人教版小学数学教案《田忌赛马》教学设计

合集下载

优质课《田忌赛马》的教学设计精品5篇

优质课《田忌赛马》的教学设计篇1教学内容：第二课时设计理念：1）、强化对课文内容的理解2）、培养学生的动手操作能力及思考能力3）、化解课文的难点。

设计过程：一、整体感知，情景导课1、先让学生按板书回顾全文内容，提出本节课学习的重点。

2、教师提出学习重点：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？二、读课文，理解两次结果不同的原因1、情景朗读《田忌赛马》后再读赛马的段落。

这一环节是为了激发学生的学习兴趣，情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。

2、小组借助学具动手操作，创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点，这样设计就让学生在兴趣盎然的氛围里突破了难点。

在学生操作的过程中，要让学生质疑，如果学生不能提出这个问题，老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。

这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广。

只有提出这一问题，学生才能感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会到：原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。

然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。

接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。

这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。

三、分析人物，渗透思想教育1、孙膑为什么能想出好办法？而田忌却不能？2、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计是为了让学生通过朗读从字里行间进一步领会人物的想法，并且培养了学生的口语能力。

这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。

四、拓展延伸，创新学习本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生，使他们都能在各自的水平上去发挥。

2024年人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计推荐3篇

人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学重难点重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。

教学设计一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。

你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。

你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。

5.简介田忌。

【出示课件】6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件】8.简介作者【出示课件】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件】：2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计(精选3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

教学重点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

教学难点：能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，创设学习氛围。

培根曾说过，读史使人明智。

以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。

今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。

板书课题，齐读。

（设计意图：由名言导入，既丰富学生的语言积累，又让学生充满学习神圣感，创设了学习氛围。

）二、质疑课题，激发学习热情。

1.读过课题之后，想了解哪些问题？2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。

（设计意图：质疑课题，产生疑问，能够让学生进入深入读书状态，搜索自己想要的答案，顺势学习生字“赢”，印象更深刻。

）三、初读课文，检查生字掌握情况。

1.自己大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。

2.出示字词，指名读，相机正音。

①孙膑和田忌是什么关系？出示第一自然段。

资料介绍，理解“门客”：就是在古代达官贵人家中养的一些人，具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的。

再读句子，理解词语“赏识”。

②孙膑对待此次比赛是怎样的态度？出示句子“孙膑胸有成竹地说……一定能让您赢。

”“胸有成竹”什么意思？指导读出孙膑此时的语气。

③出示语句“田忌和齐威王的对阵……猜测着比赛结果。

”指导读准词语，读通顺语句，体会词语“摩拳擦掌，跃跃欲试、兴致勃勃”的意思。

指导书写“拳，擦”，“拳”与“卷”的上半部分相同，“擦”注意右边“察”的笔顺。

④这么多人关注的这场比赛结果是什么呢？出示课文最后两段。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马公开课教案(推荐3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马公开课教案第【1】篇〗教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文，继续培养概括潜力。

4、认字8个，写字8个。

练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。

一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。

（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。

我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。

（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。

）三、精读课文，理解资料：田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务：第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(推荐2篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教学方案第2课时【教学目标】1.学习课文，能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

2.关注田忌在赛马过程中的反应，并想象他的内心。

在此基础上用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.拓展历史上其他动用谋略取得胜利的故事，引导学生找资料，讲故事，有效迁移。

【教学重点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】能联系孙膑看到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐2.引导学生回顾：①这节课我们继续学习《田忌赛马》，谁来说说课文讲了一个什么历史故事？预设：田忌与齐威王赛马，孙膑为田忌献策，调换马的出场顺序，田忌赢了比赛。

（板书：田忌赛马田忌齐威王）②看田忌和齐威王的对阵图，回顾比赛过程，说说田忌获胜的原因。

预设：获胜原因是孙膑为田忌献策，调换了马的出场顺序。

3.引导学生思考：孙膑是田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习课文第3-9自然段，能联系孙膑看到的情形,结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。

2.探究过程（1）分角色朗读人物对话，读好人物说话的语气。

（2）关注关键语句，感受孙膑的胸有成竹和田忌的态度变化。

（3）推想孙膑的思维过程，感受孙膑的足智多谋。

3.探究活动（1）选择角色读好田忌和孙膑的对话，教师指导学生读好人物说话的语气。

①指名分角色朗读对话。

②让学生用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。

”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。

2023四年级数学上册田忌赛马教学设计(通用5篇)

2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）1教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次⒈用四步自学法自学课文。

⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。

形容因吃惊或害怕而发愣。

⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。

１３－１８节写田忌再战胜利。

田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

板书：失败——帮助——胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习__，探求其中的原因。

二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

《田忌赛马》教学设计优秀7篇

《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。

板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。

出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。

4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。

三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。

想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。

如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案第【1】篇〗一、教学要求(一)联系实际，理解课文。

从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

(二)熟读课文，分析内容。

默读课文，给课文分段，说出各段的意思。

有感情地朗读第二段课文。

(三)学懂课文，掌握生字。

学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。

词语注释——扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

垂头丧气：形容失望的神情。

在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。

疑惑：怀疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。

在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。

表现出齐威王骄傲自满的弱点。

轻蔑：轻视;不放在眼里的意思。

文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。

目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。

形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。

(四)课时安排三课时。

第一课时：学习生字新词。

初读全文，感知课文大意。

第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。

第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。

二、第二课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。

(1)主要写什么(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马(3)课文怎样写赛马的经过比赛的结果怎样(4)教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：(1)田忌为什么都失败了体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。

(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。

【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。

《田忌赛马》教学设计及反思(精选13篇)

《田忌赛马》教学设计及反思（精选13篇）《田忌赛马》教学设计及反思篇1一,教学目标1,感情朗读课文.2,理解课文内容,学习孙膑仔细观看分析的态度和正确的思想方法.3,学习按肯定的挨次写文章的方法.二,教学重点:理解课文内容.三,教学难点学习孙膑仔细观看分析的态度和正确的思想方法.四,教学过程:(一)导入这节课我们连续学习《田忌赛马》.齐读课题.(二)新授1,本文主要讲了什么 (田忌赛马的事)2,请同学们扫瞄课文,找出详细写赛马过程的段落.(217)3,自由阅读217自然段,思索:按事情的进展挨次写了哪三件事(①第一次赛马;②孙膑出办法;③其次次赛马.)4,田忌两次赛马的结果我们可以用哪个成语来概括 (转败为胜)5,田忌转败为胜的缘由是什么 (调换马的出场挨次)6,请同学们默读课文,找出叙述两次竞赛马出场挨次的句子,用勾出来,再读读这些句子.用手中的卡片摆一摆马的出场挨次,连线完成黑板上的对阵图.7,谁能依据示意图讲一讲两次赛马的对阵形式和竞赛结果8,第一次赛马,田忌为什么连败三场请同学们齐读课文其次自然段找出缘由.(齐威王每个等级的马都比田忌强)9,其次次竞赛孙膑调换了马的出场挨次,田忌就能胜两场的缘由是什么请同学们要角色朗读田忌和孙膑的对话,找出缘由.相机指导同学感情朗读.(齐威王的马比田忌快不了多少)10,你是怎样理解这句话的 (引导同学思索,通过调换挨次可能获胜两场的结论)11,孙膑和我们一样通过分析,得出调换挨次可能获胜两场的结论,但调换出场挨次就肯定能获胜吗 (齐威王调换挨次就不肯定)12,既然有不确定的因素,孙膑怎么会胸有成竹呢他是怎么知道齐威王肯定不会调换出场挨次的呢请用﹏画出齐威王获胜后表现的句子.13,自由读这些句子,你体会到什么请在书上写下来.(轻敌,傲慢)14,怎样读出齐威王的得意与轻敌呢 (指导同学感情朗读10和12自然段) 15,老师小结:孙膑发现齐威王如此得意与轻敌,自然就能分析推断出齐威王不会调整马的出场挨次,所以就胸有成竹,这也是田忌转败为胜的一个条件.16,学到这里,你认为孙膑是一个什么样的人17,田忌赛马这件事你有什么启发 (引导同学从田忌,孙膑,齐威王三个人的身上看)18,通过学习,我们知道孙膑是一个足智多谋的人,你想不想成为足智多谋的人呢请你做齐威王的谋士,在齐威王先胜一场的状况之下,帮他设计马的出场挨次,战胜田忌.(三)作业这篇文章用精炼的语言叙述了两次赛马的经过,而且突出的人物的性格特点,适合于我们表演课本剧,请大家分组试着演一演.附:板书设计第一次赛马(失败)田忌赛马孙膑出办法(擅长思索,观看,足智多谋)其次次赛马(成功)教学反思:本节课由于课前进行了周密的教学设计,问题与问题环环相扣,因而在上课时教学思路清楚,行课流畅,完成任务轻松.本课的胜利之处是:1,重点突出,难点突破较好.2,在教学中擅长抓住同学的回答引导同学进一步理解课文.3,课外拓绽开阔了同学的思维,培育了同学多角度思索问题的力量.4,胜利地让同学从不同的人物身上受到启发.本课的不足之处是:1,对于一些同学易于理解的段落讲解过多,例两次赛马过程分析稍显多.2,板书设计较繁.3,课堂上老师留给同学的思索的时间较少,课堂节奏太快.上中下上中下上中下上中下《田忌赛马》教学设计及反思篇2经过一段时间的摸索，我当然发现了这种新型的学习方式的特长：它在提倡独立阅读，鼓舞有独立见解，鼓舞有创意地表达，学会礼貌地进行人际沟通和社会沟通，进展合作精神方面有着乐观的引导作用。

《田忌赛马》教学设计15篇

《田忌赛马》教学设计15篇《田忌赛马》教学设计1一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。

指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。

你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4、小组合作学习。

（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。

）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的`马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。

课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。

下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。

（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

3、学生评价并朗读。

（启发说出理由）4、教师范读，学生评价。

（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

附：板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次（输）→齐威王↘第二次（赢）↗课前准备（学生）：1、自学生字词；熟读课文。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。

2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐某某的唯一方法。

3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

二、教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐某某的策略方法。

难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

三、教学过程：[游戏导入新课]1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。

2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。

有兴趣吗？”[提出问题，研究策略]1、老师讲故事：田忌赛马师：齐某某和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐某某的上等马对田忌的上等马，齐某某的中等马对田忌的中等马，齐某某的下等马对田忌的下等马，由XX 忌每个等级的马都比齐某某的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐某某再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐某某的呢？2、同桌两人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐某某的方法。

（2）分析这种方法为什么能够取胜齐某某。

3、汇报研究分析结果。

（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐某某的方法。

）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐某某？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。

田忌赛马数学教学设计优秀5篇

田忌赛马数学教学设计优秀5篇田忌赛马数学教学设计篇一课题：田忌赛马不简单（一）教学背景分析教材分析：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容----探讨田忌赛马中的数学问题。

在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。

本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，北师大版教材在三年级学生已经了搭配的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。

本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。

学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。

教学手段说明：整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式也是多样的。

教材选择列表整理因为它易于操作，适宜学生运用。

我将表格作为教学过程中整理信息的工具，有两个原因：一是学生对表格比较熟悉，他们从一年级（北师大版和人教版）学习数学起就经常接触表格，进行过许多填表活动。

因此，选择填表整理比较贴近学生实际，宜于学习。

二是表格条理清楚，数学化程度比较高。

填入表格里的都是经过筛选后的重要信息和有用数据，实际问题里的许多情节性内容都被过滤掉了。

因此，填表整理能帮助学生理出思路、找到问题的解法把握住实际问题里的数学内容。

我的思考：数学，绝不是解决几个数学问题。

数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。

数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，体现在分析和解决问题的思想方法上。

人教版四年级数学田忌赛马教学设计9篇

四年级数学田忌赛马教学设计人教版四年级数学田忌赛马教学设计9篇人教版四年级数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。

本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。

文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，最后在与齐威王的赛马中获胜。

课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述。

文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事的关键人物。

正因为孙膑善于观察、分析，才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。

因此，还原孙膑制定计策的思维过程，从而加深对故事的理解，是本课的学习的重点。

教学本课时，应紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，可以采用小组合作为主要学习方式，依托学习单，引领学生自主探究；借助核心问题，引导学生通过思考习得知识与能力；搭建互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果。

教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。

4.抓住关键词句，读懂人物心情，体会人物性格。

重难点：小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。

教学准备：多媒体课件、学习单教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、课前分享，解决疑难1. 交流资料，初识《史记》同学们，课前，我们在小组内交流了《史记》的相关资料。

你们都是通过什么方式了解《史记》的呢？（各小组汇报）2．教师补充，介绍《史记》汉代著名史学家司马迁撰写的《史记》被列为“二十四史”之首，鲁迅称它为:“史家之绝唱，无韵之《离骚》。

数学田忌赛马教学设计11篇

数学田忌赛马教学设计11篇下面是收集的数学田忌赛马教学设计11篇，供大家参阅。

数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第八单元“数学广角—运筹学”中的内容。

它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。

教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。

结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。

我大胆改变教材，运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学，并从游戏中一起探索出“最佳对策”，而把“田忌赛马”例题变为练习题。

这样的安排，从学生身边的事物入手，生动有趣，更具有实效性。

教学目标1.学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的.应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点初步理解“最佳对策”的原理。

教学准备扑克牌、课件等。

教学过程一、玩扑克牌，比大小，揭示课题1.玩扑克牌，比大小。

同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？今天老师带了一副扑克牌，我们一起玩一玩。

一共６张扑克牌，我把它分成了两组，红方是１０，７，４，黑方是９，６，３。

游戏的规则是这样的：双方每次各出一张牌比大小，大的赢，采用三局两胜制。

2.揭示课题。

为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。

板书课题：对策问题。

【设计意图】用孩子们喜欢的扑克游戏引入新课，激起学生的求知欲望，为孩子们的探究埋下了伏笔。

二、探讨“赢”的策略1.小组罗列游戏中所有出牌方法。

2.黑方获胜的出牌方式有几种？那你能说一说黑方要获胜必须得具备哪些条件？3.讲田忌赛马的故事。

人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。

3.了解孙膑身份的变化，引发学生探究的欲望。

【教学重点】能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。

【教学难点】能用自己的话讲述田忌赛马的过程，说清田忌获胜的原因。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、谈话引入1.战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。

有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。

有一次他和齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：田忌赛马）2.同学们读了课文题目，你还想知道什么呢？预设：田忌和谁赛马？怎么比赛？结果怎么样？3.在了解这个故事前，我们先来了解作者司马迁。

司马迁：（公元前145年或前135年～不可考）①生平简介：字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史学家、文学家、思想家。

司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。

②代表作品：创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

《史记》记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史。

50多万字，将历史书写的主体由“记事”转向“写人”，开创了以人为中心的写史模式，开创了纪传体的历史学和历史传记文学。

③他人评价：他被后人称为“历史之父”。

他的名著《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

设计意图：引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。

引导学生了解作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2.初读反馈（1）随文识字孙膑（bìn）出谋划策（cè）引荐（jiàn）（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案(推荐3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案第【1】篇〗《田忌赛马》的教学设计（一）．教材简析【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。

课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。

课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。

（二）．教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。

2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。

（三）．教学重难点1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”是教学难点。

根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。

为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这一种，他的根据是什么？（四）．教学过程设计与分析【复习导入】师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）][课件出示课题]：田忌赛马1、复习提问：①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？[课件演示]：“赛”字变红并闪动。

②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？③田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）哪几节写第二次赛马？（13——17节）2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。

2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(推荐3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教案教学目标：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。

2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。

3.体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。

教学重点：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。

2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。

教学难点：体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。

教学过程：第一课时一、导入。

1.出示——赛马。

提问：看到这样的场景你想说点什么呢？预设：学生们自由谈想法。

2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。

它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。

战国时期，齐国大将田忌很喜欢赛马，我们一起来看看吧！3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。

4.板书课题，提点“忌”的写法。

提问：看到课题，你想知道哪些内容呢？预设：（1）田忌和谁赛马呢？（2）谁赢得了赛马比赛呢？（3）比赛中发生了什么呢？5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧！二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）荐策要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。

预设组词：推荐计策教师指导个别读音。

2.展示词语，和同桌互相指读生词。

赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。

三、内容感知（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。

想一想：孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢？（二）快速默读课文，完成任务。

检查读书情况：（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？（2）检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。

（3）用自己的话概括这件事情。

人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板(精选3篇)

人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板第【1】篇〗一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。

说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。

课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。

第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。

第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。

二、教学要求1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。

四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。

下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。

（二）指名学生读全文。

读后了解阅读情况。

1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a、田忌和齐威王赛马。

人教版数学田忌赛马教学设计（通用11篇）

数学田忌赛马教学设计人教版数学田忌赛马教学设计（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版数学田忌赛马教学设计（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学田忌赛马教学设计1一、说教材第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。

让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。

本节课为这单元中的例3，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。

难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

二、说教法学法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。

对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。

三、说教学过程设计（一）创设情景，导入新课1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小。

让学生先出，老师几次比赛都赢了。

2.质疑：为什么老师总是能赢？3.揭题板书课题“数学广角——策略问题”。

（二）听读质疑，自主探究听故事：田忌赛马，思考下面的问题：（1）齐王与田忌一共赛了几次马？（2）第一次谁赢了？马是怎样出场的？（3）第二次谁赢了？马又是怎样出场的？（4）听了这个故事你有什么感受？2.学生交流汇报，教师课件展示。

小学数学田忌赛马教学设计

小学数学田忌赛马教学设计小学数学田忌赛马教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的小学数学田忌赛马教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学田忌赛马教学设计篇1教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。

《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。

战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。

比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。

学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。

他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。

他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。

因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。

教学目标：1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。

2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。