基于工作过程的物流信息系统与管理课程的重构

在 目前的 教学过 程 中 ，辅 以大量 的 图片 和视 频 资料 ，也 有 息 系统 实训 操 作学 习 ，但会 操 作教 学软 件并 不 意 味着学 生 物 流 信 息技 术 硬 件设 备 和 物流 信 息 系统 软 件 实训 的教 学 ， 具 备 了其 他物 流信 息 系统 的使 用能 力 。 因而 ，这 门课 程 的
一
二 是 职 业 能 力 难 以 定 位 ， 教 学 目标 难 以 落 实 。 “ 流 物
信息 系 统与 管理 ”这 门课 程 ，在 整个 专业 人 才培 养方 案 中 属 于必 修课 ，有 着必 须掌 握 的知 识和 能 力要 求 。它 总结 了
、
物流信 息 系统与 管理课 程重 构必 要性分 析
十分 清楚 ，因此 ，教材 版本 多样 ，课 程 体 系不 能统 一 。在 教学 实践 中主要存 在 以下 两方面 的问题 ：
一
的 了解 ，对 各 种物 流 信息 系统 功 能结 构 的 了解 。要 求 学生
具 有物 流 信息 系统 操作 能 力 ，而并 不是 要 求学 生 都能 成为
是 教学 内容 抽象 ，难 以找 到满 意 的教 学 手段 。虽 然 专 业 的开 发研 究人 员 。虽 然我 们也 安排 较 大 比例 的物 流信
彻底 打 破原 有 的 系统性课 程 体 系 ，最 大 限度 地进 行 优 化整 合 ，对 教学 内容 进行 合理 的选择 ，把 学 习专 业知 识 和
认 识 。如 何让 学生 能学 到 知识 ，掌 握技 能 ，发 挥 智慧 ，提 能力 素质 培 养 的 目标 结 合起 来 。贯彻 “ 以学 生 为主 体 ，行
但 由 于信 息 技 术 本 身 的 不 可触 摸 性 ，应 用 原 理 的 不 可 见 性 ，使 高 职学 生 难 于理 解 和领 悟 。从 传 统 教 学 的 角 度 来 看 ，以上 所采 取 的教 学手 段几 乎 已经 达 到极 致 了 ，但 是 学 内容范 围既 广泛 ，又难 以找 到实 现教 学 目标 的 落脚 点 。 二 、基 于工作 过程 的物 流信 息 系统 与 管理课 程 的重 构
１６３ ） １ ０ ５ （ 大连 职业技 术 学院 ，辽 宁 大连
摘
要 ：在 分 析 物 流信 息 系统 与 管 理 课 程 重 构 必要 性 的 基 础 上 ，按 照 “ 于 工 作 过 程 ” 的 理 念 对 课 程 进 行 了重 基 构 。 围 绕 物 流 信 息技 术 、 管 理 、 系统 三 个 方 面 设 计 了若 干 情 境 ， 选 择 适 当 的 载 体 ， 采 用 理 实 一 体 化 、 项 目教 学 和 任 务 教 学 等 模 式 ，综 合 运 用 现 代 教 学技 术 手 段 ，调 动 了 学 生 的 积 极 性 、 主 动 性 和 创 造 性 。 关 键 词 ：工 作 过 程 ；理 实一 体 化 ；物 流 信 息 系统 与 管 理 ；课 程 重 构 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７０ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １０ － ７ ０ （０ ０ ２ ｏ ４一 Ｏ ０ ９－ ６ ０ ２ １ ）０ — ０５ ３
第１ ２卷 第 ２期
Ｖ Ｉ ２ ｏ１ ＿． ， Ｎ ． Ｌ ＡＯＮＩ ｏ Ｉ ２ ＮＧ ＧＨＥ ＶＯＣ Ｔ ＯＮＡＬ Ｔ ＨＩ Ｒ Ａ Ｉ ＥＣＨＮＩ ＡＬ Ｉ Ｃ ＮＳＴ Ｔ Ｔ Ｊ Ｉ Ｕ Ｅ ＯＵＲ
基 于 工作 过 程 的物 流 信 息 系统与管理课程 的重 构
口 张 艳
强 等 特 点 ，在 高 职 物 流 管 理 专 业 课 程 设 置 中 一 般 放 在 第 五 看 花 的朦胧 ，得到 真实 的感 知 。
学 期进 行 。 由于 物 流管理 专业 是新 事 物 ，其 相关 研究 较 为 滞 后 。为提 高该课 程 的教 学效果 ，有必 要 进行 课 程 重构 的 研究 。
（ ） 课 程 设 计 的 理 念 和 思 路 一
生对 知识 的掌 握 和运 用仍 然不 能达 到令 人 满 意 的程度 。究 其根 源 ，是学 生仍 然处 于 被动 学 习的状 态 ，对 于 缺乏 社 会
实践 的 高职学 生来 说 ，抽 象的理 解 总是 无法 建 立起 真 实 的
１ 、课 程 设 计 理 念
高职物 流管 理专 业 因其 建设 时 间短 ，在 课程 设 置 和教 高 能 力 ，求 得 发 展 ，是 课 程 教 学 应 追 求 的 目标 。 因此 ， 只 学等 方面都 还 不 十分成 熟 。 “ 流信 息 管理 ”是 一 门交 叉 有 从 根 本 上 转 换 学 生 在 整 个 学 习 中 的 角 色 ， 即 让 学 生 成 为 物 型综合 性 的课程 ，具 有技 术性 强 、内容抽 象 、管 理 实践 性 主 动实 践者 ，亲身参 与 和经 历 ，才能 使 他们 越 过那 层雾 里
多 门前 序课程 并 上升 到现 代 物 流管理 的层 次 ，是 对学 生专
目前 ，各 高 职 院校 对 该 课 程 虽 然 采 用 不 同 的课 程 名 业 知 识学 习 的综 合 提高 和运 用 ，它 的教学 效果 体 现在 更 高 称 ，但 内容 主要 围绕 物流信 息技 术 、物 流信 息 管理 和 物 流 层 次 的认 识 和理 念上 ，而 不是 具 体 的 岗位 操 作 。 因此 ，职 信息 系统 三个 方 面 。其 中的 内容 彼此 交 叉 ，分类 界 限不 是 业 能 力培 养定 位 于对 各种 物 流信 息技 术基 本原 理及 其 应用
收稿 日期 ：２ ｏ 一ｌ一 ｌ ｏ９ ２ ８ 作者简介 ：张艳 （９ ２ ） 女 ，辽宁大连人 ，讲师。 １ ７－ ，
２１ ０ ０年第 ２期
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张 ：于 过的 信系 管 程 构 艳 工 程物 息统 理 的 基作 流 与课重