2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案精品优质课一等奖教案
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》集体备课教案
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》集体备课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级数学下册的一单元，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的简单比较和计算。
本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于培养学生数感，提高学生数学素养具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的基本概念，具备了一定的数感。
但学生对于小数的概念和构成可能较为陌生，需要通过实例和操作活动来帮助学生理解和掌握。
此外，学生可能对于小数的读写方法存在困惑，需要通过反复练习和指导来达到熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生了解小数的基本概念，理解小数的构成。
2.让学生掌握小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.让学生能够进行小数的简单比较和计算。
4.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解小数的基本概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法。
2.难点：让学生能够进行小数的简单比较和计算。
五. 教学方法采用情境教学法，结合实例和操作活动，引导学生主动探索，发现小数的基本概念和构成，通过小组合作和交流分享，让学生掌握小数的读写方法。
同时，利用多媒体辅助教学，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.多媒体课件：包括小数的演示动画，小数的计算游戏等。
2.学习材料：小数的例题和练习题。
3.教学工具：黑板，粉笔，小黑板，彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）通过多媒体动画，展示生活中的一些小数实例，如超市商品的价格，体温计的读数等，引导学生关注小数，激发学生对小数的兴趣。
呈现（10分钟）利用小黑板，呈现一些小数，让学生观察和讨论，引导学生发现小数的构成，如整数部分和小数部分，小数点等。
同时，引导学生理解小数的大小比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分。
操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以分组进行，每组选一个小数，读写给其他组听，其他组进行评价，这样可以增加学生的互动和交流，提高学生的学习兴趣。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。
2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。
2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。
如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册小数的初步认识精品优质课一等奖教案
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册⼩数的初步认识精品优质课⼀等奖教案⼩数的初步认识教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第86-87页例1、例2和“想想做做”第1—5题，“你知道吗”。
教学⽬标：1．使学⽣结合长度和⼈民币的单位，利⽤直观，认识⼀位⼩数的的含义，知道⼗分之⼏可以写成⼩数，并根据⼗分之⼏可以写成相应的⼩数，认识⼩数各个部分的名称。
2. 使学⽣在获得⼩数初步认识的过程中，感受⼗分之⼏和⼀位⼩数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养⽐较、分析、抽象、归纳等思维能⼒。
3. 使学⽣进⼀步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动，提⾼学习数学的能⼒；初步体会⼩数在⽣活⾥的应⽤感受数学的应⽤性，提⾼学好数学的责任性。
教学重点认识⼀位⼩数的含义教学难点理解⼀位⼩数的含义教学过程：⼀、⽣活感知，引出⼩数1. 同学们，星期天百乐超市发布⼀些商品优惠信息，我们⼀起来看⼀看。
（课件出⽰商品实物图）和相应价格。
彩笔单价1.2元，橡⽪单价0.2元，书包单价25元，⽂具盒单价3元，铅笔单价0.3元，⽇记本单价2元。
请同学们仔细观察这这些商品的价格，你能给它们分分类？根据学⽣分类，出⽰课件演⽰分类。
2.引⼊新课提问：左边这列数是我们以前学过的什么数，右边这列数你们知道是什么数吗？引⼊：像右边这样的数是⼩数。
我们今天就学习⼩数的初步认识（板书课题）。
⼆、实践探究，感知⼩数（⼀）、探究⼩数零点⼏1.课件出⽰例1情境图。
（1）提问：从图中你知道课桌桌⾯的什么条件？（板书：4分⽶宽5分⽶）师：4分⽶怎样写成⽶做单位的分数？5分⽶呢？你是怎样想的？学⽣交流（结合回答，出⽰课件⽶尺⽰意图，明确1分⽶是1⽶的1/10，是1/10⽶，4分⽶是4/10⽶，5分⽶是5/10⽶，并在直尺⽰意图下的对应位置课件出⽰ 4/10 5/10 ）（2）4分⽶还可以写成⽤⽶做单位的其他数来表⽰吗？ 5分⽶呢？（学⽣交流）讲解：4分⽶还可以写成0.4⽶，5分⽶还可以写成0.5⽶。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计(市级公开课)
《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说） 学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。
除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。
生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。
【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》这一章节主要让学生了解小数的概念，知道小数的组成，掌握小数的读写方法，以及能够理解小数在实际生活中的应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步认识小数，从而达到熟练掌握小数的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要善于利用学生已有的知识经验，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习小数的活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解小数的概念，知道小数的组成。
2.使学生能够熟练地读写小数。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的组成，小数的读写方法。
2.难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数读写练习题。
3.准备小数游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数概念，如：“妈妈在超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，妈妈买了0.5千克的苹果和2千克的香蕉，一共需要支付多少钱？”让学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）呈现小数的组成，讲解小数的读写方法。
如：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
引导学生跟读，并进行书写练习。
3.操练（10分钟）进行小数读写练习，让学生在小组内互相检查，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）用小数解决实际问题。
如：“小明身高1.35米，小红身高1.2米，谁更高？”让学生独立思考并解答。
5.拓展（10分钟）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
让学生举例说明。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解小数的产生，小数的基本概念，小数的数位顺序以及小数的运算。
通过本章的学习，学生能理解小数的概念，掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。
但是他们对于小数的理解还需要进一步的引导和培养。
通过观察学生的学习情况，我发现他们对小数的认知存在以下难点：1. 小数的产生和意义；2. 小数的数位顺序；3. 小数的运算。
三. 说教学目标1.让学生了解小数的产生和意义，理解小数的概念。
2.让学生掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。
3.培养学生的观察能力，思考能力，动手能力。
四. 说教学重难点1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的产生和意义，小数的数位顺序，小数的运算。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画，图片等形式，让学生更直观地理解小数的概念。
3.通过小组合作，让学生在实践中掌握小数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出小数的概念，让学生感受小数在生活中的应用。
2.新课导入：讲解小数的产生和意义，小数的数位顺序。
3.实例演示：通过多媒体动画，展示小数的运算过程。
4.小组讨论：让学生分组进行小数运算的实践，分享运算方法。
5.总结提升：对小数的运算方法进行总结，让学生掌握小数的运算技巧。
6.课后作业：布置有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。
主要包括以下内容：1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算方法。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对小数的认知程度；2.学生对小数的运算方法的掌握程度；3.学生在实践中的应用能力。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。
通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。
此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。
2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。
2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。
提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案精品优质课一等奖教案
《小数的初步认识》教案第1节小数的意义和读写教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第87～89页。
教学目标知识技能结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
数学思考与问题解决通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
情感态度进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
难点：初步体会小数的含义。
教具学具教学挂图等。
教学设计―、复习旧知，揭示课题1.7分米＝（）米1角＝（）元9厘米＝（）分米1分＝（）角2．教师出示一块橡皮，价钱为0. 3元。
问：表示多少角？生齐答：3角。
问：3角钱以元为单位怎样用分数表示？生：310元。
得出结论：0.3＝310揭示课题：小数的意义和读写。
二、创设情境，迁移旧知1．认识整数部分是0的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少。
（长5分米，宽4分米）这是用分米作单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是510米，4分米是410米。
师：510米还可以写成0. 5米，0. 5读作：零点五。
410米还可以写成0. 4米，0. 4读作：零点四。
完整地板书：5分米＝510米＝0.5米读作：零点五米4分米＝410米＝0. 4米读作：零点四米设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
2．认识整数部分不是0的小数。
出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元为单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？3元5角呢？完整地板书：1元2角＝1.2元读作：一点二元3元5角＝3. 5元读作：三点五元设计意图：以学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）
三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。
2.学会小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的概念和数位顺序。
2.小数的读写方法。
3.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
4.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。
然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。
同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。
教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。
通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案1精品优质课一等奖教案
《小数的初步认识》教学设计教学内容：西师版三年级下册第102——103页例1、例2教学目标：一、知识与技能1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读、写小数。
二、过程与方法1、通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力。
2、渗透辩证唯物主义思想的观点。
三、情感态度与价值观1、体会小数与现实生活的密切联系。
2、通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。
教学重点：1、能认、读、写简单的小数。
2、会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学准备：课件教学过程：一、情景引入，揭示课题孩子们，我们做了三年朋友，那今天能不能来做个自我介绍，让大家能更深入的认识你，不过老师有个要求，既然是数学课，就要有数学课的特点，就是在介绍的时候要和数字有关，孩子们愿意吗？（生做自我介绍）那大家想了解老师吗？请看大屏幕。
（出示课件）孩子们，从老师的的信息中你发现了什么？你能给它们分类吗？很好，孩子们真能干！左边这些数是我们以前学过的什么数？（整数）右边这些数孩子们学过吗？请同学们认真观察，左边的数和右边的数有什么不同的地方吗？（有个小圆点）对了，像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新数——小数。
（揭示课题，板书：小数的初步认识）二、合作交流，探究新知1、认识小数各部分名称师：今天的新朋友小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小圆点）师：我们把这个小圆点叫做小数点。
别看只是一个小小的圆点，它的作用可大了，它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
2、认识小数的数位问：孩子们，整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位，第二位是十位，……）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数的数位是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边起第一位是十分位，第二位是百分位。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案(淮安公开课)
《小数的初步认识》教案教学目标1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
2学情分析这部分内容是在学生已经掌握了认识了分数的基础上进行教学的，在生活中学生已经初步的接触了小数，比如超市里商品的标价等等，学了这部分内容为后面的小数大小比较、小数加减法等知识的学习打下基础。
3重点难点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
4教学过程教学活动【导入】一、情景导入，揭示课题小朋友喜欢逛超市吗？一次，老师在超市，听到两个小朋友在买卡纸，他们买到了同样款式，同样价格的卡纸，女孩说：“我用了5角”。
可男孩却说：“我用了0.5元”。
这是怎么回事呢？(生回答)师：是啊，其实男孩说的0.5元就是5角。
这可是我们小朋友从来都没有学过的数呢！你们是怎么知道的？今天这节课，我们一起来学习小数。
5角为什么可以用0.5元来表示呢？它们之间有什么联系呢？让我们一起去小数王国去认识这些小数吧。
（板书：小数）（板书课题：小数初步认识）【讲授】二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数1、初步认识小数的含义和读写。
老师在超市买了一把尺子，（1）出示一把尺子，显示一条1分米长的线段，平均分成10份。
课件逐步出示：问：这1份是几厘米？是1分米的几分之几呢？（课件出示：1厘米、分米）。
师：也可以写成0.1（板书），会读吗？齐读两遍。
（板书：0.1读作零点一）所以分米也就等于0.1分米。
（课件出示0.1分米）师：那4份是几厘米呢？是几分之几分米呢？写成小数是多少呢？（课件逐步出示4厘米、分米、0.4分米，同时板书：可以写成0.4）师：你能在其它的这些括号里填上合适的数吗？完成书88页想想做做第1题。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》是在学生已经掌握了整数的认识、加减法运算等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较大小等。
通过本节课的学习，使学生能够初步认识小数，了解小数在实际生活中的应用，培养学生的数感，为后续学习小数的进位、退位等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的认识和加减法运算都能够熟练掌握。
但是，小数对于他们来说是一个新的知识领域，需要通过本节课的学习来逐步理解和掌握。
同时，学生在生活中对小数有一定的了解，如价格标签上的价格、身高、体重等，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际生活经验，引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解和掌握小数的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，会比较小数的大小。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等数学活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的比较大小。
2.教学难点：小数的读写方法，小数的比较大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，发挥学生的学习主体作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，直观展示小数的概念和应用，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物时价格标签上的小数，引导学生初步认识小数，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数的意义：通过观察、思考、交流等活动，使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
3.学习小数的比较大小：学生通过小组合作学习，探讨小数的大小比较方法，教师进行讲解和指导。
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》-苏教版
2.强化符号意识：认识小数符号，理解小数点的含义，能够运用小数进行表达和交流。
3.提高运算能力：掌握小数的加减运算方法，灵活运用小数进行简单计算，解决实际问题。
4.增强问题解决能力：将小数知识应用于生活情境，培养学生的逻辑思维和问题分析能力，激发学生运用数学知识解决问题的兴趣。
在总结回顾环节，我发现学生们对小数的掌握程度有所提高，但仍有个别同学存在疑问。为了确保每位同学都能掌握小数知识，我计划在课后对这部分同学进行个别辅导，帮助他们克服困难。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学质量。具体措施如下：
1.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学针对性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（2）小数的大小比较：掌握小数大小比较的规则，尤其是小数位数不同的情况。
难点解析：例如，比较0.2和0.25时，需要理解0.25虽然小数位数多，但数值更大。
（3）小数的计算：熟练掌握小数的加法和减法计算方法，特别是进位和退位。
难点解析：在小数计算过程中，学生容易混淆进位和退位的情况，如0.15 + 0.08。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。为了提高讨论效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中加强巡视，及时引导学生回到主题。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受小数的意义。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
4. 注重个别辅导，关注学生个体差异。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过故事导入，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾分数的概念，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）通过实例讲解小数的计算方法，让学生学会运用小数进行计算。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，感受小数的实际意义。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
4. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生加深对小数的理解。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答。
6. 课后作业（1）布置与小数相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生的学习效果。
4. 关注学生在实际生活中运用小数的情况，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。
（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。
4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。
这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数教具（如尺子、计数器等）3. 学生准备：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的质量（1千克）。
（2）教师将苹果平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（100克）。
（3）教师将100克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（10克）。
（4）教师将10克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（1克）。
（5）教师总结：通过平均分的方法，我们可以得到越来越小的数，今天我们要学习一种新的数——小数。
2. 探究小数的含义（1）教师出示一个1米的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度（1米）。
（2）教师将尺子平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1分米）。
（3）教师将1分米再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1厘米）。
（4）教师总结：1米可以平均分成10份，每份是1分米；1分米可以平均分成10份，每份是1厘米。
这里的1厘米就是小数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师出示一个小数0.1，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点一）和写法（0.1）。
（2）教师出示小数0.01，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零一）和写法（0.01）。
（3）教师出示小数0.001，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零零一）和写法（0.001）。
（4）教师总结：小数的读法是从左往右依次读出每一位数字，小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
新苏教版小学三年级下册数学小数的初步认识教案教学设计
新苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计新苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第 1 课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二3元5角 3.5元 3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
小数的初步认识(教学设计)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识
一、教学目标
1.学生能够了解小数的基本概念。
2.学生能够掌握小数的读法和表示方法。
3.学生能够将小数与分数相互转换。
二、教学重难点
1.小数的概念和表示方法。
2.小数与分数的相互转换。
三、教学过程
1.导入
1.教师出示一张购物清单，让学生回忆一下上一节课学习的知识，帮忙计算清单上的金额。
2.教师从清单中挑选一件商品来问学生：“这件商品的价格是3元还是
3.5元？”引导学生思考如何表示3.5元。
3.教师的提问引出小数的概念，并给出小数的定义：小数（Decimal）是由整数部分、小数点和小数位组成的数。
2.讲解
1.教师向学生演示如何读小数。
2.教师向学生讲解小数的表示方法，并举例说明。
3.在白板上画一些小数，让学生观察它们之间的大小关系，并思考如何比较大小。
3.练习
1.让学生在草稿纸上练习写小数。
2.让学生比较几组小数的大小，并在草稿纸上写出比较符号。
3.让学生在问题中运用小数，如：小明拥有1.2元和1.5元，他们的总共是多少元？
4.拓展
1.教师引入小数与分数相互转换的知识。
2.教师讲解小数转分数和分数转小数的方法，并举例说明。
5.巩固
1.让学生在草稿纸上做小练习，检查是否掌握小数与分数相互转换的方法。
2.让学生在小组内互相讨论如何转换小数和分数。
四、教学总结
本节课主要介绍了小数的基本概念，小数的表示方法和小数与分数的相互转换。
希望学生通过本节课的学习，能够掌握小数的基本知识和计算方法，并能够在实际生活中灵活应用。
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第 1 节 小数的意义和读写 教学内容
江苏版小学数学教科书三年级下册第 87～89 页。 教学目标
知识技能 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数 部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 数学思考与问题解决 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过 程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 情感态度 进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作 交流的习惯。 重点难点 重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分 的名称。 难点：初步体会小数的含义。
3 元 5 角＝3. 5 元 读作：三点五元
设计意图：以学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生
的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息，学习分析信息获取 知识，又巧妙地实现了由生活问题到数学问题的转移。
3．认识整数、自然数、小数及小数各部分的名称。 阅读自学：第 88 页最上面的一段话。 反馈自学，集体交流。 板书： 0、1、2、3…… 自然数整数 0.5、0.4、1. 2、3. 5 小数 分别说一说 0. 4、1. 2、3. 5 的整数部分和小数部分各是多少？ 三、巩固练习，内化新知 1．完成“想想做做”第 1 题。 （1）仔细观察图意，说说题目的意思。 （2.）照样子填写。 （3）说一说每组 3 个数之间的联系和区别。 2．完成“想想做做”第 2 题。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正：引导学生用分数来过渡。 3．完成“想想做做”第 3 题。 （1）学生独立完成。
难点：熟练地进行一位小数的大小比较。 教具学具
教学挂图、直尺。 教学设计
一、复习旧知 填上合适的数再说说这些小数的整数、小数部分各是什么？ 3 角＝（ ）元 9 厘米＝（ ）分米 5 元 6 角＝（ ）元 3 米 8 分米＝（ ）米 0.4 元＝（ ）元＝（ ）角 0.7 米＝（ ）米＝（ ）分米 8.8 厘米＝（ ）毫米 二、创设情境，迁移旧知 1．（出示情境图）提向：你能提出哪些问题？ 学生提问，教师给予评价，并将问题引导到“雪糕和冰棍，哪 个贵一些”上来。 （1）独立思考：比较雪糕和冰棍的价格，哪个贵一些？ （2）讨论交流：你是怎样比较的？
生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处
有数学。
2．认识整数部分不是 0 的小数。
出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元为单 位
的数？
1 元 2 角，想一想，2 角是多少元？那么 1 元 2 角是多少元？
3 元 5 角呢？
完整地板书：
1 元 2 角＝1.2 元 读作：一点二元
（3）看书汇报：书上是怎样比较的？ （4）选择方法：比较小数的大小（板书课题：比较小数的大 小），你喜欢哪一种比较的方法？ 设计意图：先让学生独立思考，再用自己的话来说说是怎样比 较的，可以引导学生做到有条理、有根据地叙述。 2．“试一试”。 你会比一比雪糕和冰砖的价格吗？ （1）你是怎么比较的？和同桌相互说一说。 （2）交流汇报：你是怎样比较的？在小组里说一说。 三、巩固练习，内化新知 1．完成“想想做做”第 1 题。 （1）读题：两种颜色的彩带各长多少分米？ （2）读题：先说说每种硬币表示多少元，再比较。 设计意图：练习的安排是有层次的，先是直观进行小数大小的 比较，再逐步抽象比较小数大小，最后将比较小数大小的知识 在实 际中应用，解决相关的问题。教师不断地给学生提供探索和交流的 机会，让学生的能力得到提升、发展，进一步加深对这一内容的理 解，并更好地建立关于小数的数感。 2．完成“想想做做”第 2 题。
10
揭示课题：小数的意义和读写。
二、创设情境，迁移旧知
1．认识整数部分是 0 的小数。
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结
果是多少。（长 5 分米，宽 4 分米）
这是用分米作单位的，如果用米作单位，5 分米是几分之几
米？ 4 分米呢？
生：5 分米是 5 米，4 分米是 4 米。
10
10
师： 5 米还可以写成 0. 5 米，0. 5 读作：零点五。
10
4 米还可以写成 0. 4 米，0. 4 读作：零点四。
10
完整地板书：
5 分米＝ 5 米＝0.5 米 读作：零点五米
10
4 分米＝ 4 米＝0. 4 米 读作：零点四米
10
设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使 学
（2）集体订正：如果个别学生写出的分数和小数不是表示阴影 部分，而是表示空白部分，也是可以的，但要说清楚，而且每组的 分数和小数必须相对应。
四、总结评价 这节课，你有什么收获？ 第 2 节 比较小数的大小 教学内容 江苏版小学数学教科书三年级下册第 90～91 页。 教学目标 知识技能 结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一 步学习简单的数学推理。 数学思考与问题解决 通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一 步体会数学与生活的密切联系。 情感态度 培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣 重点难点 重点：探索与掌握一位小数大小比较的方法。
教具学具
教学挂图等。教学设计 Nhomakorabea―、复习旧知，揭示课题
1.7 分米＝（ ）米
1 角＝（ ）元
9 厘米＝（ ）分米
1 分＝（ ）角
2．教师出示一块橡皮，价钱为 0. 3 元。
问：表示多少角？
生齐答：3 角。
问：3 角钱以元为单位怎样用分数表示？ 生： 3 元。
10
得出结论：0.3＝ 3
（1）看图：根据图中的涂色部分写出小数。 提醒学生注意审题并和第 88 页第 3 题比较 （2）提问：你是怎样比较的？ 3．完成“想想做做”第 3 题。 （1）学生独立完成。 （2）指名说说理由。 4．完成“想想做做”第 4 题。 （1）说出上下两行各是什么数。 （2）读出上面一行的小数。 （3）比较：你是怎么比较的？ 5．完成“想想做做”第 5 题。 （1）独立完成。 （2）反馈：你是怎样比较的？ 四、总结评价 小结：今天学习了什么内容？你有什么方法比较小数的大小? 第 3 节 简单的小数加减法 教学内容 江苏版小学数学教科书三年级下册第 92～93 页。 教学目标