《鲁滨逊漂流记》整本书共读交流活动
《鲁滨逊漂流记》交流会教学设计
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
交流目标：
1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。学到做人的道理。
课前准备：视频
《鲁滨逊漂流记》读书交流会（黑板）
一、导入作品：观看一分钟视频，进入情境。
师:：它来自哪一本书？
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
二、作者简介
英国小说家。早年从事过许多行业，59岁开始写小说。受苏格兰水手真实遭遇的启发，于1719年发表第一部小说《鲁滨逊漂流记》，大受欢迎。笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他笔下的主人公聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境。
三、简介这本书的主要内容
(学生回答）
这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。
四、走进名著
提问：这本书上有哪个情节让你印象深刻？
例 1、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程。
那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
(学生交流回答）
五、走近人物形象。
《鲁滨逊漂流记》整本书共读交流活动
我生于1632年，生在约克郡 城里的一个有教养的人家。不过我 却不是这个城的本地人。我父亲是 个从不来梅来的外国人，他起先定
居在赫尔城，靠做买卖挣下了一笔 可观的家当……
பைடு நூலகம்
第二年我的种植园获得 丰收，从自己的地里收获了 五十捆烟叶，每捆一百二十 多磅重，除了卖给附近一带 之外还剩下许多。我把烟叶 晒干了等那些商船来了运走。 我看到自己经营的生意蒸蒸 日上，财产一天天多起 来……
安慰我。
得以从里面拿到许多需要的东西，这些东西，
一辈子也用不完。
鲁滨逊在荒岛上的劳动创造：
扎木筏，把船上的东西运到荒岛上。 用帆布搭起一个帐篷遮风避雨。 在帐篷后挖了个大洞，建了屋子，被称为“堡 垒”。 在荒岛上开垦土地，种植麦子和稻子。 在岛上驯养山羊，提供源源不断的羊奶和羊肉。 利用羊皮缝制衣服。 用收获的麦子做面包。 利用岛上的泥土做陶罐，并烧制陶锅。 采集水果，制作葡萄干。 造乡间别墅。 制造船只。
……
任选一个话题写 下你心中所想：
话题一：看了这
本书，你获得了什么 启示？
话题二：读完这
本书，你最想说什么？ 可以是对自己说，可 以是对主人公鲁宾逊 说，或者是对同龄人 说。
世界上一切好东西对于我们，
除了拿来使用之外，没有别的好 处。
一个人只是呆呆地坐着，空
想自己所得不到的东西，是没有 用的，这个绝对的真理，使我重 新振作起来。
语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》读书交流会
《鲁滨孙漂流记》读书交流会
交流目标：
1.通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，学习他顽强与乐观的精神.引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
2．在交流中，潜移默化地进行读书方法的指导，使学生掌握读整本书的方法。培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯.
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法.
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理.
交流过程：
一、谈话导入
同学们，前段时间我们学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概及精彩片段，知道了本书的作者笛福（课件）、写作背景（课件）及主要内容（课件）。
作者简介：
写作背景：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，一个名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，途中与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》，弹药用完后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他，把他带回了伦敦，并在报上刊登了他的事迹，正是塞尔柯克这段传奇般的冒险经历激发了笛福的灵感，不久，以塞尔柯克的故事为原型的小说发表了，便是脍炙人口的《鲁滨孙漂流记》。
主要内容：讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国。即航海冒险、荒岛生活、返回英国。
《鲁滨逊漂流记》阅读分享课一等奖创新教学设计
《鲁滨逊漂流记》阅读分享课一等奖创新教学设计
第1课时
快乐读书吧：漫步世界名著花园
课题《鲁滨逊漂流记》阅读分享课
科目语文册次六年级下册单元第二单元
课时第1课时主备人辅备人
授课人
教学目标
（一）知识与技能：引导学生分享故事情节及主要内容。
（二）过程与方法：通过组织学生读一读、说一说、赛一赛、猜一猜等方式，分享书中独特之处、人物形象以及思想价值。
（三）情感杰度与价值观：进一步感受鲁滨逊敢于冒险，不怕困难等精神，懂得直面苦难，迎难而上的道理。（很棒！）
二、教学重点
分享书中故事情节、独特之处、人物形象以及思想价值。
三、教学难点
进一步感受鲁滨逊敢于冒险，不怕困难等精神，懂得直面苦难,迎难而上的道理。
四、教具准备
PPT、竞赛试题
五、教学方法（教法、学法）
教法：任务驱动、以赛促学；学法：合作交流
六、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书，启迪智慧，陶冶情操，让我们受益终生，《鲁滨逊漂流记》就是这样一本好书。
前段时间，老师就这一本书跟大家上了一节阅读指导课，激发了阅读兴趣，教给了阅读方法。今天，我们欢聚一堂，赴一场阅读分享盛会吧。
（二）重读目录，回顾情节
1好书不厌百回读，《鲁滨逊漂流记》这本书，老师一共读了三遍，
每次都是一口气读完，欲罢不能。有人比我读得更多的吗？（指名说）
2.让我们一起重新翻开目录，回忆一下这一个个熟悉又令我们难忘的小故事。
3.目录分成红蓝颜色，男女生交替读读目录（全班参与）。
4.看着这些目录，你印象最深的是哪个章节？哪个故事片段？能简单说一说吗？”先同桌互相交流，再请两三位同学代表上台分享。（板书：故事情节）
语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》读书交流会
“终极题” ：
谢谢大家！
强不息的劳动，他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣
物。他曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星 期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想 象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。 一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服 了叛乱的水手，才返回英国。
交流活动（2）
鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多，天变成了星期，星期 变成月，月又变成年，整整二十八年啊，你觉得到底是什么 支撑着鲁滨逊28个春秋的漫漫人生旅途呢？小组讨论。
坚定的信念，坚强的意志，渴望回到文 明社会的年头，不向命运妥协的精神。
知识大考验——抢答题
1、 与鲁滨逊一起逃离海盗的小孩是谁？ 2、 鲁滨逊训练了哪些动物？ 3、 鲁滨逊有没有把佐拉让给那
作者简介
丹尼尔· 笛福（1660~1731年），英国作家。英 国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为 欧洲的“小说之父”，“英国小说之父”和“英
国பைடு நூலகம்纸之父"等。其作品可读性强。信奉新教威
廉三世。其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又 勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困
难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会
风气。
交流活动（1）
《鲁滨逊漂流记》读书交流会(教案)(2)
《鲁滨逊漂流记》读书交流会（教案）(2)
《鲁滨逊漂流记》读书交流会文章来自：xx
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
交流目标：
1、通过师生共读，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯。
交流重点：通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法。
交流难点：从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用。学到做人的道理。
课前准备：人生因读书而精彩，生活因读书而充实。
《鲁滨逊漂流记》读书交流会
一、导入作品：
亲爱的同学们，人生因读书而精彩，生活因读书而智慧.。这是戎老师最近读书的一段内容：
事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是，即使在这样的处境下，也有一些积极的东西值得回味。
我希望世上的人都要从我这最不幸的处境中取得一些经验教训，就是：在最不幸的处境之中，我们也可以找到聊以自慰的事情。
师:：知道这段文字描写的什么内容吗？它来自哪一本书？
生：这段文字描写的是鲁滨逊流落到荒岛后的心灵感悟。
它来自一部世界文学名著《鲁滨逊漂流记》。
二、简介作品
师：谁来简单向客人老师介绍一下这本书？
生：这是一部外国名著。
生：这是一本家喻户晓、脍炙人口的外国小说。
师：在很多国家，它一直被当作儿童必读的“生活教科书”，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，建议每个成长中的青少年，都应该读读它。
三、观看一分钟视频，进入情境。
四、简介这本书的主要内容
《鲁滨逊漂流记》整本书共读交流活动
《鲁滨逊漂流记》 整本书共读交流活动
但我没有因为缺乏食物，饿死在不毛之地。 但我身处热带，即使有衣服也穿不上。 但这里看不到我在非洲海岸所见过的那些野 兽，如果我在那里翻了船，情形又会是怎样 呢？ 但上帝却奇迹般地将船送到海岸附近，让我 得以从里面拿到许多需要的东西，这些东西， 一辈子也用不完。
鲁滨逊在荒岛上的劳动创造：
扎木筏，把船上的东西运到荒岛上。 用帆布搭起一个帐篷遮风避雨。 在帐篷后挖了个大洞，建了屋子，被称为“堡 垒”。 在荒岛上开垦土地，种植麦子和稻子。 在岛上驯养山羊，提供源源不断的羊奶和羊肉。 利用羊皮缝制衣服。 用收获的麦子做面包。 利用岛上的泥土做陶罐，并烧制陶锅。 采集水果，制作葡萄干。 造乡间别墅。 制造船只。 ……
鲁滨逊的心态：
坏处： 好处： 我被卷到一个可怕的荒岛上， 但我还活着，而船上其余的人都淹死了。 没有重返大陆的希望了。
我与世隔绝，独自承受这凄 凉的寂寞。
我与人类隔绝，孤身一人， 被驱逐出了人类社会。 我衣不蔽体。 我无力抵御外人或野兽的侵 略。 没有人和我说话，也没有人 安慰我。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
教学目标：
1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入新课
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。在家里，在学校里，总能看你在认真读书。你认真读书的样子可真美。今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法
陶渊明说“好读书，不求甚解。每有会意,便欣然忘食。”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。）
教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节
1.整本书阅读的方法一：把书读细
环节一：知识竞赛
看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。（放录音）
环节二：连一连
鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。我们在阅读整本书时就应该做到
《鲁滨逊漂流记》读书展示活动
《鲁滨逊漂流记》读书展示活动
一、展示主题
读懂一本书的妙招
二、展示形式
师生共同交流
三、展示流程
1、师导入：多读书，读好书，读一整本的书。读一整本的好书可以启迪我们的智慧，净化我们的灵魂，让我们的人生更加美丽。但是，作为小学生，读一整本的书，如果没有好的方法，找不到开启一整本书的钥匙，那读起来就会很吃力，收获也会很有限。今天我们为这个问题而共同探讨……
2、师生互动过程：
师：同学们，我们今天又因为哪一本书而走到了一起？
生：《鲁滨逊漂流记》
师：这一个学期，我们一起总结出了读懂一本书的几个方法，分别是哪些？（读懂一本书的妙招）
生：把一本书读薄
生：把一本书读细
生：把一本书读活
生：把一本书读透
师：不错哟记得很清楚！那么在读《鲁滨逊漂流记》这本书时，这些方法起到了多大的作用了呢？
生1：我是采用这样的方法将这本书读薄的：我打开这本书后浏览了导读和目录，确定了这本书最主要的内容就是流落荒岛28年经历，于是我就先读这部分主干内容，在了解一下鲁滨逊是怎样流落荒岛和离开荒岛以后的结局。这样一本书就被我读薄了。
教师：这就是我们平常在课堂中常用的一种读书方法：抓住主要内容，直插主题。
生2：我是这样将这本书读薄的：我把这本书读成了两个字“坚持”。你看当父母苦口婆心的劝告我，反对我去做航海这相当危险的事时，我却一意孤行要去做航海的事；第一次航海失败后，船长连劝带发脾气，甚至用父母的话来要挟他不要再航海，但他最终把回家的念头抛到九霄云外，决心再去航海；他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”这些行为和话语都说明了“人生只有坚持才会有精彩”！
鲁滨逊漂流记读书实用交流会
《鲁滨逊漂流记》读书沟通会
授课目的：
1、经过发言、沟通，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、经过沟通的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。
授课重、难点：
1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确对待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。授课过程：
一、课前发言：
1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。”你们还知道哪些关于读书的名言吗
2、学生沟通。
二、发言导入，认识作者笛福.
1、同学们，近来我们班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》
的热潮。书中自有黄金屋，看见同学们认真读书，感觉真好！
2、《鲁宾逊漂游记》的作者是谁（笛福）有谁能来介绍一下笛
福吗学生沟通自己所认识的笛福（学生沟通后幻灯出示笛福简
介）
三、沟通读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。读整本书，特别是读经典名著，可以使我们增添知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和沟通。《鲁滨逊漂流记》这本书，听闻有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗（学生自由公布建议）
沟通后总结：先读前言，再细读；是先看看书的目录，优选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，尔后再写写自己的读书感。这几种读书的方法都很不错，希望同学们在今后的读书中运用。
语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》阅读分享会
《鲁滨逊漂流记》阅读分享会
一、交流目标：
1、了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，学习他顽强与乐观的精神
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、激发学生阅读文学作品的兴趣，让读书成为自己的生活习惯
二、交流重点：
通过对话交流，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学到面对困难与挫折的方法
交流难点：
从阅读中学到相关的写作方法，能学以致用学到做人的道理
一、课前小游戏：
猜猜我是谁
二、入题
1、检查阅读分享单
2.讲述主要内容：这本书讲述了鲁滨逊去海外历险，被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难，但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来，并且还救助了野人“星期五”，成了孤岛的岛主，经过28年的等待，最终回到了祖国
3、走进名著（精彩共分享）
1、再读书选取精彩片段分享。要求：小组合作完成
2、鲁滨逊烧制陶器的过程
这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长它赞美了人的智慧，在艰难的条件
下，自己动手创造财富另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然
3、写鲁滨逊挖独木舟的过程
这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过
4、老师点评
三、、走近人物形象
点描写人物的方法有哪些？
四、好书我推荐
1、模仿名言：阅读分享单上完成
2、请你推荐一些书：小组分享
和孩子共读一本书——以《鲁滨逊漂流记》为例浅谈共读策略
和孩子共读一本书——以《鲁滨逊漂流记》为例浅谈共读策略
发布时间：2021-03-30T11:38:49.980Z 来源：《教育学文摘》2020年34期作者：姜颖娜
[导读] 在我们日常的教学观念中，有的是教材、教法、课堂、教研，而关注儿童阅读之地是何其小，姜颖娜
陕西师范大学金泰丝路花城学校 712000
一、开展“师生共读一本书”活动
在我们日常的教学观念中，有的是教材、教法、课堂、教研，而关注儿童阅读之地是何其小，引导孩子们的阅读之举又是如此的少。作为语文教师，关注儿童阅读是义不容辞的责任。为了提高学生的阅读兴趣，提高阅读的有效性，我校开展了“师生同读一本书”活动。为了让这个活动顺利实施，我在自己班级中进行课内外共读实验，摸石过河。
二、在实践中探索
1.传身教，为学生作示范
在课外阅读中教师的言传身教十分重要。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，教师决不能做课外阅读的旁观者，而应在学习上、生活中处处为学生作示范。推荐给学生阅读的课外书，教师自已定要事先认真地读，并把读书的心得体会与学生共享；还要经常给学生介绍一些读书的办法，让学生提高课外阅读的效率，切实实有所收获。
2.上好师生共读课，事半功倍
为了提高课外阅读的有效性，我特别注重指导。下面以共读《鲁滨逊漂流记》阅读为例，谈谈自己的做法。
(1)师生共识新书——了解故事大概。
当学生拿到新书的时候，一般都会很激动。于是，我就抓住时机，问学生:当你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它的?指导学生一起交流，从看封面——读目录——读提要——了解作者等几个方面去整体了解，然后请看过这本书或是了解这个故事的学生谈谈故事的大概内容，接着让学生找找故事的大概介绍，在书中的哪里可以找到。学生热情高涨，一下子就找到了，我就适时告诉他们，在书的总序部分或者在扉页上都有介绍故事的梗概。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案
整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学目标】
1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成
果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。
3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
【教学过程】
一、谈话导入，闯关热身
1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。
2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？
3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。谁先来当小考官？（PPT）
三、总结提炼，整体认识
1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。
2.看来这的确是一本好书啊。那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法）
三、分析人物，阐述交流
1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？
2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学
设计公开课教案
整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计
教学目标】
1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展
示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2.促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好惯。
3.从XXX的身上受到潜移默化的影响，研究XXX精神。
4.以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
教学过程】
一、谈话导入，闯关热身
1.布置《鲁滨逊漂流记》后，班上掀起了一股阅读热潮。
今天我们就来聊一聊这本书。
2.询问学生是否读完，读了几遍。
3.交流读书收获，老师选取了一些有价值的题目，进行讨论。
二、深入阅读，解析主题
1.介绍《鲁滨逊漂流记》的类型和评价，引导学生对整本书有一个整体认识。
2.让学生用自己的话概括一下这本书的主要内容和主题。
3.分析XXX这个主人公的性格特点和影响，让学生了解XXX精神。
三、人物交流，探究人物形象
1.介绍书中的主要人物，引导学生了解人物关系。
2.让学生讨论并给XXX贴上一个标签，表达出自己对他的认识和评价。
3.让学生交流XXX身上的优点和弱点，了解他的不足之处。
四、读后感受，展示成果
1.让学生分享自己的读书体验和感受，展示自己的读书成果。
2.鼓励学生多读好书，让阅读成为自己的生活方式。
通过本次课程，学生不仅加深了对《鲁滨逊漂流记》的理解和认识，还培养了交流、表达和倾听的良好惯，同时也受到了XXX精神的熏陶和启示。
经验
5.为什么XXX要在描写XXX的英雄形象中加入他的胆小懦弱呢？毕竟，英雄应该是勇敢无畏的。但是，我们都知道，没有人是完美的，每个人都有自己的缺点和恐惧。XXX在第一次出海时遭遇风暴，他被吓得昏死过去。但是，他并没有因此放弃冒险，反而一而再再而三地出海，直到他流落荒岛。这告诉我们，真正的勇敢并不是从不害怕，而是能够克服自己的恐惧。优秀也不是没有缺点，而是能够战胜自己的缺点。在荒岛历险的过程中，XXX一步步战胜了自己，变得更加强壮和伟岸。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学策略研究
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学策略研究
《鲁滨逊漂流记》是一部经典的冒险小说，它通过鲁滨逊的历险故事，展现了人类在与绝境斗争中的智慧、勇气和毅力。为了有效地进行整本书阅读教学，可以采用以下策略：
激发学生兴趣：开篇之初，可以向学生介绍一些关于小说的背景和作者的生平，以此激发学生对整部小说的兴趣。鲁滨逊的离奇遭遇和他在孤岛上的生存挑战，都是引人入胜的故事线，可以引发学生的好奇心。
梳理故事情节：引导学生梳理故事情节，把握小说的整体结构。可以让学生概括每个部分的内容，并串联起整个故事，使他们能够在宏观上理解鲁滨逊的漂流经历。
角色深度分析：对鲁滨逊的角色进行深度分析。他是一个充满勇气和智慧的人，在孤岛上生存了数年，并最终战胜困难返回故乡。引导学生思考他在面对困境时是如何保持理智，以及他是如何利用有限的资源来解决问题的。
文化背景探究：这部小说不仅是一部冒险小说，还反映了当时英国的社会文化背景。引导学生探究小说中关于社会等级、殖民主义和帝国主义的描写，让他们理解这些元素对鲁滨逊的命运有何影响。
语言与写作技巧的解析：分析小说中的语言和写作技巧，如对话、心理描写和环境描绘等。这些技巧帮助读者更好地理解鲁滨逊的内心世界和他所处的环境。
批判性思维的培养：引导学生对小说进行批判性阅读，鼓励他们对鲁滨逊的行为、道德选择以及小说所反映的社会问题进行讨论和评价。这有助于培养学生的批判性思维能力。
创意写作活动：基于小说内容，设计一些创意写作活动。例如，让学生假设自己是鲁滨逊，写一篇日记描述在孤岛上的生活；或者写一篇短篇小说，描述鲁滨逊在回家的路上所经历的冒险。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
这是《鲁滨逊漂流记》阅读交流课，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课第1篇
信念就是力量
——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课
活动目标：
1、了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
3、继续学习、巩固课外阅读的方法。
活动重点：
引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
活动过程：
课前谈话：
一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个“猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：
（游戏）巴黎圣母院孤儿敲钟人（卡西莫多）
赤壁之战败走华容道丞相（曹操）
封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）
调皮蛋跳跳糖超级市长（马小跳）
航海荒岛二十八年（鲁滨逊）
《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的? 今天的读书会咱们就来聊聊这本书。
一、走近书本，了解作品
同学们，不久前我们学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，杨红樱阿姨向我们推荐的这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。这段时间，朱老师和大家都沉浸在阅读《鲁滨逊漂流记》的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！
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鲁滨逊在荒岛上的劳动创造：
扎木筏，把船上的东西运到荒岛上。 用帆布搭起一个帐篷遮风避雨。 在帐篷后挖了个大洞，建了屋子，被称为“堡 垒”。 在荒岛上开垦土地，种植麦子和稻子。 在岛上驯养山羊，提供源源不断的羊奶和羊肉。 利用羊皮缝制衣服。 用收获的麦子做面包。 利用岛上的泥土做陶罐，并烧制陶锅。 采集水果，制作葡萄干。 造乡间别墅。 制造船只。 ……
• 2、“我”被抛到荒岛前有过多次出海远游的经 历。根据原著，请简要概括其中两次远游的遭 遇。 • ①往伦敦，途中遇风暴，后获救； • ②往非洲，遭海盗袭击，被俘，当了两年奴隶 ； • ③从非洲逃出，到达巴西。 • ④从巴西乘船去非洲购买黑奴，遇风暴，漂到 荒岛。
• 面对人生的困境，鲁滨逊的所作所为，显 示了一个硬汉的性格和英雄本色。你从中 得到什么启发？联系实际谈谈。
鲁滨逊的心态：
坏处： 好处： 我被卷到一个可怕的荒岛上， 但我还活着，而船上其余的人都淹死了。 没有重返大陆的希望了。
我与世隔绝，独自承受这凄 凉的寂寞。
我与人类隔绝，孤身一人， 被驱逐出了人类社会。 我衣不蔽体。 我无力抵御外人或野兽的侵 略。 没有人和我说话，也没有人 安慰我。
但是，我也同时与船上那些人、与死亡隔绝 了开来，我既然奇迹般地被上帝救了一命， 一定也能在他的保佑下，脱离目前的境地。
启示
• 塑造了世界文学中第一个勇于冒险，资产 阶级正面典型形象，具有深刻意义。作者 通过这一形象颂扬了劳动，颂扬了人对自 然的斗争。告诉我们劳动创造世界，只要 有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不 平凡的事业。 • 当面临困境时，要勇敢顽强，不断努力， 一定能走出困境。
练习
1、根据选文，“我”对荒岛生活的哪些方 面感到惬意？如何看待这种“惬意”？ (1)有舒适温馨的住所；有温驯、可爱的宠物 ；上苍对“我”孤独生活的各种恩赐（或 ：上帝注入我心田的仁慈，弥补了孤独生 活的不足）。 (2)这种“惬意”是态度乐观的表现。虽然荒 岛生活孤立无援，但对生命的热爱、对拥 有的珍惜，使他感到了“惬意”。
鲁滨逊：乐于助人、有 正义感、富有同情心、 机智勇敢地斗争的精神 品质。
“挖独木舟”体现了 鲁滨逊什么性格特点？
鲁滨逊：对生活始终充 满希望，并用自己的实 际行动去完成，具有实 干精神。
鲁滨逊人物形象及对应情节
• 鲁滨逊自己搭建房屋， 尝试着打猎、种谷子、 驯养山羊、晒野葡萄干 ，自己摸索着做桌椅、 做陶器，用围巾筛面做 面包，还搭救并训练了 一个野人“星期五”， 使他成为自己的忠实奴 仆。就这样，他在荒岛 上建立了自己的物质和 精神“王国”。
第二年我的种植园获得 丰收，从自己的地里收获了 五十捆烟叶，每捆一百二十 多磅重，除了卖给附近一带 之外还剩下许多。我把烟叶 晒干了等那些商船来了运走。 我看到自己经营的生意蒸蒸 日上，财产一天天多起 来……
鲁滨逊被命运之 波卷到了一个孤岛上， 在这个荒无一人的孤 岛上，他遭遇了怎样 的困境呢？
使我懂得了当面临困境时， 我们要勇敢顽强，不断努力， 相信自己一定能走出困境。比 如，在学习上我们也常会遇到 这样或那样的困难，但只要我 们不畏艰险，有迎难而上的勇 气，相信我们一定可以成功。
鲁滨逊的一生都是在漂 泊流浪，假如时光能够倒流 的话，他会不会再次出去漂 流呢？说说你的理由。
我生于1632年，生在约克郡 城里的一个有教养的人家。不过我 却不是这个城的本地人。我父亲是 个从不来梅来的外国人，他起先定 居在赫尔城，靠做买卖挣下了一笔 可观的家当……
• 敢于冒险，勇于追求 自由自在、无拘无束 的Baidu Nhomakorabea活，顽强，刚毅 ，面对人生困境，鲁 滨逊的所作所为显示 了一个硬汉子的坚毅 性格和英雄本色，体 现了资产阶级上升时 期的创造精神和开拓 精神。
星期五的人物形象
• 星期五是鲁滨逊在一次偶然机会下救 下来的野人，后来成了鲁滨逊的仆人 。
• 他忠诚老实，知恩报恩，对主人忠心耿耿，惟命 是从。紧要关头，他愿意牺牲生命来保护主人。 他性格开朗又疾恶如仇，同时也很有学习的天赋 ，聪明伶俐。
• 《名著阅读》p85
“四次出海”体现了 鲁滨逊什么性格特点？
鲁滨逊：不甘平庸、 敢 于冒险，勇于追求自由、 不畏艰险、体现出创造 精神和开拓精神。
“孤岛求生”体现了 鲁滨逊什么性格特点？
鲁滨逊：镇定自若，乐 观向上，对生活充满信 心，具有实干精神，具 有坚强的意志。
“救星期五”体现了 鲁滨逊什么性格特点？
艺术特色
• ①故事精彩离奇； • ②塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足 与现状，敢于追求进取，不屈不挠的鲁滨逊形象。 • ③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作 者非凡的想像力和艺术表现力； • ④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过 人物的自白串联起来； • ⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。 ⑥作品注重通过行动、语言和心理活动描写刻画人物 性格，注重表现性格的变化和发展。常常穿插一些人 物的议论来补充、突出人物性格。
《鲁滨逊漂流记》 整本书共读交流活动
没有一艘船能像一本书 【美】 狄金森
没有一艘船
能像一本书 也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样
把人带往远方 这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车 承载着人的灵魂
鲁 滨 逊 漂 流 记 迪
福
请口述鲁滨逊的关键情节
• • • • 1.四次出海 2.孤岛求生 3.救星期五 4.挖独木舟
好书推荐：
法国19世纪著名科幻和冒险小说 家凡尔纳的《神秘岛》和本书也有异 曲同工之妙！
任选一个话题写 下你心中所想： 话题一：看了这 本书，你获得了什么 启示？ 话题二：读完这 本书，你最想说什么？ 可以是对自己说，可 以是对主人公鲁宾逊 说，或者是对同龄人 说。
世界上一切好东西对于我们， 除了拿来使用之外，没有别的好 处。 一个人只是呆呆地坐着，空 想自己所得不到的东西，是没有 用的，这个绝对的真理，使我重 新振作起来。 一个人在明白事理以后，就 会觉得，被上帝从罪恶中救出来， 比被上帝从患难中救出来，幸福 更大。