新人教版七年级美术上册教案第三课 我们的风采
人教版七年级美术上册第二单元第3课.《我们的风采》说课稿
第二单元多彩的学校生活
3.《我们的风采》
【说教材】
《我们的风采》人教版七年级美术上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。
【说学情】
本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
【说教学目标】
1、知识目标：
（1）色彩应用于服装的一般规律。
（2）服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标：
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【说教学重点、难点】
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
【说教学方法】小组合作学习法，情境教学法
七年级美术《我们的风采》教案
《我们的风采》教案
课时类型：设计制作
教学目标:
1.认知目标：了解服装设计的基本知识。
2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。
3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。
重点难点:
如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。
教具准备：多媒体课件，预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。
学生学具：铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀，胶水等
教学过程：
一、导入阶段
1.看学生服装表演，了解服装设计的作用，导入本课的学习内容。
2.出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏并讨论：学生装应该
具有什么特点？
3.学生用几何形组合服装造型，介绍服装设计过程的几个环节。（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。
（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。
（3）服装面料选择
二、发展阶段
1．教师引导学生认识服装设计制作方式，指导学生进行学生装设计练习：
（1）效果图的绘制：从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。
（2）用彩纸剪贴服装，教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。
我们的风采美术教案教学反思
我们的风采美术教案教学反思
一、教学目标
本节课的教学目标是让学生通过观察、分析、创作，感受美术的乐趣，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力和创造力。同时，通过本节课的教学，也希望能够增强学生的团队协作能力和自我展示的勇气。
二、教学重点和难点
教学重点：通过观察、分析、创作，让学生感受到美术的乐趣，提高他们的审美能力和创造力。
教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性特色的美术作品。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些优秀的美术作品，引导学生欣赏并思考，激发他们的学习兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍本节课的教学内容，然后通过多媒体展示相关的图片和视频资料，引导学生观察、分析、思考，最后由老师进行示范创作，让学生更加直观地了解创作过程。
3. 巩固练习：让学生分组合作，通过模仿或者创作，完成一件美术作品。
4. 课堂评价：对学生的作品进行点评，鼓励他们的创作勇气和成果，同时也指出需要改进的地方。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，让学生更加深刻地
理解美术的魅力和意义。
四、教学方法和手段
本节课采用了多种教学方法和手段，包括多媒体展示、示范教学、合作学习和自主探究等。通过这些方法，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高他们的学习效果和兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式
本节课的课堂练习是让学生分组合作完成一件美术作品。作业是让学生回家后创作一件自己喜欢的美术作品。评价方式是采用老师评价、同学互评和学生自评等多种方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况和不足之处。
七年级美术上册 第二单元 3《我们的风采》教案2 新人教版
《我们的风采》教案
课型：综合、探索
教学目标
（一）认知：
了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：
1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：
通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
教学难点：“学生装”的设计和制作。
课前准备
1．教师准备
（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。
2．学生准备
（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
教学设想
美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
初一上册第二单元第三课我们的风采教案
人教版初中美术教案分享
第二单元多彩的学校生活
第三课我们的风采
一、课题
我们的风采
二、课时
1课时
三、教学目标
1、知识与技能：通过学习了解学生服装的基本知识与服装设计的要点与方法，能够独立完成一套学生装的设计。
2、过程与方法：用教授法、问答法、演示法，鼓励学生积极探索，启发学生的设计思维和锻炼实际动手能力。
3、情感与价值观：通过对服装设计的理解和实操，激发学生对校园生活的热爱，以及对美感的正向培养。
四、教学重难点
1、重点：了解学生装的款式和设计过程。
2、难点：根据设计构思，落实到草图的绘制。
四、教学准备
1、老师：多媒体课件、绘画工具（铅笔、马克笔、白卡纸）；
2、学生：绘画工具（铅笔、马克笔、白卡纸）
五、教学过程
（一）引入新课
播放一段国内不同学校的校服视频。
提问1：大家最喜欢哪一套校服？
提问2：说一下自己认为的一套合格的校服，应该具备哪些功能？
提问3：那一套校服很好的体现了学校的特点？
（二）新课教学
1、校服的基本要求
根据引入部分，总结出校服的基本要求：实用性、美观性。
2、服装设计步骤
老师课堂演示一套校服设计的步骤，并在演示过程中，重温人体比例知识，以及讲解服装设计的基本原则和三要素。
（三）巩固展示
学生分组设计一套校服，老师巡场指导。
学生分组展示和讲解自己组校服的设计图、设计理念，老师正向点评。
（四）小结作业
老师小结本节课重点知识，作业是设计一套本校的男女校服。
六、板书设计
新人教版七年级上册美术第二单元《我们的风采》教案
学习领域:综合· 探索 课时:1 课时 【教学目标】 知识与技能：了解学生装的基本知识，学习学生装的设计。 过程与方法：
情感、态度与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，
热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。 【教学重难点】 重点：学生装设计的款式及特点。 难点：学生装的设计及绘制方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【教学反思】
本节课的内容“校服”是学生比较感兴趣的话题，从学生对校服的满意度入手， 调动学生的积极性，用漂亮的校服图片吸引他们的目光，让他们的思路跟着我 的课而走动，从而引起他们对校园文化的关注。
装的 设计与模拟制作 二、发展阶段 师：“首先先来了解一下有关校服的设计知识， 校服的特点、校服的功能” 提问： “ 你们觉得校服应具有哪些特点呢？ ” 学生举手回答。 总结：校服的特点：1、反映学生的身份； 2、体现学生的年龄特征； 3 、符合学生身体生长规
律。 展示图片， 不同年龄校服对比 （学生不同年龄 校服的设计也有所不同） 校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。 掩身护体和保暖是校服的基本功能。 2、 校服是一种文化现象， 反映着 当代学生的精神风貌。 展示图片：国内外校服欣赏 师：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特 点。” 学生发表意见。 师： “如何设计一款漂亮的校服呢？要注意以下 几个方面。” 校服的设计：A、款式：特点（简洁流畅、朴 实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等。 从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮 廓，注意与人物的身份、年龄相适应。 B、色彩： 稳重明快、清新柔和。通常以一种色调为主，配 以 1-2 种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这 种以一种色调为主的设计比较协调、稳定。 C、面料： 出示校服设计效果图
第二单元第3课 我们的风采 教案(表格式) 2022—2023学年人教版初中美术七年级上册
人教版七年级（上）美术教案
A款式特点简洁流畅，朴实大方，活泼新颖，制服，运动服，休闲服。
B款式特点，色彩稳重明快，清新柔和，一种色调为主。
C面料初试效果图，不同的面料带来的感觉不一样。
⑶展示服装设计图，归纳服装设计的相关知识。
服装设计的基本原则，服装设计要兼具审美性和实用性。
服装设计的三要素，款式，颜色，面料是服装设计的3要素。
以学生装为例。
款式方面，学生装主要分为两类，制服式学生装和运动式学生装。
颜色方面，学生装应以柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果。
面料方面，学生装的面料应具备舒适，吸湿，透气，耐脏，耐磨等特点和功能。
(4)服装搭配
服装修饰体型，针对不同体型选择合适的服装，从而扬长避短，达到修饰体型的效果。
服装应和配饰，巧妙搭配别墅的配饰搭配，可以形成视觉中心，起到画龙点睛的作用。
服装色彩应根据季节的变化加以调整。
服装应与特定的环境相匹配，不同场合应穿着不同服装。
3、巩固阶段
(1)尝试画一幅学生装设计图，或利用可找到的材料拼贴搭配出一套学生装。
(2)课堂练习：谈谈自己设计学生装的心得，师生对作业进行互评和总结。
4、展示评价
学生将作品张贴在展示板，由学生评选让人眼前一亮的作品，请学生上台介绍自己的作品，分享创作心得。
教师进行总结评价。
5、、板书设计
我们的风采
装设计的基本原则：审美性和实用性。
服装设计的三要素：款式，颜色，面料。
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
一、教学内容
本节课选自人教版美术七年级上册，第四章《我们的风采》。本章节详细内容主要包括：引导学生了解和掌握人物头像的基本画法，学会通过绘画表现人物的个性特点和气质，提高学生的观察力和表现力。
二、教学目标
1. 让学生掌握人物头像的基本画法，能够准确地表现人物的形象特征。
2. 培养学生通过绘画表达人物个性特点和气质的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：人物头像的画法、表情和气质的表现。
教学重点：观察方法、绘画技巧和创作思维。
四、教具与学具准备
教师准备：教材、课件、绘画工具、范画等。
学生准备：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组优秀的人物头像作品，引导学生关注人物形象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解人物头像的基本画法，分析人物形象的特征，示范绘画过程。
3. 实践环节：
a. 学生根据所学知识，进行人物头像的观察和绘画练习。
b. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：布置一道人物头像绘画题目，要求学生运用所学知识完成。
六、板书设计
1. 人物头像的基本画法
2. 人物形象的特征分析
3. 绘画技巧及注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：请以你的同学或家人为对象，绘制一幅人物头像作品。
2. 答案要求：形象生动，特点鲜明，画面饱满，色彩和谐。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生掌握人物头像绘画技巧的情况，以及对人物形象特点的把握程度。
我们的风采美术教案
我们的风采美术教案？
答：下面是一个关于"我们的风采"主题的美术教案的简单示例：
教学目标：
- 了解和欣赏不同文化背景下的艺术作品
- 培养学生的观察力和创造力
- 提升学生的绘画技巧和表达能力
教学准备：
- 展示板或投影仪
- 美术材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等
- 艺术作品图片或照片，代表不同文化的风采
- 学生纸张或画板
教学过程：
1. 导入：
介绍"我们的风采"主题，并展示一些来自不同文化背景的艺术作品，引起学生的兴趣和好奇心。可以讨论不同文化的特点和风格。
2. 观察与分析：
展示一组具有代表性的艺术作品图片或照片，让学生仔细观察，并讨论其中的绘画元素、色彩运用、构图等方面的特点。引导学生思考这些作品如何表达了该文化的风采。
3. 创作：
要求学生根据自己对"我们的风采"的理解和感受，创作一幅代表自己所属文化风采的艺术作品。可以使用铅笔、彩
色铅笔、水彩颜料等绘画材料，并鼓励学生尽可能发挥他们的想象力和创造力。
4. 分享与欣赏：
学生完成作品后，组织一个小型展览或分享会，让每位学生分享他们的作品并解释作品中所表达的文化风采。其他学生可以提出问题、给予评价或欣赏。
5. 反思与总结：
引导学生反思他们在这个主题下的学习和创作过程，思考他们从中获得的收获和体验。教师也可以提供一些反馈和建议，以帮助学生进一步提高他们的绘画技巧和表达能力。
这只是一个简单的示例，具体的美术教案可以根据教师的实际情况和学生的年龄、水平进行调整和扩展。
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
一、教学内容
本节课选自人教版美术七年级上册第六课《我们的风采》。教学内容主要包括：了解和掌握漫画的基本特点和表现手法；通过观察、思考和创作，表现自己和同学的特点和风采；培养观察力、想象力和创造力。
二、教学目标
1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，能够运用漫画形式表现自己和同学的特点。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高绘画表现能力。
3. 增强学生对美术学科的兴趣，培养学生的自信心和团队协作精神。
三、教学难点与重点
重点：漫画的基本特点和表现手法。
难点：如何运用漫画形式表现自己和同学的特点。
四、教具与学具准备
教具：教材、多媒体设备、漫画作品、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等。
五、教学过程
1. 导入：展示一组漫画作品，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍漫画的基本特点和表现手法，引导学生了解和掌握漫画的绘画技巧。
3. 实践环节：学生分组，以自己和同学为对象，进行漫画创作。
a. 观察自己和同学的特点，进行构思。
b. 运用漫画形式表现自己和同学的特点。
c. 互相交流、评价，提出改进意见。
4. 示例讲解：教师选取几幅学生作品进行点评，讲解创作过程中的注意事项。
六、板书设计
1. 《我们的风采》
2. 内容：
a. 漫画的基本特点
b. 漫画的表现手法
c. 创作步骤
七、作业设计
1. 作业题目：以自己和同学为对象，创作一幅漫画作品。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
初中美术七年级上册第二单元第3课《我们的风采》优秀教案范文
初中美术七年级上册第二单元第3课《我们的风采》优秀教案范文
初中美术七年级上册其次单元第3课《我们的风采》优秀教案范文
【教学目标】
学问与技能：了解学生装的基本学问，学习学生装的设计。
过程与方法：
情感、看法与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生酷爱生活，酷爱学校的情感，以及发觉美，创建美的愿望。
【教学重难点】
重点：学生装设计的款式及特点。
难点：学生装的设计及绘制方法。
【教学方法】
讲授法、演示法、探讨法、练习法
【教具打算】
课本、课件
一、【教学过程】引导阶段
课前调查：你对校服的款式满足吗?你觉得有必要穿统一的校服吗?为什么?假如学校不强制要求，你会主动穿校服
吗?
引导学生探讨，请学生发表自己的看法。
总结校服的定义：
1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
2、校服，可以使学生在身份感上区分社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。增加学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。
3、校服还可以产生一种同等感，对于避开攀比之风在校内里出现都有主动意义。
展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服
师：今日我们就来为自己设计一套喜爱的学生装。并出示课题：我为校内添色调学生装的设计与模拟制作
二、发展阶段
师：首先先来了解一下有关校服的设计学问，校服的特点、校服的功能
提问：你们觉得校服应具有哪些特点呢? 学生举手回答。
总结：校服的特点：1、反映学生的身份；
2、体现学生的年龄特征；
3、符合学生身体生长规律。
展示图片，不同年龄校服对比（学生不同年龄校服的设计也有所不同）
校服的功能：
1、掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
一、教学内容
本节课选自人教版美术七年级上册，第四章《我们的风采》。本
章节详细内容包括：引导学生了解和掌握人物绘画的基本方法，通过
观察、分析和描绘，表现人物的动态、表情和服饰，以及如何运用线条、色彩等元素，创作出具有个性特点和生动形象的肖像画。
二、教学目标
1. 让学生掌握人物绘画的基本方法，学会观察、分析和描绘人物
的动态、表情和服饰。
2. 培养学生运用线条、色彩等元素进行绘画创作的能力，展现人
物的个性特点和生动形象。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术绘画的
兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：如何引导学生观察、分析和描绘人物的动态、表情和
服饰，以及运用线条、色彩等元素进行绘画创作。
教学重点：人物绘画的基本方法，观察、分析和描绘人物的动态、表情和服饰，以及线条、色彩等元素的运用。
四、教具与学具准备
教师准备：教材、PPT、绘画工具、范画等。
学生准备：绘画纸张、铅笔、橡皮、水彩笔、彩色铅笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组生动有趣的人物画作，引导学生关注人物绘画的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：
a. 人物绘画的基本方法
b. 观察和分析人物的动态、表情和服饰
c. 线条、色彩等元素的运用
3. 实践操作：
a. 学生分组讨论，观察并分析同学的表情、动态和服饰特点
b. 学生根据观察和分析，进行绘画创作
c. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题
4. 例题讲解：
a. 教师展示一幅人物画作，分析其动态、表情和服饰特点
b. 学生跟随教师，一起分析并模仿绘画方法
初中美术《我们的风采》优质教案、教学设计
欣赏了这么多样式丰富的服装，咱们学校还没
有指定校服样式呢！同学们想不想为自己设计一套
根据事件展
开讨论。
结合一个图片事例，提问学生对学生着装的意见。
二 、 发展阶段
学生分组讨论
以校园中出现的问题为切入点，展开讨论由此导入课题
学生展开讨论，思考回答
、
、
，
出示课题：《我们的风采——校服设计》二 、 发 展 阶 段
1、 出示校服图片，看课本16.17页，找出服装设计三要素。
2、 根据学生的总结，PPT展示：款式、色彩、面料。
3、 款式分为运动式和制服式。出示制服式、运动式校服。
4、色彩搭配主要有同类色、相邻色、对比色等，柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可）。5、面料主要使用棉麻、牛仔布、毛呢等。
教学目标
知识与能力
了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣， 激发创新意识。
过程与方法
了解服装设计的过程与方法、效果图的绘制技巧，运用所学过的服装设
计知识，尝试用不同的表现方法设计出思路新颖、使用并具有个性化的校园服装。
情感、态度、价值
观
通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学生的情感， 以及发现美、创造美的愿望。
教学重难点
重点难点：学习服装设计效果图的绘制技巧。运用不同表现方法设计出思路新银、实用个性化的校服。
第3课 我们的风采-人教版七年级上册教案
第3课我们的风采-人教版七年级上册教案
1. 教学目标
1.了解中华民族的优秀文化传统，理解文明的内涵及其价值。
2.了解学校的管理制度和自己的责任。
3.了解和初步掌握交际用语。
2. 教学内容和方法
2.1 教学内容
1.学习并理解课文中的重点句型。
2.用正确的语音语调朗读课文，并理解其意义。
3.简单描述自己的喜好，学习自我介绍和礼仪。
2.2 教学方法
1.阅读课文，带领学生理解其内容。
2.引导学生朗读课文，进行语音训练。
3.启发学生掌握交际用语，并教授自我介绍及礼仪。
4.提倡小组合作，加强学生之间的合作和交流。
3. 教学过程
3.1 导入（5分钟）
1.教师向学生展示一些有关“文明礼仪”的图片，并询问学生对文明礼仪的理解。
2.提出本节课学习的目的及重点。
3.2 讲解课文（15分钟）
1.教师用正确的语音语调朗读课文，并引导孩子模仿读。
2.让学生通过带标点符号的课文，理解其中的主旨大意，掌握重点词汇和句型。
3.深入分析课文重点句子，进行语法解析。
3.3 练习与表演（20分钟）
1.让学生分组进行自我介绍表演，并对表演过程进行点评，提高学生的自信心和表达能力。
2.让学生角色扮演，模拟不同场景中的礼仪规范，如进出教室等。
3.4 作业布置（5分钟）
1.让学生完成与课文内容相关的作业，比如翻译句子、填词等。
2.让学生观察身边的人的行为举止，分析其中存在的文明礼仪问题，并提出改进建议。
###3.5 学习小结（5分钟）
1.对本节课学习的内容进行总结，巩固所学知识。
2.提出下节课的预习内容。
4. 教学成果评价
1.检查学生课堂表现和作业完成情况，对学生进行综合评价。
人教版七年级美术上册第二单元第3课.《我们的风采》说课稿
人教版七年级美术上册第二单元第3课.《我们的风采》说课稿
第二单元多彩的学校生活
3.《我们的风采》
【说教材】
《我们的风采》人教版七年级美术上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。
【说学情】
本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
【说教学目标】
1、知识目标：
七年级美术上册第二单元第3课我们的风采教学设计2!
七年级美术上册第二单元第3课我们的风采教学设计2!
第一篇：七年级美术上册第二单元第3课我们的风采教学设计2!
《我们的风采》
教学目标：
能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱重点、难点：
重点：了解一些服装的基本知识难点：如何设计一套完整的服装教学过程：
一、导入新课图片展示
二、探究新知
你们对自己的校服满意吗？理由是什么？课本上的校服设计怎么样？
假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？
通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣
三、讲授新课
原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。
缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。
秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服，民国时期：中山装、旗袍欣赏完后展开小组讨论：
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新人教版七年级美术上册教案第三课
我们的风采
本帖最后由网站工作室于 XX-8-2 17:00 编辑
学习领域:综合•探索
课时:1课时
【教学目标】
知识与技能：了解学生装的基本知识，学习学生装的设计。
过程与方法：
情感、态度与价值观：通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。
【教学重难点】
重点：学生装设计的款式及特点。
难点：学生装的设计及绘制方法。
【教学方法】
讲授法、演示法、讨论法、练习法
【教具准备】
课本、课件
【教学过程】
教学内容
一、引导阶段
课前调查：“你对校服的款式满意吗？”“你觉得有必要穿统一的校服吗？为什么？”“如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？”
引导学生讨论，请学生发表自己的意见。
总结校服的定义：
1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。
2、校服，可以使学生在身份感上区别社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。增强学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。
3、校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校服
师：“今天我们就来为自己设计一套喜欢的学生装。”并出示课题：我为校园添色彩——学生装的设计与模拟制作
二、发展阶段
师：“首先先来了解一下有关校服的设计知识，校服的特点、校服的功能”
提问：“你们觉得校服应具有哪些特点呢？”学生举手回答。
总结：校服的特点：1、反映学生的身份；
2、体现学生的年龄特征；
3、符合学生身体生长规律。
展示图片，不同年龄校服对比（学生不同年龄校服的设计也有所不同）
校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。
展示图片：国内外校服欣赏
师：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特点。”
学生发表意见。
师：“如何设计一款漂亮的校服呢？要注意以下几个方面。”
校服的设计：A、款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等。从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。 B、色彩：稳重明快、清新柔和。通常以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以一种色调为主的设计比较协调、稳定。
C、面料：
出示校服设计效果图
老师归纳方法：“用简单的几何图形概括衣服的轮廓，
比如：领子、衣袖等，都可以用一些几何形体的造型；然后还要注意衣服的细节，如胸章、口袋的设计。”
出示图片：校服款式组图欣赏
学生作品欣赏，老师适当讲解。
【作业布置】
根据所学服装设计知识，设计出你喜欢的校服，男女装各一套，画出效果图，款式不限，可以涂色。
【教学反思】
本节课的内容“校服”是学生比较感兴趣的话题，从学生对校服的满意度入手，调动学生的积极性，用漂亮的校服图片吸引他们的目光，让他们的思路跟着我的课而走动，从而引起他们对校园文化的关注。