1至5的认识
人教部编版一年级数学上册《1~5的认识和加减法 1~5的认识》PPT教学课件
新知探究
新知探究
图中哪些事物 的数量可以用 “5”来表示？
新知探究
请这些数字你都认识了吗？
新知探究
请你拿出数量是“1”“2”“3”“4”“5”的 小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
新知探究
除了用小棒，你还能用其他方式表 示 1～5 各数吗？
12345 再添上1颗，是几 颗？用几表示？
新知探究
新知探究
5 的书写
巩固练习
1. 连一连。
（教材P16 做一做1）
巩固练习
2. 写一写。
（教材P16 做一做2）
课后练习
1.看数涂色。
（教材P18 第1题）
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
新知探究新知探究的书写巩固练习巩固练习教材p16做一做1教材p16做一做2巩固练习巩固练习教材p18课后练习课后练习1
3 1~5的认识和加减法
第 1 课 时 1~5的认识
情境导入
看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
新知探究
图中事物的数量可以用几来表示？
新知探究
新知探究
新知探究
图中哪些事物的数量可 以用“4”来这表是示几？呢？
这些数字还可以用小圆片来表示：
新知探究
“1”像什么？ “1”怎么写？
新知探究
1 的书写
新知探究
“2”像什么？ “2”怎么写？
新知探究
2 的书写
新知探究
“3”像什么？ “3”怎么写？
1~5的 认识
4 像这样四朵花、四只小鸡……我们都可以用数字“ ”来表示。
5 像这样五个南瓜、五个玉米……我们都可以用数字“ ”来表示。
二、探索交流，解决问题
（一）5以内数的顺序
问：“1”颗珠子，再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗,是几颗？用几表示？ …… 要想得到5怎么办？
写一写
哪幅图可 以用“1”
表示？
1个
1筐
1盆
五、内化提升
如从果以在从上黄蓝图色形图中形中 再拿你添走能上1找个2到个，哪，蓝些黄色色图 图形数形还？有剩几个？
六、课堂总结
今天这节课什么知识 给你留下了最深刻的 印象？
七、板书
1~5的认识
一个数是由几个“ 1 ”组成 一个一个地数，数了几次就是几
1 1个“ 1 ” 2 2个“ 1 ” 3 3个“ 1 ” 4 4个“ 1 ” 5 5个“ 1 ”
1像铅笔直又长 2像鸭子水中游 3像耳朵两道弯 4像小旗随风飘 5像钩子挂半空
（二）渗透计数单位“一”和计数单位的个数
1 23 4 5
三、计数单位“一”和个数 数字几是由几个一组成
4里面有 几个一？
1里面有 几个一？
三、计数单位“一”和个数 1和几个一的关系
一个一个 地数，数 了几次？
是几？
四、深入理解数的意义
第三单元：1～5的认识和加减法 1～5的认识
一、从生活中抽象出数 （一）感知生活中1—5各数
（二）抽象1—5各数
1 像这样一个人、一只狗、一个盆……我们都可以用数字“ ”来表示。
2 像这样两个筐、两只鹅、两个盘……我们都可以用数字“ ”来表示。
3
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳
第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。
2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。
2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。
3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。
2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。
3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。
《1—5的认识》教案
《1—5的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《1—5的认识》章节，详细内容包括：数字1到5的认识，理解数字的意义，学会对1到5的数字进行排序和比较，运用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的认识，理解其含义，能准确读写。
2. 培养学生运用数字1到5进行排序、比较和计数的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的排序、比较和计数。
教学重点：数字1到5的认识和理解。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的数学情景，如5个苹果、3个篮球等，引导学生观察、讨论，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）出示数字1到5的卡片，引导学生认识数字，并说出每个数字的名称。
（2）通过挂图，展示数字1到5的大小顺序，引导学生观察、理解。
3. 例题讲解（15分钟）（2）讲解数字1到5的比较，通过比较两个数字的大小，让学生掌握比较的方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习本，让学生独立完成数字1到5的排序和比较练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数字1到5的排序：1<2<3<4<52. 数字1到5的比较：1小于2，2小于3，3小于4，4小于5七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字1到5的排序和比较练习。
2. 答案：（1）排序：1<2<3<4<5（2）比较：1小于2，2小于3，3小于4，4小于5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字1到5的认识、排序、比较掌握较好，但在计数方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中与数字1到5相关的物品，进行计数练习，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细安排与教学目标的设定。
2. 教学难点与重点的区分。
小学数学一年级上册教案第一单元 第1课时 1~5的认识(教学设计)
第一单元第1课时1~5的认识教学设计【学习目标】1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】理解1~5的基数含义。
【教学难点】学会1～5的写法，初步建立数感。
【学情分析】《1~5的认识》是小学生学习数学的开始，虽然学生对1~5各数在学前就有所了解，但上课时发现，他们很难做到有序观察和整体全面地观察，以及完整地表达，因此这节课让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。
在教学中，可以把认数与生活相联系，进行“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。
【核心素养】初步培养学生数感、符号意识及认真书写的学习习惯。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：通过农家小院的情境图，让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。
】一、引入课题：出示教科书P12~13情境图。
1.师：你们看！李叔叔家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。
预设：学生可能会说图中有房子、小狗、鹅、小鸭、向日葵、南瓜、小鸟等；有的学生会说出物体具体的数量。
2.师：同学们一会儿说小狗，一会儿说小鸟，一会儿又说南瓜，这样说你有什么感受呢？仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，能让人听清楚，看明白呢？预设：我按照从左到右的顺序观察，看到了2只大鹅，4只小鸡……小结：对，按照一定的顺序数，就可以做到不重不漏了。
3.想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？预设：学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。
4.引入新课：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1~5各数。
1--5的认识
1–5的认识1. 数字的基本概念数字是数学中一种基本的概念，用来表示数量和进行计数。
其中最基本的数字是1，2，3，4，5等。
这些数字被称为自然数或正整数，它们按照从小到大的顺序排列。
2. 数字的用途数字在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它们用于计量和测量，用于表示时间，用于进行数学计算等。
数字也是科学和技术的基础，无论是进行实验室研究还是编写计算机程序，都离不开数字的运用。
3. 数字的特性数字有一些独特的特性，我们可以通过了解这些特性更好地理解和应用数字：•顺序性：数字按照从小到大的顺序排列，每个数字都有其特定的位置。
•可加性：数字可以进行加法运算，两个数字的和是另一个数字。
•可乘性：数字可以进行乘法运算，两个数字的乘积是另一个数字。
•对称性：数字在隔着一个中点的两侧是相等的，例如1和5在数字轴上相对称。
•递增性：数字的值可以按照一定规律递增，例如从1递增到5。
4. 数字的应用举例数字在各个领域都有广泛的应用，以下是一些常见的应用举例：•货币：数字用于表示货币的价值，方便进行交换和购买。
•时间：数字用于表示时间的小时、分钟和秒等单位，帮助我们测量和安排时间。
•计算机编程：数字在计算机编程中扮演着重要的角色，用于进行计算和控制程序的执行流程。
•科学研究：数字用于表示实验结果和测量数据，帮助科学家进行分析和推理。
•统计学：数字用于收集和分析数据，帮助我们了解和描述事物的特征和趋势。
5. 数字的意义和价值数字作为一种抽象的概念，给我们提供了一种描述和理解世界的方式。
它们帮助我们量化和比较不同的事物，使得我们能够进行分析和推理，并做出基于数据的决策。
数字的意义和价值在于它们使得我们的思考和行动更加科学和有效。
总而言之，1到5这几个数字作为自然数的一部分，具有重要的意义和应用。
它们不仅可以帮助我们进行计数和度量，还为我们提供了一种理解和描述世界的方式。
通过了解数字的特性和应用，我们能够更好地利用数字进行分析、推理和决策。
《1—5的认识》教案
《1—5的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册《1—5的认识》章节。
详细内容包括：数字1到5的认知，理解数字的含义，学会书写数字1到5，通过直观教具和实际操作，让学生掌握1到5的数数、计数和比较大小。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的基本概念，能熟练数数和计数。
2. 使学生能够正确书写数字1到5，并理解其含义。
3. 培养学生运用数字1到5进行大小比较的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的书写和大小比较。
教学重点：数字1到5的认知和计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、大小比较教具。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示数字卡片，引导学生观察卡片上的数字，并尝试说出数字的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解数字1到5的含义，通过举例让学生理解数字在生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起数数，进行数字1到5的计数练习。
4. 教学难点讲解（15分钟）教师示范数字1到5的书写方法，学生跟随教师一起练习书写。
5. 教学重点讲解（15分钟）教师通过大小比较教具，引导学生学习数字1到5的大小比较。
6. 小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固数字1到5的认知。
7. 课堂互动（5分钟）学生分组进行数字1到5的大小比较游戏，增强实际操作能力。
六、板书设计1. 数字1到5的书写示范。
2. 数字1到5的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字1到5的书写和大小比较练习。
2. 答案：课后由教师批改，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数字1到5书写和大小比较方面的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中数字1到5的应用，提高学生的数字敏感度。
组织学生进行数字1到5的手工制作，加深对数字的理解。
重点和难点解析1. 教学难点讲解（数字1到5的书写和大小比较）2. 作业设计（确保作业能够巩固所学知识并具有实际应用性）3. 课后反思及拓展延伸（评估教学效果并拓展学生思维）一、教学难点讲解（1）数字1到5的书写数字书写的顺序和方向，如数字“2”的书写应从上往下，再从左至右。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识》知识点+课件+练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1、1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2、理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
一、填一填。
（39分）1、3的前面是（），3的后面是（）。
2、5的前面是（），2的前面是（）。
人教版数学一年级上册《1---5的认识》教案
人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。
他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。
3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。
2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。
五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。
2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。
2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。
一年级数学1到5的认识知识点
一年级数学1到5的认识知识点一年级数学1到5的认识知识点1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3.前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2.前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4.2、填“”或“”时，开对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=89-0=94-4=0学习数学技巧准备一个错题本要想在把数学学好的话，要想把书写学会的话，我们还需要准备一个错题本，把自己不会的题型整理下来，日积月累。
数学1-5的认识优秀教案6篇
数学1?5的认识优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一上《1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《1-5的认识》说课稿一. 教材分析《1-5的认识》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握1-5的基础知识，认识数字1-5，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生对数学的兴趣和信心具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣，他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和直观演示来帮助他们理解和掌握知识。
同时，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、体验等活动，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，建立自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5，以及理解数字1-5的大小顺序。
2.教学难点：学生理解数字1-5的大小顺序，会写数字1-5。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法进行教学。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和积极性；游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果；直观演示法可以让学生直观地理解数学知识，提高学生的学习效率。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生观察生活中的一些数字，激发学生对数字的兴趣，引出本节课的内容。
2.探究：学生通过观察、操作、体验等活动，理解数字1-5的大小顺序，学会数数，会写数字1-5，会读出数字1-5。
3.巩固：学生通过游戏和练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生建立知识体系。
5.作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
1~5的认识教案(15篇)
1~5的认识教案(15篇)1~5的认识教案1教学目标：1、学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点：学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。
教学难点：会用自己的语言正确表达。
教具准备：图片、课件、计数器教学过程：一、看数说数教师出示1、2、3、4、5。
问：你认识这些数吗？大家一起读一读。
关于这些数，你知道些什么？你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬，小学数学教案《《1～5的认识》教学设计》。
）二、看图找数刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。
（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）三、说一说小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。
观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。
你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？四、比一比1、谁的眼睛最亮？电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？2、谁的耳朵最灵？教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。
五、写一写观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么。
看教师写，注意书写顺序。
学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看。
1~5的认识教案2教学内容：加法的练习课教学目标：1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
人教版(2024)数学一年级上册1.1.1 1~5的认识(课件)
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
1
2
3
4
5
课堂练习
做一做 1. 照样子圈一圈 。
5
3
2
4
教材第16页“做一做”
2. 连一连。
教材第16页“做一做”
3. 数一数，写一写。
教材第16页“做一做”
4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。
教材第16页“做一做”
4. 用自己的方式表示1、2、3、4、5。
教材第16页“做一做”
拓展提升 按1~5的顺序连线。
1只猫 1只羊
1个菠萝 1群羊
1还能表示生活中哪些事物的数量？ 2、3、4、5呢？
2辆车
3艘小船
4只青蛙
5只螃蟹
拨一拨，数一数。
12345
1添上1是2 2添上1是3 3添上1是4 4添上1是5
让我们再一起来数数这五个数！
从前往后数： 1 2 3 4 5 从后往前数： 5 4 3 2 1
1~5的书写
数学 人教版（2024）一年级上册
1~5的认识
新知探究
用数字和点子图表示不同事物的数量。
数量是 1的事
1
物
数量是 2的事
2
物
数量是 3的事
3
物
知识讲解
用数字和点子图表示不同事物的数量。
数量是 4的事
4
物
数量是 5的事
5
物
数量相同的事物，可以用同一个数表示。
1还能表示生活中哪些事物的数量？
1个人 1根小棒
“ 1 ” 像什么？
“1像1铅”笔怎能么写字？。
1的书写
“ 2 ” 像什么？
2“像2鸭”子怎水么中写游？。
一年级上册数学1~5的认识
课件PPT
第二十二页，共27页。
学以致用 (xué yǐ
zhì
3y.看ò数ng圈) 一圈。
第二十三页，共27页。
学以致用 (xué yǐ
zhì
4.写yò出ng)
上的数。
课件PPT
2
5
2
第二十四页，共27页。
学以致用 (xué yǐ
zhì
yò5.n数g)一数，填一填。
有（ 5）个 有（ 4）个
第二十五页，共27页。
课堂 (kètáng)
小结
你学会了
哪些知识？
数字用来表示物 体的个数。
1.生活中任何一种物体的数量都能用数字来表
示。
2. 1~5各数的顺序(shùnxù)是1,2,3,4,5,相邻 的两个数之间相差1,后面的数比前面的数多1, 前面的数比后面的数少1。
第二十六页，共27页。
内容(nèiróng)总结
一年级 数学 上册。一年级 数学 上册。第3单元 1~5的认识和加减法。1 1~5的认识。 2.会正确读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。1. 认识1~5各数,知道1~5的数序。3. 了解数学在生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。在做“照样子涂色”题时,先数出图中 有几只小动物,就涂几个(jǐ ɡè)圆。比如,第一幅图中有2只小狗,就涂2个圆其余的涂法和第一幅 图一样。有（ ）个
人教实验 一年级(shí数y学àn(s)h版ùxué)
上册
第一页，共27页。
第3单元(dānyuán) 1~5的认识 和加减法
1 1~5的认识 (rèn shi)
第二页，共27页。
学习 (xuéxí)
目标
《1到5的认识》教案设计
《1到5的认识》教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材《1到5的认识》章节，详细内容包括：对数字1到5的认识，能够辨别和书写这些数字；理解数字的先后顺序和大小比较；运用数字进行基本的数数活动。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的基本概念，能够正确书写和认知这些数字。
2. 培养学生理解数字的顺序和大小，能够进行比较和排序。
3. 培养学生运用数字进行数数，进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点：数字1到5的认知和书写，数字的顺序和大小比较。
难点：数字的抽象概念的理解，以及在实际情景中运用数字进行数数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性数字、计数器。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅挂图，上面有5个不同数量的物品，如3个苹果、2个香蕉、1个橙子等。
邀请学生观察并描述图中的物品数量。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过数字卡片，逐一讲解数字1到5的写法和意义。
通过磁性数字，演示数字的顺序和大小比较。
3. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上，按照教师的引导，书写数字1到5。
学生分组进行数数活动，如数出3个铅笔、2本书等。
4. 互动环节（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，如“你能告诉我哪个数字比3大？”学生互相检查对方书写的数字是否正确。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字的顺序和大小比较。
邀请学生分享学习心得。
六、板书设计1. 数字1到5的写法，用不同颜色的粉笔书写，突出重点。
2. 挂图和磁性数字，展示数字的顺序和大小比较。
3. 《1到5的认识》醒目地写在黑板中央。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在练习本上，用数字1到5分别写出对应的物品数量。
答案示例：3个苹果、2个香蕉、1个橙子、4个铅笔、5本书。
答案示例：1<2<3<4<5八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中，与家长一起寻找生活中的数字，进行数数活动，加深对数字的认识。