液体压强说课稿

液体压强说课稿

保康第三中学何艳华我说课的题目是八年级物理第九章压强液体压强的第二节——液体压强。本章内容是本册书的一个难点，而液体压强又是本章的一个难点。本节是以第一节压力和压强的延续，又是以后学习大气压强、浮力的基础，所以它起着承上启下的桥梁作用，所以学好本节课就显得非常重要了。

根据初中物理教学大纲的要求和本学科的学习特点，在对本节课的内容进行充分分析的基础上，我确定了本节课的教学目标。

本节课的内容包括两部分：液体压强的特点和液体压强的计算。大纲对本节课的内容要求达到“理解”。为此，我确定本节课的教学重点为：理解液体压强公式。而液体压强公式又是通过在液体中取一个假想的液柱进行公式推导得出的，由于学生的抽象思维能力较弱，这就会给本节课的教学增加难度。为此，我确定本节课的教学难点为：推导液体压强公式。突破这个难点的关键就在于教师的引导，因此我确定的教法为：引导发现法。

为了使本节课的教学目标得以顺利实现，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难

点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。

再利用物理模型根据压强公式P=F/S ,推导得出液体压强公式P=ρgh.不但培养了学生的分析、推理能力，而且使教学难点得以突破。不但要使学生明白公式中各个字母的物理含义,还要使学生清楚各个物理量之间的关系，这样就能更好地为“液体压强的计算”做好铺垫。

通过第2题的解答，学生根据公式的物理意义很容易得出结论，“长而高”的容器中的液体对容器底部的压强大些。学生得出结论后存在疑惑：难道“一盆水”产生的压强还没有“一管水”产生的压强大吗？带着这个问题，我放录象讲述了帕斯卡的“桶裂实验”，通过讲述科学家的故事，学生不但加深了对公式物理意义的理解，而且明白了一个道理：直觉并不可靠，必须进行科学实验才能得出正确的结论。

通过以上的教学充分围绕教学重点从多方位、多角度地加深对公式物理意义的理解，使本节课的教学目标得以顺利实现。

由教师小结本节课的重点内容，使本节课的重点知识得以重现，使知识系统化、条理化。

总之，本节课的教学设计充分实现了上述的教学目标，发挥了“课堂”在素质教育中的“主渠道”作用，取得了较好的教学效果。