一年级数学小课题研究方案

小学一年级数学教学中的课题研究与实践

数学是一门抽象而又实用的学科，对于培养学生的逻辑思维和解决

问题的能力至关重要。在小学一年级的数学教学中，如何合理设置课题，进行科学的研究与实践，对于提高学生数学素养具有重要意义。

本文将对小学一年级数学教学中的课题研究与实践进行讨论。

首先，定期进行课题研究是小学一年级数学教学的关键。针对小学

一年级学生的认知特点和数学基础，教师要确定具体的研究课题。例如，可以选择小学一年级数学基本概念的认识、数的排序与比较、加

法与减法的初步认识等作为研究课题。在选择研究课题时，教师要充

分考虑学生的学习需求，确保目标明确，有利于提高学生的数学素养。

其次，课题研究需要与实践相结合。仅仅停留在理论层面是远远不

够的，只有将理论知识应用到实际问题中，学生才能真正理解和掌握。在实践中，教师可以设计一系列的数学练习和活动，引导学生动手操作、观察和实际运用数学知识。比如，可以组织学生进行数学游戏、

观察物体的数量变化、参观市场等，通过实际操作来巩固数学概念和

技能。

此外，课题研究应注重培养学生的数学思维。在小学一年级数学教

学中，培养学生的数学思维是至关重要的。教师可以引导学生进行推理、分析、归纳和创造等思维活动，培养学生的逻辑思维和解决问题

的能力。例如，在教学中引导学生思考数学问题的本质、寻找不同的

解题方法等，激发学生的求知欲和探索精神。

此外，课题研究还要与多元教学方法相结合。小学一年级的学生具有好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动。因此，教师要灵活运用多种教学方法，创设丰富多样的教学场景，激发学生的学习兴趣。例如，可以采用故事情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，通过让学生参与其中，提高学习效果。

小学一年级数学教师个人课题研究计划表

全文共3篇示例，供读者参考

小学一年级数学教师个人课题研究计划表篇1

一、指导思想：

以《数学课程标准（实验稿）》为依据，结合本班学生及数学学习的具体情况。通过复习，提高学生的实际数学能力，培养学生良好的

学习习惯和行为习惯，激发兴趣，感受数学的魅力。

二、复习目标：

1.经历对知识回顾与整理的过程，使学生在头脑中形成比较完整的知识结构，逐步养成回顾与反思的习惯。

2．促进学生的认知策略和发展，提高应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。

3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4．有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5．体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学习数

学的信心。

三、复习的重、难点：

复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的以内数的认识

和加减法计算及应用，人民币的认识。复习难点：以内数的加减法笔

算（进位加、退位减），人民币的简单计算，解决问题，钟表的认识（辨别大约几时）。

四、学情分析：

我任教两个班的数学，各有64名学生，这两个班有很多相似之处，他们天真、活泼、好动；大部分学生思维活跃，学习兴趣浓厚，计算

能力薄弱。但他们也存在一定的差异：

一（1）班：学生差距大，学生的思维能力和学习习惯有待加强，平时上课，能认真听讲的学生约占全班人数的百分之六十，其他学生

的注意力只能持续5分钟左右，但他们的交作业习惯较好，可每次都会有20个左右的小朋友做错题。

(完整)一年级数学小课题研究.doc

1.神奇的“ 12”

【生活链接】

在生活中我们会接触到许许多多的数，如果你有

一双善于观察的眼睛，就会发现在很多知识和实际生

活中有一些神奇的数。

下面让我们一起发现这些带有魔力的数。

【研究记录】

地球绕太阳公转一周需要（）个月，一年又有（）个月。

一昼夜有（）个时辰，时针在钟面上走一圈

是（）个小时。

有（）个星座。

在亚洲部分国家有（）生肖的说法，我国还

有（）地支的说法。

我国传统用做表示次序的符号有（）个，即：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

（）英吋是一英尺。

小肠第一部分叫（）指肠，它的长度相当于

本人（）个手指的指幅。

人体的胸部有（）块胸椎，分别与（）对肋骨相接。

打排球时场上有（）个球员。

知识在线

有一些神奇的数不仅与我们的生活有巨大的关系，在很多领域和场

合，我们都在自觉或不自

觉的运用着这些神奇的

数。

如“3”，美国人迈克尔·波特在《管理就这么简单》中曾经谈到数字

“ 3”。他说：“ 3 是一个很有趣的数字。比 3 少的话人们会觉得太少了，比 3 多的话又会觉得太多。只有‘ 3’，不多不少，正合人们的口味。 3 的魔力是，当你在管理中运用它时，

你会发现，它恰到好

处。”

中国的中庸思想其实也与“ 3”有关，许多事情看上去说了两种选择，其实包含着 3 条道路，就是左、

右和中。太激越和太保守都不好，但是只有充分考虑了“两偏” ，才能找到最恰当的“中” 。当你想说服别人时，有一个很好的方法，那就是将你的想法归为 3 类，或者将其分解

成 3 个不同的部分进行论述。你可以说“让你做这件事情我有

三个方面考虑” ，“这个过程共有 3 步”。

小学一年级数学研究性学习教案例文

小学一年级数学研究性学习教案例文教学重点和难点是全部教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学员掌控教学整体思路，便于学员配合教师完成教学任务。今天作者在这里整理了一些小学一年级数学研究性学习教案202X例文，我们一起来看看吧!

小学一年级数学研究性学习教案202X例文1

教学内容：

教学目标：

1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

教学重点：

从里程表中获取与行车路程有关的信息。

教学难点：

解决有关里程表中的问题。

教学进程：

一、复习导入

【探究展现】

想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗?与同伴说一说。

二、达标训练

学生通过独学、对学小展现完成任务。

学生通过独学、对学小展现完成。教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。

哪一天行驶的里程数最多?

三、课堂小结

这节课你学到了什么?对自己的表现中意吗?你觉得

这节课哪个组表现得最棒?

学生通过独学、对学小展现完成。教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现解决，教师适当点拨。

小学一年级数学研究性学习教案202X例文2

教学内容：

8、7、6加几

教材分析：

20之内的进位加法是20之内退位减法和多位数运算的基础，着部分学习的好坏，将队今后运算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行运算。

教学评析：

一、情境入课，初探8加几算法

师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢?

一年级数学课题研究

—如何设计有效的一年级数学课堂练习

如何设计有效的一年级数学课堂练习

一、问题的提出：

课堂练习是数学教学设计实施过程中的重要环节，它是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、养成良好学习习惯的重要手段的主要途径，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。有效的课堂练习设计不仅是实施素质教育、提高课堂效率的有效措施，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

但课堂练习通常在课堂的后20分钟，小学生由于受感知、注意及年龄等特点的局限，注意力相对不集中，一年级学生在这一点上特别明显。另外新教材的例题比较简单，可是练习题却很难，导致很多的学生出现了“一看就懂，一说就会，一做就错”的现象。

因此，数学课堂练习设计的有效与否，直接决定了课堂的效率与质量，这就要求我们在设计课堂练习时，认真专研教材，把握教材教法，根据学生已有的知识结构，设计出符合学生认知规律的课堂练习。

基于以上认识，我提出了《如何设计有效的一年级数学课堂练习？》小型课题。

二、研究对象与步骤：

1．研究内容：一年级小学数学课堂练习有效性的研究以及如何才能设计出有效的课堂练习。

2．研究对象：一年级数学课堂进行研究。

3．研究步骤：

第一阶段：加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定研究计划。

第二阶段：理论联系实践，在课堂中加以实践运用，探索设计一年级数学有效的课堂练习。

第三阶段：汇总实验材料，形成实验报告，撰写结题论文。

三、研究方法与过程

1、深入了解学生

课堂练习设计是为教学服务的，学生是学习的主人，要想设计出高效的课堂练习设计，首先要做到对学生了如指掌，要知道这个年龄阶段的学生有处于怎样的思维认知阶段，有怎样的心理认知规律。还要结合本班实际知道学生已经会了什么，还有哪些不会；有多少人会了，有多少人不会；他们已有哪些经验，习惯于如何观察思考问题等等，只有做到了解学生，课堂练习的设计才会有针对性，课堂练习的设计也才能真正落到实处。

小课题研究小学一年级数学学科计算能力的培养

小学一年级数学学科计算能力的培养

一、问题与困惑

计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，如何培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，同时也是我困惑已久的问题。

二、课题的界定

一年级数学计算：学生的口算、联系实际解决实际问题达到较高的正确率和计算速度。

计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题的研究以现代课堂教学理论为理论依据。旨在研究在新课程实施中，在小学低年级数学课堂的教学中，造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因，以及寻找如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。

三、研究目标

通过研究找到确实可行的既快又准的计算方法，培养学生计算能力。

四、研究内容

（一）激发学生的学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的内动力，是学生学习的基础。对于一年级学生来说，没有了兴趣就没有了学习

的积极性。由于计算是比较枯燥乏味的，教师必须先培养学生计算方面的兴趣来调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲。

计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意运用方法，让学生通过事物的感知来理解算理。

例如，“两位数减一位数（退位）”的教学，可以让学生通过实物操作来感知计算的过程和方法，进而理解算理，掌握算法。这样使学生在活动中充分感知并理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握其算法。除此之外，在练习形式上，我采用习题形式多样化：如选择题、判断题、填空题、改错题等。如在“两位数加、减两位数”的练习中，我收集学生容易出错的地方做成改错题，让学生自己当小老师来找错误并说说他为什么会做错。在练习方式上，我也尽量使其多样化：如采用童话故事，比一比，游戏，抢答，相互找错，小组活动等方式来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。

小学一年级数学教研组教研工作计划5篇

总结是指对已经告一段落或者已经完成的工作进行回顾检查，并分析评价形成的一种书面总结材料。通过对过去一定时间内的的工作、学习及思想情况进行回顾及分析，并做出的客观评价。值得注意的是，我们不仅要做好工作，还要学会对所做的事情进行总结，写出一份好的总结。下面我整理的《小学一年级数学教研组教研工作计划5篇》，一起来看看！

小学一年级数学教研组教研工作计划篇1

一、指导思想

在新的一学年里，我们一年级数学团队的全体成员将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、提高教学质量为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。在教研教学中促进每个教师的专业发展，大力倡导“教师即研究者”的理念，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进。团结本组教师，齐心协力，战胜困难，努力提高一年级数学组教学质量，力争达到一年级数学教学目标。

二、本学期工作重点：

1、根据一年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划。抓好平时的课堂教学，提高平时的课堂教学质量。抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学的全过程。抓好学生的基础知识，培养学生的创新精神。

2、总结每个单元教学。查找原因，进行详细的反思、回顾，进行及时的查漏补缺。对下个单元的教案再进行集体复备，对在教学中可能出现的问题进行预设，并找到解决的方法。交流作业批改、辅导、检测，研究大家教学中的困惑，传授教学经验等。

一年级数学小课题开题报告

一、课题名称

我们的研究课题是：“一年级学生数学问题解决能力的培养”。

二、研究背景

在小学数学教育中，问题解决能力的培养是重要的一环。然而，对于刚刚步入学校的一年级学生来说，他们面临着从幼儿阶段到学生阶段的过渡，如何在这一阶段培养他们的数学问题解决能力，是一个值得研究的问题。

三、研究目的

我们的研究旨在探索一年级学生数学问题解决能力的培养方法，以提高他们的数学应用能力和自主学习能力，为他们的全面发展奠定基础。

四、研究方法

我们将采用以下研究方法：

1.文献综述：搜集与问题解决能力培养相关的文献资料，了解现有

的研究成果和不足之处。

2.实证研究：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，评估学生在

问题解决方面的表现和进步。

3.案例分析：挑选具有代表性的学生进行深入的案例分析，以揭示

他们在问题解决过程中的进步和困难。

4.数据分析：运用统计分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，

以揭示其背后的规律和趋势。

五、研究计划

我们将按照以下步骤进行我们的研究：

1.确立研究问题：明确研究的核心问题，即一年级学生数学问题解

决能力的培养方法。

2.设计研究方案：根据研究问题，设计具体的研究方案，包括研究

内容、方法和时间安排等。

3.实施研究：按照研究方案进行实证研究和案例分析，同时收集相

关数据。

4.分析研究结果：对收集到的数据进行分析和处理，得出研究结果。

5.撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成果和

不足之处，提出改进措施和建议。

六、预期成果

我们预期能够达到以下成果：

1.提出一套适合一年级学生的数学问题解决能力培养的有效方法。

小学数学课例研究,一年级下数学计算课的有趣性

小学数学课例研究,一年级下数学计算课的有趣性篇一:一年级数学下册《统计》课例分析

课例作者

【课程名称】小学《统计》(义务教育数学课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册)

【教学设计片段】

[情境引入]

师:小朋友们，你们喜欢过生日吗,

师:你们知道吗,今天，大家的好朋友小动物们正在聚会呢～(出示小猴、小

兔、小熊等头像)它们在为小象举行生日宴会。小象的好朋友们都来给它庆贺生日。它们带来了美丽的鲜花作为礼物。(出示各种颜色的纸质鲜花) 师:假如你是小象，这时，你最想知道什么,(要求学生说出纸花的颜色和品种) 师:同学们说得都很好，它们都用到了同一个数学知识，有谁知道是什么知识吗,

师:这就是今天我们要一起学习的统计的知识。(板书课

1

题:统计)

师:请同学们把书本上关于统计的知识读一遍。

[新课展开]

师:小象准备了各种水果招待它的好朋友们(出示各种水果的图片)。可是小象

遇到了一个问题:这些水果各有多少个呢,小朋友们，你们能帮帮小象吗, 师:你们有什么好办法呢,(学生先动手实践，再上台演示说明)

教师板书:分一分(学生活动:把相同的水果放在一起)

教师板书:排一排(学生活动:把相同的水果一个一个的排起来)

教师板书:数一数(学生活动:数一数苹果、香蕉、梨、西瓜各有多少个)

[巩固练习]

师:森林里有一棵神奇的果树，上面长满了各种各样的水果。(教室墙上贴好神奇树，树上有苹果、香蕉、桔子、梨等水果)

学生活动:每组派代表从神奇树上摘下自己喜欢吃的水果，然后贴在本组的区域里，全班共同算出神奇树上水果的种类和个数。

[课堂小结]

关于一年级数学的教育教学课题

一年级数学的教育教学课题可以包括以下几个方面：

1. 培养数学学习兴趣和基础技能：这个课题可以研究如何通过教学方法和活动，使学生对数学产生兴趣，同时教授他们基本的算术技能和数学概念。可以研究各种游戏、实践操作、问题解决策略等在培养一年级学生数学兴趣和技能方面的效果。

2. 差异教学与个性化辅导：在这个阶段，课题可以研究如何根据学生之间的差异，采用不同的教学方法和评估方式，以满足不同学生的学习需要。同时，也可以研究如何为每个学生提供个性化辅导，以提高他们的数学技能。

3. 数学与生活的关系：一年级数学教学中，可以从学生熟悉的生活情境出发，提出问题，引导学生探究。这个课题可以研究如何更好地利用生活情境，使学生更好地理解数学概念和技能。

4. 数学问题的解决策略：一年级学生需要掌握一些基本的解决问题的方法和策略，这个课题可以研究如何教授一年级学生这些策略，并帮助他们学会如何应用这些策略。

5. 数学教育技术和传统教学方法的融合：随着教育技术的发展，信息技术在数学教育中的应用越来越广泛。这个课题可以研究如何将信息技术与传统的数学教学方法结合起来，以提高教学效果和质量。

以上课题仅供参考，可以根据具体情况设计合适的课题。

一年级数学研究性学习方案

《数学乐园》研究性学习方案

一、课题研究背景及意义

（一）背景

1．目前，一年级的孩子由于刚从幼儿园进入正规的课堂教学，对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲，体会不到学习数学的重要性。另外，教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。

2.《纲要》明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这要求我们与孩子进行数学活动时要做到生活化、游戏化，让孩子在轻松的氛围中“玩”数学。并注重让孩子感到有趣、有吸引力，主动参与游戏，从中积累经验，逐步内化数学知识。

3.按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身，而是来源于物体的操作和其它动作的内化”的教育思想。数学教育应从教师“教”为主转向幼儿“动”为主。因此，不仅要让孩子操作，还要让孩子主动探索。落实这一目标的最佳途径就是游戏教学。为此，我提出这样一个课题。

（二）意义

1．数学游戏有利于激发学生学习数学的兴趣。

2．数学游戏有利于师生和生生有效的交流。

3．数学游戏有利于学生体验数学知识再创造的过程。

二、课题研究的目标

1．通过数学游戏化的实践，使孩子掌握初步的数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，从而使游戏成为孩子获得数学知识和发展思维的有效方法。

2．通过这一实践研究使孩子对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

3．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和趣味性。

4．培养孩子正确的学习态度和良好的学习习惯。

人民币的认识小课题研究案例 (3)

我的小课题研究案例

――《人民币的认识》

（制定者：）

课题类型:数学拓展性课题（一年级）

背景分析：

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。对人民币的由来，发展历程，面值种类，如何识别各种面值，人民币中的奥秘等，还不是很了解。通过课下小组研究，以及课上的交流汇报会使学生对人民币有进一步的认识，使学生对人民币产生一定的兴趣，同时培养学生的合作交流意识。