七年级历史上册 第10课 秦末农民大起义教案 新人教版 (2)
七年级历史第10课 秦末农民大起义【教案】
秦末农民大起义教案
一、课标内容
本课分为三个板块的内容：秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争。
二、教材分析
本课主要学习三块内容，包括秦的暴政、陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两局部内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜、吴广起义的根本原因，第三局部内容有着承上启下的作用。
三、教学目标
知识目标：
目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：观看微课并阅读课文，能说出并掌握秦始皇与秦二世暴政的主要表现。培养分析、归纳总结历史问题的能力。
目标3：观看微课并阅读课文，能够识记大泽乡起义的时间、领导人；结合秦末农民起义形势图，能够复述陈胜、吴广起义过程；结合所学知识，小组间合作讨论陈胜、吴广起义的原因，并分析出起义的历史意义。从而认识到秦的暴政是激起农民大起义的根本原因，认识到得民心者的天下的道理。〔重点、难点〕
目标4：通过观看微课并阅读教材，记住楚汉之争的对战双方；阅读材料并结合教材，能够分析出刘邦战胜项羽的原因；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养初步比拟战争性质的能力。
情感态度及价值观：本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
四、教学活动
1.复习旧知导入新课
上节课我们学习了秦始皇一统中国，为什么当年这个横扫六国，气吞万里的秦在短短的几十年间就退出了历史舞台呢？我们今天一起来学习第10课《秦末农民大起义》
出示学习目标，指引学生学习。
〔1〕目录
七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案新人教版
1、出示课件，学生默读“陈胜、吴广起义”。并回答：陈胜、吴广为何起义?
2、指导学生理解陈胜、吴广起义的深层原因——秦的暴政。
3、陈胜、吴广起义有何历史意义？
4、是谁推翻了秦朝政权？著名的战役是哪个？
5、为学生讲破釜沉舟的故事。
1、生：默读“陈胜、吴广起义”，完成教师安排的思考内容。
2、生：小组讨论陈胜、吴广起义历史意义。
第1题，课下完成。
板书设计
第10课秦末农民大起义
一、秦的暴政
1、沉重赋税
2、徭役繁重
3、刑罚残酷
4、二世残暴
二、陈胜、吴广起义
1、时间：公元前209年；地点：大泽乡；领导人：陈胜、吴广
2、起义的经过
3、起义的影响
三、楚汉之争
教学反思
秦末农民起义
课题
第10课秦末农民起义
课
时
教
学
目
标
知识与能力：了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
教学重点
陈胜、吴广起义
教学难点
陈胜、吴广起义的原因
教学方法
讨论、练习、启发
七年级人教版历史上册第10课秦末农民大起义教案
第10课秦末农民大起义
一、教材分析:
本课主要教学内容是：由于秦朝的暴政导致秦末农民起义爆发，农民起义推翻秦王朝残暴的统治；刘邦、项羽之间的楚汉战争。这节课的内容对于前一课《秦统一中国》中有关秦始皇这个历史人物来说是一个补充，通过学习，学生能够更加全面地了解秦始皇。同时，秦朝的暴政是引发农民战争爆发的根本原因；秦亡汉立的过程揭示了“得民心者得天下、失民心者失天下”的道。
二、课程标准：
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和楚汉之争。
三、教学目标
通过对本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的历史基础知识，并了解楚汉之争的简单情况。
通过展示情景片段，引导学生分析归纳秦朝暴政的表现，培养学生论从史出的能力。通过讲述陈胜吴广起义，引导学生分析历史事件的主要构成因素，掌握学史的方法。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
四、教学重点、难点
重点：秦末农民战争。
难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课：
展示：
秦始皇
教师：首先我们来看一副人物画像，同学们认识他是谁吗？你还记得他的历史功绩吗？
学生：秦始皇。统一六国，建立第一个中央集权的封建国家，统一文字、货币、度量衡，被称作“千古一帝”。
教师：同学们回答得很好。统一六国之后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所愿呢？是的，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力、苦心经营的秦王朝，竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，显赫一时的秦王朝为什么会在顷刻间土邦瓦解呢？今天就让我们翻开历史的
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案1
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案1
一. 教材分析
本课《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册第10课的内容。通过本课的学习，学生将了解到秦朝末年农民起义的背景、过程和影响，以及陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦末农民起义的细节和背景可能还不够了解。学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。此外，学生对于陈胜、吴广等历史人物的认知可能仅限于名字，需要通过本课的学习来深入了解他们的英勇事迹。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解秦末农民起义的背景、过程和影响，掌握陈胜、吴
广等起义领导人的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事
件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义领袖的敬仰之情，树立正确
的价值观。
四. 教学重难点
1.教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.教学难点：陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、文字等材料，创设生动的历史情境，激发学
生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识。
六. 教学准备
1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等。
3.学习资料：相关的历史论文、书籍等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用多媒体课件展示秦朝末年的社会矛盾，引导学生思考农民起义的背景。
人教版历史七年级上册-第10课秦末农民起义教案
人教版历史7年级上册教案
第10课：《秦末农民大起义》教学设计
【教学目标】
知识与能力：了解和掌握秦朝暴政的主要表现。识记陈胜吴广起义的地点、时间、建立政权、巨鹿之战、秦朝灭亡、楚汉之争、刘邦建汉。掌握秦朝灭亡的原因。理解陈胜吴广起义的历史意义。学会从插图和史料中获取历史信息的方法。学会搜集成语典故。能够正确评价秦始皇。
过程与方法：教师引导学生把握秦末农民大起义的三部曲（原因、经过、结果）和五要素（时间、地点、领导人、事件、影响和意义）。通过分析秦朝的暴政和陈胜吴广起义的关系，陈胜吴广起义与秦朝灭亡的关系，培养分析战争爆发原因的能力。
情感态度和价值观：通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。理解“得民心者得天下”的道理。
【教学重点、难点】
重点：秦末农民大起义的根本原因和战争经过。
突破方法：利用多媒体展示相关资料，讨论秦末农民大起义的原因。利用《大泽乡起义》视频片段，再现历史情景，使学生主动参与、感知历史，掌握战争经过：陈胜、吴广起义；继起是项羽、刘邦起义，最终推翻秦朝。理解“得民心者得天下”的道理。
难点：1.焚书坑儒。
突破方法：通过教师的讲述，使学生了解焚书、坑儒两件事发生的背景、动机和后果。
2.秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
突破方法：引导学生从战争目的及刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点。
【教法与学法导航】
教师教法：
1.教材整合：本课按照秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争三目编写，为使学生掌握学习秦末农民大起义的三部曲（原因、经过、结果），重新整合教材，按照：“起义原因——秦的暴政、起义过程——陈胜吴广起义、起义结果——楚汉之争”，进行教学讲述。抓住历史事件之间的内在因果关系。在此基础上，探讨“陈胜吴广起义”的根本原因和直接原因。突破教学重点。
人教版七年级历史上册(部编) 第10课秦末农民大起义 教案
人教版七年级历史上册（部编）第10课秦末农民大起义教案
第10课秦末农民大起义
教学目标
一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争。
二、通过本课的讲解，指导学生学会搜集成语典故的方法，积累成语故事。通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。
三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。
教学建议
地位分析：
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人”、
《第10课秦的暴政》）。教师课前发给学生有关短剧的问卷，观看完短剧后，教师逐个提问，一起归纳出“秦的暴政”，引出第二个子目——陈胜、吴广起义。
2．关于“陈胜吴广起义”一目。
教师可安排两位同学进行角色扮演。让“陈胜”和“吴广”把发动起义的原因讲述出来，在他们讲的时候把“大泽乡起义”想象画用大屏幕放出来，渲染气氛。之后，教师利用课件“秦末农民战争形势图”，讲述经过。
陈胜、吴广起义
作为中国封建社会第一次大规模的农民起义，陈胜吴广起义在历史上占有重要的地位，“王侯将相，宁有种乎？”的豪言成为历代封建农民起义的标志性口号，陈胜吴广起义沉重打击了秦王朝的统治，对后面的封建统治者也是一个极好的教育，汉初的休养生息政策和开明统治很大程度上是受农民起义的影响。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿2
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿2
一. 教材分析
《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册的第10课，本节课主要讲
述了秦朝末年农民起义的历史事件。通过本节课的学习，学生可以了解到秦朝的暴政和农民起义的爆发，以及起义军领袖陈胜、吴广等英勇斗争的事迹。教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
七年级的学生对于历史事件已经有了一定的认识和理解能力，但对于秦末农民
起义这一历史事件可能还比较陌生。在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从具体的事例中提炼出历史规律，提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解秦朝的暴政和农民起义的爆发，掌握陈胜、吴广等
起义军领袖的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事
件的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到反抗暴政、追求正义
的重要性。
四. 说教学重难点
1.教学重点：秦朝的暴政、农民起义的爆发及陈胜、吴广等起义军领袖
的事迹。
2.教学难点：引导学生从具体的事例中分析历史规律，培养学生的历史
思维能力。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习情境。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的暴政和农民起义的爆发。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析陈胜、吴广等起义军领袖的事迹，
提炼出历史规律。
2018年秋七年级历史上册 第10课 秦末农民大起义教案 新人教版
第10课秦末农民大起义
一、知识与能力
了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
二、过程与方法
指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
三、情感态度与价值观
秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解得民心者得天下的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
重点：陈胜、吴广起义。
难点：陈胜、吴广起义的原因。
【导入新课】
公元前221年，秦始皇嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己创建的帝国千秋万代，但是帝国仅仅存在了短短的15年，就迅速灭亡了。秦王朝为什么会迅速灭亡呢？是谁推翻秦王朝的呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！
【内容探究】
一、秦的暴政
师：阅读第50页秦的暴政一目中第一段、第二段内容，请同学们说一说秦的暴政体现在哪些方面？
生：(1)赋税重。“赋”指按人口征收的税。“税”是按田地征收的税。秦始皇迫使农民将2/3的收获物上缴国家，人民只能“衣牛马衣，食犬之食。”(2)徭役繁重。修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发50万士卒，修长城征派40万人，数量庞大。(3)刑罚残酷。媒体出示“铁钳、铁镣”刑具，当时的刑罚极为残酷，单是死刑就有车裂、腰斩、活埋等10多种，还有连坐和族诛，人民随时随地都可能被抓起来，就是两个人一起偷偷地小声说话，也会被抓起来。每年秦政府判刑的达到100万人。秦朝时罪犯穿赫色囚服，由于被判罪的人多，以至于出现“赫衣塞路”的现象。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计2
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计2
一. 教材分析
《人教部编版七年级历史上册》第10课《秦末农民大起义》主要讲述了秦朝
末年农民起义的历史事件。本节课通过陈胜、吴广起义和刘邦、项羽领导的楚汉战争等历史事件，展示了秦朝统治的腐败和农民起义的力量。教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解秦末农民起义的背景、过程和影响。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经了解了秦朝的统一和秦始皇的统治。但他们对秦
末农民起义的背景、过程和影响可能不太清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生了解秦朝的腐败和农民起义的必要性，让学生认识到农民起义对历史发展的推动作用。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解秦末农民起义的背景、过程和影响，掌握陈胜、吴
广起义和刘邦、项羽领导的楚汉战争等历史事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义的认同感，认识到农民起义
对历史发展的推动作用，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点
1.教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.教学难点：陈胜、吴广起义和刘邦、项羽领导的楚汉战争等历史事件
的联系和作用。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的教学环境，激发学
生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考、交流，提高分析问题
和解决问题的能力。
4.案例分析法：以陈胜、吴广起义和刘邦、项羽领导的楚汉战争为例，
《秦末农民大起义》名师教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《秦末农民大起义》名师教学设计（新部编人教版七年级上册历史）
一. 教材分析
《秦末农民大起义》是新部编人教版七年级上册历史教材中的一课，主要讲述
了秦朝末年农民起义的起因、过程和影响。本节课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情感和历史责任感。教材中插图丰富，文字简洁明了，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析
七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对历史事件的了解相对较为有限。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，引导他们主动探究历史事件。此外，学生对于农民起义这一主题可能存在一定的误解，需要教师在教学中进行正确引导。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解秦末农民起义的起因、过程和影响，认识陈胜、吴
广等起义领袖，掌握秦朝灭亡的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事
件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、勇于担当的情感
态度，树立正确的历史观。
四. 教学重难点
1.重点：秦末农民起义的起因、过程和影响。
2.难点：秦朝灭亡的原因，陈胜、吴广等起义领袖的历史地位。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学
生的学习兴趣。
2.案例教学法：以陈胜、吴广起义为例，分析起义的起因、过程和影响，
引导学生学会分析历史事件。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备
1.教学素材：图片、视频、历史资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
秦末农民起义教案
秦末农民起义教案
一、教学目标：
1.了解秦末农民起义的发生背景；
2.了解秦末农民起义的主要领导者和主要活动；
3.了解秦末农民起义的影响。
二、教学重点：
1.秦末农民起义的发生背景；
2.秦末农民起义的主要领导者和主要活动。
三、教学难点：
秦末农民起义的影响。
四、教学过程：
1.秦末农民起义的背景介绍（10分钟）
秦始皇死后，子嬴胡亥继位，但他暴虐无道，大殿上天下的人民因此而很不满。此外，秦朝实行的中央集权制度使得天下的人民负担沉重，税收繁重，百姓度日艰难。这些因素使得农民普遍不满，导致了秦末农民起义的爆发。
2.秦末农民起义的主要领导者和主要活动（30分钟）
（1）陈胜、吴广起义：
陈胜、吴广是秦末农民起义的最早的领导者，他们发动了陈胜吴广起义。起义军时常袭击秦朝的官府和豪强，同时向天下的农民发出起义号召。起义军得到了广大的农民支持，形成了旗鼓相当的局势。
（2）项羽起义：
陈胜、吴广起义失败后，项羽乘机发动了新的起义。项羽起义的军队主要由游击队和地方武装组成，他们经常袭击秦朝的军队和官员。起义军在短时间内取得了一系列的胜利，迫使秦朝不得不撤退。
（3）刘邦起义：
刘邦是秦末农民起义的最后的领导者，他在项羽起义失败后继续发动了起义。刘邦的起义军由广大的农民组成，他们奋起反抗秦朝的统治。刘邦通过各种方式将起义军发展壮大，并最终成功推翻了秦朝的统治。
3.秦末农民起义的影响（20分钟）
（1）秦末农民起义对秦朝的统治造成了巨大的冲击。起义军
的胜利使得秦亡的局势变得不可逆转，最终导致了秦朝的灭亡。
（2）秦末农民起义为后来的刘邦建立汉朝奠定了基础。刘邦
【教学方案】秦末农民大起义教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生了解秦末农民起义的背景、原因和过程；
（2）培养学生分析史料、提炼观点的能力；
（3）引导学生认识农民起义在中国历史发展中的重要作用。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析秦末农民起义的原因；（2）运用史料对比分析法，理解农民起义的历史意义；
（3）采用角色扮演、讨论等形式，培养学生的辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）使学生认识到秦朝暴政和人民反抗的必然性；
（2）培养学生尊重史实、客观评价历史事件的品质；
（3）引导学生树立正确的价值观，认识到和平稳定对社会发展的重要性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）秦末农民起义的背景、原因和过程；
（2）农民起义的历史意义及其对中国历史的影响。
2. 教学难点：
（1）秦朝暴政的表现及其与农民起义的关联；
（2）农民起义对秦朝统治的影响及其在中国历史中的地位。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍秦朝的历史背景，引发学生对秦朝末期的关注；
（2）提问：“你们认为，秦朝为什么会灭亡？”引导学生思考。
2. 自主学习：
（1）让学生阅读教材，了解秦末农民起义的背景、原因和过程；
（2）引导学生关注教材中的史料，培养学生的史料分析能力。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论秦末农民起义的原因，分享讨论成果；
4. 史料对比分析：
（1）展示秦朝暴政的相关史料，让学生了解秦朝的统治状况；
（2）对比分析秦朝暴政与农民起义的关联，引导学生认识到农民起义的必然性。
5. 角色扮演：
（1）让学生分组扮演农民起义领袖和秦朝官员，进行情景再现；
七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案(含反思)
第10课秦末农民大起义
【课程标准】
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。知道秦朝的灭亡。
【学习目标】
知识与技能：掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
过程与方法：通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观。
情感、态度与价值观：知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，从而明白“得民心者得天下”的道理。
【学习重难点】
重点：秦末农民大起义。
难点：秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。【学习过程】
（一）创设情境，导入新课：
教师：在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竟然只存在了15年就灰飞烟灭了！是什么原因断送了始皇帝的梦想？让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案。
第10课秦末农民大起义
（二）教师引领，合作探究：
一、秦的暴政
1．酷刑
展示：
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，或只买单只，拐杖却是抢手货。
问题：秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么？
生试说。
展示：秦朝刑具。
教师：秦朝有一种刑罚，犯了罪要切去单脚，所以鞋子没人买，拐杖抢手呀。揭开谜底：“行者相伴于道，而死人日积于市”，“劓鼻盈蔂(luó)，断足盈车”，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。当时有人曾形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱像市场一样拥挤。
7年级上册历史教案：第10课 秦末农民大起义
第10课秦末农民大起义
教学目标
【知识与能力】
1.知道秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义。
2.了解秦国的灭亡和楚汉之争
【过程与方法】
1.通过影视，图片资料，让学生感受秦朝的暴政，从而探究出农民起义的原因
2.分组讨论，探究秦灭亡后，刘邦和项羽领导的战争性质的变化，学会图表法及阅读文献资料的方法。
【情感态度价值观】
懂得秦的暴政是激起秦末农民起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，明白“得民心者得天下”的道理
教学重难点
【教学重点】
秦末农民大起义
【教学难点】
秦朝灭亡后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生了怎样的变化
教学过程
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿
一. 教材分析
《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册的第10课，本课主要讲述
了秦朝末年农民起义的背景、过程及其意义。教材通过生动的插图、文字描述和资料卡等形式，向学生展示了秦朝暴政和农民起义的史实。教材内容丰富，既注重史实的叙述，又强调对历史问题的深入思考，有助于培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对秦末农民起义的了解可能
较为片面。在学习本课之前，学生可能知道秦始皇统一六国和建立中央集权制的历史意义，但对秦朝的暴政和农民起义的背景、过程及意义知之甚少。因此，在教学过程中，需要关注学生的历史知识储备，引导学生从不同角度审视历史问题，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解秦朝的暴政表现，认识秦末农民起义的原因和过程，
理解农民起义的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、
提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义的客观评价，树立正确的历
史观，认识历史的发展规律。
四. 说教学重难点
1.教学重点：秦朝的暴政表现、农民起义的原因和过程、农民起义的历
史意义。
2.教学难点：对秦朝暴政和农民起义原因的理解，对农民起义历史意义
的深入认识。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生
主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、资料卡等，丰富教学手段，
提高学生的学习兴趣。
新人教版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案
第10课秦末农民大起义
1教学分析
【教学目标】
知识与能力了解和掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及楚汉之争的基本历史知识。通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力
过程与方法指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如：“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣
情感态度与价值观使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样
【重点难点】
教学重点：秦的暴政；陈胜、吴广起义
教学难点：陈胜、吴广起义
2教学过程
一、导入新课
上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”——秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施。请同学回答一下有哪些具体措施？(学生回忆上一课内容，回答问题。)
过渡：秦始皇妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻了秦朝呢？今天我们来学习第10课《秦末农民大起义》。
二、新课讲授
目标导学一：秦的暴政
1．材料展示：
材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
材料二：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调30万，南戍五岭又50余万，修建阿房宫、骊山陵又70余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下300万人。