性”全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学数学综合实践课应把握“四性”培养学生的动手性是综合实践课的首要任务。
数学是一门需要动手操作的学科，只有通过实际动手操作，学生才能更好地理解数学概念和方法。
在综合实践课上，老师可以设计各种生动有趣的数学实践游戏和实验活动，让学生亲身参与通过动手操作来感受数学知识的乐趣，提高他们的学习兴趣和学习动力。
实践性是综合实践课的重要特点。
数学知识的学习需要与实际生活和实际工作相结合，才能更好地帮助学生理解和掌握知识。
在综合实践课上，老师可以设计一些贴近生活的数学实践项目，让学生在实际操作中学习数学知识，比如在市场上购物、测量实验等活动中，让学生应用所学的数学知识，真正体会数学在实际生活中的用处。
交流性是综合实践课的重要环节。
数学学习是一个交流和合作的过程，学生之间、学生与老师之间以及学生与家长之间都需要进行有效的交流。
在综合实践课上，老师可以组织学生之间的合作实践活动，在活动中引导学生相互交流和合作，共同解决问题，培养学生的交流合作精神。
老师还应该与家长进行有效的沟通和交流，让家长了解孩子在数学学习中的表现，共同关心和帮助孩子的数学学习。
创新性是综合实践课的重要特点。
数学知识是不断更新和发展的，要培养学生的创新精神，需要在综合实践课上注重培养学生的创新能力。
老师可以设计一些富有挑战性和创新性的数学实践项目，引导学生进行自主探究和创新实践，激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和创新能力。
小学数学综合实践课应该把握“四性”，培养学生的动手性、实践性、交流性和创新性，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的数学学习能力，为他们的未来学习和工作打下坚实基础。
希望各位老师在教学过程中能够重视综合实践课的教学，充分发挥“四性”的作用，让更多的学生受益，更好地掌握数学知识。
【2000字】第二篇示例：小学数学综合实践课应把握“四性”小学数学综合实践课是数学教学的重要形式之一，以其清新活泼的方式，引导学生主动探究，培养学生数学态度和数学思维能力。
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邯矿集团纪检监察工作
经验交流会材料
针对“四性”把握“四度”
使纪检信访工作全方位的为企业安全稳定服务
邯矿集团云驾岭煤矿纪委监察科
几年来，在上级纪检监察机关的协调配合下，在矿党政的直接领导和大力支持下，我们接待办理职工群众的来信来访，未作详细准确的文字记录大约有一百多(件)次，通过对信访件的调查办理，使我们深刻地体会到：纪检监察信访工作是社会稳定的晴雨表，是党与人民群众联系的纽带和桥梁，在整个纪检监察工作中占据十分重要的位臵。
我们深切的感到，对职工群众的来信来访，处理的及时或处理的适度，在维护社会的稳定，维护企业的利益，促进企业的安全稳定和生产经营等方面发挥着极大的作用。
如何提高信访件的按期办结率和优质办结率，防止集体、越级信访和信访处理不当而引发的恶性事件，我们的具体做法是：针对“四性”把握“四度”，才能更好的使纪检信访工作全方位为企业的安全文定和生产经营服务。
一、了解信访件的实质性调查处理要讲速度
职工群众来信来访是面面俱到的，心情是急切的，从来信上访的目的看，有反映集体多捞多得的，要求调整更换领导班子成员；有反映个别领导干部以权谋私的，要求罢免他的官职；
1
有反映的是真事符合情理；也有反映的是假事道听途说；有出于公心的、也有出于私心的。
在社会转型、改革和发展处于关键时期，各种社会矛盾十分集中或突出，而这些矛盾的焦点，最后大多以信访的形式涌向纪检监察机关。
面对如此庞杂的信访量，在实际工作中我们始终把握着两个方面：一方面要热情接待，认真做好受理工作。
对待来信要仔细阅读冷静分析，认真领会其实质内容，看究竟是反映什么问题的，来信者是出于什么意图，反映的是政治问题还是经济问题，是出于公心还是私心，是急件还是慢件；对来访者要仔细询问，了解其真实情况，必须将信访件的真实情况弄清，弄清其实质性，方可迅速办理。
一方面要对信访件进行真假辨别、缓急排查。
信访件反映的问题比较原则，没有可查之线索，就要往后排排，有待在平时工作中调查了解，慢慢地掌握情况，对反映的问题十分尖锐又比较具体，可查线索比较清楚，就要快速出击，在调查处理时，要特别讲究速度，有一次收到一封来信，反映一名中层干部违规倒卖钢丝绳的问题，信中言词激烈，充满一股火药味，限几天之内，必须调查处理，否则，我与他一拼到底，出事后果由你们来负。
信件中反映的情况很具体，有时间、有地点、有数量。
对待此类信访件，就要讲究速度，力求快调查快处理，在大众面前公开，方能平息矛盾，避免出事。
去年有一名涉县籍的农民轮换工，在月底开支时，开支员说他没按时取钱，拖延时间，给他找了麻烦，非要从他的工资中扣除100元钱。
大家都知道，涉县山沟里农民很贫穷，出来下煤窑挣点钱养家护口，很不容易，你轻轻率率地扣他100元，那真是割肉一样心
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疼啊，他感到憋气，认为天下不公，班也没心思上了，又找书记又找矿长，然后找到纪委，看到他那种焦急的心情，我们感到事不能延迟，如果慢待他必有过激言行，于是在做好他的思想工作的同时，先让他安心上班，我们马上结合劳资部门领导，深入到开支组，经调查了解却有此事，当面对开支员进行了严肃批评，责令其将扣除的100元退回。
职工感动地说：矿上的领导真好，工人有了委屈，真当事管，今后我们一定要多上班，为煤矿多做贡献。
二、掌握信访件的倾向性调查处理要有深度
国有企业在新旧体制交替过程，某些政策还不怎么到位，有些制度还不够健全，一些规定在执行中不同步，措施还不十分得力。
往往会出现一些带有倾向性的问题或苗头性的问题。
如涉及职工工资、福利待遇等切身利益的问题，也是职工群众反映的热点问题。
所以在调查处理时，不能草率行事，马虎凑合，必须要有深度。
现在职工的思想很活跃，经常关注着社会各个角落，敏感性特别强，一旦有个别人上访告状，他就会联想到个人的某些利益，串联煽动。
如果受理不及时，直接影响广大职工的思想情绪和工作劲头，如果处理解决的不彻底，就会留下后遗症，使企业的生产经营受到影响。
对待这种情况，我们着重从“四要、四不要”做起：一要依靠基层党组织的力量，调查摸底，做思想工作，以政策攻心，各个击破，不要一推了之，袖手旁观。
二要发挥纪检组织的职能作用，有重点的深入下去，讲形势讲政策，做思想政治工作，使广大职工群众理解和谅解，真正维护企业的稳定，为生产经营创造良好的政
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治环境，不要应付凑合，走走过场。
三要严肃对那些无理取闹，有意煽动破坏者进行强行处理，公开与众，杀杀他的嚣张气焰，不要绕开圈子，躲避矛盾。
四要通过调查了解信访件，从中发现带有倾向性的问题，提出建议拿出解决办法，为领导决策提供政策依据，不要一查了之，不管下一步。
一次群众反映：某中层干部退休后在老家死了三个多月，仍然月月开支。
纪委结合劳资部门，经过调查了解情况属实。
我们认为：这是一种倾向性的问题，就及时向矿主要领导进行了反映，经研究决定：在追回多领工资的同时，又建议劳资、工会部门联合对全矿的退休干部和退休职工进行了排查摸底，通过外出走访，发现有三名退休职工病故后领取的工资，还有两名退休职工频临死亡，正在生命的维持。
为了避免类似情况出现，我们建议矿劳资部门，建立每半年或三个月定期走访制度。
三、面对信访件的群体性调查处理时要适度
集体上访或越级上访，在企业里时有出现，处理不好容易引起混乱，引起企业的不稳定，因此，我们在防止集体上访或越级上访方面，重点采取了三项措施：一是建立矿领导班子成员信访接待日，九名矿级领导轮流值日，每天都有人接待，同时还增加副值班，严格执行交接班制度，不推不拖，把职工群众反映的问题解决在当天。
二是定期深入基层，走访干部职工，随时了解掌握党员、干部、职工的思想动态，因势利导，防止矛盾集聚，例如：我们获悉参与全国“万亩大造林”受害者有约定日期联名上访动向，矿党委及时召开党支部书记和职能部门负责人会议，在职工中严格排查摸底，实行包区、包科室、
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保班组、包个人，领导干部人人签订奥保稳定责任书，与职工讲当前的安全稳定形势，积极做好受害者思想工作，收到较好效果，我们矿无一人参与上访，确保了奥运期间稳定。
三是实行矿务公开、区务公开，增强各项工作的透明度。
一旦出现集体上访，在处理上要审时度势，稳妥适度，集体上访都有它的背景或幕后人来组织操动，前几年，在一次搞质量标准化的奖金发放过程，质量标准办工薪员在造达标奖时，将达标奖和标准化奖两项奖金合在一起，造成概念上的混摇，出现领导和职工数额差距过大，甚至有些骨干都没得上奖项，却引起十几个人集体到纪委反映。
遇到这种情况不要与他们争吵，首先让他们选出代表进行谈话，而后找出他们的组织者进行谈话，把反映的情况，事情的经过全部搞清，详细记录登记。
限时调查，限时回访，同他们讲个明白，还领导一个清白。
积极维护职工群众的利益，保持矿区稳定。
四、慎对信访件的重复性接待受理要有大度
一个企业或一个单位的经济体制、政治体制以及领导班子成员，在一定的时期特定的历史条件下，难免要进行组织机构的调整，新老交替、人员更换，工作延续和手续交接，在涉及到职工群众切身利益方面的问题，往往在这个过程中被疏忽或遗忘而造成一些说不清的问题，历史延续造成遗留问题，最容易出现重信重访。
接待处理重信重访，在信访工作中是比较头疼的事，有个别人得理不让步，不讲政策不讲道理，死磨硬缠，打自己的小算盘，达不到他想象的利益，他是绝不善罢甘休，三番五次，成年成月看着你、守着你、拖着你，使领导不能出
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门，使你无法工作无法休息。
就在这种情况下，切记不要发脾气与其争吵，要保持热情大度。
今年五月份，我矿维修区二队一名协议工，因在工作中投机取巧，挑肥拣瘦，挨了跟班副区长的批评，心中不满，怀恨在心，寻机报复。
本人亲自找党委书记、矿长、找纪委书记，反映某跟班副区长，从他人名下多代工，索要钱财，违章指挥等等，罗列罪名。
纪委在调查时，对他提出的证人、证言进行取证都予以否认。
他所反映的问题基本是无中生有，道听途说。
当纪委给他回音时，他不听解释不听劝说，软硬兼使，死磨硬缠，想借助纪委的力量把人家整垮。
他不但不满，反而反咬一口，说纪委的同志受了贿、收了礼，喝了人家的酒，吃了别人的请。
遇到这种情况，还要耐心细致地做工作，还要容忍大度，不能一般见识。
总之，我们在纪检信访工作中，结合工作实际，主动深入基层一线，同党员、干部、职工群众谈心，及时掌握了解倾向性问题，及时向党政主要领导和涉及的职能部门沟通情况，把问题解决在萌芽之中。
积极为企业改革、改制、稳定、发展搞好全方位的服务。
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