年级数学下册期中试卷分析

年级数学下册期中试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。

全班31人，90分以上26人，80至90分5人。

看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。

为此，现将本次期中检测情况作如下分析：学生答题情况分析：第一大题：填空此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题失分较多的是：第一小题第二空学生忘写单位“份”，主要原因是审题不清。

第3小题错误率较多，主要原因是对知识的灵活应用能力差。

为此，这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。

第二大题：我会选错误率较少，个别学生第一小题选错，学生的理解能力差。

第三大题：判断3小题错误率高，说明学生的读题、理解能力较差。

第四大题：直接写得数大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

第五大题：动手操作此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会平移、画角。

此题学生失分较少，只有思柔对平移还不太理解，丢了4分。

第六大题：看图列式计算无失分情况。

第七大题：生活中的数学此题共有4道小题。

主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。

从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。

学生失分原因分析。

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏综合能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

改进措施1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。

以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

我班共有19名学生，全部参加考试，总分1307.5，平均分68.8，及格人数14人，及格率73.6%，80分以上只有4人，优秀率21.1%。

虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我班数学科教学总体情况一般般，有三分之一的学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。

看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。

为此，现将本次期中检测情况作如下分析：一、指导思想以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。

二、试卷分析1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。

重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

，3、试题全面并具针对性。

试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。

题型新颖多样，图文并茂。

体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、学生答题情况分析1、第一大题：填空题此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题学生的得分率较高，得满分的有3名学生。

失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。

类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解“<”和“>”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用“<”（即按从小到大）的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排列。

为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。

2、第二大题：判断是非判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。

此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题：“72÷8=9，读作72 除8等于9”，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。

3、第三大题：选择题此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

如：第5题：“钟面上4时整，时针和分针形成的角是（）。

”多数学生都选择答案①直角，这可能是受了我在教学中训练过类似题型的影响：即“当钟面上3时整，时针和分针形成的角是直角。

”所以多数学生都选择答案①直角，正确答案应选择③钝角。

此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：我会计算此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

失分较多的题目是：72÷9+45和52-（32+8）。

第五大题：操作题，画一画此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用平移的知识，在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。

此题学生失分较多，原因是图形平移的方格数不对，在今后的教学中要加强这方面的训练。

因为学好这部分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

第六大题：解决问题此题共有4道小题。

主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。

从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。

有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。

如：第（2）小题：“王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元？已知一包方便面3元，一把雨伞9元。

”有学生这样解答：“5×9=45（元），这都是什么呀！如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗？第（4）题“请你提出用除法计算的数学问题并解答。

”此题只有两名学生做对，其他学生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。

第4题只有5名学生做对，其他学生都失分。

除了以上几道题失分较多外，其它题学生都完成得较好。

四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏综合能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。

五、改进措施1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

如：口算、速算等。

另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。

尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。

以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

二年级数学期末质量分析本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。

我班有46人参加考试，有42人合格，合格率为91.35%,总分是3503分，平均分是76.15分.有10人优秀，优秀率为22%。

从卷面的得分来看，总体成绩还不错，但还存在很多不足。

以下主要从三方面作质量分析：一、试卷分析：1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试，统一时间阅卷，然后由校领导审阅，程序非常严格。

3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、画图题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）二、取得成绩的原因：1、学校主抓教学领导重视期中测试后，每位教师写了期中质量分析，针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。