同在蓝天下,共同成长进步

同在蓝天下,共同成长进步

“同在蓝天下,共同成长进步”——这是2003年教师节温家宝总理在视察北京市接受进城务工人员子弟学校时写下的话,这显示出了党中央、国务院对广大农民工子女的无限关怀,也反映出了这一社会现状:随着我国工业化、城市化进程的日益加快,适应市场对劳动力资源合理配置的需求,大量农村剩余劳动力由农村流向城市,全国各地掀起了一股波涛汹涌的“民工潮”。上世纪90年代后期以来,人口流动中家庭迁移的比重越来越大,大批学龄儿童随父母来到城市,打工子女在城市就学的比例日渐加大。由于城乡结合部各种费用相对较低,许多打工家庭都在这些位置租房居住,而城乡结合部的小学,由于入学门坎低,这些学校就成了打工子女较为集中的学校。就像我们学校的学生,可以说90%都来自打工家庭,大家都笑称我们是“农民工子弟小学”,他们应该和城市孩子受到同等的教育,这点无须质疑。可通过十年的教学和带班经验,同事之间的交流来看,我深切感受到农民工子女占主体的班级习惯培养与学生在长驻地的习惯培养有较大的不同,习惯培养工作抓的好与坏,直接影响着这些学生的成长进步,直接关系着班级习惯培养的成功与否。

对于进城务工人员子女的教育问题人们普遍关注的是他们有没有学可上,而对他们习惯培养的特点和要求,人们往往很少提及,这几年来,我结合岗位实际,对这些孩子的学习习惯、行为习惯、生活习惯培养等方面做了些许尝试:

一、了解学生,掌握第一手资料。

孩子入学之初,以最短的时间接触到每个孩子的家长,利用第一次家长会,发放自己设计的调查表,掌握学生的第一手资料。(除了学生的个人信息外,内容还涉及到:孩子入学之前,父母外出打工时间的周期,孩子跟哪些亲人生活在一起?学生个人的生活习惯情况、与父母的感情交流情况;学生父母文化水平情况;学生父母现在每天工作的时间安排情况;学生入学前,是否上过幼儿园等情况的了解,做到全面了解学生。

二、定期家访,架起沟通的桥梁。

随着学生年龄的变化、年级的升迁,和学生学习情况的变化,采用“集中定点走访”、随机走访、预约定时走访等方法,进行定期家访。同时也深入了解学生的现实困难,对出现的问题和家长及时沟通,找到更好的解决途径。并利用平时家访的时机,向家长发出了“挤出一点时间,关心你的孩子”的倡议,通过与他们交流打工为了什么,辛苦为了什么等问题,让他们知道这一切都是为了孩子,而最需要抓住的是对孩子的教育,不然就是捡了芝蔴丢了西瓜,从而提高家长的思想认识。(如我们班上就曾有这样一个学生:家庭作业总完成不好,字写得乱七八糟,起初我以为是孩子的学习态度有问题,可家访后,我才了解到原来他们一家五口人就租住在一间八平米的房子里,家里只有一张用凳子搭建的床,和一些杂乱的生活用品,孩子写作业就趴在门上,或腿上写,看到这些我也很震撼,学生连一张写作业的桌子都没有……于是,我让她每天写完作业再回家。家访就可以让你了解到很多问题的

根源,便于制订可行的方法。)

三、依照规律,制定阶段性培养目标。

在每日的教学中,注重学生全面素质养成的前提下,为突出侧重点,使学生感觉到自己的明显进步,让家长感受到学生的明显变化,从而促进家校共育的良好互动。在各年级段分别有重点培养目标,如在小学一年级主要培养其按时作息、按时写作业的习惯;在二年级主要培养其形成爱读书的习惯;三年级主要培养其主动学习的习惯;四年级主要培养其学会学习的能力;五、六年级在促进学习全面进步的情况下,强化上述过程,使学生的德、智、体得到全面发展、创新能力得到显著提高。

四、学习小组,学校教育的延伸。

制定了家庭互帮计划,让居住相对较为集中的家庭,利用他们工作时间上的差异,成立相对合理的“家庭看护小组”,使学生放学之后不至于“放羊”。与任课教师进行沟通,让他们帮我提供学习相对好的学生的情况,我把各科学习领先的同学按他们居住的区域进行编组分工,让他们成为“学习互助小组”的组长。这样既解决了学生放学后无人管护的不安全问题,也解决了家长在促学、助学方面能力较弱的难题。

五、从阅读能力入手,培养学生良好的学习习惯。

由于打工子女在家普遍没有经受过幼儿园教育,与城镇的孩子相比,在入学之初由于识字量少造成的理解能力差是他们普遍存在的一个问题,为此,我注重从各种细节培养学生的学习习惯,首先就是从提高他们的阅读能力入手。在这方面,我主要采取了以下方法:一是发挥课堂集中育人机制的作用,通过日常学习中常见的事帮助学生学习。如在学生刚上一年级时,我以让学生记住同桌、同一列、同一路学生名字的方法,采取先记忆姓名知读音,而后在卡片上写上学生的姓名,点名回答问题时就把卡片亮出来,通过几次反复,不用教师说,学生也都能说出来,从而在不知不觉中增加了孩子的识字量。二是发挥家长的引领、促学作用。要求家长利用接送孩子上、下学、上街购物等时机,遇到门牌、张贴的文字时,教孩子认识一到两个不认识的字,并利用孩子上自习的时间,让孩子每周汇报一次识字情况,并在同学之间进行交流,每周评选出识字多的同学为“识字小明星”,张贴小贴片,学期结束时发奖品,从而激发了学生你追我赶不断学习、不断积累的热情。

六、从培养自立能力入手,培养学生良好的学习生活习惯。

孩子学习习惯的养成是对其更好的适应班级教学管理,形成自觉管理的基础。为此,我在这方面要求学生每天课前采用“三言两语”汇报在家的情况的方法,了解学生在习惯养成方面的进展情况,同时这种方法也对学生起到了良好的促进和制约作用。经过几年来长期不懈的坚持,学生的自觉学习能力、语言表达能力等都得到了较好的锻炼与发展。

以上是自己的一些心得和做法,而学生的教育工作是一个长期不懈的过程,需要我们这些教育工作者用真诚的爱心和有效的方法,带领孩子们健康、快乐的成长。