约分教案课程苏教版

掌握约分的方法
学讲难点
解释约分的过程
预习要求
预习课本第68页的例13
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入新课
二、讲授新课
三、巩固练习
四、课堂总结：
一、创设情境，引入新课
1.故事引导思考。（切蛋糕）
谈话：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服务员，来应聘的人还真不少。老板准备了一个圆盘大的蛋糕，要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的 .大家都觉得要切出 很困难，这位老板是故意为难。就在大家议论纷纷的时候，一个小伙子走到蛋糕前，用了1分钟的时间把蛋糕的 切了下来，递给了老板，大家愣住了。小伙子的方法能符合老板的要求吗小伙子应用了什么知识
2．教学约分的书写形式
分子分母都要同时除以几呢分子分母同时除以2、3或者6。
先分别除以6和12的公因数2、再分别除以3和6的公因数3。
方法二：分别除以6和12的最大公因数6。
画斜线的方向和商的书写位置。提示：熟练以后，约分可以直接写成
约分到什么时候就不要继续除呢除到分子、分母只有公因数1为止。
3.教学最简分数。
交流：怎样应用分数的基本性质说明这个变化过程的（板书： = = = = ）
引导：比较原来分数和分数 的分子很分母，有什么变化
（2）教学约分的含义。
把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。
约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。
像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。
练习1：说出一个最简分数。
练习2：把 5约成最简分数。
三、课堂练习
1.做练一练。让学生独立完成，并说说是怎么想的。
2．分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。（第69页第5题）
3.做练习十的第6题。
找出没有约成最简分数的式子，并交流（指名板演）
提问：什么是分数的基本性质想一想：学习分数的基本性质有什么作用
2.揭示课题。
引入：这节课我们就应用分数的基本性质来学习约分。（板书课题）看了这个课题，你有什么想法
二、教学例3
1．认识约分。
（1）出示例13：学生读题。
提问：已知什么条件，要解决什么问题
你是怎样理解“送给小力几分之几”的
明确：送给小力几分之几。是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。
约分教案课程苏教版
第四单元分数的意义和性质
课题
第9课时 约分
教学内容
教材第68页的例13，完成练一练和练习十的第4—8题
教学
目标
1.进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，学会约分的书写形式。
3．在知识的运用中体验数学价值
学讲重点
引导：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗和同桌说说你的想法。
交流：你认为送给小力几分之几是怎样想的（板书算式、得数）
还有不同的想法吗（板书： ）
提问：这几个分数有什么关系你能联系分数的基本性质说明为什么 等于 ，还等于 吗说说你的想法。
引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看 是怎样逐步变化成和它相等的 和 的。
1.做练习十的第7题.
明确把相等的分数连一连，独立完成。
四、课堂总结：
引导：回顾一下，开始分蛋糕的问题，小伙子把蛋糕要切的 变成了 ，实际上用了什么方法
那什么是约分约分的方法是怎样的
2.你还有什么收获
五：课堂作业
完成练习十的第8题。
教学
反思