小学语文五年级上册第四课教案
小学五年级语文上册教案(优秀4篇)
小学五年级语文上册教案（优秀4篇）五年级上册语文教案篇一教学目标：1、自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。
对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。
2、根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
3、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学重难点：1、感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
2、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学过程：一、回顾知识，出示图片，积蓄感情1、上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗？那中国孩子的呼声是什么？（为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争！）的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却！不仅是大人，甚至是孩子！媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。
2、今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。
二、介绍作者、背景，整体感知主要内容1、课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者（详细见教参）2、故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争（中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段）。
第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。
参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。
参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。
3、指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么？（课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，能正确书写和运用。
(2) 理解课文内容，体会作者的情感表达，提高阅读理解能力。
(3) 学会本单元要求的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
(2) 运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。
(3) 结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
(2) 培养学生学会感恩、珍惜亲情友情的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《山行》(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》(3) 《古诗三首》(4) 《秋天的雨》2. 生字词：(1) 《山行》：行、寒、霜、红、径、坐、意识(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》：铺、印、泥、膝、级、院、段(3) 《古诗三首》：绝、胜、妆、翠、稻、粱、菊、儿童、追、黄、出、林、鸣、飞、绝、云、千、万、寒、雀、小、沙、点、金、秋、冬3. 写作方法：(1) 描述自然景物的方法(2) 运用拟人手法表现事物特点(3) 抓住事物特点进行具体描绘三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的学习与运用(2) 课文内容的理解与感悟(3) 写作方法的掌握与运用2. 教学难点：(1) 生字词的认读与书写(2) 课文深层含义的理解(3) 写作技巧的运用四、教学措施1. 教学方法：(1) 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
(2) 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。
(3) 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同进步的精神。
2. 教学手段：(1) 利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生的直观感受。
(2) 运用图片、音频、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
(3) 开展课堂互动活动，让学生在实践中提高语文能力。
苏教版小学语文五年级上册教案优秀4篇
苏教版小学语文五年级上册教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)开头部分- 标题：(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园) - 字数要求：800字以上正文部分一、教学目标- 了解公园的特点和用途- 研究描述公园中的景物和活动- 能够运用正确的语言表达对公园的喜爱和体验二、教学准备- 人教版五年级上册语文教材- 课堂教具：幻灯片、图片、视频等多媒体教辅工具三、教学过程1. 导入新课：通过幻灯片或图片展示公园的景物，激发学生对公园的兴趣。
2. 研究新词汇：教授与公园相关的词汇，如树木、草地、花坛等。
3. 听读课文：播放和朗读与公园相关的课文，让学生跟读，培养学生的语感和正确的语音语调。
4. 理解课文：引导学生回答与课文内容相关的问题，帮助学生全面理解课文。
5. 语言运用：请学生以小组形式描述自己心目中理想的公园，并请几组学生上台展示并进行互动。
6. 创设情境：通过图片或视频展示不同类型的公园，让学生以写散文的形式描述自己身临其境的感受和体验。
7. 课堂总结：归纳课堂所学内容，让学生分享对公园的新认识和感受。
四、教学评价- 通过学生的发言和作品展示评价学生对公园的理解和语言运用能力。
- 针对学生的具体表现，给予及时的肯定和指导，帮助学生提高。
五、教学延伸- 鼓励学生探索本地公园，写下自己的游园体验，并进行互相分享。
- 带领学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验公园的美好。
结尾部分以上是对(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)的简要安排和说明。
通过本次备课，希望能激发学生对公园的兴趣和热爱，提高他们的语文表达能力和创造力。
人教版五年级语文上册第四单元教学设计
人教版五年级语文上册第四单元教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文内容，掌握课文中的生字词；2.能理解课文大意，能根据课文内容进行简单的复述；3.能够在课文中找到相关信息，回答老师提出的问题；4.培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点与难点教学重点：掌握课文内容，提高学生的朗读能力。
教学难点：培养学生的理解能力，提高学生对课文内容的把握能力。
三、教学准备1.课文教材《人教版五年级语文上册》第四单元；2.教学PPT素材；3.黑板、粉笔、书籍等教学工具。
四、教学内容与过程安排教学内容：1.初读课文，理解文意；2.分段阅读，学习生字词；3.课文导入，复述课文内容；4.情感体验，谈论课文中的感受；5.课文分析，提出问题，引导学生进行思考；6.情景表演，学生分组表演课文内容；7.快乐写作，进行课文相关的写作练习。
教学过程安排：第一步：导入（10分钟）老师播放课文相关视频或图片，引导学生谈论相关话题，激发学生学习兴趣。
第二步：学习（20分钟）1.学生听读课文，跟读生字词；2.教师讲解词语及课文内容，帮助学生理解课文大意。
第三步：理解（15分钟）老师提出问题，学生思考回答，引导学生深入理解课文内容。
第四步：表演（15分钟）学生分组进行课文情境表演，培养学生表达能力。
第五步：写作（10分钟）学生根据课文内容进行简单写作，巩固课文知识，培养学生写作能力。
五、教学反馈与评价教师根据学生的表现进行评价，鼓励学生发言，及时纠正错误，帮助学生提高语文学习水平。
六、教学后记通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，课文的教学目标也得到了较好的完成。
希望在接下来的教学中，能够不断激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
五年级上册语文教案第4课珍珠鸟部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！《珍珠鸟》教学设计教材简析：《珍珠鸟》是一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
教学目标：1、知识与技能（1）认识11个生字，读读记记“垂蔓、眼睑、眸子、斑斑驳驳”等词语。
（2）了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法（1）有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学习，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
（2）通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、情感、态度与价值观读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
学情分析：五年级的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好奇心重，想象力丰富。
容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。
只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。
教学方法：自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、情境导入师：同学们，你们喜欢小鸟吗？都知道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名。
生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟……2、引入课题师：大家知道的可真不少。
是啊！（播放课件：鸟儿动态图）林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友。
今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是——珍珠鸟。
（齐读课题）3、介绍有关珍珠鸟的资料。
（课件出示）二、初读课文，整体感知1、课前预习时，文中出现了这些新生字，你能读准吗？（学习方法渗透：同学们的课前功课做得真扎实！）2、（欣赏珍珠鸟的图片）你想用什么词语形容珍珠鸟呢？3、文中是怎样描写珍珠鸟的？自由朗读课文，找出相应的句子。
【精品】部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》教案
部编版五年级语文上册第4课教案备课素材【教材分析】《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。
作者冯骥才是我国现代著名作家。
这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。
【作者介绍】冯骥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。
他大力推动了很多民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，有多篇文章入选中小学、大学课本。
【与文章相关的资料介绍】珍珠鸟：金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。
原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。
中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。
这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。
课后作业基础积累大巩固一、给下列生字选择正确的读音。
豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）睑（jiǎn liǎn）二、写出下列词语的近义词。
简易——（）茂盛——（）轻易——（）立即——（）三、我会把句子补充成比喻句。
1.它好肥，整个身子好像_____________。
2.它躲进藤蔓，就像______________________。
阅读能力大提升四、课文内容梳理。
这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。
部编版语文五年级上册第四单元集体备课
部编版语文五年级上册第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的学习，让学生掌握所学的语文知识，提高语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。
二、教材分析本单元的主题是"人与自然"，包含了5篇课文，分别是《麻雀》、《爬山虎》、《荷叶母亲》、《只有一个地球》和《青山处处埋忠骨》。
这些课文既有动物植物的描述，也有对环境的思考，还有对历史的回顾。
通过学习这些课文，让学生了解自然，尊重自然，热爱自然，培养他们的环保意识。
三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但同时，学生的学习兴趣和注意力容易受到外界因素的影响，需要教师通过丰富多样的教学手段来激发和保持他们的学习热情。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习来解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3. 创设情境，让学生通过角色扮演、讨论等方式，深入体验课文中的情感和价值观。
4. 注重阅读和写作的训练，通过课内外的阅读和写作活动，提高学生的语文能力。
五、教学重点与难点教学重点：理解课文内容，掌握相关语文知识，提高阅读和写作能力。
教学难点：对课文深层次的理解和分析，以及对课文中的情感和价值观的把握。
六、教学过程1. 导入：通过与本单元主题相关的图片或视频，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，提出问题，通过小组合作的方式解决问题。
3. 课堂讲解：针对学生的提问和课文中的重点难点，进行讲解和分析。
4. 实践环节：通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入体验课文中的情感和价值观。
5. 总结与反思：对本次课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法。
七、作业布置1. 阅读相关文章，扩展知识面。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 撰写读后感或作文，表达对课文内容的理解和感受。
部编版小学语文五年级上册4《珍珠鸟》教案
部编版小学语文五年级上册4《珍珠鸟》教案知识与能力1.会认“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、脸、眸” 12个生字，能正确理解由生字组成的词语,培养自主识字能力。
2.能用比较快的速度默读课文，提高默读能力；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.能联系上下文和生活实际理解课文最后一句话的含义，想象课文所描写的画面，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。
4.通过对课文内容的理解，感受人与动物之间和睦、信赖的境界，培养爱鸟、护鸟的意识以及爱护动物、善待生命的情感。
突破重难点随文识字，培养自主识字能力，能用比较快的速度默读课文，提高默读能力；能正确、流利、有感情地朗出示句子：朋友送我一对珍珠鸟!真好，朋友送我一对珍珠鸟！(2)学生自由读，同位之间互相谈体会。
(3)教师指名发言，同学之间互相补充。
生：从句子中可以感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情。
(4)读一读文中表现作者对珍珠鸟的喜爱之情的句子。
2.鸟一人：理解信赖的过程。
(1)教师谈话：“我”对珍珠鸟充满了喜爱之情，这就为珍珠鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必要的前提条件，没有“我”对珍珠鸟的喜爱之情，就谈不上人、鸟相亲乃至信赖了。
但是珍珠鸟亲近“我”、信赖“我”，不可能一下子完成，它有个较长时间的渐进过程，请同学们自学课文，找出这个变化的过程。
(2)学生小组合作探究。
(3)学生代表展示交流，教师引导小结。
师：我们可以从三个方面来理解“我”和珍珠鸟之间的信赖过程，请小组讨论，互相补充完善。
生1：时间的先后顺序，起先一渐渐的；白天一天色入暮。
生2:珍珠鸟的动作，飞一落一蹦——俯一瞧一啄一趴。
生3:活动范围的变化，笼子四周一屋里一书桌上杯子上——稿纸上——肩上。
设计意图在此环节，教师通过引导学生研读课文、想象画面、赏析语句，让学生在读中感悟积累，从而更深入地理解人与鸟之间信赖的建立过程。
教师充分尊重学生个性化的阅读感悟，真正达到培养学生阅读理解能力的目的。
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册04《珍珠鸟》公开课优秀教案4一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为《珍珠鸟》，讲述了小说中的宝藏传说和主人公齐家军的探险历程。
通过故事展现了勇气、智慧和友爱等美德。
2. 教学目标1.了解小说《珍珠鸟》的故事情节和主要人物。
2.理解勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学准备1.教科书《语文》五年级上册2.教学课件3.师生双方的教学大纲4.课堂小组分组表三、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节课的内容，通过提问和讨论引起学生对故事的兴趣。
2. 学习环节1.教师讲解《珍珠鸟》故事的背景和主要人物。
2.学生分组讨论故事中的情节和人物，展示他们对故事的理解。
3. 拓展环节1.通过小组活动，让学生展开想象，续写故事的下一章节。
2.学生报告小组讨论的成果，分享他们对故事的思考和想法。
4. 总结与评价1.教师总结本节课的教学内容，强调勇气、智慧和友爱等美德的重要性。
2.学生回顾本节课学习的内容，评价自己的表现和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对故事的理解和表达能力有所提升，但在小组讨论和展示环节中，部分学生表现较为 passively。
五、教学延伸1.鼓励学生在家中继续阅读《珍珠鸟》故事，培养持续阅读的习惯。
2.配合其他课程，开展相关的创作活动，激发学生的想象力和创造力。
六、教学反馈通过学生的课堂表现和作业评价，及时调整教学策略和内容，不断提高教学质量。
以上是本节课《珍珠鸟》的教学内容和教学设计，希望能够帮助学生在语文学习中更好地理解故事和培养美德。
(语文教案)人教版小学语文五年级上册课文教案
人教版小学语文五年级上册课文教案这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，一起看看人教版小学语文五年级上册课文教案!欢送查阅!人教版小学语文五年级上册课文教案1【设计理念】1、课文的内容通俗易懂，教学时，重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福他们是怎样得到的〞抓住三个小伙子十年后相遇时的语言，体会三个人各自得到了怎样的幸福，是怎样得到的，在此根底上，体会“幸福就在有益于人类的劳动中〞的含义。
2、在引导学生揣摩文章的表达方法时，结合前后比照的语句，抓住这些具体描写，引导学生体会“变化之大〞以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。
【教学目标】第一课时1、认识8个生字，会写11个生字。
2、通过朗读了解课文内容。
第二课时1、体会比照写法在文中的作用。
2、重点理解“三个孩子得到了怎样的幸福他们是怎样得到的〞并结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中〞的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生写出自己眼中的幸福。
【教学重点】理解“三个孩子得到了怎样的幸福他们是怎样得到的〞并结合三个孩子的经历深入理解“幸福就在有益于人类的劳动中〞的含义。
【教学难点】结合阅读学习文章比照手法的运用，引导学生体会“变化之大〞以及这一写法的好处，适度渗透写法指导。
【教学准备】教师：制作课件。
学生：搜集有关幸福的名言警句、劳动者资料、本课的三单。
【教学方法】(一)、教法。
1、“先学后导-问题评价〞模式。
2、以读为本，读中感悟、积累、运用。
3、创设情境，激发兴趣，呈现目标。
4、读写结合。
(二)、学法。
1、自主学习，发现问题。
2、小组合作，讨论、交流、探究、评价，解决问题。
问题：①三个孩子分别得到了怎样的幸福②他们是怎样得到的③幸福到底在哪里请你结合三个孩子的经历说一说。
【教学过程】一、音乐先导，整体感知。
1、播放歌曲幸福在哪里，出示歌词。
五年级语文第四课
珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》说课稿
4 珍珠鸟一、说教材。
（一）教材分析。
《珍珠鸟》是小学语文学习的名篇，是著名作家、学者冯骥才的经典作品。
作者用灵动的笔调呈现出了珍珠鸟的活泼、可爱，通过细节描写，展现了珍珠鸟逐渐与“我”建立信任的过程。
本课结构严谨，语句生动活泼，立意高远，主旨深刻，要注意让学生理解课文的主旨。
（二）教学目标。
1.会认10个生字，积累语句。
2.继续练习用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.领会作者与珍珠鸟之间的情意，体会作者的思想感情。
（三）教学重难点。
重点：掌握本课生字词，学习作者的表现手法。
难点：领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读结合。
让学生采用默读与朗读两种朗读方式相结合，了解课文内容。
重点读课文描写珍珠鸟外表、动作、神态的句子，感受“我”对珍珠鸟的喜爱之情，了解“我”与“珍珠鸟”建立信任的过程。
2.发现点拔教学法本课在教学时要引导学生注意积累课文描写珍珠鸟的句子，这些句子用工笔勾勒的手法，生动的展现了珍珠鸟活泼，可爱的样子，要学习作者的描写手法。
本课的重点是领会课文主旨，即信任是通过营造良好的环境产生的，课文主旨句即课文最后一段，要引导学生结合全文来理解这个句子。
3.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
部编版五年级语文上册第四单元集体备课教案
部编版五年级语文上册第四单元集体备课教案一、教学目标1.知识目标：掌握第四单元课文中的关键词汇和词语。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：激发学生对于中华传统文化的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1.掌握第四单元文本内容。
2.打造生动有趣的课堂氛围。
三、教学准备1.课本《部编版五年级语文上册》第四单元教材。
2.课件、黑板、粉笔、幻灯片等教学工具。
3.录音机或电脑音响设备。
4.教学用具：图片、卡片等。
四、教学过程第一课时一、新课导入1.利用图片或视频等多媒体资源，引入本单元课文主题。
2.激发学生的学习兴趣，做好前期铺垫。
二、课文教学1.生动讲解课文内容，帮助学生理解课文意义。
2.组织学生朗读课文，培养学生的语感。
3.分组讨论课文中的难点问题，激发学生的思考和表达能力。
第二课时一、复习巩固1.结合前一课内容，进行复习巩固，检测学生基础掌握情况。
2.师生互动，解答学生疑问。
二、课文拓展1.利用课文内容展开相关拓展，拓宽学生视野。
2.组织学生进行相关活动，如朗读比赛、角色扮演等。
第三课时一、课文情感渗透1.引导学生感受课文情感，进行情感渗透。
2.分组讨论课文中的情感内容，培养学生的情感表达能力。
二、课文写作1.根据课文内容，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
2.批改学生作文，指导学生改正错误。
五、作业布置1.布置相关课后作业，巩固学生对于课文的理解。
2.布置写作作业，要求学生按时完成。
六、教学反思1.总结本节课的教学亮点和不足之处。
2.调整下节课的教学策略，做好微调。
以上为本节课的教学计划，请各位老师认真备课，共同努力，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
部编版五年级语文上册第四单元《小岛》教案(共1课时)
部编版五年级语文上册第四单元《小岛》教案（共1课时）教学目标1.通过学习本课，使学生了解小岛的特点及故事。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解并表述文章中的关键信息。
3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作，达成共同的理解和结论。
教学重点1.理解并记忆小岛的特点和故事内容。
2.能够用自己的语言复述小岛的故事情节。
教学准备1.PowerPoint或板书呈现小岛的图片和相关信息。
2.教师准备好小岛故事的课文内容。
3.学生准备纸笔，用于做笔记和小组讨论。
4.教师准备小组讨论活动的指导材料。
教学过程1.导入（5分钟）–教师引导学生想象一座美丽的小岛，并与同桌交流自己所想象的小岛是什么样子的。
2.新课讲解（15分钟）–教师呈现小岛的图片和相关信息，引入小岛故事的背景。
–教师逐段解读小岛故事的内容，让学生理解故事情节。
3.小组讨论（20分钟）–学生分成小组，各小组讨论小岛故事中的关键信息和自己的理解。
–每个小组选派代表汇报自己小组的讨论成果，共同探讨小岛故事的意义。
4.梳理提问（10分钟）–教师提出一些问题，让学生回顾和梳理小岛故事的内容，帮助学生巩固对故事的理解。
5.课堂小结（5分钟）–教师对本节课的教学内容进行小结，强调小岛故事的重点和意义，鼓励学生多读多想。
课堂作业1.要求学生用自己的话复述小岛故事的内容。
2.让学生写一篇读后感，表达自己对小岛故事的理解和感受。
教学反思本节课主要通过小岛故事，引导学生了解到“团结友爱”、“珍惜自然”等主题，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。
同时，要多方面开发学生的语文能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
小学语文五年级人教版上册备课教案五篇
小学语文五年级人教版上册备课教案五篇编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《太阳》教案教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。
哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀?”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知(出示课件2)1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。
生总结，汇报课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。
思考，这部分介绍了太阳哪些特点?生总结、汇报板书：特点：远大热3.作者先给我们讲了一个传说。
小学五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案
小学五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案小学五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案《珍珠鸟》一文以生动细腻富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”下面小编为大家带来五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案，希望对您有所帮助！五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案篇1教学目标：1知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：一初读课文，整体感知1激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟）3略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。
而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。
4自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。
）（板书：怕人----亲近）评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。
所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。
另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导点拨，让学生体验成功的快乐。
小学语文五年级上册第四单元少年中国说教案
教学目标知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会诗人强烈的爱国之情，体会文章句式整齐，气势磅礴的语言特点。
过程与方法1.指导学生从课文内容入手，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点情感、态度与价值观2.通过学习本文，培养自己的爱国热情，为建设祖国而努力学习、奋斗。
重点难点教学重点1．掌握本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点体会诗人强烈的爱国之情，体会文章句式整齐，气势磅礴的语言特点。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：倾泻潜水试飞胎儿皇帝履行万寿无疆2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文大意。
这节课，我们就来具体看看作者心目中的中国的样子。
二、课文研读，突破重难1．阅读第1自然段，回答问题。
(1)应该用怎样的语气来朗读第1自然段？明确：读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升。
(2)翻译第1自然段。
明确：所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。
2．阅读第2自然段，回答问题。
(1)应该用怎样的语气来朗读第2自然段？明确：朗读时语调高，抑扬顿挫。
(2)这一组句子中作者一共写到了哪些事物？明确：红日；(黄)河；潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；干将。
(3)这些事物分别有什么象征意义？明确：红日初升象征着中国少年的灿烂前程；河出伏流，象征着少年中国发展的不可限量；潜龙腾渊，鳞爪飞扬的生动形象，乳虎啸谷，百兽震惶的巨大声威，以及鹰隼试翼，风尘吸张的冲天气势，象征少年中国的英姿勃发；“奇花初胎，矞矞皇皇”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎，有作其芒”一句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年。
(4)请根据本段生动的比喻展开想象，把画面描绘出来。
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《我的长生果》教学设计
五完小邓卉
学习目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备
在读书中使自己收获的经历。
课时安排
1课时。
学习过程（根据学案的程序来安排）
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．大声朗读课文，读准生字词，争取把课文读准确、读顺畅。
2．借助字典，联系上下文来理解词语的意思。
心安理得大显身手千篇一律黯然神伤不言而喻如饥似渴
牵肠挂肚悲欢离合浮想联翩天长日久如醉如痴呕心沥血
囫囵吞枣别出心裁津津有味流光异彩心扉饱览眼羡一阕借鉴
3．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
4．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
5．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（分小组讨论，然后汇报。
）
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
1、由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
2、合作探究（比一比看哪组讨论的结果最有道理）
a.“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
”将这句话与第2自然段相比较着读，你有什么发现？
b.反复阅读作者列举的2篇作文，你有什么体会？
五、归纳整理
文章以（）为线索，开篇点题，接着回忆“我”少年时代读书从最早的（），小画片，到（），到文化站的（），范围不断扩大，“我”永不满足，接着，又以（）的实例来阐述我悟出的两个道理：“作文，首先构思要（），落笔也要有点（）的鲜味才好，”要写真情实感。
六、检测整理（见学案）
七、课堂小结
由学生小结学习本课的收获。
教学反思：
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学，教师应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，因此我在教学时大胆放手让学生自主学习，在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”,进一步引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，去读文章，理解文章，逐步提高阅读能力。
这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
这样的课堂教学才能让学生更多发挥自己语言和才能，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
师生的互动体现学生的价值，把课堂学习编程学生学习的乐园，使课堂大放光彩。