最新部编版小学六年级上册语文微课视频资料-《我的伯父鲁迅先生2》
六年级上册语文27课我的伯父鲁迅先生课堂笔记
六年级上册语文27课《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记
在六年级的语文课本中，第27课《我的伯父鲁迅先生》是一篇关于鲁迅的回忆性文章，通过作者周晔的视角，展现了鲁迅先生的人格魅力和深远影响。在这篇课堂笔记中，我们将一起回顾这篇课文的重点内容。
一、鲁迅的人物特点
1、鲁迅是中国现代文学的奠基人，他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。在这篇课文中，作者通过几个小故事展示了鲁迅的智慧和善良。
故事一：鲁迅与车夫的对话，展现了鲁迅对底层人民的关心和同情。
故事二：鲁迅谈“碰壁”，表达了他对社会不公的愤慨。
故事三：鲁迅谈“吃的东西”，揭示了他对奢侈浪费的批评。
二、人物形象的刻画方法
1、通过具体的事件和对话来展现人物的特点。例如，通过鲁迅与车夫的对话，我们可以感受到他的善良和同情心。
2、直接描述也是刻画人物的方法，如“伯父摸着胡子，笑了笑”。
三、鲁迅作品的特点
1、作品常常反映社会现实，关心底层人民的生活。
2、文字简练，寓意深远。
四、思考与应用
1、我们可以学习鲁迅的写作技巧，尝试在自己的作文中运用。
2、通过这篇文章，我们也可以思考如何成为一个有社会责任感的人。
总的来说，这篇课文为我们提供了一个深入了解鲁迅的机会，不仅让我们感受到他的人格魅力，也让我们对他的文学作品有了更深刻的认识。通过学习和思考，我们可以从中汲取智慧和力量，更好地面对未来的挑战。
六年级第27课我的伯父鲁迅先生课堂笔记
六年级第27课《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记
一、生字生词
•悼：悼念、追悼
•殡：殡仪、出殡
•浒：水浒传、梁山好汉
•模范：楷模、榜样
•诊所：诊室、诊所
•敷：敷衍、敷衍了事
•恍然大悟：形容一下子明白过来
•苦口婆心：形容再三劝说，很费口舌
二、重要句子
•“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
•“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”
•“可是他的回答总是‘妈妈不哭，妈妈不哭’，多么天真可爱。”
三、段落划分
1.第一部分（1）：描述伯父鲁迅先生逝世，亲友前来吊唁的情景。
2.第二部分（2-3）：回忆伯父鲁迅先生的一件往事，讲述他如何教育“我”
要认真读书。
3.第三部分（4-5）：回忆伯父鲁迅先生的一件往事，讲述他如何教育“我”
要做一个有骨气的人。
4.第四部分（6-7）：回忆伯父鲁迅先生的一件往事，讲述他如何关心“我”
和周围的人。
5.第五部分（8-9）：总结伯父鲁迅先生的伟大人格和思想，表达对伯父的
敬爱和怀念之情。
四、中心思想
本文通过回忆伯父鲁迅先生的几件往事，展现了鲁迅先生爱憎分明、关心孩子、乐于助人、勇于自我批评的高尚品质。文章表达了对鲁迅先生的敬爱和怀念之情，同时也表达了对旧社会的痛恨和对新社会的热爱。
《我的伯父鲁迅先生》课件
遗体 追悼 吊唁 挽联 致敬 爱抚 爱戴 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 敷药 慈祥 女佣 殡仪馆 水浒传 硼酸水 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 饱经风霜 匆匆忙忙 三更半夜
点此播放教学视频
仪（仪式） 悼（悼念） 逝（逝世） 餐（餐厅） 议（议论） 掉（扔掉） 晰（清晰） 参（参与）
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在 用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。
3.“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？
因为伯父的话刺中了我的要害。
返回
点此播放教学视频
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1.“四周黑洞洞的”意思是什么？
点此播放教学视频
我的伯父鲁迅先生
爱戴
（果）
谈《水浒传》 关心子女 为别人想得多
谈“碰壁” 救助车夫 女佣回忆
敢于斗争
为自己想得少 爱憎分明
关心穷苦人 （因）
点此播放教学视频
“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话是什么意思？
“哈哈，还是我的记性好。”这句话 该怎么理解。
点此播放教学视频
默读课文，填空。
点此播放教学视频
21日下午3时，在万国殡仪馆举行大殓。 22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶 州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出 殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、 萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍 越来越长。 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，宋庆龄、邹韬
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文
伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
《我的伯父鲁迅先生》课件
场景一：趣谈《水浒传》
1、默读趣谈《水浒传》，找出描写鲁迅先生的句子。 2、想一想，这一部分是从哪些方面进行描写的，从中 你体会到了什么？
“哈哈！还是我的记性好。”
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽 默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
伯父：
关心、爱护孩子
。
读一读，体会作者的感情
想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
场景二：笑Leabharlann Baidu“碰壁”
1、默读笑谈“碰壁”，找出描写鲁迅先生 的句子。 2、想一想，这一部分是从哪些方面进行描 写的，从中你体会到了什么？同桌可以相 互交流。 3、重点学习：“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
北师大版六年级上册第五单元
我的伯父鲁迅先生
1936年10月19日， 是一个极不平凡的日子，我 们中国伟大的文学家、革命家和思想家，中国文化革 命的主将——鲁迅先生因积劳成疾，病逝于上海。噩 耗传出，举世震惊，人们纷纷从四面八方涌向万国殡 仪馆，当时的情景是（“数不清的挽联挂满了墙壁， 大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联、花圈的有 学生，有工人，各色各样的人都有。”）当年，年仅 十周岁的周晔面对此情景此景，他——（惊异）了， 并发出疑问——（伯父为什么得到这么多人的爱戴？） “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远 见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他 的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”是啊，伯父 为什么会得到那么多人的爱戴呢？周晔回忆了伯父生 前给自己留下印象较深的五个场景：趣谈《水浒传》、 笑谈“碰壁”、燃放鞭炮、救助车夫、关心女佣。老 师相信通过本节课的学习，鲁迅先生一定会给你留下 更深的印象。
部编版六年级上册第 26 课《我的伯父鲁迅先生》一等奖说课稿
部编版六年级上册第 26 课《我的伯父鲁迅先生》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的 23 号考生，我今天说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。下面我将从说教材，说学情，说教学目标和重难点，说教学方法，说教学过程以及说板书设计这六大方面展开我的说课。
一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是部编版小学语文六年级上册第八单元第 26 课。本单元的四篇课文围绕认识、了解、纪念鲁迅先生为主题，其目的是引导学生感受鲁迅先生崇高的精神。这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事一谈《水浒传》、谈碰壁”、欢度除夕、救助车夫、关心女佣，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
二、说学情
这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，尤其是对鲁迅先生崇高的精神的领会还不到位。因此，在教学过程中我会通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标和重难点
根据文本特点和学情的分析，我确定的三维教学目标如下：
1、正确读写“吊唁等词语，正确流利有感情地朗读课文。
2、通过朗读与体会，通过学习作者运用语言、神态、动作等
手法刻画人物形象，提高阅读能力。
（这也是本节课的教学重点)
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，受到情感熏陶。（这也是本节课的教学难点)
四、说教学方法
为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。
《我的伯父鲁迅先生》优秀课件(共44张ppt)
26 我的伯父鲁迅先生
结构梳理
我
的
深切怀念——深受爱戴
伯
趣谈《水浒》——关心孩子
父 鲁 迅
）详细（
仔细
）
慈祥（ 和蔼）爱戴（ 敬）爱惊异（ ）惊讶
26 我的伯父鲁迅先生
三、理解课文填空。
伯父之所以得到那么多人的爱戴是因 为： 他为自己想得少，为别人想。得多 四、实践活动。
同学们课下可以通过电脑媒体观赏 根据鲁迅作品改编的电影，如《祝福》 《阿Q正传》等。
26 我的伯父鲁迅先生
匆匆忙忙：表示很急促地做一 件事。
饱经风霜：比喻经历了很多艰 难困苦的磨练。
26 我的伯父鲁迅先生
怒号：大声地号叫。多指风声、 水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。
26 我的伯父鲁迅先生
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的 哪一篇课文与本篇课文相同？
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态 度
“我”读《水浒传》
交 流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我就 张冠李戴地乱说一气。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美课件
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父， 因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。
放花筒
鲁迅先生在和敌人斗争时是个 战士，在生活中却非常慈爱。我们 一起来读第14～16自然段感受一下 吧！
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱 纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸 上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过 的。
补充资料
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海一角传出来。在极短的时间 里就传遍了全中国、全世界：
鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到上海来。任 何一个小城市的报纸上也发表哀悼的文章，连最远僻的的村镇也响起了悲 痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛过。这一个老人，他的 一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上 眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的的朋友 或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少， 在和一颗全中国的良心是团结在一起的。
“我”掉泪的原 因是什么？
永远见不到伯父的面了 听不到伯父的声音了 得不到伯父的爱抚了
怎能不让 人落泪！
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因 为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人 都来吊唁他，从中可以看出他是一个心想他人、 关心他人的人。
《我的伯父鲁迅先生》课堂实录
《我的伯父鲁迅先生》课堂实录
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【导语】《我的伯⽗鲁迅先⽣》⼀⽂通过回忆，记叙了伯⽗鲁迅先⽣给“我”留下深刻印象的⼏件事，表现了鲁迅先⽣对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动⼈民、为别⼈着想的⾼贵品质，表达了作者对伯⽗的敬爱和怀念之情。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼆⼗六课《我的伯⽗鲁迅先⽣》课⽂原⽂
伯⽗鲁迅先⽣在世的时候，我年纪还⼩，根本不知道鲁迅是谁，以为伯⽗就是伯⽗，跟任何⼈的伯⽗⼀样。伯⽗去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂⾥，许多⼈都来追悼他，向他致敬，有的甚⾄失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，⼤⼤⼩⼩的花圈堆满了整间屋⼦。送挽联送花圈的有⼯⼈，有学⽣，各⾊各样的⼈都有。那时候我有点惊异了，为什么伯⽗得到这么多⼈的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的⼈，想到我就要永远见不到伯⽗的⾯了，听不到他的声⾳了，也得不到他的爱抚了，泪珠就⼀滴⼀滴地掉下来。
就在伯⽗去世那⼀年的正⽉⾥，有⼀天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯⽗家⾥去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯⽗家去团聚。这⼀天在晚餐桌上，伯⽗跟我谈起《⽔浒传》⾥的故事和⼈物。不知道伯⽗怎么会知道我读了《⽔浒传》，⼤概是爸爸告诉他的吧。⽼实说，我读《⽔浒传》不过囫囵吞枣地看⼀遍，只注意紧张动⼈的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个⼈做的事情安在那个⼈⾝上。伯⽗问我的时候，我就张冠李戴地乱说⼀⽓。伯⽗摸着胡⼦，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯⽗这句话，我⼜羞愧，⼜悔恨，⽐挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解
五、阅读训练。
你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
1.“四周黑洞洞的”指的是
。
2.“碰壁”指的是
。
3.把这句话改成陈述句。
参考答案
一、yōng dào jiáo háo fū bēng gēng xiě shì 二、囫囵吞枣- 细嚼慢咽 张冠李戴 - 对号入座
恍然大悟 -百思不解 饱经风霜-养尊处优 三、 爱戴 爱抚 爱怜 四、1.笑谈水浒 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣
15、爸爸放的爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。
16,、爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突 然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢 笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
17、有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着 我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一 边。
18、我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
同步练习
一、在正确读音后打“√”。 女佣（yōng yòng）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué） 怒号（hào háo） 敷药（fū fú） 绷带（bēng běng） 三更（gēng gèng）淌血（xiě xuè） 逝世（shí shì）
《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录（精选13篇）
《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录（精选13篇）
《我的伯父鲁迅先生》第二课时篇1
师：同学们，这节课我们继续学习第19课：《我的伯父鲁迅先生》。请大家打开课本，谁把第三件事的开头两句话读一下?
生：(读)一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙地赶着回家。
师：这两句话，作者是从哪几个方面来写的?
〔李老师变换了教学方法，一开始就把学生的注重力吸引住了。对篇幅较长的课文，就应多采取几种方法教。这样，学生不感到疲惫。〕
生：(思考)。
师：“一天黄昏”写的是……?
生(齐)：时间。
师：“北风呼呼地怒号着”，写的是……?
生(齐)：天气。
师：更具体点说，是写风势。“天色十分阴暗”，是写……?
生(齐)：天色。
师：“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家”，写的是……?
生：行人。
师：行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢?
生：因为天气严寒。
师：是的，作者就是从这四个方面棗时间、风势、天色、行人，描写了天气的严寒。冷到什么程度呢?课文中有一句话最能表现出来。我看谁把这句话找到了?
〔这样做，有利于培养学生认真读书的好习惯。〕
生：(读)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
师：噢!作者的鼻尖冷得像冰，脚和手也冻得麻木了。你看，多冷啊!请大家根据书上的描写，和你们看过的电影、戏剧以及听到的老人们谈论旧社会的一些事情，闭上眼睛想象一下……
生：(闭眼遐想)
师：(低沉地)那是旧社会一个日近黄昏的冬天，刺骨的北风呼呼地怒吼着；天阴沉沉的，随时会掉下来似的；面黄肌瘦的人们，来去匆匆。街上的店铺关了门，几条饿得精瘦的狗正在觅着食。黄包车夫为了糊口，光着脚板，在寒风中拉着客人……这是一幅多么凄惨的画面啊!
部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(课堂实录)
26.《我的伯父鲁迅先生》课堂实录
师：同学们，这节课我们继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，是什么疑问
生：为什么伯父会得到那么多人的爱戴（板书：为什么得到爱戴）［简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。这种开门见山的“开场锣鼓”敲得恰当。］师：带着这个问题，各小组合作学习。读懂了课文中第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样
生：从中可以看出鲁迅先生关心青少年。
师打出投影片：学习方法：
读书找疑-互相质疑-合作解疑
［明确交待了本节课学习的方法是继续“合作学习”，并出示学习方法提示，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自能读书的具体方法。到位的学法指导对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。］
师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。这节课我们仍然用这些方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请同学们在小组中各自轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，一边读一边划出不理解的问题。
（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习，了解学生质疑的情况，指导学生筛选出有价值的问题，摒除一些质量不
高、意义不大的问题。）
师：同学们在读书时找到了不理解的问题，现在请你们把不懂的问题在小组中提出来，请教其他同学。（各小组积极展开讨论，学生大胆质疑，各抒己见，合作解疑。教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新部编版小学语文上册精品资料设计
最新部编版小学语文上册精品资料设计 1 （Ppt 首页内容）
《我的伯父鲁迅先生》
结合历史背景理解句子含义
一、微课目标
结合历史背景理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”的含义
二、微课内容
导入：在《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者叙述了伯父鲁迅先生“笑谈碰壁”的一件往事。往事中伯父说了这样一句话： （Ppt1内容）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（解说词）难道真的是因为天黑，所以才会碰壁，才会把鼻子碰扁了吗？当然不是这样的。要想正确理解这句话的含义，需要联系当时的历史背景。
（Ppt2内容）当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（解说词）这是当时的社会现实。鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。我们再来看看这段背景：
（Ppt3内容）在鲁迅逝世前的大约10年时间中，国民党统治集团加紧了对鲁迅进行监视、迫害、打击，通缉令直到鲁迅去世时仍未解除。有一次鲁迅收到反动派的一封信，里面有两颗子弹，有一张纸上书：如果你在发表对我们有害的文章下场就是这样！
（解说词）了解了当时的社会背景，我们不难想象理解鲁迅所说的“四周黑洞洞的”是什么意思？“碰壁”又是什么意思了。
（Ppt4内容）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（解说词）“四周黑洞洞的”是在比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是指鲁迅自己在与反动势力作斗争的过程中受到的挫折与迫害。鲁迅先生的这句话一语双关，既回答了侄女的提问，又表达出了他对当时黑暗社会的不满。从这看似谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
（Ppt5内容）结合时代背景理解句子含义
1.联系上下文，理解相关内容。
2.抓关键词语，理解弦外之音。
3.利用工具书，查阅时代背景。
（解说词）“结合时代背景理解句子含义对我们小学生来说有一定的难度，我们既要联系上下文理解相关内容，又要抓住关键词语听出弦外之音，最关键的是要利用工具书了解文章的时代背景，结合时代背景来分析，它是全面检测我们阅读理解能力的基本训练方式之一。我们只有多动脑，多练习，才能不断提高我们的阅读理解能力。