高中语文《新闻阅读与实践》教学计划及实施
高中语文“新闻阅读与实践”第三章《彭德怀印象》优秀公开课件
在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
彭德怀印象
埃德加.斯诺
河北省清河中学潘红永
教学目标： 1.了解新闻通讯的基本特点。 2.分析彭德怀元帅的性格特点 3.学习彭德怀元帅的革命精神
忆一忆：彭德怀简介
彭德怀（1898-1974） 原名得华，号石川， 湖南湘潭人。 中国无产阶级革命家、军事家，中国人 民解放军领导人之一。井冈山和长征时期历任中国工 农红军师长、军长、三军团总指挥，中央军委副主席 等。抗日和解放战争时期任八路军和解放军副总司令。 新中国成立后，任中央军委副主席、中国人民志愿军 司令员兼政治委员、国务院副总理兼国防部长等。 1953年朝鲜民主主义人民共和国授予他“朝鲜人民 共和国英雄”称号。 1955年被授予中华人民共和国 元帅军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级 解放勋章。由于长期的摧残和折磨，1974年11月 29日在北京逝世。1978年12月在十一届三中全会 上平反昭雪，恢复了名誉。
人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《短评两篇》教学设计
《奴隶与盗贼》教学设计一、内容及解析内容《奴隶与盗贼》是高中选修课本《新闻阅读与实践》中第五章《新闻评论：媒体的观点》中的一篇短评。
其内容是：痛斥慈禧在八国联军侵华后俱外的丑态，悲叹中国人民遭受帝国主义封建主义的双重压迫及处于非奴隶即盗贼的悲惨境地。
这是一篇感情充沛，批驳有力，针针见血的短评经典之作。
解析《奴隶与盗贼》是新闻短评，是对当前发生的新闻或某一社会现象发表或者归纳整理出新结论的评论性文章，其既有新闻和评论的双重特点，是特殊的议论文。
因此在学习新闻短评时，要引导学生思考：作者针对的是什么新闻事实？对此提出了什么观点？用什么方法来论证自己的观点？本节课内容旨在引导学生了解短评的一般文体特点，能读懂新闻评论，并培养学生关注身边的新闻事实，用所学知识尝试撰写新闻短评。
二、教学目标与解析（一）教学目标1、知识与能力：理解新闻评论所依托的事实，弄清文章的主要观点并掌握短评的一般文体特点。
2、过程与方法：课前通过学生的自主学习，整体感知文本内容；课堂中通过小组合作，探究出短评的文体特点并通过对能力提升的检测实现知识能力的迁移运用；课后通过作业巩固本节课所学知识。
3、情感态度与价值观：引导学生关注社会，关注自身成长，学会观察身边的实事并能鲜明地阐述自己独特的观点见解。
（二）教学目标解析1、新闻短评是特殊的议论文，是依托新闻事实，阐述某种观点的文章，所以学习本课重点是让学生能够抓住新闻事实，弄清作者的观点及作者论证方法，并尝试撰写新闻短评。
2、以学生自主学习和合作探究学习为主，真正体现生本课堂以学生为主，教师引导启发为辅的教学理念，这有利于激发学生的学习兴趣及积极性，提高学生的分析综合能力。
3、培养学生学会关注时政、关注社会、关注身边的每一件事，并能有自己独到的见解，做一个生活中的有心人。
（三）教学重难点1、领会新闻短评的短评技巧，短评的写作要求。
2、根据新闻事实尝试写新闻短评。
三、教学问题诊断分析（一）学情分析1、我们是边疆少数民族地区，学生语文基础较差，时评写作中观点的提出及论证过程更是学生的薄弱环节。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：新闻阅读与实践 5 彭德怀印象》78
《彭德怀印象》教学设计
陈伟兴
设计思路：新课程标准要求落实立德树人的根本任务，着力发展学生的核心素养，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能，注重语言构建与运用，让学生在语言环境中积累、梳理和融合，发展逻辑思维，鉴赏文学作品，弘扬中华革命文化。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生发散思维，不仅要抓住主要的新闻事实，还要抓住能表现主题、表现事物和人物特征、个性的细节。
让学生在疏通文本的基础上，联系实际，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与语文核心素养。
教学分析：通讯作为新闻的一种写作形式，必然应具有其新闻性。
人物通讯时效性不强，其新闻价值就主要从文本所记述的这个人物本身的意义来体现。
这就要必须联系到人物生活的时代背景以及这个人物所具有的典型形象特点。
因此本课的设计从一开始就着力做铺垫，围绕“认识”彭德怀，引导学生关注时代背景、作者的写作背景以及作品问世的影响，从而真正理解这篇通讯的新闻价值，让学生在语言环境中体现社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
教学目标
1分析彭德怀元帅的性格特点。
2学习彭德怀元帅的革命精神。
3联系背景体会时代意义。
教学重点
1通过人物分析，引导学生把握通讯中刻画人物的方法。
2理解新闻的时代意义，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
教学难点
分析通讯在人物精神中所折射出的时代精神，把握本文的新闻价值。
高中语文课程纲要(高二下学期)
高中语文课程纲要（高二下学期）课程类型：选修课程教学教材：普通高中课程标准实验教科书中国小说欣赏新闻阅读与实践授课时间：课文66课时阅读15课时背诵30课时综合性学习30课时习作12课时回顾拓展8课时机动时间9课时总计170课时一、课程目标：小说与戏剧1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。
2．从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。
3．学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
学写小说戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。
4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。
5．组织学生剧社、小说研究会等文学社团，对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试写作小说、戏剧作品，进行交流，吸收他人的合理意见，对自己的作品进行修改。
7．本系列可以开设若干选修课程，如：《中外小说选篇鉴赏》、《中国现当代小说戏剧鉴赏》、《中外戏剧选篇鉴赏》、《中外小说戏剧名著精读》（包括《红楼梦》、《牡丹亭》、《呐喊》等）。
新闻与传记1．关注社会发展，对国内外重大事件及身边发生的事件有敏锐的感觉，能及时发现其社会意义和影响。
阅读新闻类作品，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点，独立地、负责任地作出自己的评判。
2．阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、基本要求、体裁特点和构成要素，并能辨析所读文本语言表达方面的特色。
高中语文选修新闻阅读与实践教案-2 综合消息两篇1-人教版
综合消息两篇教学目标：知识与技能：通过自主学习，品读文本，理清行文思路，体会综合消息的特点。
通过合作探究，理解新闻写作中“用温度书写零度”的深刻含义。
情感态度和价值观：提高语文素养，探究文章的写作思路，培养学生的社会责任感。
过程与方法：教师点拨，自主学习，合作探究，比较学习学情分析：学生已经在高一必修一《新闻两篇》中初步接触过新闻，并且《综合消息两篇》是这一单元的第二课，基本了解了新闻的基本特征没为进一步学习新闻打下了基础。
本节课除了复习巩固消息的特点和结构外，重点感受综合消息选材的广泛性，组材的严谨性，并且体会新闻客观叙述背后的情感。
新课导入：每天发生的新闻都会铺天盖地的向我们席卷而来，我们每一天都被各种各样的新闻包裹着簇拥着，那么什么样的新闻才会引起我们的阅读兴趣？什么样的新闻才算是新闻界的翘楚呢？我们又该如何提升新闻写作水平呢？带着这样的疑问，让我们走进今天的《综合消息两篇》。
一、比较阅读，掀起你的盖头来《上课能否晚一点儿》这篇文章荣获2002年度北京新闻一等奖，中国新闻二等奖。
没有比较就没有发言权，没有比较就难以揭开他神秘的面纱，难以深入窥探其中的奥秘。
比较《上课应该晚一点》和《上课能否晚一点儿》内容上的异同？要求：后发言的同学可以补充，可以纠正，但不可以重复。
解题：要解决内容上的异同，先要明了内容，理清思路。
1.家长建议学校早晨上学晚一点；导语提出建议上学晚一点2．记者通过实地调查发现学生早晨上学确实有点早；早晨上学确实早3．采访家长和老师得知早晨上学早带来的诸多不便；上学早的弊端4．教师的观点；5．国际组织的研究报告；6．大学专家的看法；晚点上学的好处7．教育部门的反馈。
教育部门的现状文章思路：1段导语提出早晨上学晚一点，2段学生上学确实有点早，3、4段上学早的弊端，5、6段上学晚一点好处，7段教育部门学校的现状。
上课应该晚一点近日，记者接到家长来电，说现在的孩子每，天上学的时间太早了，这与不少年轻家长的工作生活时间发生了“冲突”，希望早晨能够晚一点上学。
人教版高中语文选修“新闻阅读与实践”第四章《特写：镜头式的新闻片段》10《梦碎雅典》教案
特写：镜头式的新闻片段梦碎雅典学习目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在诵读中体会情感的变化以及细节描写、蒙太奇手法和背景巧妙穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
学习课时：一课时学习过程：一、导入：（音乐起）奥蒂，牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”。
从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她就具备了夺取世界女子百米冠军的实力，有人称赞她出现在跑道上的情形为“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”。
到1997年，已经37岁的她依然站在国际跑道上，她究竟在坚持什么呢？请同学们默读课文《梦碎雅典》，理解文章大致内容。
二、初步感知1、小组合作齐读，注意节奏和情感。
2、文中哪里可以体现她像“黒缎子一样飘曳在跑道上，黑太阳一样闪烁在跑道上”？三、瞬间再现“特写是什么？是艺术品！”这篇文章用细腻的笔触再现并定格了那一瞬间，也使奥蒂成为人们心目中的永恒。
请同学们找出描绘奥蒂梦想被厄运无情击碎的那个瞬间的句子，读一读，仔细体会，并说说你内心的感受。
背景链接：没有皇冠的女皇“我这辈子在跑道上输比赢要多得多，所以，输我是最不怕的。
大家都因此而同情我，但不知道，其实输给我人生的收获比赢还要多。
”——近三十年的跑道生涯让奥蒂多了另一层感悟。
7届奥运会，3银、5铜；9届世锦赛，17枚奖牌。
在奥运历史上，没有任何一个女子田径短跑选手能在48岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
看着自己身边的对手换了一茬又一茬，奥蒂却依然没有停下来的打算。
这么做，她到底图啥？她说，她已到了不跑不痛快的地步。
现在距离北京奥运会还有不到半年的时间，玛莲·奥蒂正在美国加利福尼亚向自己的第八次奥运之旅发起冲刺。
如果可以成行，她将成为奥运会历史上第一个“八朝元老”。
千分之一的遗憾你可以说奥蒂生不逢时，你可以说她运气实在太差，因为在奥蒂7届奥运经历中她被命运戏弄了一次又一次。
高中语文人教版选修《新闻阅读与实践》课件：第一章 新闻是什么？
(4)辨叙述方式：即辨析文本主要采用的叙述方式。消息一般 都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙 述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、 补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别注意。 (5)挖中心主旨：目的是针对考纲当中 D 层级的鉴赏评价， “评价文本的主要观点和基本倾向”“评价文本产生的社会价 值和影响”；F 层级的探究，“从不同角度和层面发掘文本所反 映的人生价值和时代精神”这几个考点。
2．新闻的六要素 新 闻 的 六 要 素 是 五 个 “W” 和 一 个 “H” ， 即 Who( 谁 ) 、 When(什么时间)、 Where(什么地点)、 What(什么事件) 、 Why(为 什么)、How(结果如何)。 新闻简单来说就是：某人某时在某地做了某事，出现了某种 结果。一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包 含这六个因素。但有时也可以省去某几个要素。 3．新闻的特征 (1)迅速及时；(2)内容真实；(3)语言简明；(4)结构鲜明(新闻 结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要 部分，后二者是辅助部分)。
传媒 传媒特点 1.传 播迅速及 时。 2.综 合运用 文字、 网络 图像、视 频、音 频。 3.互 动交流性 强
新闻报道特色
阅读策略 1.增强鉴别 力，保持清醒的 判断，不被假信 息所左右。 2.通过快速浏 览标题，确定仔细 阅读的内容。 3.可以即时发 表评论，与网友交 流
1.时效性强，可以 在第一时间发布，可以 及时更新。 2.网络新闻选材宽 泛，内容活泼，较少受 限，但良莠不齐。 3.多媒体报道的形 式，综合了电视和报刊 的优点，既有直观性， 又适合深入解释。 4.标题清晰、突出
4.常见的新闻传播的载体
《新闻阅读与实践》修订版
语段概括题的解题方法新闻类“压缩语段”解题方法新闻类“压缩语段”题旨在考查学生辨识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力，它是一种实用性、实践性较强的语言表达技能题，涵盖了多方面的知识点，体现了多方面的能力，并且较好地反映了中考命题贴近时代生活的走向。
一、拟写一句话新闻这是较为常见的压缩语段题目，解答时对新闻的有关知识须了然于胸。
“新闻就是新近发生的事实的报道。
”新闻具有时效性、真实性、叙事性和简练性的特点。
狭义的新闻有时专指“消息”。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体（有时有背景材料）、结语四部分。
新闻必须具备①时间（when）、②地点（where）、③人物（who）、④事件（what）、⑤原因（why）（包括经过、结果）等五个要素。
可见，新闻是一种以记叙为主的文体，它告诉我们“谁做了什么事”或“谁怎么了”，即新闻一般是“人物”和“事件”构成的主谓陈述式。
例1 把以下材料概括成一句话新闻。
（不超过20字）（2004年南京）在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际，一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。
世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。
她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。
在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远看去，好似“中国”的“中”字、“和平”的“平”字，又像英文单词WORLD（世界）的第一个字母“W”和VICTORY（胜利）的第一个字母“V”。
解析：新闻压缩成一句话后，这句话一定要有具体事件，且要突出其最主要的信息（即新闻最想告诉读者的信息）。
我们不妨从寻找新闻材料的五个“W”入手。
陈述对象（who）为遥远；事件（what）为“创作的世界和平女神像揭幕”；时间（when）为6月3日；地点（where）为昔日诺曼底登陆战场（法国）。
第二段材料是对“世界和平女神像”制作材料、造型的阐释性说明。
组合这些筛选出来的主要信息，按新闻常采用的主谓陈述形式“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序，则可表述为“遥远创作的世界和平女神像6月3日在法国揭幕”。
高中语文选修新闻阅读与实践教案-10 梦碎雅典1-人教版
梦碎雅典教学设计教学目标：1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
2、在阅读中体会作者抓住特定的瞬间和场景、情感的变化以和背景巧妙灵活穿插的写作特色。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
教学重点：把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
教学难点：明确特写中背景运用的功能价值。
教具：幻灯片（PPT）、学案。
教法：启发法、归纳法、讨论法。
教学过程：导语：同学们，前段时间我们学习了《老人与海》，小说的主人公桑地亚哥喊出了男子汉的宣言，谁能把这句宣言喊出来？（一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！）俗语说，巾帼不让须眉。
我们见识了一个男人硬汉的形象，今天我们再来见识一位驰骋赛场上的女英雄的形象！（PPT梦碎雅典）一、这是一篇新闻，我们先来回顾一下新闻的有关常识。
1、什么是新闻？新闻这一概念有狭义和广义之分。
狭义的单指消息，消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。
广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。
2、一般的新闻（消息）分几部分？标题、导语、主体、背景、结语。
二、快速阅读这篇新闻，思考以下几个问题：1、找出这则新闻的导语、主题、背景、结语。
导语：1、2段；主体: 5、6、7、8段；背景：3、4、9、10、11段；结语：12段2、用一句话概括出这则新闻，不超过25个字。
（一句话新闻）【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外痛失金牌。
三、梳理文章内容，明确新闻体裁。
思考以下几个问题：1、这篇新闻的主体（主要事实）主要用了什么表达方式？与一般新闻（消息）有啥不同？主要用了描写的表达方式；消息以记叙为主。
2、一般新闻（消息）的主体都把发生的事件的来龙去脉简明扼要交代清楚，这篇新闻是不是这样？这篇新闻的选材有什么特点？这篇新闻没有叙述整个事件，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去写。
统编教材高中语文必修(上)第二单元教学设计及实践
统编教材高中语文必修(上)第二单元教学设计及实践第三课：新闻眼——理解新闻报道的特点（2课时）第四课：评论眼——研究新闻评论的写作技巧（2课时）第五课：合作眼——探究劳动者的故事（3课时）第一课：通过阅读三篇人物通讯，学生可以了解袁隆平、张秉贵、钟杨等人的劳动精神和成就。
在课堂上，教师可以引导学生通过分析这些人物的主要事迹，来认识劳动的价值和意义，并确定对象事件的典型。
第二课：通过阅读两首古诗，学生可以了解乡村劳作的艰辛和美好。
教师可以引导学生巧选角度和细节，让学生理解古诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣。
第三课：通过阅读一篇新闻评论，学生可以了解新闻报道的特点，如观点和事实的关系，以及新闻报道的立场。
教师可以引导学生分析新闻报道的角度和立场，提升学生的媒介素养。
第四课：通过研究新闻评论的写作技巧，学生可以提高自己的写作能力。
教师可以引导学生分析新闻评论的行文逻辑，掌握写作技巧，让学生能够写出有逻辑、有观点、有思想深度的新闻评论。
第五课：通过合作探究研究活动，学生可以了解更多劳动者的故事。
教师可以让学生分组，采访当地的工人、农民等劳动者，了解他们的工作、生活和精神面貌，通过合作探究来提高学生的表达和交流能力。
第三课：黄金眼——直面事实立场鲜明（2课时）第四课：今眼——理性表达逻辑严密（1课时）第五课：古眼——颂赞劳动经典传承（1课时）第六课：我眼——立足真实辩证思考（2课时）第一课：千里眼——确定对象事件典型第一课时光荣的劳动杰出的贡献核心任务：熟悉第四课，梳理三位人物的事迹，感受他们的精神魅力。
研究目标：1.了解人物通讯的相关知识。
2.梳理袁隆平、张秉贵和钟扬的人物事迹和杰出贡献。
课时安排：1课时研究活动：1.通读本单元第4课，分别梳理袁隆平、张秉贵和钟扬在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中所做的杰出贡献，并分析其中体现的精神品质。
2.用表格、思维导图或纲要的形式整理，组内评比，并将优秀作业张贴在班级作业展示区。
高中语文 第四章 特写：镜头式的新闻片段 新人教版选修《新闻阅读与实践》
“飞天” 凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记
夏洁然 樊云芳 她站在 10 米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。白云似在她 的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是在卡多拉游泳场的 8 000 名观众一齐翘首而望，屏声敛息的一刹那。 轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。 那一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白 云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
新闻 特写 的分
类
场景特写
事件特写 工作特写 场面特写
摄取与再现重大事件的关键性场 面。
对于一个工作场面的生动再现。 新闻事件中精彩场面的再现。
对于有特殊意义或价值的罕见景 景物特写
物的描写。
四、特写与消息、通讯的不同点与相同点
新闻种类
不同点
相同点
特写与 消息
特写：主要抓住新闻事件中富 有特色的片断，细笔展开，以描绘 新闻事件中有形象感的镜头取胜。
专题导引览要
第 四 章
经典新闻评析
一、特写的定义 “特写”这个名称取自于电影学术语，是一种以描写为主要手 段，截取新闻事实中最富有特征的片断和细节，做形象化的再现或放 大的新闻体裁。人们对特写的体裁归属存在着很大的分歧。有人把它 视为消息的一种，称为特写性消息，还有人把它等同于通讯，称为特 写性通讯，我们更愿意把它看做与消息、通讯并列的新闻体裁。因为 它兼具消息和通讯的某些特征，比如在报道的具体、细致方面，与通 讯比较接近，而在报道的迅速、及时方面则与消息相同。
3．感染性 新闻特写通过渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感 ——思维的感应过程。既形象又突出地把传神的细节、生动的镜 头再现出来，使读者如身临其境，如目睹其人其事，从而获得深 刻的印象和强烈的感染。
三、新闻特写的分类
高中语文选修《新闻阅读与实践》精品教案：《漫步在无人区》教案
《漫步在无人区》教案【教学目标】1、了解本文的写作特点。
2、学习本文散文式的结构和反战主题【教学课时】一课时【教学过程】一、简介背景和作品，导入新课1978年3月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。
这篇特写写于此次战争的间歇期间。
作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战争的可怕景象。
本文荣获美国普利策新闻奖。
二、初读课文，熟悉课文内容，初步了解课文的主题。
1、本文可以分为几部分？请分别概括段意。
（1—6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象；7—17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；18—21：作者直接描绘了战争造成的破坏；22—34：描写以色列的阵地和以色列人的心态）2、战争的环境氛围怎样？（第一部分侧重环境氛围的烘托：“阒无一人”，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来的喧嚣引发的是恐怖和不安定感。
第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。
）3、战争双方的行动和心态有什么不同？（法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。
以色列：阵地整齐；愁容满面，抱怨。
）4、本文的主题思想是什么(通过作者的亲身经历，描述了战争造成的灾难和战争双方的心态，表达了作者对巴勒斯坦人民的同情和对以色列侵略者的憎恶。
)三、本文在写作上有什么特点？1、用第一人称的讲述方式，使读者获得“亲临现场”的感受。
2、多次引用双方的话语，反映了他们各自的心态。
3、描绘细节，体现了作者的倾向性。
四、完成课后练习。
附：板书第一部分（1—6）：作者细致描绘了战争造成的死寂、恐怖景象第二部分（7—17）：描绘了法塔赫成员的行动和心态：混乱，边打边撤；恐惧和复仇第三部分（18—21）：作者直接描绘了战争造成的惨象第四部分（22—34）：描写以色人的阵地和心态：阵地整齐；愁容满面，抱怨1。
高中语文 第一章 新闻是什么课件 新人教版《新闻阅读与实践》
学法指导 1.搜集新闻素材,自主阅读,通过小组合作讨论,获得对新闻知识的 初步把握。 2.讨论法和点拨法相结合,通过师生对话的形式,互相交流,明确新 闻导语的创作要求。 3.延伸拓展法:通过训练学会拟写标题和导语,学会划分主体部分 的层次。
4.时效性差,读者范围有局限,感 和细细品读相结合的
染力相对较弱
方式
第一章 新闻是什么?
新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生 的事实或情况的信息。它的基本特点是迅速及时、内容真实、公 开简明。它有广义、狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、 人物访谈、调查报告、新闻评论等;狭义的专指消息,一般由标题、 导语、主体、背景、结语构成。新闻种类较多,有动态消息、评论 消息、社会新闻、文教新闻、国际新闻等。
5.如何理解新闻的时效性? 提示:新闻总是和事实的新变化相联系,是通过新闻媒体报道的 新近发生、刚刚发生或正在发生的事实的信息。从这个意义上说, 新闻姓“新”,新闻必须具有新意。 一般来说,新闻的新意可以从以下五个方面来表现:时间、内容、 事物的发展过程、报道的角度、事物间的比较。 (1)从时间上看,新闻所反映的事实必须是新近发生、刚刚发生或 正在发生的事实。新闻所反映的是变化中的事实,具有时效性,必 须及时报道。失去时效性,也就失去了新闻价值。 (2)从内容上看,新闻所反映的事实必须是具有新意的事实。有些 事实虽然不是最近发生的,但是由于它是最近发现的并且具有新意, 也可以成为新闻。
高中语文第5课彭德怀印象学案新人教版选修《新闻阅读与实践》
第5课彭德怀印象1．了解通讯的特点和形式，阅读新闻通讯类文体。
2．理解本文的主要内容，把握通讯的主题。
3．培养自己细致观察和深入挖掘社会生活的新闻意识。
4．运用所学的新闻知识，撰写通讯。
彭德怀的小故事一次，警卫员给彭总泡了一杯茶。
他端起来一看，发现茶叶不对，就问警卫员：“这茶叶是哪里来的？”警卫员回答：“是管理科送来的。
”彭德怀一听就火了，大声批评警卫员：“你看，你看，你就是不动脑子嘛！管理科送来的茶叶，是招待客人的。
我个人喝茶，怎么能用公家的茶叶呢？”警卫员笑着解释：“就这么点小事，算得了什么？”彭总一听，更加生气：“事情不大，可是个原则问题，这不是白占公家便宜嘛！中国有句古话，叫作‘千里之堤，溃于蚁穴’，你懂得这句话的意思吗？”最后，彭德怀拿了一斤茶叶的钱，让警卫员给管理科送去。
并明确要求他把公家的茶和自己的茶分开来放，个人喝茶，绝不能从公家的茶罐里拿。
这是发生在1952年的一段往事，现在听起来，仍然让人肃然起敬。
彭德怀所讲的道理，不仅是我们党的光荣传统，也是一条永恒不变的真理。
《韩非子·喻老》云：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。
”说的是小问题也可能引起大灾祸。
背景链接《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自己1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
1936年6月，美国记者埃德加·斯诺在苏区临时首都保安(今陕西志丹县)采访了毛泽东并搜集到有关红军长征的第一手资料后，约20天后，斯诺一行到达红军西方野战军司令部所在地——预旺堡(今宁夏同心县)，受到红军的热烈欢迎。
彭德怀、聂荣臻、左权等人在一个场院上为他们举行了欢迎大会。
斯诺与彭德怀同住在预旺堡简陋的司令部院内，并对彭德怀进行过多次采访。
高中语文 附录三 关于报告文学教学案 新人教版选修《
【金版学案】2014-2015学年高中语文附录三关于报告文学教学案新人教版选修《新闻阅读与实践》一、报告文学的特征报告文学的特征，一是新闻性，二是文学性。
“报告”指的是新闻性，它所反映的人物、事件，应是现实生活中新近发生的，具有新闻报道价值的真人真事。
“文学”，是指它有别于一般新闻作品的表达方式，成为一种极富文学手法，报告新人新事的独特的新闻样式。
由于它的新闻性，就和小说之类允许虚构的文学作品不同；由于它的文学性，又与一般的通讯报道有明显的不同。
报告文学要刻画人物，挖掘深刻反映人物性格的情节故事。
正因为它有新闻与文学相融合的特点，才有感动人的魅力。
报告文学还有一个别于通常的文学作品范畴的特点，即政论性。
由于报告文学是对现实生活中的新人新事的迅速反映，这人和事的是与非、功与过、好与坏、美与丑，作者有责任明确态度，告诉读者。
现在分述报告文学的三个特征。
新闻性凡是优秀的报告文学作品，首先表现为题材的现实针对性。
如果时过境迁，新闻变成了旧闻，写出的报告文学就失去了时效，削弱了它的影响。
假如《谁是最可爱的人》不是在轰轰烈烈的抗美援朝的年代发表，而放到过了四十多年后的今天见报，尽管还是好文章，可是它的时效性就没有了，也就不可能像当年发表时那样产生强烈的社会反响一个报告文学作者，应该具备新闻记者的敏感素质，善于及时地从现实生活中捕捉到适于写作的信息、线索，不失时机地投入到报告文学的采访与写作中去。
国际象棋在我国是新兴项目，女棋手谢军是名显赫的先锋战士，她取得全国冠军、亚洲冠军之后，又与欧洲高手较量，出手不凡。
就在小荷才露尖尖角的时候，笔者就对她进行过深入采访，积累了大量的材料，当她把格鲁吉亚的世界冠军齐布尔达尼泽拉下马，戴上皇冠之后，长篇报告文学《谢军之路》也随即出版，因为出书及时，受到广大青少年的喜欢，并有多家报刊转载和评介。
显然，报告文学是对现实生活的快速反应，它必须有一个艰苦细致的采访写作过程。
一般地说报告文学的时效，比同样内容的通讯报道要长得多，但也不能忽视它的时效性。
高中语文精品导学案：人教选修之《新闻阅读与实践》第3章第5课彭德怀印象
5．彭德怀印象人物通讯就是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。
它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。
人物通讯中的人物要具有新闻性，从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，大致有这样几类：第一种，各行各业的英雄模范人物；第二种，人们普遍关心的社会名流；第三种，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民作出贡献的普通人；第四种，某些对社会有警示作用的反面人物。
根据基本结构形态的不同，人物通讯分为传记式、特写式、群像式三种类型。
《彭德怀印象》是一篇人物通讯，让我们看看外国人眼中的彭德怀。
1．通讯与消息的区别是什么？提示：通讯内容：（1）有鲜明的主题和思想倾向。
（2）注重写人，即使有些通讯重在写事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌。
表达方式：以叙述、描写为主，但可以更灵活地穿插议论、抒情，明白地表达报道者的情感倾向和评价认识。
结构：结构灵活，一般将主要内容慢慢道来。
语言：要求生动、形象，富有文采。
时效性：较消息时效性稍差。
消息内容：（1）虽然有一定的思想倾向，但主要是为了突出报道新闻事实。
（2）重事件，“何事”是最重要的。
表达方式：以叙述为主，较少出现直接的抒情或者议论，看不到报道者明显的态度、立场或者评论。
结构：一般采用“倒金字塔”结构，突出主要事实。
语言：客观冷静、简洁明快。
时效性：讲究传播的时效性。
2．人物通讯以刻画人物为主，本文为我们呈现了一个怎样的彭德怀？提示：人物通讯描写人物，要抓住人物的个性来写。
彭德怀在中国共产党领导人中，可以说是个性比较突出的一个。
他为人忠诚、直率，生活朴素、节俭，工作勤勉、热情，待人平易、和气，还具有极强的幽默感。
作者围绕他的这些性格特征和精神气质，通过融合，一一作了展示。
人教版高中语文选修《新闻阅读与实践》1《新闻是什么》教学设计
《新闻是什么》教学设计教材定位：《新闻是什么》是人教版高中语文选修教材《新闻阅读与实践》的第一章，主要介绍新闻的基础知识，是本册教材的重要内容。
学生对本章知识的准确理解将有助于消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学的学习。
教材通俗易懂，用较多生动有趣的新闻来介绍知识，可引导学生自主阅读、相互交流获得对新闻知识初步把握。
学情分析：本人所教高二理科实验班学生有较强的阅读理解能力和文本分析能力，思维活跃，表现力强。
学生在必修一第四单元学习过新闻和报告文学，对新闻并不陌生，但由于学习时间相距较远，学生对新闻基础知识的记忆较为模糊，准确性差。
在本节课开始之前，学生通过学习《新闻是什么》微视频和完成导学案，预习教材，重新回顾了相关知识。
教学目标一、语言建构与运用：引导学生了解新闻的定义、要素、结构，了解新闻中消息与通讯的不同特点。
二、思维发展与提升：引导学生对新闻材料进行筛选、提炼，对不同新闻样式进行比较，培养学生筛选、提炼、评判的思维能力、语言概括表达能力和语文实际运用能力。
三、审美鉴赏与创造：引导学生感悟新闻语言的简练、精确之美，学会用“思维导图”分析展示新闻的构成。
四、文化理解与传承：激发学生阅读新闻的兴趣，培养阅读新闻的习惯和初步的传媒素养。
教学重点：一、引导学生理解新闻的“倒金字塔”式结构特点。
二、引导学生掌握新闻“六要素”的基本内容。
教学难点：一、引导学生从新闻内容、发布时间、表达方式、语言风貌等四个方面对消息和通讯进行比较。
二、指导学生用准确、清晰的思维导图分析展示新闻的构成。
教学方法：讲授法、讨论法、PPT演示法、问题探究法教学手段：微视频、PPT、投影仪教学课时：一课时教学过程：一、导入：本节课我们的主要任务是和李华同学一起解决一个问题。
李华是校文学社社员，接到了学校团委布置的任务——为学校的“中华诗韵—校园诗词朗诵会”写一篇新闻，用于发布在校园网上。
李华平时没有接受过这样的写作训练，一时感到无从下手。
人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《梦碎雅典》教学设计 (2)
梦碎雅典【学习目标】知识与技能：了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
过程与方法：在诵读中体会情感的变化，以及细节描写和背景巧妙穿插的写作特色。
情感态度价值观：从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
【学习重点】明确特写中背景运用的功能价值，分析文中作者情感变化过程。
【课时】1课时【创设情境】出示：玛莲·奥蒂的图片奥蒂，是牙买加短跑名将，被誉为国际田坛的“常青树”，也被称为田径赛场“永远的伴娘”，为什么会有这样的称呼呢？从1980年代表牙买加参加莫斯科奥运会开始，她一共参加了7届奥运会，赢得了3枚银牌和4枚铜牌。
在世锦赛上，她也赢得了14枚奖牌，这使她成为世界女子短跑项目上获得奖牌最多的选手。
但是命运对她似乎特别的残酷，除了一枚200米金牌外，她所获得的奖牌都是银牌和铜牌。
她一次次失败，却又一次次重新出现在跑道上。
1997年，她37岁，已是中年，她不得不面对赛场新人辈出的局面，也不得不接受自己日渐衰退的竞技水平，她又一次站在了世锦赛的赛道上，她会圆梦雅典吗？【自主学习】一、基础知识加点字注音噩．梦（è）唏嘘．．（kǎn kě）．．（xīxū）厄．运（è）坎坷近义词辨析⑴居然竟然居然：出乎意料，竟然。
可以用于主语前面。
竟然：出乎意料，用于主语后面，动词谓语前面。
①“真的没想到，在五星级酒店举办的品牌特卖会上，居然也有假名牌！”上海的叶小姐近期一连赶了4场在星级酒店举办的特卖会，有些失望。
②四名小青年公然在集市出售盗来的大黄牛，为打消买主顾虑，竟然陪同买主去派出所请民警担保。
⑵何尝何曾何尝：用于反问的语气，表示未曾或并非。
何曾：用反问语气表示未曾。
①在这个危机四伏的世界，其实，我又何尝不是如此，生活就是这样矛盾，爸爸一边盼望着你长大，一边又自私地希望你不要长大。
②2009年的大门刚刚开启，就有一大帮明星跃跃欲试，想挽回昔日的辉煌，他们何曾甘心就这样陨落，他们无时无刻不期望着东山再启。
语文 选修 新闻阅读与实践(配人教版)第二章 第2课
◆语文•选修/新闻阅读与实践•(配人教版)◆
“是去玉树救援吗？”记者问。
“玉树已经有我们的战友了，我们是在西宁机场负责救 灾物资的搬运。”战士回答。
一个多小时后，记者转乘的伤员运输机降落在玉树机场， 遍地的迷彩让人为之一振。
一个个身穿迷彩服的士兵，将一名名受伤群众或抬、或 背、或抱地送上引擎轰鸣的飞机；又将飞机上卸下的各种救 灾物资或推、或扛、或提地送往一辆辆汽车……
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◆语文•选修/新闻阅读与实践•(配人教版)◆
学，不仅孩子困，家长也困。另外天黑路远，不送也不行”， 又如“孩子7点多进校了，可是我9点才上班。现在，回家吧， 太远；上班吧，太早。大冷的天，这一个多小时只好在大街 上溜达”，再如“家长总是埋怨与孩子没有交流的机会”， “由于学生上学过早，部分学生来不及吃早餐”，“青少年 的‘内部时钟’令他们较晚才休息，需要在早上多睡一点 儿”，“冬天晚点儿……避免学生上学的时候天色暗，确保 学生的人身安全”等，这种情感交融的描述，能把新闻事实 本身所蕴含的情感传达给广大读者，使新闻报道具有强烈的 感情色彩和感情冲击力，从而深深地震撼着家长、学生的心 灵，引起了较为强烈的轰动效应。
返回
◆语文•选修/新闻阅读与实践•(配人教版)◆
连续的追踪报道，引发了社会的广泛议论。北京市教委最终下 发通知，对中小学生早晨到校时间作了硬性规定。
雅鲁藏布江大峡谷考察历程
1902年，英国贝利上尉从印度进入雅鲁藏布江大峡谷地区 探险考察，回去后出版了《无护照西藏之行》一书。20世纪20 年代，美国植物学家沃德到大峡谷地区考察，采集了大量动植 物标本。20世纪50年代，为修筑墨脱公路，西藏自治区公路局 和水利厅曾组织有关人员对大峡谷进行路址勘察。1973年，由 关志华、杨逸畴等6名中国科学家拉开了中国雅鲁藏布江大峡 谷地区科学考察的序幕。1993年，以何希吾、温景春等为首的 中日联合雅鲁藏布科学考察队进入大峡谷考察，因日方队员
人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《 彭德怀印象》教学设计(表格式)
明确通讯的相关知识
明确学
习目标
1、认识什么是通讯，了解通讯作品的社会功能，学会阅读通讯作品。
2、掌握通讯的作品的体裁特点和构成要素，把握语言特色。
3、了解人物通讯的写作要求，理解内容，把握主题。
认真阅读，了解本课的学习目标。
明确目的
了解作者与人物
指名学生介绍本课的作者及其作品，介绍彭德怀其人。
(1)巧妙地运用修辞方法
(2)恰当地选用词语
(3)精心地设计道具
运用细节描写刻画一个你熟悉的人物，100字左右。
通过对比阅读与拓展，引导学生学以致用，体验不同的诗风，强化学生的鉴赏能力。借古思今，由人及己。
板书：彭德怀印象
①反映时代精神
人物通讯特点
②反映人物精神
回顾 掌握
识记文学常识
探究文本
1.作者是从哪几个方面刻画彭德怀的个性的？请简要分析。
思考、总结
培养学生的思考、分析能力
探究交流
人物通讯一般通过讲述和再现人物的语言、行为、所处环境三个角度表现人物的个性
思考讨论
合作探究
培养学生的积极性、主动性,提高口头表达的能力。
归纳总结
彭德怀个性特点：豁达勇敢，平易近人，爱护部下，活泼风趣，大公无私
分析彭德怀
精神品质
培养学生分析理解人的品格的能力
考点链接
细节描写：
细节描写就是对事物的基本组成单位进行细腻刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
①语言细节描写，②行动细节描写，③神态细节描写等
运用细节描写刻画人物方法
好像是到乡下去郊游一样”，“大军似乎是自己管理自己的”（表现彭德怀的军事才能）
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新闻阅读与实践专题
人教版高中语文《新闻阅读与实践》教学计划及实施
一、了解教材编写宗旨
根据课程标准的要求，人教版编写的高中语文教材，必修课程安排了一个新闻单元，相关的拓展阅读（以《语文读本》为主）也配套有相应的新闻内容；选修课程则安排了《新闻阅读和实践》模块。
作为选修课程的教材，其目的和意义所在。
教学中应该如何使用这本选修教材呢？
二、教材的编排方式及主要教学思路
本教材以简要的新闻学知识引领，重点放在新闻各主要体裁的阅读与实践上，以体现“语文”教材的本质特性。
全册一共安排六章。
第一章是学习新闻的基本要素，相当于一个总论，让学生了解新闻是什么，以及报纸、广播、电视、网络等新闻媒体形式。
第二至六章是学习的重点，每章学习一个新闻类型，分别是消息、通讯、特写、新闻评论和报告文学。
各章的结构包括三个部分：导引、阅读、实践。
“导引”部分只是某些知识的必要铺垫，同时穿插一些有用的小资料，可以让学生自己阅读完成。
“阅读”一般包括3—4篇课文，课文的选择既考虑到类型，如
“通讯”中的“人物通讯”“事件通讯”“工作通讯”，同时又照顾到内容、时代等因素。
课文后一般安排有3—4道练习，供学生们结合具体文章了解不同新闻体裁的不同特点，学会阅读。
“实践”以写作为主，但又不限于写作，其中还涉及一些与该体裁密切相关的活动，应该说带有较强的综合性。
这一部分包括需要了解的与本次写作有关的一些知识以及参考活动两项内容。
三、课时安排
按照《普通高中课程方案》规定的课时，每门选修课教科书的内容均按2学分、36学时的分量安排。
但实际上我们在操作时根据实际情况加以了调整。
四、具体教学安排
全书六个单元，根据内容和特点结合学生的实际，我们的教材处理如下：
五、具体实施情况介绍
1、教材的取舍
2、兴趣的提升
六、课堂实例
《特写：镜头式的新闻片断》
《新闻评论》
【2010湖南省新课程骨干教师培训】
新闻阅读与实践专题
新闻短评的写作（第二课时）
湖南师大附中李新霞
【教学目标】
1. 了解新闻短评的含义和基本特点；
2. 学习新闻短评的基本写法，练习写作新闻短评；
3. 关注社会事件，培养对新闻事件的辨识能力。
【教学重点、难点】
重点：学习新闻短评的基本写法，练习写作新闻短评；
难点：把握新闻的评论要点。
【教学方法】
点拨法、讨论法、实践法。
【教学安排】
1课时
【教学步骤】
一、复习回顾
（引导学生阅读教材）
1、什么是新闻短评？
2、基本写作思路
3．新闻短评写作的基本要求
二、课堂练习
新闻：（新闻片断）
学生讨论：你会怎么就这则新闻写评论？
经典示例：
学生谈感受。
教师小结。
三、巩固演练
请给以下一则新闻短讯写一则新闻短评。
（150字左右）
山西省繁峙县检察院副检察长和反贪局长穆新成被纪检部门实施“双规”后，记者从可靠渠道获知，其资产肯定超过1亿元。
与5辆价值百万元以上汽车一起被查扣的，还有穆新成曾经救助过的贫困者赠送的多面锦旗。
这就是真实的穆新成——通过“江湖规则”，从政商两界获得巨额灰色收入；而后扶危济困，修庙种树，乐此不疲。
记者还发现，在繁峙，甚至有很多人力挺穆新成——有人发帖道：“如果在一个正常的社会，穆就该枪毙！在这个贪官屡见不鲜的时代，像穆这样起码还能做一点事的人，你得竖拇指！”有人公然宣称：“穆二小就是个大侠！劫官济贫的侠客。
敲诈当官的，得来钱一部分给穷
人，一部分给自己，有什么不好？！”(7月6日《中国青年报》报道)
【参考示例】
四、总结强调
新闻短评写作的基本要求：
五、课后练习
阅读下面的新闻事件，写一则新闻短评。
（120字左右）
据《武汉晚报》2009年9月15日报道，武汉汉口火车站旁的一块提示牌引起了外地游客的不满。
东北人古先生第一次到武汉，想问路，但连问4人，他们都只指着一块题为“民警提示”的蓝色提示牌而不说话。
这一提示牌上写道：“请不要搭理陌生人问话，谨防上当受骗。
”古先生看罢很气恼。
对此，派出所表示，汉口火车站一带经常发生诈骗案，这属于善意提醒。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。