前滚翻教学反思图文稿
体育前滚翻教学反思《前滚翻》体育教学反思
体育前滚翻教学反思《前滚翻》体育教学反思《前滚翻》体育教学反思前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法，所以学好前滚翻是很重要的。
而前滚翻动作对初学者来说，看似简单，实则不然，在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领，并做好保护帮助，以免发生危险。
前滚翻的动作要领是蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动。
前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫。
在教学生练习前滚翻时发现有些同学会产生侧倒，产生侧倒的原因，第一：有些老师认为：双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚；我认为首先是身体的低头，含胸、提臀，然后才是双脚的发力。
如果做到了屈臂、低头，双脚稍一用力蹬地，就能完成身体的向前滚动，所以说：双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚”;之说是不能成立的。
第二，有些老师认为双脚蹬地后，身体重心移至双臂时，手臂软弱无力，无瞬间撑直过程，导致上体低头含胸时，没有足够的时间和空间，只能使头顶触垫而导致侧倒”;；我也认为欠妥，在翻滚过程中，手臂的支撑是屈臂支撑，故无瞬间撑直”;之说，而使头顶触垫”;的原因是没有含胸低头造成的。
因此我认为，造成侧倒的原因，主要是双手屈臂撑垫时，没有撑住，造成身体没有稳固的支撑，因而双脚发不上力，因此形成侧倒。
解决的方法有三种：第一：加强上肢的力量练习。
如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等。
第二：面对墙体站立，双手屈臂撑墙，使身体稍前倾，双手推墙，使身体直立。
反复练习，体会双手用力的动作。
第三：双臂撑垫，屈臂、重心前移，然后，双臂用力推垫，使身体恢复到双臂撑垫的动作，反复练习，体会双手用力的动作。
小学体育与健康前滚翻(教学反思)
小学体育与健康前滚翻（教学反思）体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，既强调学生的身体素质的培养，又注重他们的健康发展。
其中，前滚翻是小学体育课程中的一个重要环节，它不仅可以锻炼学生的肌肉、平衡和协调能力，还能促进他们的勇敢精神和自信心。
然而，我在教学中也发现了一些问题，需要进一步完善和改进。
首先，我发现有些学生在进行前滚翻时缺乏兴趣和积极性。
原因可能是他们对前滚翻的动作和技巧不够了解，或者他们认为前滚翻有一定的难度，从而导致了他们的抵触情绪。
为了解决这个问题，我决定在教学中增加趣味性和参与性。
为了增加趣味性，我引入了小故事和小游戏，使学生们能够在轻松愉快的氛围中进行前滚翻的练习。
我讲述了有关前滚翻的趣事和成功经验，激发学生们的兴趣和好奇心。
此外，我设计了一些小游戏，例如将前滚翻和其他体操动作结合起来，让学生们在比赛中互相竞争和激励。
通过这些方法，我成功地吸引了学生们的注意力，并使他们更加主动地参与到前滚翻的训练中。
其次，在教学中我还发现一些学生在进行前滚翻时表现出担心和畏惧。
这主要是因为他们担心会受伤或者没有足够的能力完成前滚翻动作。
为了解决这个问题，我决定采取渐进式的教学方法，逐步增加难度，让学生们逐渐适应并掌握前滚翻技巧。
在开始教学之前，我首先向学生们解释了前滚翻动作的重要性和好处，并告诉他们前滚翻实际上并不危险，只要掌握技巧和注意安全就可以。
然后，我引导学生们进行一些简单的热身运动，以准备他们的身体和提高他们的自信心。
接下来，我教授学生们前滚翻的基本动作，从简单的滚动开始，逐渐过渡到完整的前滚翻动作。
我注重细节，教导学生们如何正确地弯曲身体、控制节奏和做出柔软的接地动作。
通过渐进的教学方法，我成功地帮助学生们克服了他们的恐惧和困难，让他们在一个安全而受控制的环境中学会了前滚翻。
此外，我在教学中也注意到一些学生在进行前滚翻时缺乏自信心。
他们担心自己的动作不够漂亮或者无法成功完成前滚翻。
为了增强学生们的自信心，我采取了积极的激励和鼓励方式。
水平三(五年级)体育《“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”》教学设计及教案(附教学反思)
“前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起”教学设计一、设计理念本课以2011年版课程标准为依据。
以“健康第一”为指导思想、以“激发学生运动兴趣”为理念，以学生发展为中心。
切实提高学生技巧组合能力而设计的教学内容。
结合教材特点及小学生心、生理特点，通过游戏、比赛等方法让学生在“乐中学”、“学中乐”，喻教愉乐之中，从而激发学生参与体育运动的兴趣。
使学生充分感受体育运动的快乐；在运动中培养学生自主探究，互相合作和克服困难的能力，促进学生健康成长，最终达到健身、启智、育人的目的。
二、教学内容：前滚翻交叉转体180.后滚翻成跪立.跪跳起三、教学目标：1、使90%以上的学生能够熟练掌握前滚翻交叉转体180-后滚翻成跪立-跪跳起的动作要领2、发展学生灵敏性和平衡能力，增强学生上下肢协调配合能力。
3、培养学生团结协作协、交往能力，体验游戏活动的乐趣，并能在活动中充分展示自己三、教材分析本课内容是在水平一、水平二将所学技巧基础的动作组合，技巧也是小学生十分喜爱的体育项目。
通过技巧组合能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带的发展，对于提高学生灵敏、协调性以及平衡能力等具有显著作用。
从而培养学生不甘失败，敢于挑战，勇于创新，团结协作精神。
四、学情分析：五年级学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨骼肌肉以及内脏器官发育还不完善。
学生运动基础逐渐增强，学生对动作的模仿能力逐渐增强，且好动、好学。
团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。
开始注意教师和同学对自己的态度。
并通过言语或表情来表现自己情绪。
五、教学重、难点：1、重点：前滚翻交叉转体180成蹲立2、难点：协调与平衡性六、教法：体育课教学方法是指在体育课教学过程中完成体育课教学任务所采用的途径和方法。
教学方法的选择和应用，直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。
我在本节课采用的教学方法有：语言激励法、引导法、指导法，展示法、练习法、观察法、游戏法、情景法。
《前滚翻》体育教学反思
《前滚翻》体育教学反思《前滚翻》体育教学反思1本课以健康第一为指导思想，以培养学生创新精神及实践能力为目标，针对学生心理和心理特点，精心设计，合理安排教材。
教学中选用多种多样的教学内容，生动活泼的教学方法，师生双向互动营造一个轻松，愉快的教学氛围。
注重发展学生的个性，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
让每位学生都获得成功体育的乐趣，为“终身体育”奠定基础。
儿童少年的自信心无论对他们的学习还是人生发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康心态。
由于儿童少年比较弱小，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。
在教学中，我尽可能使每一个学生都能根据自己的指标，对照标准找到自己相应的坐标值，先分别学会前滚翻和接球动作，然后再学习衔接动作，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。
著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。
他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”。
我们体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。
比如有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中利用他们的`特长，让他们上来表演展示，互相取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻练习中不断得到成功体验，促进学生健康发展。
课堂上也有一些不尽如人意的地方，如游戏中的组织队形设计得还不够合理，因此在游戏时显得有些拥挤，如果改善队形课堂一定更加热烈和欢快。
又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵守规则，散漫地自由拍球，这时我没有及时地点拨和引导，给学生一个干脆利索的提示。
这些因素都是我在以后的课堂上必须注意和改进的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的已有的运动技术掌握情况不是太了解，所以出现了有的学生已经会做的情况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的情况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做准备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照顾到所有学生的练习情况和对学生的管理。
五年级体育《前滚翻》教学反思
五年级体育《前滚翻》教学反思在五年级体育课上，我选择了《前滚翻》这个项目进行教学。
通过这次教学，我深刻认识到了自己的不足之处，同时也对学生的学习情况有了更深入的了解。
在教学反思中，我将分为教学目标、教学过程和教学效果三个方面进行总结。
首先是教学目标。
在这次课堂教学中，我主要追求以下几个目标。
首先是让学生了解前滚翻的基本动作要领，掌握基本的前滚翻技巧。
其次是培养学生的勇敢精神和团队合作意识。
最后是通过前滚翻的训练，提升学生身体灵活性和协调能力。
在教学过程中，我采用了以下的教学步骤。
首先，我向学生介绍了前滚翻的基本动作要领，包括姿势、动作和动作过程中的注意事项。
接着，我让学生进行锻炼，利用课前热身准备的动作来进行前滚翻的训练。
在训练过程中，我给予学生充分的指导和帮助，对他们的动作进行纠正和指导。
最后，我组织学生进行集体展示，给予他们肯定和鼓励。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。
首先是学生对前滚翻这项技能的兴趣不高，很多学生对于这项技能的复杂性和难度感到害怕。
这导致他们在训练过程中表现出不敢抓住机会进行尝试和练习的情况。
其次是我在指导和纠正学生动作时没有采用多种教学方法，只是重复了一遍又一遍的教学动作。
这样的教学方式很容易让学生感到乏味和厌倦。
最后是我在训练过程中没有对学生进行个别指导和帮助，对于一些动作不熟练或者有障碍的学生没有及时给予更多的关注和帮助。
针对以上问题和不足之处，我将采取以下的改进措施。
首先，我将在教学前重新审视教材内容，对于每个动作的要领和难点进行深入的了解和研究。
这样我才能更加清楚地向学生讲解和指导。
其次，我将在教学过程中采用多种教学方法，如图示、实地演示和小组讨论等。
这样能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我将注重对学生个别情况的关注和指导，对于一些动作不熟练或者有障碍的学生，我会给予更多的个别辅导和帮助，帮助他们克服困难。
通过这次教学，我对学生的学习情况有了更深入的了解。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思前滚翻是体操项目中一种常见的技巧，也是体操运动员必备的基础动作之一。
在进行前滚翻的教学中，我注意到了一些问题并进行了反思和总结。
首先，前滚翻的教学应该从基础开始。
在学习前滚翻之前，学员需要具备一定的柔韧性和力量，并掌握一些基本的落地技巧。
因此，在进行前滚翻的教学之前，我会先让学员进行一些拉伸和准备活动，以增加他们的灵活性，并进行一些基本的翻滚训练，如侧滚和后滚等。
通过这些基础训练，学员能够更好地掌握前滚翻的要领，并提高技巧的稳定性。
其次，我发现在前滚翻的教学中，对于身体的姿势控制非常重要。
学员需要学会如何控制身体的平衡和重心，在进行前滚翻时保持稳定的动作。
因此，在教学过程中，我会重点强调学员在起跳和落地时的身体姿势。
学员需要保持身体的线条流畅，双腿并拢，双臂伸直，并注意身体的收紧，以减少滚动过程中的姿势变化。
通过反复练习和指导，学员能够逐渐掌握正确的身体姿势，并提高前滚翻的技巧。
再次，我认识到在前滚翻教学中，安全意识是非常重要的。
前滚翻是一项较为危险的动作，学员需要具备一定的勇气和胆量。
因此，在教学过程中，我会注重培养学员的安全意识，并采取一系列的安全措施。
例如，我会确保学员在进行前滚翻时有足够的空间，并且下面是柔软的垫子作为保护。
同时，我会鼓励学员在学习前滚翻时放慢节奏，逐步提高难度，以确保学员的安全。
最后，我认为在前滚翻的教学中，鼓励和激励是非常重要的。
前滚翻对于初学者来说是一项较为困难的技巧，他们需要面对自己的恐惧和困难。
因此，作为教练，我要时刻鼓励学员，给予他们信心，并为他们树立明确的目标和奖励机制。
通过鼓励和激励，学员能够克服困难，提高技术水平，并取得进步。
通过对前滚翻教学的反思，我意识到在教学过程中，除了技术的传授，更重要的是培养学员的基本素养和意识。
只有充分考虑学员的特点和需求，并注重细节的把握，才能够使学员得到良好的教学效果。
我会继续努力改进教学方法和手段，提高教学质量，以帮助学员更好地掌握前滚翻技巧。
前滚翻教学反思
水平一《技巧：前滚翻》教学反思
泰州市汪群小学邱飞
本节课的主要学习内容是前滚翻和翻山越岭素质练习，通过本课的教学，使大多数学生初步掌握前滚翻的动作方法，锻炼并提高了他们的身体协调能力。
充分体现了新课标的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的理念。
本节课的亮点：
1.准备部分的游戏设计，在课的一开始，连续使用了几个小游戏，迅速地将学生的注意力集中到了课堂中。
通过用头部、臀部写字的游戏代替传统的徒手操，起到了活动颈、腰、腹等部位的作用，同时还很好的激发了学生的兴趣。
2.体验式教学，在教学过程中发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主学习、自主锻炼。
通过游戏与教材结合的教学方法，让学生在快乐的游戏体验中掌握技能。
3.德育渗透教学，本节课，抓住三个关键节点，对学生进行了诚信、乐于助人、规则意识等方面的德育教学。
本节课的不足：
1.讲解技术动作和游戏规则时语言不够精炼，缩短了学生的练习时间。
2.在保护帮助的方法教学上略显粗糙，如果在强调互相帮助、乐于助人的同时进行保护与帮助的动作示范，那么效果应该会更好。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思《前滚翻》教学反思课前思考：1.准备活动方面，巧用器材，开始是慢跑抢占垫子激发学生学习兴趣，再通过韵律操充分活动各关节，尤其是颈部，《前滚翻》教学反思。
然后专项准备活动结合蹲撑、团身抱膝、亮相设计的小游戏，让学生对滚翻动作有初步的认识，然后通过不倒翁--前后滚翻练习，让学生体会肩背部依次着垫子的感觉2.本节课巧用一张纸，来解决本节课的重难点，既要减去老师组织方面的压力，又要让学生练习有序，我让学生课前每人准备一张纸，放到口袋里，以便练习时使用。
大大减少了分配器材的时间。
3.借助球和纸盒，做实验，让学生更加形象直观的理解，团身要紧，圆滑了才能使动作更加优美4 .游戏环节设想既要跟滚翻相联系，又能让学生放松，用前后滚动传球接力形式，增强趣味性教学反思一、准备活动，慢跑抢占座位环节虽然充分的激发了学生得积极性，但是在组织方面有些混乱，学生还是按以往的练习方式两人抢占了一个座位，我这节课设计的是一人一个座位，教学反思《《前滚翻》教学反思》。
原因是：在练习前讲解的不够清晰，学生未真正理解练习方法。
纠正：教师讲解要清晰，组织过程中，给学生思考的时间，用语言和哨子调动队伍。
二、教学过程1.在专项准备活动中准备的“天、地、球”的小游戏，让学生对蹲撑，团身抱膝，举手亮相虽然有了初步的认识，但在教师讲解示范时，语言应该更加简练易懂，在讲解前滚翻完整动作口令：一蹲二撑三低头，应仔细讲解一下动作要领的细节，比如蹲撑，因为没有强调，导致学生不理解动作，有些同学跪在地上，导致翻滚不起来。
所以要注意强调细节。
2.完整动作练习完后，再加一个滚翻创编，增强趣味性3.在发现问题解决问题环节，可以把问题抛给学生，让学生提出问题，师生共同探讨方法。
1.慢跑抢占座位时，把垫子折叠起来。
（我觉得这个方法很好，既有效的缩小了空间，又提高了安全系数，不易发生危险）,要充分利用空间，垫子的摆放既要利于教师讲解示范，又要利于学生观摩。
前滚翻教学反思(2)
前滚翻教学反思 (2)一、教学内容本节课的教学内容为体育与健康课程中的技能训练部分，具体为体操技巧项目中的前滚翻。
教材选用的是《体育与健康》教材，章节为第五章第二节“滚动与翻转”，内容主要包括前滚翻的动作要领、练习方法和比赛应用等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握前滚翻的基本动作要领，能够独立完成前滚翻动作。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识，提高他们的运动能力。
3. 通过练习前滚翻，增强学生的身体柔韧性和协调性，提高他们的身体素质。
三、教学难点与重点重点：前滚翻的基本动作要领和练习方法。
难点：前滚翻时的身体协调性和滚动速度的控制。
四、教具与学具准备教具：体操垫、标杆、秒表、口哨。
学具：学生自备饮用水、运动服装和鞋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师通过示范和讲解，介绍前滚翻的动作要领和练习方法，让学生对前滚翻有一个初步的认识。
2. 动作讲解与示范（10分钟）：教师详细讲解前滚翻的动作要领，并示范动作，让学生跟随教师一起进行动作练习。
3. 分组练习（10分钟）：学生分组进行前滚翻的练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 比赛与评价（10分钟）：教师组织学生进行前滚翻比赛，对比赛结果进行评价，给予优秀学生一定的奖励。
六、板书设计前滚翻动作要领：1. 站立，两脚并拢，身体挺直。
2. 双手抱头，蹲下，身体前倾。
3. 滚动时，头部先着地，身体依次滚动。
4. 双手支撑地面，身体向上翻转。
5. 落地时，双脚并拢，身体挺直。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家人示范前滚翻动作，并拍摄视频。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、动作讲解与示范、分组练习、比赛与评价等环节，让学生掌握了前滚翻的基本动作要领，提高了他们的运动能力。
在教学过程中，我注重了学生的个体差异，给予了不同的指导，使他们在练习中不断进步。
同时，通过比赛环节，培养了学生的团队协作能力和竞争意识。
拓展延伸：在今后的教学中，我将继续巩固学生的前滚翻技能，并结合其他技巧动作，提高学生的综合素质。
前滚翻教学反思
体育课《前滚翻》教学反思
在本课的教学过程中，发现低年级学生虽然年龄小好玩，但如果加以正确的引导，学生的好模仿能力是比较强的，同时也发现低年级的学生能在玩中学，玩中练到东西，在课堂中，学生练习动作的热情和帮助同学完成动作的效果较好，学生自我展示动作的热情高涨，这方面应在今后的教学中加强实践和应用，通过本课游戏活动的进行同时也发观学生对体育竞赛这方面的热情和干劲，也培养到学生积极参与，团结协作等精神，这方面我认为在今后教学中多运用。
欠缺之处，因为学生年龄小，自控能力较差，以及精力易分散的原因，稍不注意学生就会出现捣乱等不良动作，教师驾驭本课还不够，今后应在这方向多多探索。
任课教师基本情况：
姓名：庞发
工作单位：广西博白县博白镇第三小学
年龄：34岁
教龄：13年
职称：中学二级教师。
前滚翻和后滚翻教学反思
前滚翻和后滚翻教学反思前滚翻和后滚翻教学反思1小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。
通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此很难清晰地讲解整个滚翻过程，对于低年级的学生来说，更是难上加难，因此，在前滚翻教学之前，我先发布信息任务，让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作，并鼓励他们，看看那个同学想出的花样多，之后引出本节课的主教材——前滚翻。
紧接着我进行了正确的动作示范，同学们看到老师的标准动作示范后，都有了跃跃欲试的感觉，但是我并没有让学生马上练习，而是把动作的先后顺序进行了仔细的讲解。
第一是准备动作，要求学生全蹲两脚靠近垫子，下巴紧贴红领巾，两手撑垫，略宽于肩。
第二步两脚伸直，重心前移。
第三步，两手弯曲，用后脑勺触及垫子。
这样的前滚翻动作已经初步告成，接下来在分组练习过程中，我让同学们互相提示动作要领，纠正错误动作，10分钟下来，90%的学生都能初步完成动作了，只是动作不够圆滑、连贯。
在小结过程中，我引导学生总结学习的结果，即：我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？在下课前，我把动作要领编成了小口诀，让学生熟记。
“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中，我针对学生特点，采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。
这样不仅培养了学生的思维能力，也锻炼了学生的运动能力，使学生在自我体验，自我学习，自我比较，自我评价中理解知识，发展能力，从而突破了难点，提高了学习效率。
前滚翻和后滚翻教学反思2本节课准备时间短，课的准备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。
学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求，今后在课前准备时要重视学情分析这一环节。
在课的设计中，也有很多值得改进的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。
前滚翻的教学反思
前滚翻的教学反思
前滚翻是体操中的一项基本动作，要求运动员从直立姿势开始，通过身体的借力和转动，完成一个前空翻，并站立起来。
但是，对于初学者来说，前滚翻却是一项比较困难的动作。
作为体育老师，我曾在教学前滚翻时遇到不少问题，需要进行反思和改进。
我发现很多学生对前滚翻这项动作并不了解。
他们可能没有看过前滚翻的示范或视频，也没有模仿过别人的动作。
因此，在教学前，我决定让学生先观摩前滚翻的视频，了解动作的基本要领以及技巧。
同时，在课堂上我也会向学生详细介绍前滚翻的动作要领，让他们更加清晰地了解到这项动作的难度和重要性。
我发现一些学生在学习前滚翻时，缺乏必要的肢体掌握和协调能力。
他们可能会出现动作不够流畅、站不稳等问题。
为了解决这些问题，我采取了多种教学方法。
例如，我让学生练习类似前滚翻的基础动作，如侧翻、后仰翻等，以帮助他们建立起肢体的协调能力。
同时，我也会针对每个学生的情况逐一进行指导，帮助他们纠正姿势和动作不规范的问题。
最后，我认为在教学前滚翻时，注重学生的兴趣和积极性也
十分重要。
为此，我采用了一些有趣的教学方式，如比赛、游戏等，以增加学生对前滚翻的兴趣和学习的积极性。
同时，我也鼓励学生在练习前滚翻时，多进行自由练习和创新，让他们在动作中寻找乐趣和创造的乐趣。
针对前滚翻这项动作的教学，我们需要充分了解学生的情况和问题，注重基础动作的练习和技术要领的讲解，以及灵活多样的教学方式。
只有这样，我们才能让学生更好地掌握前滚翻这项技术，提高其体育素养，同时也能在教学中享受到乐趣和收获。
《前滚翻—后滚翻》教学反思
《前滚翻—后滚翻》教学反思《前滚翻—后滚翻》教学反思1从教学目标上看，设置的目标符合同学的实际状况，而且较为详细，可行性较高。
从教学内容上看，滚动教学中做的比较好的地方有，预备部分采用了跑动中听口令做动作，不仅能让同学的身体进入运动的状态，而且提高了同学本节课的留意力。
在基本部分那么是利用垫子安排练习有易到难进行，让同学在不知不觉中提高了自己的运动技能。
在副教材中仰卧传球内容新奇同学爱好较高，而且能熬炼同学的柔韧性和腰腹能量对同学完成前后滚翻有较大援助。
在结束部分还是让同学相互按摩培育同学之间的同学友情。
从教学方法上看，除了常用的示范、讲解、纠错外教学中采用自主探究，尽量让同学的主体性得到表达，让同学能在课中进行主动的自主练习而不是被老师指令式的学习，可以从不断安排同学自由练习中可以看出。
从教学安全性上看，练习的队列队形基本符合安全的要求，可是在实际教学中发觉有些同学滚翻时偏的幅度比较大，甚至到了旁边同学的垫子上，因此滚动教学左右垫子之间的距离应当保持在1.5米左右。
其他的练习队列队形较为合理。
从教学的氛围上看，整节课同学的.练习爱好较高，师生融洽，做到了有掌声，笑声。
从教学的效果上看，基本上达到了课前所设定的90%以上同学能独立完成前滚翻，60%以上能独立完成后滚翻。
在这节课中还存在许多的问题，比如在讲解示范时个别同学的纪律不好导致听口令练习时同学听到口令不知道怎么做，影响了其他同学的练习；在纠错时遇到状况只能用一般的方法纠错，没能针对个别同学进行针对性较强，效果较为显著的纠错。
而且在练习中没有很好的鼓舞词进行鼓舞同学。
《前滚翻—后滚翻》教学反思2针对我校六班级同学活泼、好动，喜爱垫上活动等等特点，组织设计本堂课，通过课堂教学同学能顺当完成前后滚翻动作，并领悟团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练，有利于培育同学克服困难、不怕挫折的技能，提高奔跑技能和应变技能，强化竞争和规章意识。
小学体育《前滚翻》公开课课后反思
小学体育《前滚翻》公开课课后反思简介本文是对小学体育《前滚翻》公开课的课后反思和总结。
通过对本节体育课内容和教学方法的反思，可以提供教师们参考和改进教学的思路。
课程背景《前滚翻》是小学体育课中的一个重要内容，它不仅能够锻炼学生的灵敏度和协调性，还能够培养学生的勇敢精神和团队合作意识。
因此，这是一节非常有意义的公开课。
课程设计目标设定本节课的主要目标是教会学生如何进行前滚翻动作。
通过课堂教学，让学生掌握正确的前滚翻动作步骤和技巧，提高学生的协调性和身体控制能力。
教学内容1.前滚翻的基本概念和技术要点2.前滚翻的动作要求和安全注意事项3.前滚翻的训练方法和练习技巧教学方法1.示范法：教师首先向学生展示正确的前滚翻动作，引导学生观察和分析。
然后，通过逐步细化动作，教学生掌握前滚翻的每一个环节。
2.分组合作：将学生分为小组，让他们互相观摩和帮助。
通过小组合作，激发学生的团队合作意识和互助精神。
课堂实施在本节课中，我按照设计的教学方法和步骤进行了教学实施。
首先，我向学生介绍了前滚翻的基本概念和技术要点。
我通过图片和示范动作，向学生展示了正确的前滚翻动作步骤。
然后，我进行了分组合作的活动。
我将学生分为小组，让他们相互观摩和帮助。
这种合作能够促使学生之间的相互学习和交流，培养学生的合作精神。
接下来，我逐步细化前滚翻的动作步骤，并进行了反复练习。
我以小组为单位对学生逐一指导，检查他们的动作是否正确，并提供适当的指导和调整。
最后，我进行了总结和展示。
我鼓励学生分享他们的学习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
教学反思本节体育课取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。
首先，本节课的时间安排过于紧凑，导致学生在学习动作的过程中可能有些焦虑和紧张。
下次教学中，我应该留出更多的时间给学生反复练习，以确保他们能够真正掌握前滚翻的技巧。
其次，本节课的教学方法较为单一，主要采用了示范法和分组合作。
下次教学中，我可以尝试其他多样化的教学方法，如影像教学、问题导向等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
《前滚翻》教学反思
《前滚翻》教学反思我在体育课《前滚翻》的教学过程中，我发现关键的原因在于低头团身。
于是，我在教学设计时，安排了两个游戏。
“高人与矮人”的游戏，让学生体会团身要求。
“胯下猜拳”让学生体会低头。
在这样的初步体验的基础上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。
刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。
我让学生做到“一蹲二撑三团身”动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。
超过一半的学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。
我请两个学生展示比较，动作快的学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很艰难。
通过对比引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。
在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。
一是在技能教学上，我采用发现问题——对比分析——改进方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。
大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。
在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克服难点，最后顺利掌握前滚翻技术。
二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目标。
比如一开始有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。
通过前面的准备活动“高人与矮人”“胯下猜拳”游戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。
在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析比较，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。
在练习时给予学生明确的目标，学生对于动作的掌握就更容易。
前滚翻教学反思
前滚翻教学反思
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。
结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。
教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。
注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。
在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
——文章来源网络整理，仅供参考~ 1 ~。
前滚翻教学反思
前滚翻教学反思
百草沟镇第一中心小学王昆
通过本次前滚翻的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。
在解决本课的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；通过快速点评和个别讲解示范起到了很好的效果，学生进步明显。
但是有几个个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。
并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头。
”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。
通过老师之前做的讲解与示范，能够很好地灌输新课程标准，以强调技能学习与巩固为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在紧张与快乐的课堂气氛中得到学习。
成功之处：
1、慢跑和徒手操使得身体各部位与关节得到充分的热身。
2、通过口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。
”使学生很容易的知道技术动作，并且会运用。
3、通过讲解与示范，并个别指导，还有保护与帮助，使学生一步一步的完成前滚翻的技术动作。
4、迎面接力跑，充分的调动学生的积极性，并能使学生的运动量得到补充。
5、整堂课流程清晰。
有待改进：
1、对于前滚翻的滚动方向重视不够。
2、练习密度不够
3、课前准备不够
4、目标完成度不够，目标80%，完成度大概75%
5、学生队列组织不够，应还有队列练习。
小学前滚翻教学反思
小学前滚翻教学反思篇一一是，我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现，小学前滚翻教学反思。
几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题;于是我及时发现后进行纠正，让学生从低头从胯下看天。
二是，我在教“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误，一部分学生在滚动时没有含胸，没有低头，团身不紧。
于是我结合教学难点，运用简单的方式进行启发学生的思维，以引起质的变化。
我举例说：想象一下假如车的轮胎是方形后果会怎样学生深思后纷纷举手回答，有的说会很颠，有的说车走不动了。
这时，我对学生的回答给以肯定，同学们说的都很对，如果轮胎是方形的肯定没有圆形轮胎容易滚动。
引出前滚翻的第一个技术要点，要团紧身体。
我又找来一个篮球和一块海绵垫，分别用力推篮球和海绵垫，组织学生观察结果，反复几次，我问学生：“为什么篮球会向前滚动而海绵垫不会呢”学生深思后纷纷举手回答。
归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而海绵垫是接触地面较多，所以很难向前滚动。
接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。
身体成篮球形姿势。
紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。
三是、在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。
在这种情况下，我通过举例形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。
但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。
总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。
在本节课中，我得到了很好的锻炼与提高，已取得了一定的进步。
但在今后的教学过程中，要善于总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。
体育课《前滚翻》教学反思
体育课《前滚翻》教学反思
体育课《前滚翻》教学反思
20xx年4月，我执教的《前滚翻》参加银川市优质课评比获得一等奖，本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。
先让学生在自由练习中尝试完成了动作，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。
在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模仿进行团身滚动练习，再一次强调了本课的.重点“团身紧”。
通过戴头饰做前滚翻的练习，突破本课重点前滚翻时要低头，通过夹沙包做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。
通过创新拓展环节，提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。
通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。
同时，也为以后学习“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”打下了基础。
本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。
在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。
前滚翻教学反思
前滚翻教学反思
教师—赵生剑
本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。
学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。
本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。
主要体现在以下几点：
1、巧设情境，激发兴趣
本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。
让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。
2、巧设铺垫，层层递进
本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。
在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”和“矮人”都有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。
在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。
3、小组合作，互助互评
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前滚翻教学反思
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前滚翻教学反思
本课主要学习的内容是前滚翻，因为学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本课的教学重难点：
1、重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术
2、难点：团身紧、方向正、滚动圆滑
在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。
给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。
老师再根据学生展示情况进行讲解示范。
这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。
整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。
滚动必须要团身，但很多学生都做不到。
在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。