诵读经典 育人无形

《 笠翁对韵 》 、舞蹈情景剧 《 诫子书 》 ……这样 既训练 了学生 的想 象力 ，培养 了学 生 的表 演 能力 ，又 提高 了文学 审美能力。 ２ ，以经 典 诗 句铭 志 。 “ 给孩 子人 文 的底 蕴 ，还孩 子多 彩的童年 ”是学校 教 育的追 求 目标。组 织学 生把平 时学到 的经典诗 句进行 分 类 ，从 中 选 出 奋 发 进 取 、立 志 爱 国 的 语 句 作 为 自己的座右 铭。学 生不仅积 累 了优 秀的 诗作 ，而且丰 富 了内涵 ，提 高 了品 味 ，受益
学期进行一 次 “ 风雅颂 ”国学诵读节 目汇报 ， 每年 一次 国学经典 剧表演 ，加上 各班 的经典 书法 比赛 ，国学 小报展 示 ，通过 丰 富多彩 的 活动将 “ 仁 、义、礼、智、信、善、德 、孝 ” 植根 于校 园 ，植 根于孩 子心 灵。具体 活动 形 式有 ： １ ．演 绎 经 典 。 每学 期 将 各 科 教 师联 合 起来选 择经 典篇 目排演课 本剧 。如 快板 表演
一
把《 论语 》《 弟子规 》及许 多古诗词 中的经典 改成 了轻松 、欢 快的放学 铃声 ，陪伴着 孩子
们 的吟诵 结 束上午 的学 习 ，既巩 固 了诵读 内 容 ，又创造 了和谐 的诵读氛围。 ３ ．傍晚—— 诵读检查 ，有序展示 放学 前 ，学校依 次安排 各班 进行 十分钟 夕诵 。有诗 词领诵 ，有 《 三字经 》 《 弟子规 》 轮读 ，有高年级 的 《 论语 》解读 ，每 天如此 ， 坚持 不懈 ，既是对 学生掌 握经典 情况 的一种 检 视 ，同时 更为 同学们提供 了 自我展 示的机 会。 ４ ．课外—— 延伸拓展 ，激励诵读 在 学生 家 庭 作业 中适 当布 置 课外 诵 读 ， 让经典 走进 家庭 。家长 与孩 子一 起读背 国学 经典 ，形成 一个学 生带动 一个 家庭 ，一个 家 庭带动 整个 社会 的局面 。有条件 、有 能力 的 家长 可为孩 子配 乐朗诵 ，亦可边 舞边诵 ，使 孩子徜 徉在 诗文诵 读 的海 洋里 ，形成 家庭教 育一道 独特 的风景 ，促使孩 子 与家长 共同成
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新课
学校 每周 四下午 第三 节课 为 固定 经典诵 读 课 ，由专任 语 文老 ９ 币 进 行授课 。 学校 语 文 教 师结 合 我 区 “ 三 究 四 学 ”高 效 课 堂 改 革 模 式编 写的导 学案 ，在教研 会上 通过集 智备课 讨 论 形成 定稿 ，为学生 “ 量身定做 ”属于 自 己的传 统文化 经典 教材导 学案 。导学 案的编
写既注 重吸 收传 统 文化 的精 华 ，又努 力与现
代 社 会相 融合 ｉ 既 以 学 生 的 知 识 结 构 为 出 发
点 ，又 兼顾 到学生 人 文素养 的全面提 升。授 课教 师创设具体 情 境 ，使 学生在 课堂 上始终 保持积 极 的学 习状 态 ，并 注重课 内课 外 的延 伸 ，力争使 经 典诵 读 深入 人 心 。各 年 级组 、 教研组 深入研 究教 材 ，每月寻 找具有传 统 文 化 色彩 的典 型文本 ，进 行重锤敲 打 ，在 组 内 研 讨 、上课 ，然后推 选优 秀课在 每周三 下午 的语文教研 会上进行全校 交流。 在经 典诵读 课题研 究 的过程 中 ，我 们 不 仅仅局 限在 语文课 堂上 的学 习实践 ，还 注重 与其他 学科 、活动 的有机 整合 ，全面培 养学 生 的人 文素 养 。如 经 典诵 读 与音 乐、 美术 、 综合 实践活动 课等 学科整合 。音 乐课上 鼓励 孩子 们给 古诗 词配 上节 奏 吟唱 ｉ 美 术课 适时 引导 学生 根据 某一 首诗 的 意境作 画 ； 综合 实 践 活动课穿插开展 “ 古诗吟诵展 示会 ” 、 “ 经典 美 文伴 我行 ”等 活动 ，让 学 生通 过 背 、Ⅱ 昌 、 演 、说 、 画等形式 品味经 典 的精 粹 ，感 悟人 生的真谛。 ２ ．经典 诵读与课间活动相结合 仅 仅利 用每 周一 节 的经 典诵读 课来 引导 学生学 经典 、悟经 典是远远 不够 的。我们 采 取 分散 训练 ，教 师每天布 置一定 量的经 典诵 读 任务 ，学 生利用 课后 的时间进 行背诵 ，上 学放 学路上 可 以背 诵 ，踢 毽子玩 游戏 时可 以 背诵 ，课前 一分钟 对子 互背 或全班齐 背 …… 首首脍炙人 口的诗词 常常被学 生挂在 嘴边 ，
风格 、人 物特 点 、经 典代表作 进行 小组 文化 建 设。这样 ～ 来 ，学校 文化 、年级 文化 、班 级 文 化 、 小 组 文 化 一 脉 相 承 ，处 处 与 经 典 相 衔 接 ，时 时 与经 典 相 照 应 。
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四 、 四个 好 时 段 ，创 一 天 独 特 风 景
１ ．晨 间——诵读 引导 ，书声 朗朗 晨 问安 排 １ ０分钟 经 典 。教 师根 据 学期 初计 划 ，有 目的地开 展诵读指 导 ，培养读 书 兴趣 ，提升语 文能 力，培养 文明品德 。 ２ ．午 间——特 色铃声 ，巩 固诵读 每 天 中午放学 ，为 了 以更加 丰 富的形式 开 展 国学 经典 的诵 读 活 动 ，学校 大胆 尝试 ，
长
五 、五 种 活 动 载体 ，提 升 学 生 素 养
在经 典诵读 课题研 究 的过程 中 ，学 校精 心策 划 ，细 心组织 ，积极搭 建展 示平 台 ，每
给他们 的课余 生活增 添 了色彩 ，充分满 足孩 子爱动 爱表现 的特 点 ，也减 少 了课 间无 序打 闹 的情 况 出现 ，在 潜移默 化 中完成 了背诵 的 任 务 ，正可谓 “ 时时处处踏歌声” 。 ３ ． 经 典诵 读 与 校 园 文 化 相 结 合 学校 在把经 典 渗透到年 级 、班 级 文化 建 设 的实践 中做 出了尝试 ，如本校 三年级 的年 级文化主题 为 “ 诗情 画意 ” ，由此产生 了 “ 孟 浩然班 ” 、 “ 李 白班 ” 、 “ 杜 甫班 ”等 以著名 诗人 名 字命 名 的班 级。 各班都在 围绕 诗人 的诗词