《小珊迪》说课稿

各位领导、老师：
大家好！今天我为大家展示的说课的内容是教科版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，我将从“说教材、说学情、说教学目标及重难点、说学法教法、说教学流程和说板书设计”这些方面做具体的阐述。

一、说教材
文章讲述的是一个发生在爱丁堡的动人故事：一个穷困饥饿的小男孩，卖给了“我”一盒火柴，为了归还几个便士，被马车轧断了双腿，临终前挂念的仍然是弟弟今后的生活,这种诚信善良的精神打动了”我”。

全文语言平实，却在平实中见波澜，平淡中有震撼，闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意。

二、说学情
本课讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活。

编者选择这一课的现实意义何在？我想，这篇课文打动我们的应该是小珊迪诚信、善良、富有责任心的高尚品质。

因此，在教学中要积极地创设情境，激发学生的感同身受，抓住重点语句、重点词语，体会小珊迪的高尚品质。

三、说教学目标及重难点
依据年段要求，课文类型及其在教材中的地位，结合新课标中三维目标，我将本课的教学目标确定为：
1、学会本课10个生字，理解重点词语。

2、有感情地朗读课文，知道课文是按事情发展顺序写的，理解课
文的主要内容。

3、学习小珊迪诚实善良的品质，学做诚信之人。

根据学生认知水平特点，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读课文，抓住关键语句，体会小珊迪诚实善良的美好品质，从中受到教育。

将教学难点确定为：感知人物形象，培养阅读想象能力。

四、说教法与学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我采用的教法是启发诱导法，充分发挥学生的主体地位。

学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是读、思、划、写、议相结合，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学流程：
《小珊迪》是一篇精读课文，教学中以读为本。

在读的基础上以“你觉得小珊迪是怎么样的一个人？”作为探究点，围绕这个问题让学生与文本进行对话。

设计此问题的目的激发学生主动学习的兴趣。

我是这样设计的：
（一）、创设情境，导入新课
首先我让学生用一、两话概括地介绍你的童年生活是怎样的？听了同学的回答后，播放课件：展示小珊迪悲惨的命运。

导入：现在我们就跟随英国作家迪安.斯坦雷一起走进令他难忘的感人的故事吧！
这里我运用对比的教学方法，通过悲伤的音乐，辛酸的画面，拉近学生与文本的距离，一下子把学生带入课文叙述中，很好的把握课文的情感基调。

（二）、初读课文，整体感知
在此环节，先让学生自由朗读课文，做到把字音读准，把句子读通顺，再指名读，细细品味：课文讲了一件什么事？让学生交流初读后的感受，从整体把握课文的主要内容，同时交给学生概括文章的方法。

（三）、品读课文，体会小珊迪的可怜
小珊迪的悲惨命运牵动着我们每个人的心，引导学生深入思考“小珊迪是一个怎样的孩子？”通过“找一找”“读一读”描写小珊迪外貌、语言、行为的句子；引导学生有理有据地说说从哪里体会小珊迪的可怜？让学生读中理解、读中感悟、读中激情并自由表达自己的体会和感受，我适当点拨，从而达到以读促悟、以读代讲的效果。

并通过对“请求”和“乞求”两个词的比较，体会他卖火柴的那种急切的心情或生活的艰难。

最后同桌互换角色朗读，“授之于鱼，不如授之于渔。

”交给学生的学习的方法，在描写人物时可以抓住人物的外貌、语言、神态描写。

（四）、深入研读，体会小珊迪的诚实、善良。

这部分设计的目的是感悟小珊迪的诚信、体会他的善良、感知他富有责任感。

其实在一百多年前的英国，像小珊迪这样的孩子还有很多，如果只是可怜，不足以给作者留下难忘的印象。

令我们感动的是如此可怜的孩子，身上所具备的高贵的品质——诚信。

从哪体会到小珊迪讲诚信？能说说你的体会吗？我通过指名读、体会读、引读多种形式，体会小珊迪的诚信与善良。

在这一环节，安排了学生边读边想，采用同桌或小组的形式互相
交流、讨论，充分发挥学生的主体能动性，让学生真正的走进课本，成为课堂的小主人。

最后，学生汇报，让学生进行评议，教师在学生品读中进入情境，真正体悟出小珊迪是一个诚信、善良、富有责任心的孩子。

（五）、升华情感，丰富小珊迪的形象
出示图片，提出“你看到了一个怎样的小珊迪？从哪体会到的？”引读：面对着这样可敬的小珊迪，我们的心情与作者是一样的，我们怀着浓浓的感动，握着小珊迪的手对他说――面对着这样可怜又可敬的小珊迪，我们许下重重的承诺――这样的引读，丰富了小珊迪的在学生心目中的形象。

此处的拓展点，旨在培养学生善良、诚信、富有同情心和责任心。

（六）、情动辞发，读写结合。

安排课堂小练笔：运用今天学到的描写方法写一段你的心里话，可以对小珊迪说、可以和小利比说、也可以对作者说。

（七）、总结、课外阅读拓展。

读名言、推荐《雾都孤儿》，意在让学生多读书、读好书、读整本书。

六、说板书设计
下面简单说说板书设计。

为帮助学生理解课文、感悟精神品质设计如下板书：小珊迪
请→请求→乞求
↓
饱受饥寒
↙↘
诚实善良↓
以上是我对《小珊迪》一课的设想及探究性学习的一点粗浅的认识，有不当之处，敬请领导的批评指正。