1.1 声音的产生与传播
八年级物理(上册)第一章声现象人教新课标版
图1.1-1 第一章 声现象1.1 声音的产生与传播【知识要点】条件 备注 声音的产生发声体的振动 发声体必然在振动，振动停止，则发声停止 声音的传播 需要介质 （真空不能传声）①声音以波的形式在介质中传播（叫“声波”）； ②声速在固体中最快，液体中次之，气体中最慢【例题解析】例1：关于声现象，下列说法中不正确的是（ ）A ．声音可以在真空中传播B ．声音可以在空气中传播C ．隔墙有耳说明固体可以传播声音D ．潜水员能听到岸上人的说话声说明液体可以传声 分析：声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声，真空不能传声.故A 错误，B 正确。
，墙是固体，隔着墙还可以听到声音，说明固体可以传声，水是液体，在水下可以听到声音，说明液体可以传声.故C 、D 也是正确的。
答案：A 点评：平时我们所听到的声音都是以空气为介质传播的。
声波好像是水波，实质是介质的振动，所以真空（没有任何介质）不能传声。
例2：如图1.1-1所示，用力敲响音叉并用悬吊着的小塑料球接触发声的叉股时，我们将看到小球 ，此现象表明 ；实验中小球起到的作用是 分析：当塑料小球接触发声的音叉时，由于叉股的振动会把小球弹起，小球的被弹起说明发声的叉股在振动，小球把叉股的微小振动明显化，即把叉股的振动放大了.一切的发声体都在振动，有时振动不易直接观察到，可通过小球将振动放大来观察.答案：被弹起 音叉在振动 把音叉的振动放大，便于观察点评：也可以在发声体上放一些纸屑，发声体振动发声的时候可以看到纸屑的跳动，说明发声体在振动。
例3：声音是由于物体 产生的.北宋时期的沈括在他的著作《梦溪笔谈》中曾作记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制作的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为声音在大地中传播的速度比空气中 （填“快”或“慢”）的缘故.分析：声波在不同的介质中传播的速度不同，通常情况下固体传声比液体要快，液体传声比气体要快.答案：振动 快点评：相同的介质，温度发生变化的时候，声速也发生变化。
1.1声音的产生与传播
【拓展=不考】
声速的影响因素
• 声源的能量
产生声音的能量越大，声音就越响亮。你可能已注意到 了这一点。你向后拉吉他弦的力气越大，你松手后听到 的声音就越洪亮。因为你拉弦的力气越大，弦振动的幅 度就越大。如果弦振动的幅度很大，那么它所产生的声 波的振幅也很大。回想一下我们学过的知识波的振幅越 大，它携带的能量就越多。因此，声波的振幅越大，它 携带的能量就越多，它听起来也就越响亮。
• 介质的密度
声音的速度还取决于物质分户聚集的程度。密度(density) 是指单位体积内所含物质质量的多少，介质的密度越大， 单位体积的物质越多。在相同形态固体、液体或是气休 的介质中，物质的密度越大，声音节其中传播得就越慢、 密度大的介质粒下比密度小的介质粒严移动得慢。
• 介质的温度
温度在给定的介质中，声音在较低的温度下传播得较慢， 在较高的温度下传播得较快。这是因为温度越低，介质 粒严运动越缓慢，运动越慢，则返回原来位置所需要的l] 引司就越多，也即速度越小。例如，在20℃时，声音在 空气中传播的速度大约是343米秒。在0艺时，声音的速 度大约是330米/秒。纬度越咼，空气越冷，因此声音在 高纬度地区传播较慢。设温度为x摄氏度,则公式为v=0.6x+331
门时,这扇门里的粒子便开始振动,这振动产生了穿越这扇门的
声波、当声波到达门的另一面时，它又在空气中形成了声波
音叉向右振动，压缩右 音叉向左振动，使右面 面的空气，使这部分空 空气变稀疏 气变密
声源左右振动，介质中就 形成了疏密相间的声波,由 近及远向四周传播出去
可传声 的介质
① 固-伏地听音
②
液-路上借问遥招手 怕得鱼惊不应人
反弹同来 彼此远离 从而形成个疏部 这些密部和
八(下)1.1声音的产生与传播
声音的产生与传播教学目标一、知识与技能通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件知道声音是由物体振动发生的知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
学会用物理知识来描述生活中声现象。
教学重点发声的物体在振动。
声音的传播需要介质。
教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学方法观察法、实验探究法、讨论法教师准备音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
学生准备橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
教学设计一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
（物理研究方法指导：转化法）乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。
1.1声音的产生和传播
3．启发：找到声音产生的原因了吗？
3．讨论、交流、归纳。
4．指导学生看教材12页图1.1-1，提问：是什么物体在发声？为什么会发声？
4．引导学生得出：人通过声带振动发声和钢琴通过击打钢丝振动发声；水撞击石头，引起空气振动发声；工件和砂轮相互摩擦，引起工件和砂轮的振动发声；青蛙通过气囊的振动发声。
1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识
重点
声音的产生和传播的条件。
难点
声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。
Hale Waihona Puke 教学准备录音机、笛子、口琴、音叉、等。
教学过程
一、
引
入
新
课
教师活动
学生活动
1．创造情境：播放自然界及生活中的各种声音，演奏吉它、口琴。
4．想想议议：固体和气体都可以传声。声音能够在液体中传播吗？
4．学生讨论并回答。在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。
四、
声
速
教师活动
学生活动
1．引导：声音的传播需要一定的时间。对着高墙或山崖喊话，过一段时间才能听到回声。声音在每秒内传播的距离叫做声速。
(2)小结：空气也是传声的介质。真空不能传声。
2．思考、讨论。
(1)注意这两个过程的声音的变化。讨论声音变化的原因。
(2)归纳：认识到空气也是传播声音的介质。
3．讲述：声音在空气中是以波的形式传播的，指导学生看图。了解声音在空气中传播的情况。
1.1声音的产生与传播
一．声音的产生和传播[知识提要]1．声音产生的条件声音是由声源振动发生的。
一切发声的物体都在振动。
振动停止，发声也就停止。
2．声音传播的过程声音靠介质传播，没有介质，声音是无法进行传播的。
声音传播的具体过程是：声源振动引起周围介质的振动，这些随声源振动的介质，又带动较远的其它介质振动，使振动向外传播。
3．声音传播的速度声音在不同介质中的传播速度不同。
在固体和液体中的声速一般比在气体中大。
即使是同一种介质，当温度不同时，传播声音的速度也不相同。
如：声音在15℃的空气中速度为340 m/s，而在25℃的空气中速度为346 m/s.物理练习一．填空题1．声音的传播需要_______，平时我们听到的声音，一般是靠______来传播的。
2．“风声、雨声、读书声，声声入耳”。
说明、和都能发声，能传播这些声音，人接收声音的感觉器官是。
3．在不同的介质中，声音传播的速度一般不同，因此声速跟介质的______有关；它还跟介质的______有关，在15℃空气中的传播速度是______。
4．一个正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，铃声减弱，最后一点声音也听不到。
这种描述是______。
（填“准确”或“不准确”）5.驰名中外的北京天坛里的回音壁，三音石，圜丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的造成的音响效果。
二．选择题1.关于声音的发生，下列说法中不正确．．．的是（）A．振动的物体都能发出声音B．声源一定在振动C．只有振动快的物体才能发声D．不振动的物体不发声2．在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回音B．大钟还在振动C．钟停止振动，但空气还在振动D．人的听觉发生“延长”3．下列关于声速说法中，不正确．．．的是（）A．声音从水中传到空气中时，声速增大B．声音从水中传到空气中时，声速减小C．声音被墙壁反射回来，声速不变D．声音被墙壁反射回来，声速变小4．玻璃缸的水中有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸的上沿，金鱼立即受惊，这时金鱼接收到声波的主要途径是（）A．鱼缸——空气——水——金鱼B．空气——水——金鱼C．鱼缸——水——金鱼D．水——金鱼5．人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了（）A．固体能够传播声音B．固体比较坚硬，振动强烈C．固体传播声音比较完整D．固体传播振动均匀6．将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，则能听见（）A．两次响声，它们依先后次序是由铁管，空气传来B．两次响声，它们依先后次序是由空气，铁管传来C．无数次响声，声波在铁管内被管壁无数次地反射D．无法判断7 .下面几种现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）A.用光将鱼吸引到网内 B .鱼被岸上人说话的声音吓跑C.在岸上听见河水流动的声音D.在岸上听见波浪拍击海岸岩石发出轰鸣声8.百米赛场上，如果计时员是从听到枪声开始计时，他所测到的运动员成绩比实际成绩要（）A.完全一样B.好一些C.差一些D.无法判断9．我国已进行了“神舟”号载人航天飞船的试验，不久的将来，我国的宇航员将乘坐宇宙飞船邀游太空，宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流．其原因是( )A．用通信设备对话是为了方便B．声音的传播需要介质C．太空中噪声太大D．声音只能在地面上传播实验探究1.在水平桌面上放一盆水，轻敲桌面，在你听到声音的同时，你会看到什么？先动手做一做，再解释你看到的现象。
(完整版)八年级物理第一章声现象知识点总结超详细
第一章声现象一、声音的产生和传播1.1声音的产生1、产生原理：声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、声音产生/振动的特点：（1）声音的产生必须有振动振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。
（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；即：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”（2）一切发声的物体都在振动，振动的物体不一定发声（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。
（3）发声的物体叫做声源：声源（发声体）可以是固体、液体和气体；。
（4）声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；1.2声音的传播1、声音传播条件：声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；真空不能传声；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见声音；2、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；（2）声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离，单位是米（m），t是时间，单位是秒（s）（3）声速的大小跟介质的种类和温度有关。
一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中，一般是温度高时声速快。
3、声音的传播形式声音以波（声波）的形式传播，又叫声波；4、声速＜光速百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？看到冒烟准确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实际高0.29 s。
1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；如地震时产生的声波对人体会造成伤害，使人恶心，有的次声波会致人死亡。
1.1声音的产生与传播1
普通教室的长度不能超过多少？
即声音从产生到经反射回来的时间不能超过 0.1s ，所以设教 室的长度为 L ，当我们刚好能听到回声的情况下,得方程 2L / 340＝0.1s 即:L=17m 所以教室的长度不能大于17m
小结
重点：声音产生、传播的条件。 15 ℃空气中声速的大小。 人听到回声的条件。
练习：百米赛跑如果采用传统的计时员在终点处听到发令 枪声才开始计时，计时员比在起点处的运动员晚多久听到发 令枪声？如果一个运动员的成绩为10s，那他的实际成绩是多 少？
四.回声
声音传播过程中遇到障碍物时，会反射回来，那 么我们听到的就是回声
人的耳朵只能分辨两个间隔超过0.1秒声音
回声的污染
回声有时会对我们想要听到的声音产生干扰，所以有些特 殊场合要尽量避免回声的产生，比如：电影院、教室、会 议室
声音的记录
唱片 录音带 （磁带） CD
二.声音的传播
真空中不能传声 声音在其间传播的物质称为声音传播的介质 常见的介质有：空气、水、各种金属、玻璃等 声音以波的形式传播 即：
声波
三.声音传播的速度
声音传播的速度受介质和温度的影响 介质不同，声速不同 温度越高，声速越大 声音在15℃的空气中传播速度为340m/s
作业： 课后题第二题（前两个问）
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第一节 声音的产生与传播
通过本节的学习，我们将掌握： 1.声音产生的条件。 2.声音传播的形式、条件。 3.声音传播的速度。 4.回声的特性。
一.声音的产生
弦乐器发出声音时弦在不断振动！！！！
击打乐器发声时表皮在不断振动！！！
种种现象都证实，物体发声的同时本身在不断振 动，即振动是声音产生的原因 或者说 声是由物 体振动产生的。 那铜管乐器发声时什么在振动??? 通过吹入气流来发声的乐器，发声的原因都是内 部空气柱的振动。
1.1声音的产生和传播
演示实验：声音产生的条件
我们敲响音叉，用一个乒乓球去靠近 正在发声的音叉进行观察。
通过实验我们观察到：敲响音叉，缓慢 移近并接触乒乓球，叉股将悬吊的乒 乓明 正在发声的音叉在振动。 用手迫使音叉停止振动，声音也停止了。
4、列举生活中和自然界的物体是如 何发声的？ 例：蝉发声是靠腹部的鸣膜振动。
蝈蝈、蚊子、笛子、二胡、鼓、风声、 雨声、青蛙、人。
人听到声音往往距发声体有一定 的距离，那么是怎样从发声的物 体传播到远处？
合作探究一：声音的传播 实验：把耳朵贴在桌面上，自己 用手轻扣桌面，你能听见敲击声 吗，这说明了什么？耳朵离开桌 面后，听到的声音有什么变化？
声音可以通过固体传播
合作探究二： 1、在钓鱼的时候假若旁边的人 随意走动或大声说话，将要上钩 的鱼儿会怎样？ 2、你在游泳池里潜水时能听到 岸上的声音吗？说明了什么？
例题：一个同学面向一座高山喊 去经过3秒听到回声，那么他离 高山的距离有 米？
（声速按340m/s计算）
反馈: 1.上课时，老师的讲话声是通过 ____传入学生耳中的；如图2所 示，喇叭在“唱歌”，看到纸 盒上 的纸屑在不停地跳动，这 个现象说明喇叭 发声时， 纸盒在不停 地________。
3.如图甲所示，敲响的音叉接触 水面能溅起水花，说明声音是由 于物体的＿＿产生的；如图乙， 鱼儿能听见拍 手声， 说明＿＿＿ 可以传播声音。
第二章
声现象
第一节 声音的产生和传播
学习目标 ：
1、知道声音是由物体振动产生 的。 2、知道声音传播需要介质，真 空不能传声。 3、知道声速。 4、了解有关回声的知识。
熟悉的声音……
情境导学一： 阅读第一部分声音的产生，思考： 1、声音是怎样产生的? 2、探究：利用你身边的器材探究声 音是怎样产生的。 3、了解声音的记录和还原
八年级上册物理1.1声音的产生与传播
10．下列事例中不能证明液体能传声的是（ ） C A．渔民利用电子发声器把鱼引到网里 B．将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑 C．龙头发出“哗哗”的流水声 D．依靠潜水艇的声音，判断潜水艇的位置 11．飞机在上升或降落时，声音过大，会将 附近居民房屋窗户玻璃给震碎。用学习到的 物理知识分析其原因。 答:声音是由于物体振动而产生的，声音可以 通过固体和气体传播，声音是以声波的形式 向外传播的，其实就是传播的一种振动。
羊叫
我们生活的世界充满了各种声音
自主学习
1.声音是怎样产生的？ 2.声音的传播需不需要介质？ 3.什么是声速？它和哪些因素有关？
［探究］声音是怎样产生的？
请大家一起来做实验：
1、同学们拿出一张纸，一把直尺， 一根橡皮筋，大家想办法让这些物体 发出声音。 2、发出“啊”的声音，同时用手摸喉头
问题：这些物体发声时有什么共同特点， 在它们发声的时候让它们停止发声，看它 们不发声时又有什么共同特点。
例2：唐朝诗人胡令能的诗《小儿垂 钓》中写到“蓬头稚子学垂纶， 侧 坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人”。 垂钓小儿不敢答话 是因为知道，声音可 能会吓跑将要上钩的 小鱼，此事表明 空气 和 水 都可以传声。
例3：关于声速下列说法正确的 是（ D ）
A 声音在真空中的传播速度最大 B 回声的传播速度小于原声的传播 速度 C 物体振动的越快，声音的传播速 度越大 D 声音的传播速度与物体的振动幅 度大小无关
表格分析
1.一般来说 V气< V液< V固
2.15º 空气中的声速340m/s． C
3.声速的传播快慢和介质以及介 质温度有关.介质的温度越高，声 速越大。
假定声音在 空气中的传播速度 为 340m/s，火车的鸣笛声在空气 中传播了4秒后，传到小明的耳朵 中，问小明到火车的距离是多少？
1.1声音的产生与传播
1、比较说话与不说话时的喉咙 部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声 与波动发声时的情况。 声音是由振动产生的 ？
探 究 乐 园
活发声体 声带 直尺 橡皮筋 音叉 音叉 音叉 水槽
现象 说话时喉咙部位在振动 发声时直尺在振动 发声的橡皮筋在振动 发声的音叉可以把乒乓球 弹开 手感觉发麻 发声的音叉在水面上激起 水花 水槽发声时水面上会激起 水波
2、我们把振动发声的物 体叫做声源。 3、固体、液体、气体振 动都能发声。
我们能把声音记录下来么？
二、声音是怎样传播的呢？ 声音是怎样传播的呢？
声音的传播需要空气， 声音的传播需要空气，声音在真空 中不能传播
那么声音能不能在固体液体中传 播呢？
在水中游泳时能不能听到岸上的声音？ 在岸边大声说话会不会吓走水边的鱼？ 一同学轻敲课桌一端，另一同学把耳朵 贴近课桌的另一端，听声音的情况。
3、古代的侦察兵为了及早发现敌骑兵 的活动，常把耳朵贴在地面上听， 的活动，常把耳朵贴在地面上听， 试解释这样做的道理。 试解释这样做的道理。 4、铁路工人常常趴在铁轨上，把耳朵贴 铁路工人常常趴在铁轨上， 在铁轨上来判断是否火车快来到， 在铁轨上来判断是否火车快来到，试解释 这样做的道理。 这样做的道理。 5、试验
练习题 1、清朝有人写了一幅对子：“风声、雨 清朝有人写了一幅对子： 风声、 读书声，声声入耳；家事、国事、 声、读书声，声声入耳；家事、国事、 天下事，事事关心。 天下事，事事关心。”这其中涉及到哪 些声学知识？ 些声学知识？ 黄河大合唱中有这么一句歌词： 2、黄河大合唱中有这么一句歌词：“风在 马在叫，黄河在咆哮” 吼，马在叫，黄河在咆哮”这其中涉及到哪 些声学知识？ 些声学知识？
课外实践：自制土电话
1.1声音的产生和传播
声音的产生与传播自主学习、课前诊断一、温故导新1. 物理学中速度表示什么意义？2. 怎样计算物体运动的速度？3. 运用速度公式还可以计算出哪些物理量？二、设问导读阅读课本27页到30页，完成下列问题。
1. 用手掌轻轻托住自己的喉部，然后发声，你的手会有什么感觉？同样，在风吹树叶哗哗响、敲锣时锣发声中，树叶、锣面等物体存在的共同特征是什么？这些现象都说明声音是怎样产生的。
2. 举例说明生活中的物体是如何发声的？例如：早期的机械唱片、蝈蝈、青蛙等。
有兴趣的同学可以上网查询更多动物有趣的发声现象。
3. 实验探究“声音的传播”。
（1）【实验器材】真空罩、抽气机、机械闹钟【实验步骤】把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
【实验结论】声音的传播需要_______，声音可以在_______中传播。
（2）和同桌合作完成“想想议议”中的实验，你能得出什么结论？联系自己的生活经验，举例说明声音还可以在哪些介质中传播？4. 阅读“一些介质中的声速”，结合你在生活中的具体事例说明声音在不同介质的传播速度（快慢）有何特点？5. 回声是怎样产生的。
它的形成需要满足什么条件？6. 仔细观察课本图2.1-8“人耳构造“，想想人耳感知声音的基本过程。
三、自学检测1. 下面关于声现象的一些叙述中正确的是（）A．只要物体在振动，我们就一定能听到声音B．不论是固体、液体或气体都能传播声音C．月球上的宇航员可直接用语言交谈D．声音在空气中比在固体和液体中传播的快些2. 用手按住正在发声的铜锣，马上就听不到锣声了，这是因为（）A. 手太用力了B. 手吸收了声音C. 手使锣停止振动 D 以上说法都不对3. 在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（）A.铝、海水、空气B. 铝、空气、海水C.空气、铝、海水D.空气、海水、铝4. 小明向山崖大声呼喊后，2 S后又听到了一次声音，这是_____现象，若声音的传播速度是340m/s，则人离山崖的距离是______m。
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你能列举一些发声的例子吗？ 你能列举一些发声的例子吗？
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小常识： 小常识：
一些动物如何发声的： 一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 鸣膜振动发出的 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声” 发出的 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声” 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。 翅膀振动发出的 一些乐器如何发声的： 一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 摩擦产生振动而发声 笛子：靠管内的空气振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。 空气振动而发声
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？
声音是一种看不见的物质，声音在 空气中究竟是怎样传播的呢？
声 音 的 传 播
演示 自学教材P15第一段。
板书3：声音在所有介质中都以声 波形式传播。
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思考: 思考: 2005年 某地小报上报道“ 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 感到其声震耳欲聋” 道真实吗？为什么？ 道真实吗？为什么？
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3.运动会上进行百米赛跑，如果计时员听到 枪声才开始计时，所记录的成绩比看到枪冒 烟就开始计时的成绩 ( C ) A．少记2．94s B．多出0．294s C．少记0．294s D．无法计算
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4.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接 触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个 发声体在振动 现象说明_______________；如图乙所示，敲 击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑 空气可以传播声音 料球弹起，这个现象说明________________。
1.1 声音的产生和传播 3
第一节声音的产生和传播教学目的：1 知道声音是由于物体的振动而产生的2 知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
空气中声音得速度大约是340 s/m教学重点：声音的产生和传播教学难点：声音的传播需要介质教具：音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片教学内容：一引入新课请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。
这是什么东西？对，这就是声音。
我们就生活在一个充满声音的世界里。
关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。
现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术——声纳来测量海深，探测敌舰等等。
而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。
“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。
在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？二讲授新课（一）、声音的产生声现象丰富多彩，课本通过图3－1―――3－4中的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。
课本图1中是水和水的相互撞击，引起振动，发出声音；图2是琴弦和弓相互摩擦引起弦的振动而发出声音；图3是飞机的发动机在工作，引起振动，发出声音；图4是电锯和木材相互磨擦，引起电锯和木材的振动发出声音。
你知道人和其他动物是怎么发生的吗？1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。
2 讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。
1.1声音的产生与传播
1.1、声音的产生与传播一、本节课应掌握内容：1、声音是怎样产生的？2、声音以什么形式传播的？传播的介质有哪此？声音传播的快慢与哪些因素有关？3、什么是回声？听到回声的条件是什么？二、自学教材三、互助学习：1、声音是由物体产生的，以形式传播。
2、传播声音的介质有、和，不能传声；声音在中传播最快，在中传播最慢，同种介质中，声音的传播快慢还与有关。
3、回声是声音在传播过程中遇到被回来的现象。
要听到回声的条件是。
四、教师点拨五、训练1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”歌词中，声音是由、和振动产生的。
2、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句。
船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了。
3、东林书院名联“风声雨声读书声，声声入耳”，表明声音可以在中传播。
4、一首名为《小儿垂钓》的诗中写到“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。
这说明声音不仅能在空气中传播，而且可以在中传播。
临街的房屋人们都安装双层玻璃窗，可以起到隔音的效果，这说明声音不能在中传播。
5、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了（）A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察C.把声音的振动时间延迟D.使声波被多次反射形成回声6、古代的侦察兵为能及早发现敌军骑兵的活动，常把耳朵贴在地面上听，就能判断附近是否有敌人的骑兵，对此下列解释错误的是（）A.马蹄在地上，使土地振动发出声音B.声音可以由土地传播C.土地传播声音的速度比空气大D.马蹄声不能由空气传入人耳7、在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟撞击后，大钟“余音未此”，其原因是（）A.一定是大钟的回声B.因为人的听觉发生“延长”的缘故C.有余音说明大钟仍在振动D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动六、学后反思。
初二物理课件-声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体振动产生的。 2、任何发声的物体都在振动。振动停止，发
声也同时停止。 3、我们通常将发声的物体叫声； • 瀑布主要是水撞击石头，引起空气的振动
发出声音； • 青蛙是通过气囊的振动发声； • 工件与砂轮相互摩擦，引起工件和砂轮的
课堂小练习
• 渔民经常利用电子发声器把鱼吸引到网里，表 明水能够________。
• 声音在不同介质中传播的速度_______，在 15℃的空气中，声音的传播速度是 _______m/s。
课堂小练习
• 连线题 诱鱼入网 听老师讲课 土电话
气体传声 液体传声 固体传声
课堂小练习
• 甲在100m长的铁水管的一端敲一下，乙把 耳朵贴在另一端能听到几次声音呢？如果 水管是10m长呢？1000m长呢？
三、声速、回声及应用
1、声音每秒内传播的距离叫做声速。 2、声速跟介质的种类和温度有关。声音在不同介质
中传播的速度不同；在同一介质中，温度不同时， 速度也不同。 3、15℃时空气中的声速约为340m/s。 4、声音在空气中传播时，若遇到障碍物时会被反射 回来，产生回声，回声是声音的反射现象，结合 公式s=vt。 5、人能够区分两个声音的最短时间至少为0.1s。
二、声音的传播
1、声音的传播需要介质 。 2、声音在介质中以声波的形式传播。 3、固体、液体、气体都可以传播声音，这些
传播声音的物质常简称为介质。 4、真空不能传声。
课堂小练习
• 在做真空是否传声的实验时，随着玻璃罩 内的空气逐渐抽出，罩内正在响铃的闹钟 的声音将逐渐变小，再让空气逐渐进入玻 璃罩内，铃声又逐渐变响，实验表明 _______，小明在做实验时，虽然在空气被 抽出时听到的铃声逐渐变小，但始终都能 听到铃声，你认为原因可能是 ________________。
1.1声音的产生与传播
液体可以传声
渔民利用电子发声器捕鱼， 渔民利用电子发声器捕鱼，水中的 鱼会被岸上的说话声吓跑
实验二: 实验二:
把正在响铃的闹钟 放在玻璃罩内， 放在玻璃罩内，逐渐 抽出其中的空气， 抽出其中的空气，注 意声音的变化. 意声音的变化.再让空 气逐渐进入玻璃罩内， 气逐渐进入玻璃罩内， 注意声音的变化. 注意声音的变化.
课堂练习2 课堂练习2：思考题
声速
声在每秒内传播的距离叫做声速. 声在每秒内传播的距离叫做声速.
介质的种类有关 声速跟介质的种类有关，还跟介 声速跟介质的种类有关，还跟介 质的温度有关 有关. 质的温度有关. 15º 空气中的声速是340m/s． 15ºC空气中的声速是340m/s． 340m/s 一般情况下声音在气体中最慢， 一般情况下声音在气体中最慢，在固 体中最快。 软木除外） 体中最快。v气<v液<v固(软木除外） 介质的温度越高，声速越大。 介质的温度越高，声速越大。
练
习
1、下列关于声音的产生，正确的说法是( 、下列关于声音的产生，正确的说法是
A
)
A、正在发声的物体都在振动 物体振动停止后， B、物体振动停止后，还会发出声音 物体振动停止， C、物体振动停止，有可能还在发声 在敲大钟时，我们会发现， 2、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟的的撞 击后，大钟还会“余音未止” 击后，大钟还会“余音未止”其主要原因是( ) A、“余音”是我们听到的钟声的回声 余音” B、大钟还在振动 C、钟停止振动，空气还在振动 钟停止振动， D、人的听觉发生“延长’ 人的听觉发生“延长’
作业
• 课本第16页《动手动脑学物理》第1、4、5 课本第16页 动手动脑学物理》 16 题 • 探究：设计一个测量声速的方法。 探究：设计一个测量声速的方法。 目的、器材、步骤、记录表格、计算公式） （目的、器材、步骤、记录表格、计算公式）
1.1 声音的产生与传播
知识与技能1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
一、创设情景,引入新课我们接触的声音各种各样，有得听起来感觉高，有的感觉低；有的听起来感觉洪亮，有的听起来低沉；有的声音听起来非常优美，比如优美的歌声，有得听起来刺耳，比如说噪音。
下面我们就来讨论为什么会有这些差别呢？二、进行新课我们把声音的高低叫做音调。
一) 探究决定音调高低的因素音调的探究实验并不难做，器材也比较易得。
实验时，按尺子的手要用力，使尺子比较紧地压在桌面上。
另外要提醒学生注意观察尺子露出桌面长短不同时，振动快慢的不同。
由振动快慢不同，音调不同，引出频率的概念。
我们把物体每秒内振动的次数叫做频率，单位：赫兹（赫）符号：Hz。
声音的高低由发生体的频率决定：（1）频率越高，音调越高。
（2）频率越低，音调越低。
再由人耳听到声音的频率范围，大多数人能听到声音的频率为20Hz～20000Hz，我们把高于20000Hz的声音叫做超声波，因为他们超出了人类的听觉上限；我们把低于20Hz的声音叫做次声波，因为他们低于人类的听觉下限。
人的歌唱声的频率不同，大约男低音的频率为60Hz，女高音的频率为2500Hz，通常男子说话声的频率为95Hz～142Hz，而女子说话声的频率为272Hz～553Hz。
演示观察声波的波形的演示实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。
这个实验，最好是先让学生通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，获得具体的感性认识，使学生获得不同频率的声音在波形上是怎么表现的。
然后再将学生发出的声输入示波器中，让学生观看不同同学发出声音的波形，进而比较男女学生声音波形的不同。
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图116图1174.如图117所示，击掌时鱼跑开了，说明声音由空气通过水传到鱼.分析论证：在实验探究和观察中发现液体也能传声.
2假如声音在空气中的传播速度变为0.1m/s，会出现什么现象？请结合学过的知识再加上你丰富的想像，写出三个合理的场景.〖TZ(S+6.5mm;Z2mm;Y2mm〗解题规律:声速从340m/s变为01m/s，由此将引起声音传播的时间、距离发生变化.〖TZ）〗解析 声音在空气中传播速度是340m/s，若变为0.1m/s，其大小为原来的13400,这样慢的速度，会使生活中许多与声音传播有关的现象发生变化.如在教室里听课，后排同学可能要1.5min才能听见老师的讲话.这是开放性问题，任何可能的猜想都有道理.答案（1）在公路上，汽车鸣笛要很长时间才能听见，易发生交通事故.（2）在野外，发现紧急情况进行呼救，声音不易被人发觉.（3）钟楼上的钟敲响后，要很长时间才听得见.如图114所示.
空气温度/℃声音速度/m·s-1-20318-10324033010336203423034811试设计多种方法使一个气球发出声音，并解释发声的原因.
名师助你Байду номын сангаас长
一、1.C2.B3.A4.C
二、5.振动；空气
6.发声体在振动.(或音叉在振动或发声的音叉在振动)空气能传播声音(或气体能传播声音)三、7.不符合；因为月球上是真空的，真空不能传声.
实验名称实验总数死亡数发声数量声音大小剪去蜜蜂双翅的
实验8只2只6只没有变化刺破蜜蜂双翅根
部“小黑点”的
实验8只2只0只没有声音请简要回答下列问题：
（1）根据聂利同学的实验研究，关于蜜蜂的发声你可得出什么结论？
(2)我们从聂利同学的研究过程中可以学到什么？
六、设计制作题
10利用下面的数据画一张图，以便说明声音通过空气的速度是如何随着温度的变化而变化的，水平轴表示空气温度，垂直轴表示声音速度.
图114应用开放探究三、动手动脑3“喔—喔—喔，该起床啦！”让我们来做一个会发出公鸡叫声的装置吧.如图115，用手指在棉线上向下拉，杯子发出“喔喔”的叫声，你也能做一个吗？说出“喔喔叫”的原理.
图115〖TZ(S+6.5mm;Z2mm;Y2mm〗方法技巧:线的长短，纸质杯的大小对声音有影响.〖TZ）〗解析 找一个一次性的纸质杯、一段棉线、剪刀、曲别针、海绵，在纸杯底扎一个小孔，用曲别针将棉线固定在杯底，把海绵弄湿，向下拉用海绵裹紧的棉线，便发出“喔喔”的叫声.答案当海绵沿着棉线向下摩擦时，它使线产生了振动.振动沿着线向上传播，传到杯子，杯子中的空气开始振动便发声.杯子起扩大声音的作用，从而产生了一个很响的“喔喔叫”的声音.
第一章声现象……………………魔法物理（人教课标版）同步新课堂·八年级上……………………第一章
声现象* 一声音的产生与传播 *
走进物理世界在冬天，一场大雪过后，人们会感到万籁寂静，这是怎么回事？难道是人的活动减少了吗？那么，为什么在雪被人踩过后，大自然又恢复了以前的喧嚣.原来，刚下过的雪是新鲜蓬松的，它的表面层有许多小气孔，当外界的声波传入这些小气孔时便要发生反射，由于气孔往往是内部大而口径小，所以，仅有少部分声波的能量能通过口径反射回来，而大部分则被吸收掉了，从而导致自然界声音的大部分能量均被这个表面层吸收，故出现了万籁寂静的场面.当雪被人踩过后，原本新鲜蓬松的雪就会被压实，从而减小了对声波能量的吸收.所以，自然界便又恢复了往日的喧嚣.
图119
三、问答题
7我们在看星球大战影片时，会看到这样的场面：许多人在月球上厮杀，刀枪声、叫喊声震耳欲聋，你认为这个场景符合实际情况吗？为什么？
四、信息收集题
8根据以下数据，你能从中获得什么信息？至少写三条.
几种物质中的声速（m· s-1）空气（15℃）340海水（25℃）1531空气（25℃）346铜（棒）3750软木500大理石3810煤油（25℃）1324铅（棒）5000蒸馏水（25℃）1497铁（棒）5200你获得的信息：
四、8.固体、液体和气体都可以传声；声速跟介质的种类和温度有关；声音在气体中传播得慢，在液体中快，在固体中最快.
五、9.（1）蜜蜂不是靠翅膀振动发声的.
（2）要学习聂利同学探究实验的精神.
(1)声波反射时，反射角等于入射角.（2）声波按一定规律反射，将反射壁做成一个几何形状，可使声波反射到特定的位置.例如，天坛回音壁中的声反射现象，便是声音经过多次反射的结果.(3) 提出问题猜想设计并进行实验收集证据分析论证得出结论.六、10.略
解题技巧方法
一、声音的传播图1131如图113所示，将一只小闹钟放在密闭的玻璃罩内，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（）
A闹铃逐渐停止振动B听到的铃声越来越响C听到的铃声越来越轻D听到的铃声保持不变〖TZ(S+6.5mm;Z2mm;Y2mm〗方法技巧:空气是平常听到的声音的传播介质.〖TZ）〗解析 在抽去玻璃罩内的空气之前，能够听到铃声是因为玻璃罩内的声音通过空气传出来，空气在这个过程中充当了传播铃声的介质，当玻璃罩内的空气被抽出后，就失去了介质，使得声音不能被传出来，听到的铃声会越来越小.答案C二、声速的应用
①
②
③
9我省小学生取利为探究“密蜂靠什么发声？”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠发声的.她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，小蜜就不发声了.聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点，不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的.
五、阅读探究题
9阅读下面的短文（本文摘自《少年科普报》2003年第49期）：聂利同学在五年级自然课上听老师讲，蜜蜂是靠翅膀的振动发声的，她想抽时间去附近的养蜂场看一看，一天她来到养蜂场，发现蜂箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并没有振动翅膀，可嗡嗡声不绝于耳，后又发现蜜蜂歇在花上，翅膀一动不动，但仍有嗡嗡的声音，她感到很疑惑，难道是老师讲错了吗？她又查了《十万个为什么》，书上清楚地写着：“蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动.”她想，难道连专家都搞错了吗？于是她将自己观察到的情况和想法告诉了老师，老师建议她用实验的方法去研究……她做了下表中“剪去蜜蜂双翅的实验”，发现蜜蜂的嗡嗡声没有什么变化.经观察她又发现蜜蜂嗡嗡叫时，蜜蜂双翅根部的两个“小黑点”在鼓动，她猜想：“小黑点”可能就是蜜蜂的发声器官，于是她又做了下表中刺破蜜蜂双翅根部“小黑点”的实验，发现蜜蜂不再发声.
11.略
探究点拨：如何进行猜想？注意与已知的相关现象进行类比是常用的猜想方法之一.
潜能挑战测试
一、选择题
1一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱寂，究其原因，你认为正确的()
A可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小
B可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
C可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射
知能要点诠释 1声的产生：声是由物体的振动产生的.如图111甲所示，用手拨动钢尺，钢尺发出声音，同时尺也上下振动.图111说明：(1)试试看：将敲响的音叉的叉鼓接触水面可见溅起水花，如图111乙，这说明发声的物体在振动.(2)固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓的“风声、雨声、读书声、声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音.(3)“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播.图112 2声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声.说明：(1)固体、液体和气体这些传播声音的物质叫介质.(2)声音传播特点：就像石块扔进水中激起水波一样，声音是声源振动带动周围介质以声波的形式向外传播，如图112所示. 3声速：声音在每秒中传播的距离叫声速.说明：(1)声速跟介质的种类和温度有关.(2)15℃时空气中的声速为340m/s.(3)声音在不同介质中传播速度不同，通常在气体中慢，在液体中快，在固体中最快.
A声音传播的速度随着物质密度的增大而增大
B声音传播的速度随着物质密度的增大而减小
C声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度
D声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大
二、填空题
5敲鼓时，我们听到鼓声，这是因为声音是由鼓面的产生的，又通过传到我们的耳朵里.
6如图119甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图119乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明.
D可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢图1182如图118所示，将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生()
A听到的声音越来越响
B听到的声音越来越轻
C听到的声音保持不变
D电铃逐渐停止振动
3声音从空气传到水中，它的传播速度将()
A变大B变小C不变D不能确定
4下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度()
物质空气氧气铝铁铅物质的密度(kg/m3)1291432700290011300声音传播的速度(m/s)330316510050001300根据上表提供的信息，可以得出的结论是()