用爱点亮学生“心灯”

合集下载

三问教师(区一等奖)

用真爱浇灌花朵，让教育散发芬芳苏晓珊（贾汪实验中学）2001年，我满载着儿时的梦想，踏上了教育这块神圣的土地，成为了一名普通而又光荣的人民教师。

年年岁岁甜酸苦辣积淀下来，我心中涌动的始终是对学生的一片热爱。

无论是风、还是雨；无论是平坦、还是坎坷，我都坚定从容地默默耕耘在心爱的三尺讲台上，凭着一颗热情、执著的心，追求着为人师表的快乐与成功。

一、献身教育事业，用真爱点亮学生的心灯。

工作以来，我始终认为：只有把爱的情感，投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。

在我眼中，每一个学生都是可爱的，因此，我对学生没有歧视，也没有偏爱，总是用心底的阳光去感染他们。

本着对学生负责的态度，我总是努力调整自己的视角，充分挖掘学生自身的积极因素，从而找到有效的、有利于学生发展的教育方式。

爱学生就要深入地爱，我把学生都看作是未羽化的蛹，小心呵护，给他们鼓励和时间。

在这种安全、亲切的气氛中，学生们都愿意向我敞开心扉，吐露心声。

为了更好地掌握学生的情况，我让班上的学生坚持写心理日记，每周上交一次，针对不同的问题，作详尽的解答。

学生有的为脸上的一颗青春痘而烦心，有的为父母的争吵而苦恼，有的因没有朋友而空虚，有的因考试失利而愧疚……在他们孤立无援时拉上一把，在他们彷徨失措时指明方向，很快的，我和班上的学生就成了无话不谈的朋友，这也有利于及时消除许多班上的隐患，使学生健康快乐的成长。

爱，总是相互的。

在我真心付出的同时，也收获了点滴的幸福。

语文书的扉页散落了，学生悄悄帮我用书夹整理好；嗓子沙哑时，学生把“金嗓子喉宝”偷偷塞进我的抽屉；农家小院的杏子熟了，孩子带来一小包让我尝尝，虽然初夏的杏子有些酸，但是却甜在心头。

二、倾心三尺讲台，让课堂焕发生命的活力。

课堂是心灵的艺术，教学是真诚的交流。

工作以来，我一直从事语文教学，我的语文课打破了“一言堂”的教学陈规，把大量的时间和空间还给了学生。

问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。

用爱点亮孩子的心灯

用爱点亮孩子的心灯作为一名班主任，在从教的十几年里，我教过百十名学生，现在我深深地感觉到，学生是越来越不好教。

去年班里转来的一个学生，在这学生身上发生的事情，让我不得不重新思考”教师”这一称谓的真正含义。

他叫小乐，是个七岁的小男孩，一年级的第二学期转到我的班上。

从我见到他的第一眼，我深知这个”转学生”意味着什么。

从一开始，我就在心底默默地告诉自己：对于一个孩子来说，不管他以前怎样，从现在起，我一定要改变他！那一天，他在妈妈和姨妈的陪伴下来到了我的办公室。

起先，我先和家长简单地询问了孩子的基本情况，在我们谈话的间隙，我用眼睛的余光悄悄地注视着他。

他没有其他孩子的羞怯和乖巧，一会儿功夫，就完全放开了，东瞅瞅，西看看，时不时还对我们的谈话插上一两句。

”这个学生不好教。

”我心底深处的一个声音告诉我。

作为一名转学生，他对学校的各种常规、老师的要求一概不知。

为了让他迅速地适应新环境，也便于我快速地找到教育契机，我就从如何写家庭作业入手。

他第一天上课的中午放学后，我把他和妈妈一起叫到了办公室。

我先是一字一词地告诉他作业该怎么写，并认真地手把手给他做了示范。

有了老师的示范引领，他按照老师的要求一笔一画地写了一行。

说实话，他的确尽力了，写出来的字也比他以前写的字好了许多。

我欣喜地说：”小乐，你真棒！”他愣了一下，嘴角露出了一丝笑意。

”你看，你的字和原来写的字一比，简直就不是一个人写的。

为什么呢？因为你认真，看来我们只要认真做事就一定能把事情做好。

你今天的作业如果就这么写，明天你的作业一定是全班最棒的作业！”他果真说到做到，下午一到校，他就笑着拿着作业本跑到我面前，我一看，作业上的字不仅工整美观，还全部正确！当我在全班同学面前表扬他写得作业好，并号召班内的同学都向他学习时，我看到学生们的一脸惊讶，我更看到了一张充满自信的笑脸。

从那以后，他的作业几乎是天天得优秀，写得是又快又好。

慢慢地，随着他对班里的环境熟悉了起来，他的一些小毛病也显露出来。

师爱,点亮学生的心灯

“学生最喜爱的教师”事迹材料师爱，点亮学生的心灯南高小学×××有人说：“老师对学生的爱要像母爱一样温柔”；也有人说：“老师的爱要像父爱一样严厉。

”而我以为，师爱既不同于母爱，也不同于父爱，而是一种建立在母爱和父爱基础之上的人间大爱。

一、师爱，无微不至的关爱教师的言行对潜移默化的影响，教育者本身就是一本教科书，其一言一行都对学生渗透着教育。

如果我们能以自己的品格影响学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

不仅在学习上关心每一位学生的进步，而且在生活上更该细心观察，关心学生的生活，平时，有时我会给进步的同学送上一句鼓励语，有时给学习感到困难的同学耐心的帮助，这些看来都是小事，但我觉得：教育无小事，事事都育人。

教师的人格魅力可能就是体现在一件件小事上的。

比如，乔梓珩同学的雨伞在学校不见了，同学们都说没看见。

工作之余，我思来想去，觉得可能那天随着多余课桌搬进仓库了。

后来，我终于在仓库发现了雨伞，递给失主时，他高兴极了。

二、师爱，朋友一样平等的关心在学生接受教育的过程中，班主任是学生接触最多，关系最密切的人，也往往是学生最信任的人。

人是有感情的，人们都希望得到温暖、关爱。

特别是有一此学困生常常遭到一些教师，同学的歧视、嫌弃，被别人看不起，得不到应有的温暖和爱护，在家又缺少家庭温暖，使这些学生的性格久而久之就变得孤僻了。

作为教师，我给了他们更多的关心。

了解他们的学习，生活、家庭情况；了解他们的喜怒哀乐；了解他们的心理需求。

心中时刻想着他们，用心去爱护、关心他们。

他们的事就是自己的事，他们的心也时刻牵动着教师的心。

要学会欣赏他们，发现他们的闪光点，动之以情，晓之以理，给予更多的关注，付出更多的爱心，以真情感化他们，尽量满足他们的感情需求，能融洽师生关系，他们感到教师的亲切，就有信心搞好学习。

三、师爱，严而不厉的责任心首先，要体谅和尊重每一位学生，这是对教师最起码的要求，缺乏对学生的尊重，就是缺乏基本的教师道德。

教育故事---点亮心灯温暖不渝

教育故事---点亮心灯温暖不渝我时常默诵北宋大儒张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

教者仁心，温暖生命。

追求教育的温暖，教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。

作为教师应牢记教育的初心，怀着生命之光，学而不厌，诲人不倦，用心陪学生，用爱传光明，做一个温暖的教育行者。

温暖学生，做学生的引领人鲁迅先生曾经说过：“教育根植于爱。

”教育是一项良心的事业，更是一项“仁者爱人”的事业。

用“早读”温暖每个孩子的心灵。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

红日东升，书声朗朗，为落实学校书香校园计划，我们的每次早读都安排得非常充实。

我首先提前将早读内容写在黑板上，然后按照“头正、肩平、身直、足安、心定”的读书小口诀来规范孩子们的朗读习惯。

在我的积极引导下，孩子们精神饱满、声如洪钟，宛若斗志昂扬的战士向目标发起冲锋。

但是在这当中仍有几位同学还在东张西望、心不在焉。

小畅就是其中的一位。

发现问题及时解决。

我观察发现小畅是一个活泼顽皮的孩子，他每天都喜欢在老师办公室门口来回踱步张望。

下课时我便提起水壶和小畅一起去接开水，趁这个机会和他谈谈天，在聊天中我了解到小畅是一个爱打球，爱为班级事操心，乐于助人的孩子。

于是，我便寻找机会和小畅一起在操场上打篮球，一场酣畅淋漓的比赛过后，小畅敞开心扉同我分享了许多班级的趣事，家中的乐事。

看着滔滔不绝、神采飞扬的他，我感到他是一个内心充满阳光，但还等待老师唤醒的学生。

我任命小畅为班级诵读班长，开始的时候他表现得不大情愿，但在和我的几次耐心交谈后，他内心产生了触动。

我告诉他，老师最欣赏勇于战胜自己的人。

“只有不断挑战自己，改变自己，才会遇见更好的自己，老师相信你能行。

”我将这句话写在一张纸条上，默默地夹在了他的书里。

如今，每天的早读都成了孩子们最快乐的时光，小畅带领着同学们高声诵读，每一个孩子眼睛里都闪着求知的光芒，如饥似渴地读书，仿佛要把每一个字都吸进自己的眼睛里、心坎中。

用爱点亮孩子的心灯

慢慢地，我发现她性格孤僻，不善言谈，头发遮住的总是她烫伤的半边脸。同学们都欺负她，说她是“丑八怪”。我对同学们说：“我们任何一个人都不是完美无缺的，当你的缺点被别人嘲笑时，你心里是怎么想的？就这个问题同学们好好反思反思，第二天将你的反思交上来，我看看你用心找自己的缺点了没有？如果找的不准我让全班同学帮你找。”这下同学们傻眼了，感到了问题的严重性。好多同学剖析得很深刻不但找到了自己的缺点，并且还主动改正了这些缺点。然而我倍感欣慰的是，他们意识到：“这位同学既然是咱们班级成员之一，我们就要爱护她。”
一个月过去了，我进行了第一次测ห้องสมุดไป่ตู้ ，鲜红的19分写在了她的试卷上，我没有将它当着全班同学的面发下去，而是悄悄的将它夹在书中。并“谎称”她的试卷找不见了。于是我出了一套极其简单的题目（根据她的情况出了一套三年级学生该做的题），让她重新做。试卷上出现了“75”分。卷子发下去，同学们为她欢呼加油！她流泪了，也笑了，自信的目光出现了！
用爱点亮心灯
现代教育主张张扬孩子的个性特点，每个孩子都是一个鲜活的个体，我们衡量他们要用多把尺子，每个孩子心中都有一盏灯，关键是看我们怎样去点亮他们心中的这盏灯，培养他们健全的人格，成为一个健康的人。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”是的，作为老师，我们应该用自己的爱去温暖每个孩子的心。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣。其实，爱就是教育的灵魂。我们一个善意的举动；一句温暖的话语。就足以改变一个孩子的一生。
下课后，她凑到我身边，小声地说：“老师，谢谢您！我真的可以做您的好学生吗？”
我帮她把头发扎在脑后，摸摸她的头说：“你就是老师最喜爱的学生呀，老师相信你，你一定会的！”

实施“五心”教育,点亮师生心灯

实施“五心”教育，点亮师生心灯“五心”教育，首先要落实在教师身上。

作为教育者，教师应该以爱心为基础，关心和爱护每一个学生，让每一个学生都感受到自己在老师心中的重要性；耐心为保障，耐心倾听学生的心声，细心观察学生的表现，细心了解学生的需求，让每一个学生都能得到充分的关注和关怀；诚心为信念，诚心待人，诚心对待教育事业，树立正确的教育理念，使学生能够在真诚的环境中茁壮成长；智心为智慧，教师要不断提升自己的教育水平和专业素养，以智慧的眼光去引导学生，激发学生的求知欲望。

学校也需要全面推行“五心”教育，创建充满爱心和关怀的教育环境。

学校应该加强师德建设，通过多种途径和形式传递爱心，让每一个学生都感受到学校对他们的爱；加强教师培训，提高教师的耐心和细心，引导教师正确对待每一个学生，培养学生的学习兴趣；构建诚信教育体系，建立起一个完善的诚信教育机制，引导学生走向阳光的道路；加大教育投入，提高教师的教育水平，营造出一个富有智慧的学习氛围。

在实施“五心”教育的过程中，学生是最关键的一环。

学生要在这个过程中，接纳教师对他们的关爱，树立正确的学习态度和价值观。

只有这样，才能更好地实现“五心”教育的目标，点亮师生心灯。

爱心与耐心是“五心”教育的基石。

爱心使学生感受到温暖，耐心使学生在学习上不轻易放弃。

在进行教育时，老师首先要倾注爱心，让学生感受到温暖和关怀，在他们受到挫折和困难时，可以感受到老师的不离不弃，接受老师的帮助和安慰。

耐心也是不可或缺的，老师对学生要有耐心，让每一个学生都感受到老师对他们的认真和尊重，让每一个学生都能够在学习上得到老师的引导和帮助。

只有这样，学生才能在学习上不畏困难，敢于挑战，迎接未来的挑战。

细心与诚心是“五心”教育的基础。

细心使老师能够更好地观察学生，了解学生的需求，让每一个学生都能够得到个性化的辅导；诚心则是老师对学生的真诚和关爱，是老师的言传身教，让学生能够在诚信的氛围中健康成长。

智心是“五心”教育的灵魂。

用爱为学生点亮心灯

而产生自卑心理，从而自暴自弃，丧失信心。这就需要教师发挥作用，去点亮学生的信心之灯。伊索寓言里有则故事，讲风和太阳打赌，看谁能把路
边一位老人身上的棉袄脱下来。风说我先来，立刻鼓足了
其中不乏白手创业者，行业领袖，社会精英。１％有清晰０
本文主要从注重师生情感交流的角度入手，探讨如何提高课堂效率，进行高中思想政治教学。
【关键词】目标
信・兴趣心
毅力
随着新课程改革的推行，教材有了很大的改观，也要求教师更新教学观念，转变教学方法，以提高教学水平和教学质量。作为教师，尤其是思想政治教师，在教学中不仅要靠精湛的教学技能去赢得学生的信任，还应建立新型师生关系，重视与学生进行情感交流，这样才能更顺利的进行教学。教师应能与学生在心理上互相沟通、交融，成
步的拼搏。
二、点亮信心之灯
自信是成功的铺路石。有了明确的目标，还必须有追求目标的信心和勇气。许多学生容易因为一次的成绩不好
曾更改过自己的人生目标，他们朝着同一个方向不懈地努力。２年后，他们几乎都成为社会各界的顶尖成功人士，５
一

点亮心灯———做孩子心灵的导师

（下转第224页）一、真情再现事件背景：我班有个女学生叫翟××，家庭较特殊，父亲异常暴躁，不讲道理，没有任何礼貌，只要说一句就会骂人。

母亲也是一个急性子，遇事就着急，大哭，不明事理。

两人分居长达5年之久，从未在一起生活，吵架不断却从未离婚，孩子从小就由母亲负责管理。

两人经常因孩子的事吵架，却无端地把气撒在学校和班主任的头上。

场景一：时间：2014新年开学的第一天。

叮铃铃……电话的铃声响起来了。

我接过电话，“喂，你好。

”“你是怎么搞的？布置作业学生都不知道？”电话那头传来粗鲁的声音，甚至连个老师都没有叫。

我一脸的诧异，心平气和地说：“家长，您好，请慢慢讲，有什么事情吗？”“你们学校作业都布置不清，你这老师怎么回事？我孩子根本不知道作业是什么，其他学生也不知道。

”“作业在放假前我布置得很清楚，而且也发在了班级群里面，所有学生都知道自己应该做什么作业。

为什么说不知道呢？就算不知道作业，你也应该在寒假里打电话给我，而不是开学的第一天这样跟我讲话，家长请您注意自己的言行。

”翟××的爸爸仍在电话那头喋喋不休。

面对如此无理的家长，愤怒的心在胸腔里跳个不停，但我还是控制住了。

没过5分钟，电话再次响起，刚接起，就哭声传来，她妈妈又开始在我面前哭诉了。

原来寒假她女儿只需要写7篇作文，而她一定要求女儿写10篇。

今天开学了，才发现女儿只写了7篇。

仅此而已，家庭大战开始了。

对这样的家长我很无语，基本的礼貌与尊重都不懂，我只能与翟××沟通……后来才知道，这件事后，翟××两三个月周末没回过家，在父亲的厂里游荡。

因为她妈妈跟她怄气，记仇呢。

震惊之余，我又与她聊了很久……我很心疼，一个年仅12岁的女孩子，居然要承受本不应该是她这个年龄应该承受的生命之重。

像这样的对白与场景，上演了多次，而且甚至变本加厉了。

场景二：……“你女儿半夜10点半左右爬起来洗衣服，严重影响了其他孩子的休息，导致宿舍扣了1分。

关爱学生演讲稿用爱点亮一盏心灯

关爱学生演讲稿用爱点亮一盏心灯《关爱学生演讲稿——用爱点亮一盏心灯》尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我演讲的题目是“用爱点亮一盏心灯”。

教育是一项伟大的事业，而关爱学生则是这项事业的核心。

作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康和全面发展。

因为每一个学生都是独一无二的个体，都有着自己的闪光点和潜力。

还记得初登讲台的那一刻，我满怀激情和憧憬，心中充满了对教育事业的热爱。

然而，现实很快给了我一个“下马威”。

面对课堂上调皮捣蛋的学生，面对那些怎么教也教不会的知识点，我感到了前所未有的挫败感。

我开始怀疑自己是否适合当老师，是否能够胜任这份工作。

但是，就在我最迷茫的时候，一个学生的举动让我重新找回了信心。

那是一个成绩不太好的孩子，平时总是沉默寡言。

有一天，我在批改作业的时候，发现他的作业本里夹了一张纸条，上面写着：“老师，我知道我很笨，但是我会努力的。

您不要放弃我。

”那一刻，我的心中涌起了一股暖流。

我意识到，每一个学生都渴望得到老师的关注和鼓励，哪怕他们表现得不够好。

从那以后，我开始更加关注每一个学生的点滴进步。

我会在课堂上表扬那些积极回答问题的学生，也会在课后给那些学习困难的学生耐心辅导。

我发现，当我给予学生更多的关爱和鼓励时，他们也会以更加积极的态度回应我。

他们会更加认真地听讲，更加努力地完成作业，甚至会主动找我交流学习和生活中的问题。

关爱学生，不仅仅是在学习上帮助他们，更要关注他们的身心健康。

在我们的班级里，有一个叫_____的学生，他性格内向，很少与同学们交流。

我发现他总是一个人默默地坐在角落里，眼神中透露出一丝孤独和无助。

于是，我主动找他谈心，了解他的情况。

原来，他的父母常年在外打工，他跟着爷爷奶奶生活。

由于缺乏父母的关爱，他变得越来越孤僻。

我知道，这个孩子需要更多的关爱和陪伴。

于是，我经常找他聊天，关心他的生活和学习。

我还鼓励同学们主动与他交流，一起玩耍。

渐渐地，他的脸上露出了笑容，开始融入到班级这个大家庭中。

用爱点亮孩子自信的心灯

用爱点亮孩子自信的心灯教育有时候真得很简单，只要从心开始，用爱去感化，伸手就能成功。

那年学校安排我中途去接三年级某班的语文兼班主任。

50个孩子就像五十朵不一样的花，各有各的灿烂，五彩缤纷。

之前听到一些老师告诫：千万别接这个班，成绩是年级倒数不说，学生还特别调皮，各种学生都有：弱智的、多动症的、残疾的，够你心烦的。

我没太在意这些“友情提示”，因为当了二十多年老师，什么样的学生没见过？但因为有了这些声音，心里多少还是有点忐忑。

一、改变“第四组效应”我常常叩问教育的“魂”与“道”：是做分数的追逐者还是给学生以快乐的学习情境？我想应该是二者兼得更好，老师应该与学生一起，直面学习、生活中的种种问题，共同寻求生命的意义，完善学生的人格，涵养学生的品性，滋养学生的精神。

这是我当老师一直努力追求的目标。

由于对学生还不是很了解，我沿用原来的班委和座次表。

一周后，我发现一个问题：第四组会听课的孩子很少，其他三组比较好。

后来班长告诉我：原来的班主任把“另类”的同学和成绩差纪律差的同学都放到第四组，上课不管他们学不学，只看其他三组就行了。

我意识到这个问题的严重性，决定重新编座位。

我把好、中、差四人放在前后两桌形成一个合作小组，每组选一个成绩、纪律都比较好的学生当小组长，他们平时要帮组里成绩差的同学，如，辅导学习、抽背课文、检查作业订正等。

哪个小组进步大，就给那个小组的所有成员奖励一面小红旗帖在评比栏中。

经过一段时间观察，班级纪律比以前好了一些。

我把曾经贴在孩子们身上的标签撕掉了，去掉这种好生好对待、差生差对待消极的“马太效应”做法，慢慢地，“第四组效应”的痕迹逐渐消失了。

二、点燃孩子的希望希望，是半个生命，只有至爱之心，才能叩开希望之门。

你一天的爱心，可能给学生带来一生的幸福和感谢。

不管怎样的孩子，只要老师能够像爱自己的孩子一样爱他；他就能融入集体；不管怎样的孩子，只要我们能够发掘他的特长，给他展示的机会，他就会有所发展，有所收获。

用爱点亮心灯

２０ＮＯ６０８３
科教论坛
Ｃｈ１ａｄｕｎＥｃｅｔｏｎｎｏｖｌＨｅｌｉＩｎａｔｏｎｅｒｄ
用爱点亮心灯
于竟宇（河北省隆化一中；￣承德．ｋ－ｆ
０８０６１）５
尊努给摘要：每个学生都有优点和长处，师要学会激励，赞赏和热爱学生，重个性差异，力发现他们的闪光点，与正确的引导和激励，教帮助每个学生树立自信心。关键词：教育激励自信宽容中图分类号：３Ｇ６５文献标识码：Ａ
的。
Hale Waihona Puke １以诚挚的语言激励学生
现行的义务教育、素质教育以及创新教育把教师推向一个特殊的地位。义务教育使得有些地区的班级容量过大，个性不同的学生增多，生素质参差不齐，学每个教师都喜欢工作积极、遵守纪律、爱学习的优秀学生。部分学困生长期被老师忽视，甚至对他们有偏见，这样他们就会破罐破摔，去自信心。因此，教师在课堂上不要失吝惜你赞赏的语言，可以通过类似的 “ 请漂亮的某同学回答 ” “ 的声音很洪亮，、你如果 … ‘就更好了 ” 等亲切的语言，即使 ‘ 学生回答的有瑕疵，要先表扬，指出不也后足；当学生的回答别出心裁时，老师应该说 “ 你思考的角度与众不同 ” 当学生回答的；“ 比较好时，应及时表扬，“ 回答的很完整，你你很聪明 ” 这样学生会得到自己成功的。喜悦，起学生积极向上的心理效应。《唤学习的革命中有一句话说得好：如果一个 “ 孩子生活在鼓励中，就学会了自信；他如果个孩子生活在认可中，他就学会了自爱 ” 陶行知先生也告诫我们：“ 的教鞭。你下有瓦特，的冷眼里有牛顿；你你的讥笑里有爱迪生。每个学生身上都有闪光点， ” 一个文学上的 “ 蠢材 ” ，很可能是艺术上的 “ 天才 ” 一个数学上的 “ ，愚者 ”可能是哲学

爱与责任是教师的永恒主题

爱与责任是教师的永恒主题————记沈东中学英语教师杨艳事迹一只粉笔写下了平凡的人生一根教鞭指引学生走出迷茫一块黑板记录了无悔的追求一张讲台让学生驰骋知识海洋一间教室放飞了学生美好梦想她就是沈东中学，从教17年来一位默默无闻的普通班主任杨艳一、用爱点亮心灯，用爱呵护心灵爱是打开学生心锁的万能钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。

“爱满天下”是当年陶行知先生的座右铭。

所以作为一位教师，杨艳深知：一句赞扬是无限的信任和阳光一个微笑会温暖着学生的心房一个动作将明确学生的人生航向一个目光会给学生带来快乐和希望一个点拨将充满无穷智慧和力量一次交谈像春风会使学生心花怒放一句心语如甘泉将在学生心田流淌杨老师是这样认为的，更是这样做的。

学生取得了好成绩，她会笑着激励他们：“好样的，继续努力”。

考试成绩不理想时，她真诚地鼓励他们下次考好。

学生之间有矛盾了，她会耐心地做思想工作。

学生家里困难，她会慷慨解囊资助。

学生生病了请假没来上学，她会打电话带去真诚的问候。

2012年她带的初三班里有个学生手术住院，杨老师带领班级里班干部，团员买了花，果篮到医院看望，一进入病房，那个生病的学生惊讶了，他一点没想到老师和同学去看他，他们安慰他，当老师提出每天放学后到医院给他辅导英语时，他泪水夺眶而出。

他的英语成绩平常在班里只是中等，但中考时英语却排在班级第二，成功地考入了二中，取通知书时，孩子到杨老师的耳边轻声说到：您知道我为什么考这么好吗？老师惊讶地看着他，他接着说,您是我一生中最好的老师，是您的鼓励让我看到了希望，增强了信心，春去秋来，一年又一年，她在学生身上倾注了全部的爱。

这份关怀甚至超过了对自己的女儿。

爱是等价的，尤其是教师对学生的爱，因为杨老师的付出，得到了学生更多的爱。

多年来，她所教过的学生总记着她，每年寒暑假，教师节他们都要结伴来看杨老师。

遇到节假日，问候短信也是铺天盖地。

有什么能比得上这份爱哪？记得临毕业前夕的一天，一个学生吞吞吐吐地对她说：“老师，我给你送个礼物，你别嫌弃，”当他递过来一塑料袋摔碎了的杏时，杨老师感动得泪水盈满双眼，要知道他是骑着自行车一路颠簸从家里带来，又在学校搬来搬去才变成这样的，这是学生对老师的爱最朴实的回报。

夏卢琴用爱点亮孩子的心灯心得体会

夏卢琴用爱点亮孩子的心灯心得体会夏卢琴积极为儿童创造有价值的童年生活而努力。

她通过组织开展各种有意义的活动，让重要的日子充满仪式感，让队员们的童年生活闪闪发光，为少先队员扣好人生第一粒扣子。

她从儿童出发，用童言童语讲好主旋律故事。

读书节上，她组织学生读史故事，讲述身边的先锋员事迹，进行“我从书中走来——红色人物扮演”，让学生深受感染；她组织“老兵爷爷”走进校园给少先队员讲方志敏烈士的故事，为烈士扫墓，被江西日报、江西融媒体报道。

在少先队主题队日上，她邀请全国道德模范龚全珍老阿姨来到学校，为少先队员进行讲座互动。

在国庆假期，她组织少先队员寻访身边的先锋榜样、战斗英雄、抗击疫情先进个人，孩子们小手拉大手，家长参与其中也深受感染。

在寒假里，她组织学生学习长征精神，了解党史故事，进行手绘“党史画报”，开学后在学校书画长廊展示掀起了学习党史的热潮。

疫情期间，她积极参与线上课程的拍摄，协同学校领导和教师在线上与学生互动，为学生演讲，在线观看突破40万。

作为少先队辅导员，她受共青团九江市委推荐成为“江西省红领巾讲师团”的一员，她积极参与，认真备课宣讲，被省少工委评为“红领巾讲师团优秀学员”。

“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。

”夏卢琴用自己的光和热点亮孩子心灵的光，在辅导员的岗位上为孩子们创造有价值的童年生活。

二十载深耕，初心依旧，芳华正荣。

她怀揣教师之梦，踏踏实
实，勤勤恳恳站立于三尺讲台；她用爱心播撒，用汗水浇灌，奔跑在她所热爱的教育热土。

用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会

.精品文档.用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。

一一教育家巴特尔时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教” “没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。

每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。

应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。

现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。

本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育怎么啦.” “教师怎么啦.” “学生怎样啦.”我常常思考着，也常常警醒自己。

有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗.”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢.孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。

花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。

用爱心点亮一盏心灯

用爱心点亮一盏心灯爱，是一束温暖的阳光，能照亮孩子幼小的心灵；爱，是一阵徐徐吹来的风，能泛起孩子心中的阵阵涟漪；爱，是师生之间共同演绎的动听的乐曲，能奏出人间最美的旋律。

有了爱，班主任工作才能春风化雨，润物无声，才能如鱼得水，旗开得胜。

如果说学校是一片充满希望的肥沃的土地，老师则是用爱心默默耕耘的辛勤的园丁，那孩子就是开在这片土地上颜色各异，姿态万千的花朵。

当你沉醉于这片花香时，你却发现“万花丛中一点绿”——学困生，他们像极了生长在野外无人问津的狗尾草，正以仰望的姿态极其羡慕忌妒地看着别的孩子在阳光下神采飞扬，而自己却自卑甚至自暴自弃。

记得多年前我还在农村执教时，班上有一名男同学，头脑聪明，脾气却非常倔，好打架，不爱学习，经常三天两头地逃学，成绩也一塌糊涂。

见这么聪明伶俐的孩子不思进取，我心里那个急呀，憋在心里甭提有多难受了。

于是，树荫下，操场边就常有我们谈心的影子，可是成效不大。

一次偶然机会，我发现了他书包里的方便面，深入调查才知，他爸爸整天酗酒打牌，对家里不闻不问，喝醉酒后，稍有不如意，就对他拳打脚踢；他妈妈整天外出干活，没给他多少的关心，他常常吃冷饭，早上根本没得吃。

得知这一情况后，我深深地自责起来：对他，我的关心是多么的不够啊!于是，每天早上，我总是从家里带饭到学校(我家在学校附近)，再利用早读下课的时间悄悄地把他带到宿舍去，看着他一口一口地把饭吞下，我高兴地笑了。

除了在生活上我给予他无微不至的关怀外，在学习上我常常利用课后时间给他补课，还经常鼓励他：“不要紧，再来，你行的!”“功夫不负有心人”，渐渐地，他守纪律了，不打架了，学习主动了，成绩有了很大的提高。

那次班队会上，我清楚地记得他眼中的泪花闪亮闪亮的。

是呀，用爱心播下希望的种子，必将绽开生命的鲜花。

如果说那些学困生是狗尾草，那么优等生又会像什么呢？对！应该是那一朵朵娇艳欲滴，浑身带刺的玫瑰。

我们班的悦宜同学，自小是父母的掌上明珠，生活在蜜罐里，要风得风，要雨得雨。