建立良好师幼关系之我见
师幼互动教师心得体会总结
作为一名幼儿园教师，我深知师幼互动在幼儿教育中的重要性。
在日常工作中，我不断尝试和探索，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对师幼互动的一些心得体会。
一、尊重幼儿，建立良好的师幼关系师幼互动的第一步是建立良好的师幼关系。
我始终坚信，只有尊重幼儿，才能赢得他们的信任和喜爱。
在日常工作中，我努力做到以下几点：1. 关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关爱和陪伴。
2. 尊重幼儿的个性差异，因材施教，让每个幼儿都能在集体中找到自己的位置。
3. 与幼儿建立平等的沟通渠道，鼓励他们表达自己的想法和感受。
二、激发幼儿兴趣，提高互动质量师幼互动的目的是激发幼儿的兴趣，促进他们的全面发展。
为了提高互动质量，我尝试以下方法：1. 设计丰富多样的教学活动，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
2. 创设良好的学习氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 运用多种教学手段，如多媒体、实物操作等，激发幼儿的学习兴趣。
三、关注个体差异，实现个性化教育每个幼儿都是独一无二的个体，他们在学习和发展过程中存在个体差异。
为了实现个性化教育，我注意以下几点：1. 观察幼儿的学习特点，了解他们的兴趣爱好，因材施教。
2. 在互动过程中，关注每个幼儿的表现，及时发现他们的需求和困难，给予针对性的指导。
3. 鼓励幼儿之间的相互学习，促进他们共同进步。
四、家园共育，形成教育合力师幼互动不仅局限于幼儿园，还包括家庭和社区。
为了形成教育合力，我积极与家长沟通，开展以下工作：1. 定期向家长反馈幼儿在园的表现，让家长了解幼儿的成长情况。
2. 邀请家长参与幼儿园活动，增进家园之间的了解和信任。
3. 指导家长科学育儿，共同关注幼儿的成长。
总之，师幼互动是幼儿教育的重要组成部分。
作为一名幼儿园教师，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为幼儿的健康成长贡献力量。
在今后的工作中，我将不断反思和总结，探索更加有效的师幼互动策略，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
简述如何建立和谐的师幼关系
简述如何建立和谐的师幼关系师幼关系是教育过程中非常重要的一环，它关系到教师与学生之间的互动和教学效果的提升。
建立和谐的师幼关系不仅有助于提高学生的学习积极性和学习成绩，也有助于促进教师的专业发展和个人成长。
下面将从教师和幼儿两个角度，分别探讨如何建立和谐的师幼关系。
一、教师的角度1. 尊重幼儿个体差异：每个幼儿都是独特的个体，教师应该尊重每个幼儿的个体差异，包括性格、兴趣爱好、学习能力等方面。
不要一刀切，给予每个孩子专属的关注和呵护。
2. 关注幼儿的情感需求：幼儿正处于感知世界和情感发展的关键阶段，教师应该关注幼儿的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。
在师幼互动中，注重幼儿的情感表达，给予积极的回应和鼓励。
3. 建立良好的沟通渠道：教师要与幼儿保持良好的沟通，让幼儿感受到自己被尊重和关注。
可以通过听取幼儿的意见和建议，倾听他们的心声，及时解决他们的困惑和问题。
同时，也要与幼儿的家长保持密切的联系，共同关注幼儿的成长和发展。
4. 提供良好的学习环境：教师要为幼儿提供良好的学习环境，创设丰富多彩的教育活动和情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，也要在环境中注重细节，关注幼儿的安全和卫生，给予幼儿一个舒适、安全的学习空间。
二、幼儿的角度1. 尊重教师的权威：幼儿应该尊重教师的权威，遵守教师的规定和要求。
在与教师的互动中，要注意言辞和态度，不要过于放肆和傲慢，学会尊重他人的意见和决定。
2. 主动参与学习活动：幼儿应该积极主动地参与学习活动，表现出对学习的兴趣和热情。
可以与教师积极互动，提出问题和疑惑，主动探索和实践，培养自主学习的能力。
3. 培养良好的行为习惯：幼儿应该培养良好的行为习惯，包括守时、守纪律、礼貌待人等方面。
要学会尊重他人的权益，不损害他人的利益，培养团队合作和分享的精神。
4. 积极参与集体活动：幼儿应该积极参与集体活动，与同伴共同学习和玩耍。
要学会合作与分享，帮助他人并接受他人的帮助。
简述如何建立和谐的师幼关系
简述如何建立和谐的师幼关系师幼关系是教育过程中非常重要的一环，它直接影响到教育质量和孩子的成长发展。
如何建立和谐的师幼关系，成为了每一个教师都需要思考和努力实践的问题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
师幼间的互信是建立和谐关系的基础。
教师应该以真诚、善意和耐心对待每一个学生，尊重他们的人格和需求，给予他们关注和理解。
同时，教师也应该主动与学生建立起信任的关系，鼓励学生表达自己的想法和意见，倾听他们的心声。
只有建立起师生间的互信，才能在教育过程中形成有效的沟通和互动。
教师应该注重与学生的良好沟通。
沟通是师幼关系中非常重要的一环。
教师应该学会倾听，关注学生的情感和需求，给予他们适当的支持和鼓励。
同时，教师也应该及时与学生沟通教学内容，解答他们的疑问，帮助他们克服学习困难。
在沟通过程中，教师要注重语言的选择和表达方式，避免给学生造成伤害或误解。
只有通过良好的沟通，教师和学生之间才能真正建立起心灵的联系。
第三，教师应该尊重学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、能力和发展潜力。
教师应该尊重学生的个体差异，充分发挥他们的潜能。
教师可以通过灵活多样的教学方法，满足学生的不同需求，让每个学生都能够得到适当的关注和培养。
同时，教师也应该鼓励学生展示自己的特长和优势，增强他们的自信心和自尊心。
第四，教师应该与家长保持密切的联系。
家长是孩子成长的第一责任人，与家长的合作与沟通是师幼关系中的重要环节。
教师应该积极与家长沟通学生的学习情况和表现，及时了解学生在家庭环境中的问题和需求。
同时，教师也应该向家长提供关于孩子的发展建议和指导，促进家校合作，共同关心和培养孩子的成长。
教师应该注重自身的专业发展。
教师的专业素养和知识水平直接影响到师幼关系的质量。
教师应该不断学习和提升自己的教育教学能力，不断更新自己的知识和教育理念。
同时，教师也应该积极参加教育培训和交流活动，与同行进行经验分享和学习互鉴。
通过不断提升自身的专业能力，教师能够更好地满足学生的需求，建立起更加和谐的师幼关系。
简述如何建立良好师幼关系
简述如何建立良好师幼关系建立良好师幼关系是每一位教师都应该重视的任务。
良好的师幼关系不仅能够促进学生的学习成长，还能够为孩子们提供健康的心理成长环境。
下面，本文将从以下几方面探讨如何建立良好师幼关系。
一、尊重学生的个性要建立良好师幼关系，教师需要尊重学生的个性。
每个孩子都是独立的个体，具有自己的思想、情感和行为特点。
因此，教师不能将所有孩子都视为同一模式下的学生，而应该尊重他们的差异性，充分展现出他们的个性魅力。
教师需要通过多种方式了解每个孩子的性格、习惯和特点，以此来制定针对性的教学计划和个性化的指导方案，帮助学生充分发挥潜力，实现自我价值。
二、注重与学生的沟通建立良好的师幼关系还需要注重与学生的沟通。
教师需要耐心倾听学生的想法和意见，尊重他们的想法和观点并给予回应。
通过与学生的交流，教师不仅能够了解孩子们的心理和情感，更能够建立起师生之间的信任和互动，增强师生之间的感情。
三、营造和谐的教育环境建立良好的师幼关系还需要营造和谐的教育环境。
教师需要为学生提供一个安全、舒适和温馨的学习环境，让孩子们感到放松、自由和快乐。
在这样的环境中，孩子们可以充分展示自己的才能，体验到学习的乐趣，从而更加积极地投入到学习中去。
四、关注学生的情感需求建立良好的师幼关系还需要关注学生的情感需求。
教师需要关注学生的心理健康和情感发展，给予他们必要的关爱和支持。
例如，当学生遇到困难和挫折时，教师应该倾听他们的心声，给予鼓励和支持，帮助他们克服困难。
当学生取得成绩时，教师应该及时表扬和赞美，增强他们的自信心和积极性。
建立良好的师幼关系不仅需要教师具备专业知识和丰富的教学经验，更需要教师具有人文关怀和情感支持能力。
只有通过多方面的努力，才能够建立良好的师生关系，为学生的学习成长和心理成长提供更加优质的服务。
如何建立良好师幼关系
如何建立良好师幼关系良好的师幼关系对于儿童的学习和成长至关重要。
一个积极、支持和融洽的师幼关系能够促进幼儿的情感发展、自尊心的建立，增加他们对学习的兴趣和动力，培养积极的学习态度。
下面将介绍一些建立良好师幼关系的方法。
1.建立信任和尊重：师幼双方要相互尊重，相信彼此的能力和价值。
教师应该给予幼儿足够的自由和选择权，让他们感受到被尊重的价值，并在决策和问题解决中给予他们的自主权。
3.激发兴趣和好奇心：教师应该敏锐感知到幼儿的兴趣和好奇心，并能够激发他们的探索和探究欲望。
通过创设丰富的学习环境，提供多样性的学习资源，鼓励幼儿主动参与，发展他们的兴趣和好奇心。
4.给予积极的反馈和鼓励：教师应该经常给予幼儿积极的反馈和鼓励，赞扬他们的努力和成就，让他们感到自豪和有动力。
同时，教师也应该帮助他们树立正确的目标和期望，鼓励他们追求更高的成就。
5.建立良好的沟通方式：教师应该与幼儿建立起良好的沟通方式，倾听他们的感受和想法，鼓励他们积极表达。
教师也应该积极地向幼儿传达信息和指导，确保他们理解教师的期望和要求。
6.学习关怀和同理心：教师应该关心每个幼儿的个体差异，了解他们的背景和需求，并尽力满足他们的需要。
教师还应该培养同理心，帮助幼儿学会体谅他人，从而培养他们的人际交往能力。
7.积极参与幼儿的家庭：教师应该与幼儿的家长建立良好的沟通和合作关系，互相分享幼儿的进步和困扰，并共同制定适合幼儿的学习计划。
定期的家长会议和家访活动可以促进师幼与家长之间的合作。
8.尊重幼儿的个人差异：教师应该尊重每个幼儿的个体差异，理解他们的特长和困难，并提供个体化的支持和引导。
教师要学会倾听和观察，发现每个幼儿的独特之处，并为他们量身定制适合他们个人需求的学习方式。
总之，建立良好师幼关系是一个长期的过程，需要教师持续地投入和关注。
通过以上方法和策略，教师可以创造一个支持、温馨和积极的学习环境，促进幼儿的全面发展和成长。
这样的良好师幼关系将对幼儿的学习体验和人格发展产生积极的影响。
简述如何建立和谐的师幼关系
简述如何建立和谐的师幼关系
建立和谐的师幼关系是教育工作的重要组成部分，对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
以下是建立和谐师幼关系的一些建议：
1. 尊重幼儿：尊重幼儿的个体差异，包括兴趣、喜好、情绪等，重视每个幼儿的需求，并且在与幼儿互动时给予充分的关注和尊重。
2. 建立信任：建立师生间的信任关系是非常重要的，教师应当以身作则，保持诚实、真实和可靠的形象，言行一致。
同时，要给幼儿提供一个安全、宽松的学习环境。
3. 关心和关注：教师应该及时关注幼儿的学习和生活情况，用心倾听幼儿的诉求和需求，并及时反馈。
在幼儿遇到困难或问题时，要给予积极的指导和支持。
4. 激发兴趣：积极发掘和培养幼儿的兴趣，鼓励他们参与各种活动，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
教师可以通过多样化的教学方式和方法，激发幼儿的学习动力和兴趣。
5. 公正公平：教师要对待每个幼儿一视同仁，不偏袒、不歧视，公正公平地对待每个幼儿。
同时，要注重对幼儿的评价和奖惩制度上的公正性，让幼儿感受到公正对待和平等对待。
6. 合作共赢：教师和幼儿应该建立起良好的合作关系，鼓励幼儿表达自己的观点，让他们参与决策的过程，共同制定学习的
目标和方法。
同时，教师也可以在教学中注重群体合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
7. 及时沟通：教师应与幼儿的家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的家庭情况、需求和进展情况。
同时，教师也应与幼儿进行及时的沟通，了解幼儿的感受和反馈，及时解决问题和矛盾。
总之，建立和谐的师幼关系需要教师尊重、理解和关心每个幼儿，与他们建立起良好的沟通和信任关系，从而促进幼儿的全面发展和成长。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见【摘要】在新时代建立良好师幼关系中，重视师幼沟通是关键。
教师要倾听幼儿的想法和需求，及时沟通解决问题，增进互相理解。
加强师德教育是提升关系的基础，要求教师严格要求自己，做学生的表率。
营造和谐教育氛围是促进师幼关系的良好发展，树立积极的教育氛围。
提升家长参与度也至关重要，家长与教师共同协作，才能实现教育目标。
倡导尊重关系，师生之间相互尊重，平等待人，才能建立良好的师幼关系。
在新时代，要意识到师幼关系的重要性，共同努力，建立更加和谐亲密的教育关系。
【关键词】师幼关系、新时代、沟通、师德教育、和谐氛围、家长参与、尊重关系、结论。
1. 引言1.1 新时代建立良好师幼关系之我见新时代建立良好师幼关系是教育工作中的重要任务，关系着学生的成长和发展。
在当前社会发展和教育改革的背景下，建立良好的师幼关系显得尤为重要。
作为教师，我们应该认真思考如何在新时代下更好地建立师幼关系，促进学生全面发展。
在我看来，新时代建立良好师幼关系的关键在于建立互信、互敬的关系。
教师应该尊重每个学生的个性和特点，给予他们足够的关爱和帮助。
也需要重视师幼之间的沟通，及时了解学生的需求和问题，与家长进行良好的合作交流。
只有建立了互相理解和信任的关系，才能更好地引导学生健康成长，增强学生的学习动力和信心。
我认为要建立良好的师幼关系，教师不仅要加强自身的师德修养和教育能力，还要注意营造和谐的教育氛围，提升家长的参与度，同时倡导尊重师生、师生之间的关系。
只有通过共同努力，才能有效地促进教育工作的顺利进行，培养更多优秀的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 重视师幼沟通师幼沟通是建立良好师幼关系的基础和核心所在。
在新时代，重视师幼沟通意味着教师需要关注孩子们的情感变化、学习状态和行为举止，建立起一种良好的互信和尊重的沟通模式。
师幼沟通要求教师要及时倾听和关注学生的心声和意见。
教师要主动与学生沟通，了解他们的需求和想法，及时解决他们的困难与问题，让学生感受到被尊重和被重视。
如何建立良好的师幼关系
如何建立良好的师幼关系建立良好的师幼关系对于幼儿教育的成功发挥着至关重要的作用。
良好的师幼关系不仅可以促进孩子的学习和发展，还可以促进学生与教师之间的和谐相处。
下面是一些关于如何建立良好的师幼关系的建议：1.关注个体差异：作为教师，我们应该认识到每个幼儿都是独特的个体，有着不同的背景、兴趣和需求。
因此，在和孩子相处时，我们应该尊重他们的差异，并且根据他们的个体特点来制定适合他们的教学计划和教学方法。
2.建立信任：信任是建立良好师幼关系的基础。
我们应该尽力做到言出必行，言行一致。
我们也要坚持承诺，让孩子感受到我们是值得信赖的人。
同时，我们也要给予孩子信任和自主权，让他们感受到我们对他们的尊重和支持。
3.倾听与尊重：倾听是建立良好师幼关系的关键。
我们应该认真倾听孩子的话语，尊重他们的意见和观点。
无论我们是否同意，都要给予他们应有的尊重和支持。
同时，我们也要注重和孩子的沟通，了解他们的需要和困难，以便更好地帮助他们。
4.秉持公正与公平：公正和公平是建立良好师幼关系的基本原则。
我们应该对待每个幼儿都一视同仁，不偏袒任何一个学生。
我们也应该鼓励学生之间的互助和合作，让每个孩子都能享受到平等的教育机会。
5.提供支持和关怀：作为教师，我们应该主动关心学生的生活和学习情况，提供适当的支持和帮助。
我们要鼓励孩子在学习上努力，勇于尝试。
同时，我们也要在生活中关心他们的情感需求，给予他们安全感和温暖。
6.培养积极的情绪氛围：积极的情绪氛围是建立良好师幼关系的关键。
我们应该给予学生正面的反馈和鼓励，激励他们取得更好的表现。
同时，我们也要认识到情绪的传递性，尽量保持自己的情绪积极和稳定，以促进学生的情绪稳定和积极。
7.持续专业发展：作为教师，我们应该保持对教育新理论和方法的学习兴趣，不断提升自己的专业水平。
通过不断学习和提高，我们能更好地满足学生的需求，提供更好的教育服务。
总之，建立良好的师幼关系需要教师以关心、尊重和支持的态度对待学生，同时也需要教师不断提升自己的专业能力和教育方法。
幼儿园师幼关系之我见
一、“蹲下来”，做孩子的小伙伴我曾看到：一个爸爸发现自己的孩子正聚精会神地蹲在草丛边看蚱蜢，便问：“儿子，你在干什么？”孩子仰起稚气的脸得意地说：“我在听蚱蜢讲故事。
”爸爸哈哈大笑：“蚱蜢怎么会讲故事？”儿子不高兴地回答：“你不蹲下来听，怎么知道蚱蜢不会讲故事？”这件事给我很大启示：与孩子平视，是每个教师应该遵循的原则。
教师要被孩子所接受，是不是也应该找准自己的位置，蹲下来，听孩子说话，了解他们的思想，知道他们要做什么呢？有许多事情，用成人眼光来看，是无法理解的。
需要教师变换角色、抛弃偏见，用童心来看的儿童的世界。
“蹲下来”不只是身体上的一个简单动作，更重要的是思想观念也要“蹲下来”，改变居高临下状态，与幼儿的保持同伴、朋友的新型师生关系。
只有将幼儿真正当作我们的“小伙伴”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系提供的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
二、“你真棒”，做孩子的支持者在一次区域活动中，琦琦小朋友，把汽车城里的好几辆玩具汽车拆的四分五裂。
当时我非常生气。
“你怎么回事啊？”“老师，我发现了原来遥控汽车和四驱车里面有个发动机，装上了电池，就可以跑了。
”原来他是想弄明白，用电池和不用电池，汽车怎么都会动起来的。
我真庆幸自己没有对他枉加批评，差点因为我的一句话，就抹杀了孩子的探索欲望。
“那这辆汽车怎么动的呢？”我拿起了一辆回力汽车汽车问他。
“这里面是发条，老师我告诉你哦，只要抓住发条向一个方向拧，里面的铁皮就会卷得很紧，汽车就会跑得快。
”看到他兴奋的告诉我他的发现，我想到了陶行知先生的一句话“先生教的法子必须根据学生学的法子。
”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”。
于是在我表扬他的同时也提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地点点头就埋头去干了。
如何建立良好的师幼关系心得体会范文
如何建立良好的师幼关系心得体会范文全文共3篇示例，供读者参考如何建立良好的师幼关系心得体会范文1师生关系是教育系统中最复杂、最重要的一种人际关系。
做为教育者，与学生建立良好的师生关系则显得尤为重要。
民主平等、尊师爱生、教学相长的良好师生关系有利于促进学生健康发展，有利于提高教师教育的效果，促进教育成功。
只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。
建立良好的师生关系我认为主要有以下几点：1.尊重学生、信任学生，以学生为本，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。
他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。
信任是催人向上的`力量，是教育学生的一种特殊手段。
对于不同的学生我们要一视同仁，好学生多给予鼓励和关爱，差学生我们更要多进行鼓励，让他们认识到他们和大家是同样的，让他们慢慢找到自信，增强自尊心，自信心，进而推动自己主动的学习。
2.努力和学生成为知心朋友。
教师与学生的交流就不应局限于课堂短短的几十分钟，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。
在学习中，我们要多一些时间与学生相处，课下可以与他们聊天、做游戏，课上，和他们一起学习。
学校组织大型活动时，与他们一起表演节目。
慢慢的使彼此产生相互信任，这样能够与学生之间形成特殊的友谊，渐渐消除师生之间的芥蒂。
他们有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会第一个向教师倾诉。
感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。
3.要做学生的指引者、帮助者。
运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动的探索。
学生的主体作用的发挥离不开教师的指引，教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论，更要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向性的引导。
久而久之，学生的发散思维和学习潜能会慢慢被激发出来，这对他们以后的学习有很大的帮助。
「浅谈如何建立良好的师幼关系」
「浅谈如何建立良好的师幼关系」建立良好的师幼关系对于教育工作的顺利进行非常重要。
良好的师幼关系不仅能够促进学生的学习和发展，还能够增强师生间的沟通和互相理解。
下面我将从师幼互信、关注学生需求、倾听学生心声和热爱教育工作等几个方面，分析如何建立良好的师幼关系。
首先，师幼互信是建立良好师幼关系的基础。
师生互信是相互尊重和信任的结果。
作为教育者，我们首先要树立起对学生的信任，并且坚持以公平公正的原则对待每一个学生。
同时，也要传达给学生，让他们知道自己对学生的期望和信任。
通过建立互信的关系，学生会更加愿意与老师沟通，也更加乐于接受老师的指导和帮助。
其次，关注学生的需求是建立良好的师幼关系的重要方面。
每个学生都是一个独特的个体，他们有不同的兴趣、需求和能力。
作为教师，我们应该关注学生的个体差异，并根据学生的需求提供个性化的教育服务。
当学生感到自己被关注和被尊重时，他们会更加愿意与老师建立良好的关系，并且能够更好地适应学习环境。
第三，倾听学生心声是建立良好的师幼关系的重要手段。
学生需要有一个可以倾诉的对象，他们希望自己的话语能够被倾听和理解。
作为教师，我们应该时刻倾听学生的心声，了解他们的关注和想法。
当学生感到自己的声音被重视和听到时，他们会更加积极地参与到学习和活动中来，并且更加愿意与老师进行有效的沟通。
最后，热爱教育工作是建立良好的师幼关系的内在动力。
热爱教育工作的教师能够以更加积极的态度面对学生，他们会用心去教育，用心去关注学生的学习和发展。
当学生感受到老师的热爱和关怀时，他们会产生更深的认同感，并且更加乐于与老师建立良好的关系。
同时，热爱教育工作的教师也能够成为学生的榜样和引路人，引导学生正确的价值观和行为习惯。
综上所述，要建立良好的师幼关系，首先要建立师生之间的互信。
同时要关注学生的需求，通过个性化的教育满足学生的成长需求。
要倾听学生心声，了解他们的关注和想法。
最后要热爱教育工作，用心去关爱学生的学习和成长。
新时代建立良好师幼关系之我见
新时代建立良好师幼关系之我见
我认为师幼关系的基础是信任和尊重。
作为教师，我们应该以平等的态度对待每一个学生，在关系中建立起相互信任和尊重的基础。
只有建立了这样的基础，师幼之间才能真正走进心灵，深入交流。
在实际工作中，我会用平等的态度对待每一个学生，认真倾听他们的需求和想法，尊重他们的个性和特长，让每个孩子感受到教师的关怀和关注。
只有在这样的基础上，师幼之间才能建立起真正的关系，孩子才能在这样的关系中茁壮成长。
我认为建立良好师幼关系需要教师有高度的情感智慧。
孩子是需要被关爱的，而教师是孩子成长中最重要的陪伴者。
在这种关系中，教师需要有高度的情感智慧，能够理解孩子的内心需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难。
在我的教学实践中，我总是鼓励孩子们勇敢表达自己的想法，鼓励他们积极参与课堂讨论，帮助他们建立自信心和自尊心。
我也会根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学方案，尽最大努力为他们创造一个充满爱和关怀的学习环境。
通过这样的方式，我希望能够让每个孩子都感受到教师的关心和呵护，建立起良好的师幼关系。
我认为建立良好师幼关系需要教师有高度的专业能力和教育素养。
教师是孩子成长过程中的引路者，需要具备高度的专业能力和教育素养。
在我的教学实践中，我不断充实自己的专业知识，提升自己的教学水平。
我会不断学习先进的教育理念和方法，不断探索适合学生发展的教学模式和教学手段。
我也会不断反思自己的教育实践，不断完善自己的教育观念和教育理念。
通过这样的方式，我希望成为一名有高度专业能力和教育素养的教育者，为每一个孩子提供最好的教育资源和学习环境，建立起良好的师幼关系。
幼儿园师幼关系培养心得
幼儿园师幼关系培养心得引言幼儿园师幼关系的培养是幼儿园教育中至关重要的一环。
良好的师幼关系能够促进幼儿的全面发展，使他们的学习和成长更加积极、健康。
本文将从建立信任、互动与沟通、关注与尊重以及支持与指导等方面，探讨幼儿园师幼关系的培养心得。
1. 建立信任在幼儿园中，建立信任是构建良好师幼关系的基础。
我在实践中发现，要建立信任，首先要关注每个幼儿的需求和感受，给予他们充分的关怀和关心。
每天和幼儿亲切交流，认真倾听他们的话语，对他们的话题和兴趣表现出浓厚的兴趣和关注，这样能够使幼儿感受到被尊重和重视，从而建立起对教师的信任。
另外，要通过持续的亲密接触来增进师幼之间的感情。
我会定期与幼儿们举行小组活动，进行亲密接触，例如一起参观展览、做游戏、唱歌等，让幼儿感受到教师的关心和友善。
同时，我也会与每个幼儿家长保持密切的联系，与他们沟通幼儿的进展和需求，这样能够增强家长对我的信任，也能够更好地了解幼儿的家庭背景和特点，从而更有针对性地进行教育。
2. 互动与沟通互动与沟通是师幼关系良好的关键。
在幼儿园中，我积极引导幼儿进行自由表达，鼓励他们通过语言、绘画、手势等多种方式与我及其他幼儿进行互动。
我会选择适宜的话题，与幼儿进行对话，给予他们正面的反馈和鼓励，让幼儿感到开心和受到尊重。
另外，我也重视与家长的沟通。
我定期安排家长会，分享幼儿的学习和发展情况，并听取家长的反馈和建议，以便更好地了解幼儿的成长环境和家庭教育情况。
此外，我还通过幼儿园的微信群、家访等方式与家长沟通，及时了解家长对幼儿教育的期望和意见，以便更好地配合家庭教育。
3. 关注与尊重关注与尊重是培养良好师幼关系的重要原则。
我将每个幼儿视为独特的个体，尊重他们的个性和需求。
我会观察幼儿的兴趣和特长，根据他们的兴趣进行活动的选择和设计，给予他们足够的自由空间和发展机会。
同时，我也关注幼儿的情感状态和心理需求。
在日常教育中，我会通过情感课程、生活经历分享等方式，帮助幼儿认识和表达自己的情感，培养他们的情绪管理能力。
浅析和谐师幼关系的有效策略
浅析和谐师幼关系的有效策略和谐的师幼关系对于幼儿的健康成长至关重要。
一个稳定、和谐的师幼关系可以使幼儿获得安全感，更好地学习和成长。
如何建立和谐的师幼关系，成为了每个教育者都需要认真思考和关注的问题。
本文将从不同角度出发，浅析和谐师幼关系的有效策略。
建立和谐师幼关系的有效策略之一是建立信任。
在师幼关系中，信任是基础。
教育者需要通过真诚的关怀和态度，赢得幼儿对自己的信任。
当幼儿对教育者产生信任后，他们就会更愿意和教育者沟通，表达自己的想法和需求。
教育者应该在日常工作中，注重倾听幼儿的心声，尊重幼儿的选择，以此来建立起和幼儿之间的真诚信任。
要建立和谐的师幼关系，教育者需要耐心倾听和理解幼儿。
幼儿是在茁壮成长的阶段，他们的情绪和言行可能不稳定，需要得到教育者的理解和包容。
在幼儿表现出情绪上的波动时，教育者应耐心倾听他们的心声，理解他们的情绪，与他们进行沟通，引导他们正确表达情感。
通过倾听和理解，教育者可以更好地把握幼儿的需求，更好地促进他们的健康成长。
教育者还应该注重与幼儿建立良好的互动关系。
幼儿天性好动，他们渴望与教育者进行互动，希望得到教育者的关注和陪伴。
教育者可以通过游戏、阅读、音乐等形式，与幼儿进行亲密的交流和互动。
在互动的过程中，教育者应该注重引导幼儿进行积极的沟通与表达，帮助幼儿建立自信心和自尊心，培养他们良好的情绪管理能力。
通过良好的互动关系，教育者可以更好地了解幼儿的特点和需求，更好地满足他们的成长需求。
营造良好的教育环境也是建立和谐师幼关系的重要策略之一。
教育环境对幼儿的成长有着重要的影响。
一个温馨、和谐的教育环境可以使幼儿感受到安全和舒适，促进他们的健康成长。
教育者可以通过布置温馨的教室环境、提供丰富的教育资源、营造轻松自由的学习氛围等方式，营造出良好的教育环境。
在这样的环境中，幼儿可以更好地参与到学习和成长中，与教育者之间的关系也会更加和谐。
建立和谐的师幼关系，教育者还需以身作则，做好榜样和引导。
与儿童一起生活,构建新型师幼关系心得体会
与儿童一起生活，构建新型师幼关系心得体会
良好的师生关系能极大地调动幼儿参加活动的积极性、主动性、创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。
《幼儿园教育纲要》中明确指出“要建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
”教师应不断更新教育观念，不断改善教育行为，在教育实践中正在落实尊重幼儿、热爱幼儿的观念。
因此根据新《纲要》的要求，我通过自己的实践，努力建立起和谐的师生关系，并积极促进良好的师幼互动，以下谈谈我的几点看法:
1.重新认识教师的主导地位与幼儿主体地位的关系。
发展幼儿的主体性。
建立平等互动的师幼关系，是教育教学成功的保证。
从教育本质上说:幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动，教育本身就是人与人之间的活动。
在传统的教学中，教师一直处于教学的主体地位，而新课改中要求教师是活动的支持者、合作者、组织者。
既然是合作者就要求教师在活动中以平等的关系去引导幼儿。
教学中，我经常会碰到孩子有自己奇特的想法。
2.不用成人的思维取代幼儿的思维。
教师大多喜欢按照自己的思维模式和事先想好的线路牵着孩子被动地学习，这种由教师控制的模式势必是“标准答案式的”教师让幼儿学习的
内容与教师所传授内容之间的一致性是十分重要的。
3.尊重幼儿自身的体验，促进其内在潜能的释放。
让孩子们通过探索，自我表达与互动构建自己的知识。
教师应尽可能的为孩子提供各种机会，让他们自由地表达自己对事物的感知和理解，同时教师应做好及时的引导。
和谐师幼关系心得
和谐师幼关系心得
作为一名教师，我深刻认识到师幼关系的重要性。
良好的师幼关系不仅能够促进幼儿的成长，也能够提高教学质量，为幼儿提供一个积极、健康的学习环境。
在这篇文章中，我将分享一些我自己的师幼关系心得。
一、尊重幼儿
尊重是建立和谐师幼关系的基础。
教师应该尊重幼儿的个性、爱好和需求，不应该把幼儿看作是“小孩子”,而是要把他们看作是有
思想、有感情、有需求的独立个体。
在教学中，我们应该尽可能地采用民主的方式，让幼儿参与到教学活动中，给予他们充分的自主权。
二、关注幼儿的情感需求
幼儿的情感需求往往被忽视，而这是师幼关系中非常重要的一部分。
教师应该关注幼儿的情感需求，主动与幼儿交流，了解他们的内心世界。
当幼儿遇到困难时，我们应该给予他们关心和支持，帮助他们度过难关。
三、积极沟通
沟通是建立和谐师幼关系的重要手段。
教师应该积极与幼儿沟通，了解他们的想法和需求，及时纠正幼儿的错误想法和行为。
在沟通中，我们应该注意语气和方式，尽量采用平和、亲切的语气，让幼儿感到舒适和信任。
四、以身作则
教师是幼儿的榜样，我们的言行举止对幼儿有很大的影响。
因此，
我们应该以身作则，做到言传身教。
在教学中，我们应该注重言行一致，遵守承诺，为幼儿树立良好的榜样。
五、理解和包容
幼儿的心智发展还不够成熟，他们往往会有一些不合理的行为和想法。
教师应该理解和包容幼儿，从幼儿的角度出发，尽量去理解他们的想法和行为。
在教育幼儿的过程中，我们应该尽量减少批评和责备，而是采用鼓励和引导的方式，让幼儿在肯定和鼓励中成长。
和谐师幼关系心得
和谐师幼关系心得作为一名教育工作者，与幼儿建立和谐的师生关系是非常重要的。
一个良好的师幼关系不仅有助于促进幼儿的全面发展，还能为教师提供更好的教学环境。
在我多年的教育实践中，我深刻体会到了和谐师幼关系的重要性，并总结出了一些经验和心得。
我认为建立和谐的师幼关系需要教师具备高度的责任心和爱心。
作为教育者，我们要时刻关注幼儿的成长和发展，关心他们的需求和困惑。
只有真心关心每一个幼儿，才能建立起一种真挚的师生情感，从而促进他们的学习和成长。
我发现与幼儿保持良好的沟通是建立和谐师幼关系的关键。
沟通是教育的基础，也是教育者与幼儿之间交流的桥梁。
我常常与幼儿进行面对面的交流，倾听他们的想法和意见。
在沟通中，我注重尊重每个幼儿的个性和思维方式，给予他们充分的表达权利。
通过沟通，我能够更好地了解幼儿的需求和兴趣，调整教学内容和方法，使教育更加贴近幼儿的实际情况。
我注意到积极的激励和赞美对幼儿的成长和发展起到了重要的推动作用。
幼儿正处于成长的关键时期，他们对于外界的认同和肯定非常重要。
作为教育者，我鼓励幼儿勇敢尝试，鼓励他们发挥自己的优势。
当幼儿取得进步或者做出好的表现时，我及时给予赞美和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
这样的正向激励有助于培养幼儿的自信心和积极性，进一步促进师幼之间的和谐关系。
我还发现与幼儿建立良好的师幼关系需要教师具备灵活的教育策略。
每个幼儿都有不同的个性和学习特点，因此，我们需要针对每个幼儿的需要和兴趣制定相应的教学计划。
在教学过程中，我尝试使用多种不同的教学方法，如游戏、故事、音乐等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，我注重给予幼儿充分的自主学习空间，让他们有机会自主探索和解决问题。
这样的教育策略不仅能够满足幼儿的学习需求，还能够增强师幼之间的互动和合作，促进和谐的师幼关系的建立。
我认为教育者应该具备良好的自我管理能力。
教育工作是一项需要付出大量精力和耐心的工作，而我们自己的情绪状态和行为方式对幼儿的情感和行为产生重要影响。
和谐师幼关系心得
和谐师幼关系心得和谐师幼关系是幼儿教育中至关重要的一环，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
作为一名幼儿教师，我深感师幼关系的重要性，并且在实践中不断总结和改进，以营造一个和谐的教育环境，促进幼儿健康成长。
以下是我对于和谐师幼关系的一些心得体会。
建立亲和力。
亲和力是师幼关系中不可或缺的因素。
作为教师，我们要学会站在幼儿的角度去思考问题，关注他们的需求和感受。
在和幼儿相处时，我们要展现出友善、热情和耐心，给予他们充分的关爱和支持。
在日常生活中，我会主动与幼儿交流，了解他们的兴趣爱好和困惑，通过与他们的共同话题建立起良好的互动关系。
保持公正和平等。
师幼关系的平等对待是非常重要的。
我们不能因为某个幼儿表现得更好而偏袒他，也不能因为某个幼儿有些问题而对他唱衰。
我们要以公正的眼光看待每个幼儿，给予他们公平的评价和机会。
在班级管理中，我会遵循公平原则，对每个幼儿都一视同仁，不偏袒任何人。
我会尊重幼儿的个体差异，充分发挥他们的特长，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。
建立信任和沟通。
师幼关系中的信任和沟通是相互促进的。
我们要建立起幼儿对我们的信任，让他们敢于向我们倾诉自己的困惑和烦恼。
为此，我会保持开放的心态，倾听幼儿的需求和想法，给予他们真诚的回应和支持。
同时，我也会与幼儿的家长保持密切的联系，及时了解幼儿的家庭情况和需要，共同为幼儿的成长提供支持和帮助。
营造积极向上的氛围。
师幼关系的和谐离不开积极向上的氛围。
作为教师，我们要为幼儿营造一个积极乐观的学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。
我们要通过鼓励和赞扬来激发幼儿的自信心和创造力，让他们在学习中感到快乐和成就感。
在班级中，我会组织一些有趣的活动和游戏，让幼儿能够积极参与，互相学习和交流，增强彼此之间的友谊和团结。
和谐师幼关系是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过建立亲和力、保持公正和平等、建立信任和沟通以及营造积极向上的氛围，我们可以有效促进师幼之间的和谐关系，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。
浅谈幼儿教育中的师幼关系
浅谈幼儿教育中的师幼关系幼儿教育中的师幼关系被认为是至关重要的，它不仅关系到孩子的学习效果，更关系到孩子的成长和发展。
良好的师幼关系可以促进幼儿的发展，增强幼儿的学习动力，而不良的师幼关系则可能会产生负面影响，甚至影响孩子的身心健康。
如何建立良好的师幼关系成为幼儿教育工作者需要面对的重要课题。
良好的师幼关系应该建立在尊重和信任的基础上。
教师应该尊重每一个幼儿的个性和价值观，给予他们足够的尊重和关怀。
在和幼儿相处的过程中，教师应该尊重幼儿的选择和决定，给予他们发展的空间和自主权。
教师也应该赢得幼儿的信任，建立起一种亲近和融洽的关系。
只有在尊重和信任的基础上，师幼关系才能够真正地产生积极的影响。
教师应该注重与幼儿的沟通和交流。
幼儿是一个处于成长阶段的群体，他们需要倾诉与表达自己的情感和想法。
而教师应该成为幼儿情感的倾听者和理解者，耐心地倾听幼儿的诉求，给予他们支持和帮助。
在与幼儿的交流中，教师应该注重用简单、易懂的语言和方式与幼儿交流，使幼儿能够理解和接受教师的关怀和教诲。
教师应该注重激发幼儿的学习兴趣。
幼儿的学习动力和学习兴趣是他们学习的重要驱动力。
而教师应该激发幼儿的学习兴趣，使他们对学习产生浓厚的兴趣和热情。
在幼儿教育中，教师可以通过丰富多彩的教学活动和趣味性的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们主动参与到学习中来。
教师也应该根据幼儿的兴趣和特长，开展相应的教育活动，帮助幼儿全面发展。
教师还应该注重与家长的合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，而幼儿教育机构则是孩子成长的延伸。
教师应该与家长保持密切的联系和合作，共同关注孩子的成长和发展。
在与家长的合作中，教师应该注重倾听家长的意见和建议，与家长共同探讨孩子的成长问题，共同制定合适的教育方案。
教师也应该及时向家长反馈孩子的学习情况和表现，帮助家长更好地了解孩子的成长情况。
幼儿教育中的师幼关系对孩子的成长和发展起着重要的作用。
教师应该尊重和信任每一个幼儿，与幼儿建立起良好的关系。
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建立良好师幼关系之我见内容摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，教师与幼儿的关系问题愈发被重视。
在幼儿教育中教师和幼儿无时无刻不在发生着联系，在这密切的联系中，幼儿对老师不但有尊重、信赖、崇拜，更有像对母亲般的依恋。
反过来老师对幼儿不仅有师道、尊严，而且更多是母性的温柔，更有不可或缺的童心、童趣。
教师和幼儿的关系是紧密相连的，它不仅体现在教育活动和游戏中，还体现在一日生活中的各个环节中。
既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿的主体能动作用，要尊重幼儿、相信幼儿，调动幼儿的主动性、积极性和创造性。
从幼儿的发展为本，关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。
一个孩子的成长过程倾注着我们教师的心血，同时我们自己也获益匪浅。
因为教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师持续不断的发展才能不断为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展，为了幼儿和自己，教师必须不断提高、不断成长，不断完善自己。
关键词：主导主体主动性良好的师生关系能极大地调动幼儿参加活动的积极性、主动性、创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。
《幼儿园教育纲要》中明确指出“要建立良好的师生、同伴关系让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
”教师应不断更新教育观念，不断改善教育行为，在教育实践中正在落实尊重幼儿、热爱幼儿的观念。
因此根据新《纲要》的要求，我通过自己的实践，努力建立起和谐的师生关系，并积极促进良好的师幼互动，以下谈谈我的几点看法：一、重新认识教师的主导地位与幼儿主体地位的关系，发展幼儿的主体性。
拉夫尔.泰勒曾经说过：“学习是通过学生的主动行为发生，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了什么。
”泰勒的这一说法说明真正的教学是让学生主动去学，让学生有机会去学幼儿是学习的主体，幼儿的能动的主体作用是教育取得成功的决定性因素，没有幼儿主动的加工消化，没有幼儿的同化，顺应过量，单凭教师的灌注，是无法实现教育目的的。
１、建立平等互动建立平等互动的师幼关系，是教育教学成功的保证。
从教育本质上说：幼儿园教育是通过师幼关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的活动，教育本身就是人与人之间的活动。
在传统的教学中，教师一直处于教学的主体地位，而新课改中要求教师是活动的支持者、合作者、组织者。
既然是合作者就要求教师在活动中以平等的关系去引导幼儿。
教学中，我经常会碰到孩子有自己奇特的想法。
例如：有一次教学活动，我让幼儿帮助小动物分水果，刚开始几个孩子分得都很有条理，小动物分到的水果是一样多的，我以为孩子们都已经认同了那样的分法。
没想到班里一个小男孩举手告诉我他还有其他的分法，我让他上来分，他分的不均匀，一边多一边少，我问他为什么这样分，他说不知道，这是个比较顽皮的孩子，平时不爱举手，我本可以直截了当地否定他的，但一想到这样会让他疏远我，于是我站在他的一边对孩子们说：“我也曾经和他一样分过，可是我也说不出理由，小朋友们谁能帮我们这个忙啊？孩子们一听老师会和他们一样碰到难题，都纷纷动起了脑子。
最后陈嘉宁小朋友给出了合理的解释。
小动物也听过《孔融让梨》的故事，所以它给自己分少的，别的小动物分多的。
在这次活动中我不仅学到了怎么尊重孩子，也和孩子一起享受了平等互助的快乐，我想理想中的教育就应该是这样的，它是老师和幼儿共同成长，共同发展的。
２、不用成人的思维取代幼儿的思维教师大多喜欢按照自己的思维模式和事先想好的线路牵着孩子被动地学习，这种由教师控制的模式势必是“标准答案式的”教师让幼儿学习的内容与教师所传授内容之间的一致性是十分重要的。
举个例子：在一次公开观摩课上，老师先出示一副机器人图片，让孩子数一数图中有几个三角形，几个圆形、几个正方形和几个长方形，进而引导讨论最佳记录方法。
孩子们七嘴八舌，有的说画小雨点，有的说画大象，还有的说画竖线、波浪线、圆点等等。
教师小结到：“画竖线最简单，我们还是用竖线来记录吧。
”在这个例子中，由于教师自己对什么是最佳记录方法，有一个先入为主的思维定势，因此在互动过程中注意聆听的是孩子们对“最佳记录方法”的正确理解，希望听到的是用竖线画的标准答案。
为了与教师的标准保持一致，孩子们不得不放弃自己的真实想法，尽管他们的想法很富有创意。
孩子的世界是何其的丰富多彩，我们应允许幼儿有自己选择自己决定的权利，不要试图用成人的思维取代幼儿的思维，让幼儿真正获得自主学习，自主思维的机会。
３、教师为自己角色定位的调整教师的角色定位直接影响着良好师幼关系的建立，为此，教师必须按照《纲要》的基本要求，对自身角色定位进行调整。
在师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者，更不是机械的灌输者和传授者，而应该是幼儿发展的支持者、引导者。
如在组织续编故事《小熊图书馆》的活动中，我为幼儿精心布置了一个动物世界，如语言角中各种动物图片，认知区中各种动物玩具等等，让孩子自由地充分地观察、讨论、交流。
活动时，我先让幼儿回忆故事内容，然后引导幼儿想象小熊还会遇到谁？它们会怎么样？幼儿自由想象。
我对孩子们不同的想法给予了积极的肯定：你们想得真棒！下面就用绘画的方法把你想的记录下来吧。
在我的鼓舞支持下，孩子们都积极地画了起来。
我发现孩子们画完后，不是跟以前完成任务似的，直接交给老师说：老师，我画完了。
现在他们拿着自己画的画到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和话语中流露出自信和自豪。
我想假如我采取的是我教孩子照着做的方法，我将无法发现也无法相信孩子内在的潜能，更无法看到孩子那成功的喜悦和自信的眼神。
教师对幼儿的作用和影响只有通过幼儿主体的积极参与和反映才可能真正对幼儿发展产生积极作用，我们要相信孩子，放手让孩子大胆去做，真正体现幼儿的主体性。
二、尊重幼儿自身的体验，促进其内在潜能的释放皮亚杰说过：“像经验证明的那样，相信幼儿有巨大的潜能，相信幼儿通过探索，自我表达与互动构建自己的知识。
”教师应尽可能的为孩子提供各种机会，让他们自由地表达自己对事物的感知和理解，同时教师应做好及时的引导。
１、教师的引导要适时适机在幼儿活动中教师要通过观察思考，找到适当的时机参与到幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿生成主题。
在一次饭后散步时，当我带孩子们来到小河塘边时，有些幼儿突然停留在围杆边，似乎发现了什么，渐渐地更多孩子围了过去，我并没有马上制止他们，我也走到孩子们中间，观察他们的行为，原来他们正在观察河面上漂着的死鱼。
“小鱼怎么死了，好可怜哦！”“你们看那边也有。
”……我也凑上前去作很惊奇状，“小鱼怎么会死掉呢？”我这一问孩子们又展开了激烈地讨论：“有人把垃圾倒到河里的。
”“水好脏啊，小鱼肯定是被臭死的。
”……我又赶紧加问孩子：“那小鱼要生活在什么样的水里呢？怎么才能让小鱼在水里快快乐乐地生活呢？”在讨论中孩子们生成了环保这一系列的主题活动。
由此可见，在日常生活中，教师应多注意观察幼儿的各种表现，从中挖掘教育的契机，并对幼儿做适时适机的引导，生成活动的主题，从而促进幼儿主动地发展。
２、个别指导，因材施教。
幼儿来自不同的家庭，有着截然不同的个性特点，因此新的教育观念要求教师面向每一个学生，特别是有差异的学生。
并能针对幼儿的差异，施加有益的、有差别的影响。
课程既要体现共同性，也要体现差异性。
教师应不断地参与幼儿游戏，体会幼儿的学习经验并结合课程，科学地组织实施课程。
积极大胆创新，让教学真正成为师生富有个性化地创造过程。
比如在画大树时，苏皖小朋友观察特别仔细，可他不敢下笔，于是我就问：“为什么不画啊？不会画树叶吗？”他着急地说：“怎么画啊？”于是我先鼓励他，给他信心，并让他跟着我的手指在纸上画线，然后又让他用笔画了线条，很快他画出了树。
假如没有给予他适当的指导，他就不能充分表达自己，甚至会放弃绘画。
在活动中教师只有正确评估孩子的能力，因材施教，站在孩子的角度思考问题、解决问题，才会使幼儿个体得到发展。
三、给予孩子一定的空间，充分调动幼儿的自主性。
幼儿在自由、轻松的环境里很容易产生浓厚的兴趣，在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。
1、创造环境，激发幼儿的主动性。
教师要通过环境的创设，如材料的提供，氛围的形成等，把教育意图具体化、物质化，使幼儿在教师创设的环境中更愉快的开展活动。
环境的创设主要体现在两个方面。
一个是心理环境，即教师要为幼儿提供自主的宽松愉快的心理环境。
让幼儿敢于发表自己的意见，提出与众不同的观点。
如在认识“交通安全”的活动中，我们让幼儿自由讨论如何过马路，他们兴奋地说着自己的看法。
有的说过马路应该红灯停，绿灯行；有的说，人多排好队一起走人行横道；有的说穿上警察的衣服，拿着哨子边吹边走┉┉只有让幼儿大胆的按自己的意愿与想象反映生活，表现生活，并积极进行各种尝试与探索，使他们真正的从活动中获得快乐，获得发展。
二是物质环境的基础，也能激发幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。
教师要研究玩具、材料投放的数量与时间，根据本班幼儿的不同特点，适时、适度、适量地投放。
教师也可在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与环境的创设，为幼儿提供丰富的环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。
如：角色游戏中材料的提供数量充足，种类齐全，满足不同水平不同年龄有而的需要，并允许幼儿自由选择自主交流。
幼儿是在主动的活动中得以发展，故环境的布置应有利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主人。
如：活动角色的创设便于幼儿主动、自由地理由该环境开展活动，真正成为活动的主人。
2、在兴趣、游戏中让幼儿产生主动性兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动，更应该以兴趣为主。
正如《纲要》中也提出幼儿园活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。
”活动的动机不是来自教师的要求而是来自孩子内在的需要。
教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，并及时捕捉住，加以引导。
如：我园地处农村，又是“花木之乡”，一西，阳阳小朋友带来一个用柳条做成的帽子，立刻引起了孩子们的关注，他们纷纷讲起了关于柳条的各种事情，于是我决定围绕柳树开展了一个主题活动，通过这个活动，幼儿不仅对柳树有了新的认识，也让幼儿对花木产生了更浓厚的兴趣。
孩子的兴趣和愿望是活动不断向更深更广的层次迈进的动力，作为教师，虽然无法预想那些问题能引起孩子的兴趣，但可以通过观察了解孩子，创造各种条件给予他们自主探索的空间，满足他们的探索欲望。
游戏，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿最喜爱的形式之一。
“玩”是孩子们的天性，因此在活动中应多采取游戏的形式，让幼儿产生主动的探索愿望和学习的积极性。
比如：数学知识是比较抽象的，若老师只是简单的说教，对幼儿来说是被动的，难以理解的，也是比较枯燥的，只有以游戏的形式才能保证幼儿在主动、积极、愉快的游戏中获得知识，得到发展。