第十一讲 练习题

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第十一讲 指数函数(一)

第十一讲 指数函数(一)

第十一讲 指数函数指数函数定义和性质指数和指数函数练习题1.(369a )4(639a )4等于( ) 2.函数( )的图象是( )3.函数f (x )=(a 2-1)x 在R 上是减函数,则a 的取值范围是( )(A )1>a (B )2<a (C )a<2 (D )1<2<a 4.下列函数式中,满足f(x+1)=21f(x)的是( ) (A) 21(x+1) (B)x+41 (C)2x (D)2-x 5.下列f(x)=(1+a x )2x a -⋅是( )(A )奇函数 (B )偶函数 (C )非奇非偶函数 (D )既奇且偶函数6.已知a>b,ab 0≠下列不等式(1)a 2>b 2,(2)2a >2b ,(3)b a 11<,(4)a 31>b 31,(5)(31)a <(31)b 中恒成立的有( ) (A )1个 (B )2个 (C )3个 (D )4个7.函数y=1212+-x x 是( ) (A )奇函数 (B )偶函数 (C )既奇又偶函数 (D )非奇非偶函数8.函数y=121-x 的值域是( ) (A )(-1,∞) (B )(-,∞0)⋃(0,+∞) (C )(-1,+∞) (D )(-∞,-1)⋃(0,+∞)9.下列关系中正确的是( )(A )(21)32<(51)32<(21)31 (B )(21)31<(21)32<(51)32(C )(51)32<(21)31<(21)32 (D )(51)32<(21)32<(21)3110. 函数()x f x a =(0a >,且1a ≠)对于任意的实数x ,y 都有( ) A.()()()f xy f x f y =B.()()()f xy f x f y =+ C.()()()f x y f x f y += D.()()()f x y f x f y +=+11.下列各式中,正确的是___.(填序号)①12()a -;②13a -=(0)a a =-<;④34())a a b =≠、b 0. 12.当[]1,1-∈x 时函数23)(-=x x f 的值域是( ) [][]55A.,1 B.1,1 C.1, D.0,133⎡⎤⎡⎤--⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦13.函数x a y =在[]1,0上的最大值与最小值的和为3,则a =( ) A.21 B.2 C.4 D.4114.15.设0<a<1,解关于x 的不等式a1322+-x x >a 522-+x x 。

小学语文修辞手法(二)练习题

小学语文修辞手法(二)练习题

:第十一讲:修辞手法(二)一、修辞手法——设问和反问【知识简介】【练习】1、看到那数不尽的青松白桦,怎能不马上向四面八方望一望呢?疑问句()反问句()设问句()2、小立又在悄悄地为集体做什么好事呢?疑问句()反问句()设问句()3、老师傅问:“一件手艺,有的三个月就能学会,有的人得三年才能学会。

学三个月和学三年,有什么不同?”“学三个月的,手艺扎根在眼里;学三年的,手艺扎根在心里。

”鲁班回答。

疑问句()反问句()设问句()4、春风又绿江南岸,明月何时照我还?疑问句()反问句()设问句()5、为什么瓜秧开了花不结瓜?原来是岛上没有昆虫,西瓜开了花没授成粉。

疑问句()反问句()设问句()6、你知道我今天为什么这么高兴吗?告诉你吧,我接到了重点中学的录取通知!疑问句()反问句()设问句()7、怎样才是一个合格的小学生毕业生呢?疑问句()反问句()设问句()8、我们怎么能不遵守交通规则呢?疑问句()反问句()设问句()9、是谁创造了人类历史?是我们劳动群众。

疑问句()反问句()设问句()二、修辞手法——反复【知识简介】【练习】抄写下面诗词寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候,最难将息。

三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得!三、修辞手法——借代【知识简介】【练习】判断下列借代的内容:1、枪杆子里面出政权。

“”借代“”2、我们的时代需要千千万万个雷锋。

“”借代“”3、一队红领巾唱着山歌走下山来。

“”借代“”4、你怎么不把龙井沏上。

“”借代“”5、他一天抽一盒“黄鹤楼”。

“”借代“”四、综合练习1.按要求改写句子。

①难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?改为设问句:_______________________________________________________②前面不远处走来了一队少先队员。

人教版四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达练习题

人教版四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达练习题

人教版四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达练习题人教版四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》是一篇讲科学知识的课文,介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发,使飞机能安全地夜航。

店铺在此整理了人教版四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》练习题,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》练习题1一、看拼音,字词语。

fēi élínɡ dānɡ sāi zhù jiē kāi( )( )( )( )yínɡ pínɡ duǒ bì biān fú zhànɡ ài( )( )( )( )二、写出下列词语的近义词。

模仿( )研究( )启示( )敏锐( )灵巧( )避开( )揭开( )障碍( )显示( )反复( )秘密( )配合( )三、选择关联词语填空。

因为……所以…… 不仅……还……不是……而是…… 即使……也……1、蝙蝠( )能在夜里飞行,( )能捕捉飞蛾和蚊子。

2、( )一根极细的电线,它( )能灵巧地避开。

3、蝙蝠在夜里飞行,靠的( )眼睛,( )嘴和耳朵。

4、( )驾驶员从雷达的荧光屏中,能够看清楚前方有没有障碍物,( )飞机在夜里飞行也十分安全。

四、判断下列句子,意思对的打“√”,错的打“×”。

1、“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”这是一个反问句。

( )2、“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”这是一个设问句。

( )3、“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗?”这是一个疑问句。

( )五、指出下列各句所用的修辞手法。

1、在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

( )2、超声波像波浪一样向前推进。

( )3、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。

2020版高考生物大一轮人教习题:第11讲 细胞的有丝分裂及相关实验(Word版含解析)

2020版高考生物大一轮人教习题:第11讲 细胞的有丝分裂及相关实验(Word版含解析)

第11讲细胞的有丝分裂及相关实验课后·分层训练(时间:25分钟满分:100分)1.在一个细胞周期中,以下变化可能发生于同一时期的是()A.DNA分子的复制和染色体数目加倍B.染色单体形成和细胞板的出现C.着丝点的分裂和同源染色体的分离D.核膜的消失和纺锤体的形成解析DNA的复制发生在细胞分裂间期,染色体数目加倍发生在分裂后期,A 错误。

染色单体形成在间期,细胞板出现在末期,B错误。

着丝点分裂在后期,同源染色体分离在减Ⅰ后期,有丝分裂中不发生同源染色体的分离,C错误。

核膜消失和纺锤体形成都在前期,D正确。

答案 D2.下列关于细胞有丝分裂各阶段的描述,正确的是()A.蛋白质合成较旺盛的时期,纺锤体可由中心体发出的星射线或细胞两极发出的纺锤丝形成B.染色体的螺旋化程度达到最高的时期,细胞内不一定有同源染色体但一定有染色单体C.着丝点数目加倍的时期,细胞内全部染色体数与全部DNA数之比为1∶1D.有核膜和核仁的时期,细胞内的DNA聚合酶较为活跃,而RNA聚合酶不活跃解析蛋白质合成较旺盛的时期为间期,而纺锤体形成于前期,A错误;染色体的螺旋化程度达到最高的时期为中期,细胞内一定有染色单体,对于只含有一个染色体组的单倍体生物而言,其细胞的有丝分裂过程无同源染色体,B正确;着丝点数目加倍的时期为后期,细胞核内全部染色体数与全部核DNA数之比为1∶1,但线粒体内还有质DNA,C错误;有核膜和核仁的时期可能是间期或末期,DNA聚合酶较为活跃的时期是间期,D错误。

答案 B3.(2016·四川名校联盟检测)下列关于细胞周期的叙述,正确的是()A.机体内所有的体细胞都处于细胞周期中B.受抗原刺激后的淋巴细胞细胞周期变长C.细胞种类不同,细胞周期持续时间不同D.成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期解析只有连续进行有丝分裂的细胞才具有细胞周期,已经分化的细胞无细胞周期,A错误;受抗原刺激后的淋巴细胞分裂增殖,细胞周期变短,B错误;细胞种类不同,细胞周期持续时间不同,C正确;成熟的生殖细胞不再分裂,无细胞周期,D错误。

小学二年级奥数下册第十一讲找规律法习题+答案

小学二年级奥数下册第十一讲找规律法习题+答案

仔细观察,可发现该数列的第6项同第1项,第7项同第2项,第8项同第3项,…也就是说该数列各项的出现具有周期性,…也就是说该数列各项的出现具有周期性,他们是循环出现他们是循环出现的,一个循环节包含5项.100100÷÷5=20.可见第100项与第5项、第10项一样(项数都能被5整除),即第100项是51234.例2 2 把写上把写上1到100这100个号码的牌子,像下面那样依次分发给四个人,你知道第73号牌子会落到谁的手里?号牌子会落到谁的手里?解:仔细观察,你会发现:解:仔细观察,你会发现:分给小明的牌子号码是1,5,9,1313,…,号码除以,…,号码除以4余1; 分给小英的牌子号码是2,6,1010,,1414,…,号码除以,…,号码除以4余2; 第十一讲 找规律法观察、观察、搜集已知事实,搜集已知事实,搜集已知事实,从中发现具有规律性的线索,从中发现具有规律性的线索,从中发现具有规律性的线索,用以探索未知事用以探索未知事件的奥秘,是人类智力活动的主要内容件的奥秘,是人类智力活动的主要内容. .数学上有很多材料可用以来模拟这种活动、培养学生这方面的能力数学上有很多材料可用以来模拟这种活动、培养学生这方面的能力. . 例1 1 观察数列的前面几项,找出规律,写出该数列的第观察数列的前面几项,找出规律,写出该数列的第100项来?项来? 1234512345,,2345123451,,3451234512,,4512345123,…,…,…解:为了寻找规律,再多写出几项出来,并给以编号:分给小方的牌子号码是3,7,1111,…,号码除以,…,号码除以4余3; 分给小军的牌子号码是4,8,1212,…,号码除以,…,号码除以4余0(整除)(整除). . 因此,试用4除73看看余几?看看余几?7373÷÷4=184=18…余…余…余 1 1可见73号牌会落到小明的手里号牌会落到小明的手里. .这就是运用了如下的规律:这就是运用了如下的规律:用这种规律预测第几号牌子发给谁,用这种规律预测第几号牌子发给谁,是很容易的,是很容易的,请同学们自己再试一试一试. .例3 3 四个小动物换位,开始小鼠、小猴、小兔和小猫分别坐在四个小动物换位,开始小鼠、小猴、小兔和小猫分别坐在1、2、3、4号位子上(如下图所示)号位子上(如下图所示)..第一次它们上下两排换位,第二次左右换位,第三次又上下交换,第四次左右交换位,第三次又上下交换,第四次左右交换..这样一直交换下去,问十次换位后,小兔坐在第几号座位上?位后,小兔坐在第几号座位上?解:为了能找出变化规律,再接着写出几次换位情况,见下图解:为了能找出变化规律,再接着写出几次换位情况,见下图. .盯住小兔的位置进行观察:盯住小兔的位置进行观察:第一次换位后,它到了第1号位;号位;第二次换位后,它到了第2号位;号位;第三次换位后,它到了第4号位;号位;第四次换位后,它到了第3号位;号位;第五次换位后,它又到了第1号位;号位;…可以发现,可以发现,每经过四次换位后,每经过四次换位后,每经过四次换位后,小兔又回到了原来的位置,小兔又回到了原来的位置,小兔又回到了原来的位置,利用这个利用这个规律以及1010÷÷4=24=2…余…余2,可知:,可知:第十次换位后,小兔的座位同第二次换位后的位置一样,小兔的座位同第二次换位后的位置一样,即在第二号即在第二号位.如果再仔细地把换位图连续起来研究研究,如果再仔细地把换位图连续起来研究研究,可以发现,可以发现,随着一次次地交换,交换,小兔的座位按顺时针旋转,小兔的座位按顺时针旋转,小鼠的座位按逆时针旋转,小鼠的座位按逆时针旋转,小猴的座位按顺时针旋转,小猴的座位按顺时针旋转,小猫的座位按逆时针旋转,小猫的座位按逆时针旋转,按这个规律也可以预测任何小动物在交换几次后的座位按这个规律也可以预测任何小动物在交换几次后的座位. .例4 4 从从1开始,每隔两个数写出一个数,得到一列数,求这列数的第100个数是多少?个数是多少?1,4,7,1010,,1313,…,…,…解:解:不难看出,不难看出,不难看出,这是一个等差数列,这是一个等差数列,这是一个等差数列,它的后一项都比相邻的前一项大它的后一项都比相邻的前一项大3,即公差,即公差=3=3=3,还可以发现:,还可以发现:,还可以发现:第2项等于第1项加1个公差即个公差即4=1+14=1+1××3.第3项等于第1项加2个公差即个公差即7=1+27=1+2××3.第4项等于第1项加3个公差即个公差即10=1+310=1+3××3.第5项等于第1项加4个公差即个公差即13=1+413=1+4××3.…可见第n 项等于第1项加(项加(n-1n-1n-1)个公差,即)个公差,即)个公差,即按这个规律,可求出:按这个规律,可求出: 第100项=1+=1+((100-1100-1)×)×)×3=1+993=1+993=1+99××3=298.例5 5 画图游戏先画第一代,一个△,再画第二代,在△下面画出两画图游戏先画第一代,一个△,再画第二代,在△下面画出两条线段,条线段,在一条线段的末端又画一个△,在一条线段的末端又画一个△,在一条线段的末端又画一个△,在另一条的末端画一个○;在另一条的末端画一个○;在另一条的末端画一个○;画第画第三代,三代,在第二代的△下面又画出两条线段,在第二代的△下面又画出两条线段,在第二代的△下面又画出两条线段,一条末端画△,一条末端画△,一条末端画△,另一条末端画另一条末端画○;○;而在第二代的○的下面画一条线,而在第二代的○的下面画一条线,而在第二代的○的下面画一条线,线的末端再画一个△;线的末端再画一个△;线的末端再画一个△;…一直照此…一直照此画下去(见下图),问第十次的△和○共有多少个?解:解:按着画图规则继续画出几代,按着画图规则继续画出几代,按着画图规则继续画出几代,以便于观察,以便于观察,以便于观察,以期从中找出图形的以期从中找出图形的生成规律,见下图生成规律,见下图. .数一数,各代的图形(包括△和○)的个数列成下表:可以发现各代图形个数组成一个数列,可以发现各代图形个数组成一个数列,这个数列的生成规律是,这个数列的生成规律是,从第三项起每一项都是前面两项之和三项起每一项都是前面两项之和..按此规律接着把数列写下去,可得出第十代的△和○共有89个(见下表):个(见下表):这就是著名的裴波那契数列这就是著名的裴波那契数列..裴波那契是意大利的数学家,他生活在距今大约七百多年以前的时代距今大约七百多年以前的时代. .例6 6 如下图所示,如下图所示,如下图所示,55个大小不等的中心有孔的圆盘,个大小不等的中心有孔的圆盘,按大的在下、按大的在下、按大的在下、小小的在上的次序套在木桩上构成了一座圆盘塔的在上的次序套在木桩上构成了一座圆盘塔..现在要把这座圆盘塔移到另一个木桩上一个木桩上..规定移动时要遵守一个条件,每搬一次只许拿一个圆盘而且任何时候大圆盘都不能压住小圆盘任何时候大圆盘都不能压住小圆盘..假如还有第三个木桩可作临时存放圆盘之用盘之用..问把这5个圆盘全部移到另一个木桩上至少需要搬动多少次?(下图所示)(下图所示)解:先从最简单情形试起解:先从最简单情形试起. .① 仅有一个圆盘时,显然只需搬动一次(见下页图)仅有一个圆盘时,显然只需搬动一次(见下页图). .②当有两个圆盘时,只需搬动3次(见下图)次(见下图). .③当有三个圆盘时,需要搬动7次(见下页图)次(见下页图). .对于有更多圆盘的情况可由这个公式算出来对于有更多圆盘的情况可由这个公式算出来. .进一步进行考察,并联想到另一个数列:若把n 个圆盘搬动的次数写成an an,把两个表对照后,,把两个表对照后,,把两个表对照后, 总结,总结,找规律找规律:①当仅有一个圆盘时,只需搬1次.②当有两个圆盘,上面的小圆盘先要搬到临时桩上,上面的小圆盘先要搬到临时桩上,等大圆盘搬到中等大圆盘搬到中间桩后,小圆盘还得再搬回来到大圆盘上间桩后,小圆盘还得再搬回来到大圆盘上..所以小的要搬两次,下面的大盘要搬1次.这样搬到两个圆盘需3次.③当有三个圆盘时,必须先要把上面的两个小的圆盘搬到临时桩上,见上图中的(见上图中的(11)~()~(33).由前面可知,这需要搬动3次.然后把最下层的最大圆盘搬一次到中间桩上,见图(最大圆盘搬一次到中间桩上,见图(44),之后再把上面的两个搬到中间桩上,这又需搬3次,见图中(次,见图中(55)~()~(77).所以共搬动2×3+1=7次.④推论,当有4个圆盘时,就需要先把上面的3个圆盘搬到临时桩上,需要7次,然后把下面的大圆盘搬到中间桩上(1次),之后再把临时桩上的3个圆盘搬到中间桩上,这又需要7次,所以共需搬动2×7+1=15次.⑤可见当有5个圆盘时,要把它按规定搬到中间桩上去共需要:2×15+1=31次.这样也可以写出一个一般的公式(叫递推公式)可得出可得出有了这个公式后直接把圆盘数代入计算就行了,不必再像前一个公式那样进行递推了那样进行递推了. .习题十一1.1.先计算下面的前几个算式,找出规律,再继续往下写出一些算式:先计算下面的前几个算式,找出规律,再继续往下写出一些算式: ①1×9+2= 9+2= ②②9×9+7=1212××9+3= 989+3= 98××9+6=123123××9+4= 9879+4= 987××9+5=12341234××9+59+5== 9876 9876××9+4=… …2.2.先计算下面的奇妙算式,找出规律,再继续写出一些算式:先计算下面的奇妙算式,找出规律,再继续写出一些算式:19+919+9××9=118+98118+98××9=1117+9871117+987××9=11116+987611116+9876××9=111115+98765111115+98765××9=…3.3.先计算下面的前几个算式,找出规律,再继续写出一些算式:先计算下面的前几个算式,找出规律,再继续写出一些算式:1×1=1111××11=111111××111=11111111××1111=1111111111××11111=…4.4.有一列数是有一列数是2、9、8、2、…,从第三个数起,每一个数都是它前面的两个数相乘积的个位数字(比如第三个数8就是2×9=18的个位数字).问这一列数的第100个数是几?个数是几?5.5.如果全体自然数按下表进行排列,那么数如果全体自然数按下表进行排列,那么数1000应在哪个字母下面?面?6.6.如果自然数如下图所示排成四列,问如果自然数如下图所示排成四列,问101在哪个字母下面?在哪个字母下面?7.37.3××3的末位数字是9,3×3×3的末位数是7,3×3×3×3的末位数字是1.1.求求35个3相乘的结果的末位数字是几?相乘的结果的末位数字是几?习题十一解答1.1.①①1×9+2=111212××9+3=111123123××9+4=111112341234××9+5=111111234512345××9+6=111111 123456123456××9+7=1111111 12345671234567××9+8=11111111 1234567812345678××9+9=111111111. ②9×9+7=889898××9+6=888987987××9+5=8888 98769876××9+4=88888 9876598765××9+3=888888 987654987654××9+2=8888888 98765439876543××9+1=88888888.2.19+92.19+9××9=100 118+98118+98××9=1000 1117+9871117+987××9=10000 11116+987611116+9876××9=100000 111115+98765111115+98765××9=1000000 1111114+9876541111114+987654××9=10000000 11111113+987654311111113+9876543××9=100000000 111111112+98765432111111112+98765432××9=1000000000 1111111111+9876543211111111111+987654321××9= 10000000000.3.1×1=11111××11=121111111××111=1232111111111××1111=12343211111111111××11111=123454321111111111111××111111=1234565432111111111111111××1111111=12345676543211111111111111111××11111111=123456787654321111111111111111111××111111111=123456789876543214.4.解:解:按数列的生成规律再多写出一些数来,再仔细观察,找出规律: 2、9、8、2、6、2、2、4、8、2、6、2、2、4、8、2、6、2、2、4、…、… 可见,除最前面的两个数2和9以外,以外,88、2、6、2、2、4这六个数依次重复出现因此,可利用这个规律,按下面的方法找出第100个数出来:来:100-2=98100-2=98,,9898÷÷6=166=16……2.即第100个数与这六个数的第2个数相同,即第100个数是2.5.5.解:不难发现,每个字母下面的数除以解:不难发现,每个字母下面的数除以7的余数都是相同的的余数都是相同的..如第1列的三个数1、8和1515,除以,除以7时的余数都是1;第2列的三个数2、9和1616,除以,除以7时的余数都是2;第3列的三个数3、10和1717,除以,除以7的余数都是3;….利用这个规律,可求出第1000个自然数在哪个字母下面:10001000÷÷7=142142 (6)所以1000在字母F 的下面的下面. .6.6.解:可以这样找出排列的规律性:全体自然数依次循环排列在解:可以这样找出排列的规律性:全体自然数依次循环排列在A 、B 、C 、D 、D 、C 、B 、A 八个字母的下面,即八个字母的下面,即。

语法第十一讲名代数冠练习(III)

语法第十一讲名代数冠练习(III)

21.-Who is singing in the classroom, Linda?
-I think
may be Susan.
A.she
B. it
C. this
D. he
Thank you!
感谢观看
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A. nine-thousand-words
B. nine-thousands-words
C. nine-thousand-word
D. nine-thousands-word
4.They saw a lot of _____ on the farm.
A. deers and sheeps
B. deer and sheeps
A. a friend of my father
B. a friend of my father’s
C. my father friend
D. my father friend’s
9.They are not _____ but _____.
10.You can’t reach my hometown by plane, but there are plenty of
— is OK. I'm free today and tomorrow.
A.Either
B. Neither C. Both are D. None
19.I like playing _____ football and my sister likes playing _____ guitar.
A. /; the D. the; the
B. a; a
C. the; /
20.-This skirt is much too large for me. Could you show me one?

人教版五年级数学下册第11讲通分、分数与小数的互化专题精讲练习试题及答案

人教版五年级数学下册第11讲通分、分数与小数的互化专题精讲练习试题及答案

【专题讲义】人教版五年级数学下册第11讲通分、分数与小数的互化专题精讲(学生版)知识要点梳理页1考点11.最小公倍数:几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数。

其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。

2.求最小公倍数的方法:(1)列举法:分别写出两个数各自的倍数,再从中找出最小公倍数。

(2)筛选法:先写出两个数中较大数的倍数,然后从这些数中从小到大圈出较小数的倍数,第一个圈出的数就是它们的最小公倍数。

(3)分解质因数法:分别把两个数分解质因数,公有的质因数对齐写,特有的质因数单独写,然后,公有的质因数取一个,特有的全部取出来,把它们连乘,所得的积就是最小公倍数。

(4)短除法:用两个数公有的质因数按从小到大的顺序依次作为除数连续取除这两个数,一直除到所得的商只有公因数1为止,然后把所有的除数和最后所得的商相乘,所得的积就是最小公倍数。

3.求最大公倍数的特殊情况4.两个数公倍数与最小公倍数的关系:两个数的公倍数一定是它们最小公倍数的倍数。

页2考点2 求两个数最小公倍数的实际应用考点3 通分:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。

通分的方法:通分时用原分数的最小公倍数做公分母,然后把每个分数都化成用这个最小公倍数做分母的分数。

分数大小的比较方法:(1)分母相同的两个分数相比较,分子大的分数大。

(2)分子相同的两个分数相比较,分母小的分数大。

考点4 分数和小数的互化:1.小数化分数,原来是几位小数,就在1的后面写几个0作为分母,把原来的小数去掉小数点作为分子,化成分数后,能约分的要约分。

2.分数化小数(1)分母是10,100,1000 ,…的分数化小数,可以直接去掉分母,看1后面有几个0,就在分子中从后一位起向左数出几位,点上小数点。

(2)分母是其它的数,用分子除以分母,如果分子除分母除不尽,要根据需要按四舍五入法保留几位小数。

页3页 4(一)最小公倍数 例1.(1)最小的合数与最大的一位数的最小公倍数是( )。

(生物)第11讲 种群、群落与生态系统—2021届九年级中考科学(华东师大版)复习习题训练

(生物)第11讲 种群、群落与生态系统—2021届九年级中考科学(华东师大版)复习习题训练

第11讲种群、群落与生态系统1.地球上所有大熊猫共同组成了一个(B)A.个体B.种群C.群落D.生态系统2.(2020,开封)下列说法中,能够被看做一个生态系统的是(D)A.一个池塘中的植物、动物和微生物B.一片麦地里的空气、土壤、阳光等环境因素C.一片树林中的树木、小草及空气D.一片草地上的所有生物和环境因素3.(2019,天水)生物既能影响环境,又能适应环境。

下列属于生物适应环境的实例是(D)A.大树底下好乘凉B.绿色植物能够更新空气C.森林可保持水土D.仙人掌的叶特化为刺4.(2020,开封)某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了一个生态瓶(如图所示)。

下列对生态瓶的分析错误的是(B)A.该生态瓶就是一个微型生态系统B.该生态瓶中有一条食物链:水草→小鱼→细菌C.若河水被污染,一段时间后小鱼体内污染物含量最多D.该生态瓶中的能量转变顺序是:光能→化学能→热能第4题图第5题图5.对如图食物网的分析,错误的是(B)A.要构成一个完整的生态系统,除了图中所示成分外,还需加入的成分是分解者和非生物环境B.该食物网共有4条食物链C.在“农作物→鼠→蛇”这条食物链中,若大量捕捉蛇,鼠的数量会先增多后减少D.该食物网中最长的食物链是:农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇6.(2020,长沙)《齐民要术》是我国古代的农业百科全书,对世界农业科学史产生了重要的影响。

其中对菜地的管理有“有草锄之”的论述。

种菜要锄草,因为杂草与蔬菜之间的关系是(A) A.竞争B.合作C.寄生D.共生7.(2019,咸阳)如图是某生态系统示意图,据图分析下列说法错误的是(A)A.图中的生物构成了食物链和食物网B.②→③→④构成一条食物链C.③、④是消费者,④体内毒素富集最多D.该生态系统的自动调节能力是有限的8.(2020,郴州)在一生态系统中,能构成食物链的4种生物的相对数量大致如图。

下列说法正确的是(B)A.该食物链能量的最终来源是②B.“②→①→④→③”可以表示一条食物链C.当①的数量大量减少时,短期内对④没有直接影响D.如果有难以分解的有毒物质进入该食物链,那么③体内有毒物质积累最少9.下列关于人类活动对生物圈影响的说法中,正确的是(D)A.资源和环境问题就是指环境污染问题B.人类活动对环境造成的破坏都是可以修复的C.生物圈中的资源是取之不尽,用之不竭的D.为了人类和生物圈的可持续发展,必须控制人口的增长10.(2020,荆门)生物圈中,生物与环境的关系主要有:生物影响环境,生物适应环境,环境影响生物等。

第十一讲 课后习题

第十一讲 课后习题

第十一讲课后习题1、地址96.2.3.16的网络地址是什么()A、96.2.0.0B、96.2.3.0C、96.0.0.0D、Can’t tell2、190.233.27.13是何类地址()A、Class AB、Class BC、Class CD、Class D3、在地址219.25.23.56的默认子网掩码中有多少位()A、8B、16C、24D、324、C类网络地址在没有子网的情况下支持多少个主机()A、254B、65,000C、255D、16,0005、B类网络的默认掩码是什么()A、255.0.0.0B、255.255.255.0C、255.255.0.0.D、255.225.0.06、使用B类地址大约可以有多少个不相同的网络()A、254B、16KC、65KD、2M7、二进制数11001011的十进制值是多少()A、203B、171C、207D、1938、十进制数219的二进制值是多少()A、11101011B、01011101C、11101011D、110110119、子网位加入到______以将网络划分为子网()A、网络地址中B、默子网掩码中C、主机地址中D、子网ID中10、如果在B类地址中,将8位分配给子网,则有多少可能的子网()A、62B、256C、254D、16K11、在A类地址上给定了子网掩码255.255.240.0,则有多少位分配给子网()A、4B、5C、9D、1212、如果网络150.25.0.0的子网掩码是255.255.224.0,下面的哪一个是合法的主机地址()A、150.25.0.27B、150.25.30.23C、150.25.40.24D、150.25.224.3013、带有子网掩码255.192.0.0的网络25.0.0.0的第一个子网ID是什么()A、25.192.0.0B、25.64.0.0C、25.128.0.0D、25.192.64.014、在C类地址下,子网位可能的最多数目是多少?()A、6B、8C、14D、1215、在给定子网掩码255.255.240的情况下,这些地址中的哪一个不是合法的主机地址()A、150.150.37.2B、150.150.16.2C、150.150.8.12D、150.150.49.1516、在B类地址中,每个子网有多少可用的主机,如果在默认掩码后加入了5位,以进行子网划分()A、510B、512C、1022D、204617、下面的哪一个是一个合法的I P主机地址()A、1.255.255.2B、127.2.3.5C、225.23.200.9D、192.240.150.25518、地址3.255.255.255的含义是什么()A、它是个主机号B、它是本地广播地址C、它是全网广播地址D、无效地址19、在D类网络的默认子网掩码中有多少位()A、8B、16C、24D、None20、地址的第一个8位位组以1111开头,这暗示哪类网络()A. Class AB. Class BC. Class CD. Class DE. Class E21、十进制234的二进制值是什么()A. 11101010B. 10111010C. 10111110D. 1010111122、010111 0 0的十进制值是什么()A. 96B. 92C. 84D. 15423、如果我们在默认掩码后面加入了4位,我们可以定义的子网数量有多少()A. 16B. 15C. 14D. 1224、如果我们在默认的A类子网掩码中加入了1 2个子网位,则子网掩码是什么()A. 255.255.255.240B. 255.255.240.0C. 255.240.0.0D. 255.225.224.025、给定B类地址的子网掩码255.255.255.0,有多少个可以使用的子网()A. NoneB. 254C. 16KD. 65K26、为容纳7个子网,需要多少个子网位()A. 3B. 4C. 6D. 727、如果在C类地址的子网掩码中加入了6个子网位,每个网络可以支持多少个主机()A. 254B. 30C. 4D. 228、给定子网地址140.125.8.0,子网掩码255.255.252.0,下一个较高子网的子网地址是什么()A. 140.125.16.0 B. 140.125.17.0 C. 140.125.32.0 D. 140.125.12.0 29、给定子网地址5.32.0.0和子网掩码255.224.0.0,在这个子网中允许的最高的主机地址是什么()A. 5.32.255.254B. 5.32.254.254C. 5.63.255.254D. 5.63.255.25530、给定网络2.0.0.0,子网掩码255.255.224.0,下面的哪一个不是这个网络中合法的子网I D()A. 200.255.192.0B. 200.0.224.0C. 200.0.16.0D. 200.254.192.031、在下列地址中,属于子网192.168.15.16/28的地址是A 192.168.15.1B 192.168.16.12C 192.168.15.31D 192.168.15.8132、IP地址分为哪几类?每类适用的场合如何?私有地址的范围是多少?33、每个A类网络最多可以容纳多少个有效地址?34、解决互联网上IP地址不足的方法有哪些?35、某单位申请了一个C类网络202.115.205.0,管理员为其分割子网,采用掩码为255.255.255.192,请问一共可分割几个子网?每个子网内可容纳的可用地址是多少个?36、一家集团公司有12家子公司,每家子公司又有4个部门。

【七年级奥数】第11讲 三角形内角和(例题练习)

【七年级奥数】第11讲  三角形内角和(例题练习)

第11讲三角形内角和——例题一、第11讲三角形内角和1.如图,四边形ABCD为任意的四边形,求它的内角和.【答案】解:连结AC,四边形ABCD就划分成两个三角形,即ABC与ACD,∴四边形ABCD的内角和就等于两个三角形内角和;∵一个三角形的内角和为180°,∴四边形的内角和为180°×2=360°.【解析】【分析】本题通过连结AC,把一个四边形划分成两个三角形,这种方法可以推广,即一般地,要求n边形的内角和,可从它的一个顶点A1出发,连结A1A3,A1A4,…,A1A n,将这个n边形划分成n-2个三角形.因此n边形的内角和为:180°×(n-2)(如图).这个式子可以作为一个公式来用.如求100边形的内角和,则由上面的公式,得出它的内角和为:180°×(100-2)=17640°.2.求证:三角形的外角和等于360°.一般地,n边形的外角和等于360°【答案】证明:如图,△ ABC中,∠1、∠2 ∠3为三个内角,∠4、∠5、∠6为三个外角,我们有,∠1+∠4=180°,∠2+∠5=180°,∠3+∠6=180°.所以∠4+∠5+∠6=3×180°-( ∠1+∠2+∠3)=3×180°-180°=360°.同理,若∠α1,∠α2… ∠αn°是n边形的n个内角,∠β1,∠β2,…, ∠βn是它们所对应的n个外角,则有,∠α1+∠β1 =180°,∠α2+∠β2 =180°,……∠αn +∠βn =180°.所以∠β1+∠β2+…+∠βn =n×180°-( ∠α1+∠α2+…+∠αn )=n×180°-(n-2)×180°=360°.【解析】【分析】三角形有三个内角,根据其对应的外角是其邻补角,可知其外角和=3×180°-三角形的内角和;此方法可以推广,即一般地,要求n边形的外角和,可知由n对邻补角,而这个n边形的内角和为(n-2)×180°.因此n边形的外角和为:n×180°-180°×(n-2)=360°.3.已知一个四边形的第二个内角是第一个内角的3倍,第三个内角是第二个内角的一半,第四个内角比第三个内角大10°.求它的第一个内角.【答案】解:设它的第一个内角为x,则它的第二个内角为3x,第三个内角为x,第四个内角为x +10°.由四边形的内角和为360°,知x+3x+x+(x+10°)=360°,解得x=50°.答:它的第一个内角为50°.【解析】【分析】设第一个内角为x,根据题意分别表示出其他三个内角:3x;x;x+10°;再由四边形的内角和为360°列出方程,解之即可得第一个内角的度数.4.如果一个三角形中最大角是最小角的4倍,求它的最小角的取值范围.【答案】解:设∠A是它的最小角,∠C是最大角,∠B是中间的角,则∠A≤∠B≤∠C,又∠C=4∠A.由可得∠A+∠A+4∠A≤180°,即么A≤30°.可得∠A+4∠A+4∠A≥180°,即∠A≥20°.所以最小角的取值范围为20°≤4≤30°.【解析】【分析】设∠A≤∠B≤∠C,根据题意知∠C=4 ∠A,再由三角形内角和为180°,即∠A+∠B+∠C=180°,列出方程组,代入可得:∠A+∠A+4∠A≤180°,或∠A+4∠A+4∠A≥180°,解之即可得出最小角的取值范围.5.如图,在△ ABC中,BD是∠ABC的平分线,CD是外角∠ACE的平分线.求证:∠D= ∠A.【答案】证明:根据三角形外角性质有∠3+∠4=∠1+∠2+∠A.因为BD、CD是∠ABC和∠ACE的平分线,所以∠1=∠2,∠3=∠4.从而2∠4=2∠1+∠A,即∠4=∠1+ ∠A ①在△BCD中,∠4是一个外角,所以∠ 4=∠1+∠D,②由①、②即得∠D=∠A.【解析】【分析】根据角平分线的性质可得∠1=∠2,∠3=∠4,再由三角形外角性质可得2∠4=2∠1+∠A,∠4=∠1+∠D, 等量代换即可得证.6.如图,在七星形ABCDEFG中,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G的度数.【答案】解:由三角形的外角性质,得,∠1=∠C+∠F,∠2=∠B+∠E,∠4=∠D+∠G,∠3=∠4+∠A=∠D+∠G+∠A.从而∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G=∠1+∠2+∠3=180°.【解析】【分析】本题中,所求的7个角很分散,直接求它们的和很困难.因此,我们利用三角形的外角性质,把它们集中到一个三角形中,从而解决问题.7.如图,D为△ABC中一点.证明:∠BDC=∠A+∠ABD+∠ACD.【答案】证明:如图,延长BD,交AC于点E.因为∠BDC是△CDE的外角,所以∠BDC=∠DEC+∠ACD.又因为∠DEC是△AEB的外角,所以∠DEC=∠A+∠ABD.由以上二式得∠BDC=∠A+∠ABD+∠ACD.【解析】【分析】延长BD交AC于点E;利用三角形外角的性质可得∠BDC= ∠DEC+∠ACD,∠DEC=∠A+∠ABD,等量代换即可得证.本题的结论常常用到,有人称之为“飞镖定理”.注意D必须在△ABC内(即四边形ABDC是一个在D点凹进去的凹四边形).否则,结论不成立.8.如图,BE平分∠ABD,CF平分∠ACD,BE与CF相交于点G.若∠BDC=140°∠BGC=100°,求∠A的度数.【答案】解:由上例得,∠BGC=∠A+∠2+∠4,①∠BDC=∠A+( ∠1+∠2)+( ∠3+∠4).②又因为BE平分∠ABD,CF平分∠ACD,所以∠1=∠2,∠3=∠4.所以②即∠BDC=∠A+2( ∠2+∠4).③由①×1- ③得∠A=2∠BGC-∠BDC=2×100°-140°=60°.【解析】【分析】根据“飞镖定理”可知∠BGC=∠A+∠2+∠4 ①,∠BDC=∠A+( ∠1+∠2)+( ∠3+∠4)②,再根据角平分线性质得∠1=∠2,∠3=∠4;代入②式变形为∠BDC=∠A+2( ∠2+∠4) ③,再由由①×1- ③得即可求得∠A度数.9.如图,已知在△ABC中,AD是∠BAC的平分线,CE垂直AD于E.求证:∠ACE>∠B.【答案】证明:延长CE交AB于点F.因为AD是∠BAC的平分线,所以∠1=∠2.又因为CE垂直AD,所以∠AEC=∠AEF=90°,在△AEF中,∠AFC=180°-(∠1+∠AEF),在△AEC中,∠ACE=180°-(∠2+ ∠AEC),所以∠ACE=∠AFC.因为∠AFC是△BCF的一个外角,所以∠AFC=∠B+∠BCF>∠B.从而∠ACE>∠B.【解析】【分析】延长CE交AB于点F.利用已知条件,构造∠AFC作为桥梁.一方面它等于∠ACE.另一方面,它又是△BFC的一个外角,它应大于不相邻的任一内角,从而解决问题.10.如图,在△ABC中,D、E是BC边上的点,∠BDA=∠BAD,∠CEA=∠CAE,∠DAE=∠BAC.求∠BAC的度数.【答案】解:设∠BAE、∠EAD、∠DAC分别为α,β,γ ,则β=即2β=γ+α①又∠BDA=∠BAD=α+β ,②∠CEA=∠CAE=β+γ .③在△AED中,内角和为180°,所以由②、③得,(α+β)+(β+γ)+β =180°,④结合①得,5β=180°,β=36°,所以∠BAC=3β =3×36°=108°.【解析】【分析】本题通过设未知数,利用已知条件与三角形的内角和等于180°,建立方程解决问题.。

部编版五年级下册道德与法治 第十一课《屹立在世界的东方》练习 课时练习 含答案1

部编版五年级下册道德与法治 第十一课《屹立在世界的东方》练习 课时练习 含答案1

答卷时应注意事项1、拿到试卷,要认真仔细的先填好自己的考生信息。

2、拿到试卷不要提笔就写,先大致的浏览一遍,有多少大题,每个大题里有几个小题,有什么题型,哪些容易,哪些难,做到心里有底;3、审题,每个题目都要多读几遍,不仅要读大题,还要读小题,不放过每一个字,遇到暂时弄不懂题意的题目,手指点读,多读几遍题目,就能理解题意了;容易混乱的地方也应该多读几遍,比如从小到大,从左到右这样的题;4、每个题目做完了以后,把自己的手从试卷上完全移开,好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题;试卷第1页和第2页上下衔接的地方一定要注意,仔细看看有没有遗漏的小题;5、中途遇到真的解决不了的难题,注意安排好时间,先把后面会做的做完,再来重新读题,结合平时课堂上所学的知识,解答难题;一定要镇定,不能因此慌了手脚,影响下面的答题;6、卷面要清洁,字迹要清工整,非常重要;7、做完的试卷要检查,这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题,检查的时候,用手指点读题目,不要管自己的答案,重新分析题意,所有计算题重新计算,判断题重新判断,填空题重新填空,之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友,你们好!经过两个月的学习,你们一定有不小的收获吧,用你的自信和智慧,认真答题,相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的!11.《屹立在世界的东方》一、填空题1.新中国成立不久,朝鲜内战爆发,()乘机侵略朝鲜,把战火烧到中国()边境,严重威胁中国的安全。

2.中国人民()军毅然开赴朝鲜,最终打败了侵略者,()了新生的人民共和国,捍卫了世界和平。

3.新中国奉行()的()外交政策,积极开展外交活动,取得了巨大的成就。

4.中国重返()大舞台,极大地推动了世界各国与中国的友好关系,并为中国后来的()政策创造了良好条件。

5.新中国成立后,中国共产党带领全国人民()、艰苦奋斗,踏上了()革命和建设的新征程。

6.随着1959年9月26日()第一口油井喷油,以及胜利、大港等一批油田的发现和开发,中国石油工业的历史得以改写,从此摘掉了中国“()”的帽子。

11 差倍问题 应用题

11 差倍问题 应用题

不做,老师就在那里,不做也得做!所以既然在教室里什么也玩不了,就认真听吧!【知己知彼】已知几个数的差以及它们之间的倍数关系,求这几个数的应用题,称为差倍问题。

差倍问题是大数,小数,倍数以及大小两数之差四者之间数量关系的问题,所有的问题都离不开下列基本公式:⑴ 两数之差÷[倍数-1]=小数[1倍数], ⑵ 小数×倍数=大数[几倍数]【典型例题】例1、甲袋米的重量是乙袋米的6倍,如果从甲袋中取出30千克倒入乙袋,两袋米的重量正好相等,两袋米原来各重多少千克?例2、学校图书馆新购进一批图书,有文艺,故事书两种,每本文艺书比故事书贵6元,两种书各买了300本,买文艺书的钱是买故事书的4倍。

两种书各花了多少钱?例3、育红小学原来参加室外活动的人数比室内的人数多480人,现在把室内活动的50人改为室外活动,这样室外活动的人数正好是室内人数的5倍,参加室内、室外活动的一共有多少人?例4、小华在读一本长篇小说,第二天比第一天多读了30页,第三天比第二天多读了45页,而第三天是第一天读的页数的2倍,问三天各读了多少页?例5、在一道除法算式里,商是5,余数是15,被除数比除数多例6、甲堆砂石的重量是乙堆的3倍。

如果从两堆砂石中各用去20吨,那么甲堆砂石就是乙堆砂石的5倍,两堆砂石原来各重多少吨?【真题点击】一个书架上放着两层书,上层的书是下层的多少本书?【方法小结】解决差倍问题除使用上述的公式法外,为了进一步理解题意,弄清两种数量之间的关系,也常采用下列两种方法:1、转化法:将题目中的条件与问题转化成简单的情况,使数量关系变得一目了然。

(找出两个量的差和倍数关系,一定使其对应)2、图示法:线段图是数与形相结合的具体方法,帮助理解题意,从而找出正确的解法。

在有的题目中,虽然两个量的值在变化但它们的差值却是一定的【练习题】1甲车间的42、甲、乙两仓库各存有一批面粉,甲仓库存面粉的袋数是乙仓库的3倍。

六年级语文第11讲课后习题

六年级语文第11讲课后习题

六年级语文11讲复习单一、看拼音,写词语。

wèi jùqīliáng jìmòyàn huìjiǎn lòu()()()()()yěmán zhàlán liáo tiān qīng fùquēfá()()()()()dǎo méi tiān yáhǎi jiǎo huāng wúrén yān()()()二、给加点字标上正确的字音。

畜.牧()畜.生()处.分()住处.()停泊.()水泊.()圈.养()圈.套()圈.起来()三、在括号中填上所给词语的近义词。

宽慰()凄惨()恐惧()蛮横()平心静气()人迹罕至()四、按要求写句子。

1.我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?(改为陈述句) ___________________________________________________2.要想活下去,就得想办法。

(改为双重否定句)___________________________________________________五、填一填,倒顺词。

(填出两个即可)例子:答(dā)应---应答(dá)()---()()---()六年级语文11讲复习单参考答案一、畏惧凄凉寂寞宴会简陋野蛮栅栏聊天倾覆缺乏倒霉天涯海角荒无人烟二、xù;chù;chǔ;chù;bó;pō;quān;juàn;juān三、安慰凄凉畏惧野蛮心平气和荒无人烟四、1、我既然要干这活,又有的是时间,就没什么好介意的。

2、要想活下去,就不得不想办法。

五、称职---职称;床铺---铺床;风扇---扇风。

第十一讲简单的盈亏问题(练习)

第十一讲简单的盈亏问题(练习)

做一做:一、基此题一、【难易度】4【知识点】盈亏问题【题型】应用题【关键词】数学#小学数学#暑期奥数#三升四#第十一讲#简单的盈亏问题#练习#盈亏问题小玲带了一些钱去买苹果,若是买3千克,那么多出2元;若是买6千克,那么少了4元,苹果每千克多少元?小玲带了多少钱?;6 ;8 ;6 ;8【分析】两种买法总价相差2+4=6〔元〕,相差是因为两种方案买的重量相差6-3=3〔千克〕,可知苹果每千克6÷3=2〔元〕,那么小玲带了3×2+2=8〔元〕钱。

【详解】苹果每千克:〔2+4〕÷〔6-3〕=2〔元〕;小玲带的钱:3×2+2=8〔元〕。

【答案】B二、【难易度】4【知识点】盈亏问题【题型】应用题【关键词】数学#小学数学#暑期奥数#三升四#第十一讲#简单的盈亏问题#练习#盈亏问题一个小组去山坡植树,若是每人栽4棵,还剩12棵;若是每人栽8棵,那么还缺4棵,那个小组有几人?一共有多少棵树苗?;16 ;28 ;28 ;30【分析】两种方式植树的总棵数相差12+4=16〔棵〕,相差是因为每人栽树的棵数相差8-4=4〔棵〕,因此那个小组的人数为16÷4=4〔人〕,树苗的总数为4×4+12=28〔棵〕。

【详解】小组的人数为:〔12+4〕÷〔8-4〕=4〔人〕树苗一共有:4×4+12=28〔棵〕答:那个小组有4人,一共有28棵树。

【答案】B3、【难易度】5【知识点】盈亏问题【题型】应用题【关键词】数学#小学数学#暑期奥数#三升四#第十一讲#简单的盈亏问题#练习#盈亏问题把一袋糖分给小朋友们,若是每人分4粒,那么多了12粒,若是每人分6粒,那么多了2粒,有小朋友几人?有多少粒糖?;30 ;32 ;30 ;32【分析】两种分法总糖数相差12-2=10〔粒〕,相差是因为每人分的粒数相差6-4=2〔粒〕,因此小朋友有10÷2=5〔人〕,糖有4×5+12=32〔粒〕。

第十一课老王课堂通行证 部编版语文七年级下册练习

第十一课老王课堂通行证 部编版语文七年级下册练习

第十一课老王学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、基础题1.下面不是关于老王外貌描写的一项是()A.老王不仅老,他只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。

B.他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

C.他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

D.他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

2.选出下面句子中句意明确、没有语病的一项()A.对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为,迄今在有些部门仍未得到制止。

B.在滴水成冰的冬季,筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。

C.我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。

D.以计算机、通信技术为核心的现代信息技术,与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比,具有独特性。

3.下列句子中引号作用不同类的一项是()A.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。

B.老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。

C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的—条腿走不得路了。

D.那时候他“脑袋慢”,“没绕过来”,“晚了一步”,就“进不去了”。

4.下列选项中说话人的语意不合适的一项是()A.小王见到一童颜鹤发的老人,便上前一抱拳:“老人家,您老高寿?”B.刚坐下,服务员就过来了:“欢迎光临,请问您需要点什么?”C.张老板狠狠地踢了小乞丐一脚:“小兔崽子,赶快滚!”D.王部长眯起眼睛,伸手拿过玉佩:“那恭敬不如从命,我就笑纳了。

”5.下列各组词语中加点字注音、字形有误的一项是()A.荒僻.(pì)惶.恐(huáng)塌.败(tā)镶嵌.(qiàn)B.伛偻..(yǔ lǚ)愧怍.(zhà)翳.(yì)取谛.(dì)C.蹬.三轮(dēng)骷髅..(kū lóu)绷.脸(bēng)肿胀.(zhàng)D.田螺.(luó)攥.着(zuàn)滞.笨(zhì)侮.辱(wǔ)6.阅读下面语段,回答问题。

政治第十一课

政治第十一课

第十一课一、单项选择题1.2009年央视春晚过后,小沈阳与刘谦可谓人气冲天,他们两人的精彩表演,更是搏得了人们的喜爱。

成功不是偶然。

纵观媒体网络对小沈阳与刘谦铺天盖地的报道,他俩曾经经历了多次失败才走上成功,以前的挫折练就了他们一身的本领,人们以热烈的掌声也回报了他们的艰辛。

这说明(A.人生在世总不会一帆风顺,挫折后必然是成功B.世界上没有没有绝对的事情,我们可以不去努力,顺其自然C.挫折就是人生成长的障碍D.只有正确的对待挫折、积极进取,才有可能成就事业2.2009年2月26日济南教师人才网载文指出:“温室里育不出万年松,庭院里养不出千里马。

”应果断大胆地将挫折教育纳入基础教育、家庭教育,它是孩子成就伟大、坚强的高温炉膛,更是摆脱溺爱,走向“就业蓝天”的坚强的精神翅膀!下面对于挫折认识错误的是()A.挫折与成长相伴,是难以避免的B.挫折是普遍存在的,每个人都会遇到C.进行挫折教育,可以磨练人的坚强意志,提高人的适应能力D.挫折具有积极作用,所以挫折越多越有利于人的发展3.2008年1月中下旬,我国长江中下游到南岭之间出现长时间、大面积、大强度的降雪和冻雨等灾害天气,造成输电线路结冰和输电高压铁塔倒塌大范围断电事故,公路交通、铁路交通和民航严重受阻,城市生活基本设施(水、电、路)受到严重影响,民房和农田蔬菜大棚被积雪压垮。

同时也给这些地区的人民群众带来了焦虑紧张和在心灵上的巨大创伤。

造成受灾地区群众这种挫折的因素是:()А.自然原因В.社会原因С.个人原因 D.人为原因4.“苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈渊”,这段话主要说明()A.挫折给人以身心打击,造成精神痛苦,所以它只有消极作用B.挫折无处不在,而且人人都会遇到C.挫折是坏事,而且遇到挫折就会掉进万丈深渊D.对于能承受挫折的人来说,挫折能孕育成功5.微软公司的老板比尔·盖茨,以敢冒风险驰名。

他特别喜欢拥有过失败经历的人。

二年级下册数学试题-奥数习题讲练:第十一讲 乘车坐船(解析版)全国通用

二年级下册数学试题-奥数习题讲练:第十一讲 乘车坐船(解析版)全国通用

第十一讲乘车坐船在生活中,我们经常要遇到一个人外出乘车,一天中要乘几次车;乘船去游玩,怎样安排座位等问题.这些问题我们要考虑到人数和船(车)的数量,然后合理安排.在本节课中我们就要研究怎样在乘车坐船过程中进行统筹规划.在学习的过程中,可培养学生有序的思考问题的能力,另外可借助画表来进行分析.数学乐园农夫过河有个农夫,他要带着一只猫、一条鱼和一条狗过河,到了河边,农夫遇到了难题:小船每次只能载农夫和一种动物过河,如果农夫先把狗送过河,猫会吃鱼;如果先把鱼送过河,猫和狗会打架.农夫应该怎么办才能把猫、鱼、狗都安全的送过河?【分析】这个问题的关键是不让猫和鱼、猫和狗相遇.首先,农夫把猫送到对岸,再回来;当农夫把狗送到对岸时,再把猫带回原处;接着把鱼送到对岸,最后把猫带过河就可以了.这样做虽然很麻烦,但能保证猫和狗不打架,猫也吃不到鱼.在日常生活中,人们要外出学习、工作或活动,就要乘车或坐船.在城市里,一个人外出乘车,有的一天中要乘几次车.在乘车、坐船活动中,怎样来合理安排座位,我们常常会遇到一系列这样的问题.解决这一类实际问题,关键是要从生活实际出发,弄清题意,从条件或问题入手,进行合乎情理的分析推理,从而找到解决问题的方法.最后求出的结果,要检查是否符合实际.智慧城堡【例1】19名战士要过一条河,河边只有一条船,船主说:“我每次只能运4名战士过河.”算一算,至少需要多少次才能使全部战士过河?【分析】要把19名战士全部运过河,每次只能运4名战士过河,把每4名战士分成一组过河,共分4组,分4次过河,但还余下3名战士,虽然3名战士上船坐不满,但必须再运一次,不然剩下的战士就过不了河.所以一共需要运5次才能把这些战士送过河.19÷4=4 (3)4+1=5(次)答:至少需要运5次,才能使全部战士过河.拓展练习刘老师带着二(1)班45名学生一起去划船,每条船最多只能坐7人,最少需要多少条船?【分析】(45+1)÷7=6……4,6+1=7(条),最少需要7条船.【例2】有19个人要过一条河,河边只有一条小船,船上每一次只能坐4个人,小船至少要渡几次,才能使19人全部过河?【分析】这道题看似跟例1一样,但是却有着关键的不同,例1中有船夫划船,但是这道题船上没有船夫,那就需要自己划船.虽然小船每次能坐4人,但在船返回时,必须有一个人把船划回来.因此,前面几次每次只能有4-1=3(人)上岸,最后一次不必返回,因此全部可以上岸.前面的15人必须渡5次,加上最后一次,小船一共要渡6次.3×5=15(人),15+4=19(人)列式:(19-1)÷(4-1)=18÷3=6(次)拓展练习有26人要到河对岸去办事,河边有一条船,需要自己划船过河,而且每次只能坐6人.这26人至少要分几次运,才能全部过河?【分析】26人每次过河6人,但必须有1人划船回来,故前面几次每次只运了5人.先运4次,一共运了(6-1)×4=20(人),最后一次恰好6人.即5次全部渡过.列式:(26-1)÷(6-1)=5(次)答:至少要分5次运,才能全部过河.【例3】登山队同学在郊外游玩,在途中遇到一条河,河边只有一条小船.班长说:“我们自己划过去吧!”已知这条船不包括划船的每次能运7人,运了3次,同学们就全部过河,登山队一共有多少名同学?【分析】这条船每次运7人,运了3次,一共就运了7×3=21(人),但是还要加上划船的一个同学,这样登山队一共有22人.列式:7×3+1=22(人)【例4】旅行社组织一个团去三峡旅游,共包了两种不同型号的轮船,大轮船共2艘,每艘可乘坐30人,快艇共5艘,每艘可乘坐7人.最后大轮船和快艇还剩7个座位未坐满.这个旅行团一共有多少人?【分析】大轮船一共可以坐多少人?列式:30×2=60(人);快艇一共可以坐多少人?列式:7×5=35(人);这个旅行团一共有多少人?列式:60+35-7=88(人).【例5】二(1)班和二(2)班的同学坐两辆大巴汽车去参观科技博物馆,每车各坐了52人.两班男同学共有50人,带队老师每车有1名.那么两班女同学共多少人?【分析】每车坐52人,两车共坐了52+52=104(人).每车坐了1名带队老师,共1+1=2人.从总人数里减去男生50人与老师2人,剩下的就是两班女生的总人数.列式:52+52=104(人),1+1=2(人),104-50-2=52(人).答:两班女同学共52人.【例6】岸上有40名战士准备乘船过河去巡逻.河边有一批小船,每只小船载人数相等,战士正好一次能全部过河.已知船数是单数,每只小船乘坐人数是双数,岸边有多少条小船?每只小船坐几人?【分析】因为船数是单数,每只小船乘坐人数是双数,所以只有两种情况:40=1×40,40=5×8,船可能是1只或是5只.又因为题目已经说明河边有一批小船,所以船不可能只有1只,只能是5只,那么每只船坐8人.【例7】有25人要去展览馆参观,配备有两种车子,一种是面包车,每辆车可乘8人,另一种是小轿车,每辆可乘3人.如果要使这些人一次都到展览馆,并且车上座位全部坐满,那么怎样派车最合理?【分析】我们可以只派面包车,或者只派小轿车,也可以两种车同时派.面包车可以派4辆、3辆、2辆、1辆、0辆.故一共有5种派车办法:比较以上5种方案,第3种方案没有空座.可采用第3方案.派2辆面包车,坐16人;派3辆小轿车,可坐9人,恰好是25人,没有空座,这样派车最合理.拓展练习一家宾馆住着一个旅游团,这个旅游团共有62人.现在有两种车,面包车每辆最多坐10人,小轿车每辆最多坐3人.问应派几辆面包车几辆小轿车能一次把他们送到火车站,用车最少而且车上座位全部坐满?【分析】5×10+4×3=62(人),因此应派5辆面包车4辆小轿车能一次把他们送到火车站.【例8】二(1)班45名学生去秋游,湖边有两种船,大船每次坐6人,租金是每小时每船8元;小船每次坐4人,租金是每小时每船6元.问怎样租船最省钱?【分析】大船较小船便宜,应尽量多租大船.如果只租大船,由45÷6=7……3,需要7+1=8(只)大船,用钱为8×8=64(元).但因最后一船只有3人,可改租小船.由45÷6=7……3,先派7只大船,剩下的3人坐1只小船,共花钱:7×8+6=62(元).答:租7只大船、1只小船最省钱.【例9】现有16吨货物.要租用汽车运走.汽车公司有两种货车,大货车可以装5吨货物,运一次要500元,小货车可以装3吨,运一次要400元.怎么租车最合算?【分析】16÷5=3……l,可以租用4辆大货车.也可以租用3辆大货车,1辆小货车.还可以租用2辆大货车,2辆小货车.还可以租用1辆大货车,4辆小货车.还可以租用6辆小货车.列出下表比较各种方案:经比较,方案3的费用最少,只需要1800元.【例10】一个学生旅行团一行27人晚上来到一家旅社,旅社有下面三种房间:三人间,每间135元;二人间,每间100元;四人间,每间120元.这个团男生15人,女生12人,要求男、女生必须分开住,他们怎样租房更合理,更省钱,共多少钱?【分析】既然要求男、女生分开住,我们便可以分男、女生分别讨论:(1)女生租房情况:先看每间房平均到每人应付多少钱:三人间每间135元,每人应付135÷3=45(元),二人间每间100元,每人应付100÷2=50(元),四人间每间120元,每人应付120÷4=30(元),看来四人间四人租的话每个人付钱最少,而女生12人恰好可以每四人租一间,共花12÷4×120=360(元).(2)男生租房情况:男生15人虽然可以租5个三人间正好全住满,但这样要花15÷3×135=675(元),所以尽可能地租四人间,如果租4个4人间.15÷4=3(间)…3(人),则需花:120×4=480(元).如果租3个4人间,1个3人间,120×3+135=360+135=495(元).看来,男生应租4个四人间,虽然有一张床是空的,但也比其他方式省钱,故这27人共花:360+480=840(元).所以,女生租3个四人间,男生租4个四人间最省钱,共花840元.【例11】丁丁到外公家来回乘车只需要18分钟.如果去时乘车,回时走路就需要36分钟.如果来回都走路需要用多少分钟?【分析】乘车快,走路慢,一个来回是指走这段路程走了2趟.所以根据这一特点,可以算出来或去一趟乘车需要18÷2=9(分钟).又由于去时乘车、回时走路共用36分钟,其中乘车一趟用9分钟,则走路一趟要用36-9=27(分),来回两趟就需要2个27分钟.36-18÷2=27(分钟),27+27=54(分钟).答:来回都走路需要54分钟.附加题(老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容,附加题仅供老师参考使用.)一辆卡车每小时行30千米,一辆小车每小时的速度是卡车的2倍.小车每小时行多少千米?从张庄到李庄,卡车要用1小时.一辆小车从张庄到李庄需用几小时?【分析】汽车1小时走的路程,我们叫速度.由于小车速度是卡车的2倍,跑同样的路程,小车就只用卡车所用时间的一半,1小时的一半是半小时.30×2=60,小车用时为卡车用时的一半,而1小时的一半是半小时.答:小车每小时行60千米,需用半小时到达李庄.黑猫警长派出8辆车去抓小偷.白猫卫士说:“你派哪些车去?”黑猫警长说:“我派三种车:轿车、吉普车和中巴车.这8辆中你选任何3辆,都至少有一辆吉普车”.白猫卫士说:“那么这三种车你各派了几辆呢?”黑猫警长说:你猜猜看!”小朋友你知道三种车各派了几辆?【分析】轿车有1辆,中巴车有1辆,吉普车有6辆,一共是8辆.8辆中你选任何3辆,都至少有一辆吉普车.一个旅行社组织一个团去泰国旅游,加上导游一行共25人.大车每辆租金80元,每车可以坐8人,小车每辆租金40元,每车可以坐3人,你认为怎样派车比较合理,要花多少钱? (可放在例10后面做为巩固练习.)【分析】方法一:租3辆大车和1辆小车.总费用是:3×80+40=280(元)方法二:租2辆大车和3辆小车.总费用是:2×80+3×40=280(元)练习十一1.有36个人要到河的对岸去,河边只有一条船,船上每次只能坐8个人,小船至少要载几次,才能全部过河?(无船夫)【答案】(36-1)÷(8-1)=5(次),小船至少要载5次,才能全部过河.2. --(2)班和二(3)班两个班同学坐两辆汽车到人民公园秋游,每辆车坐68人,两班男生共有60人,两班女生共有多少人?【答案】68×2-60=76(人),两个班女生共有76人.3. 妞妞到外婆家来回走路需60分钟,如果去时走路,回时坐车共需39分钟,她来回都乘车需要多少分钟?【答案】60÷2=30(分),(39-30)×2=18(分),她来回都乘车需要18分钟.4. 60人的考察团准备去机场,有两种车子供选择,面包车每辆可坐9人,小轿车每辆可坐4人,怎样派车是最佳方案? (最佳方案指没有空座又省油)【答案】4×6+9×4=60(人),所以最佳方案是派4辆面包车和6辆小轿车.5. 技工学校34名学生包车去实习,面包车每辆最多坐10人,租金每辆80元,的士每辆最多坐4人,租金每辆40元.怎样租车最省钱?【答案】通过比较我们发现第一种方案更省钱.租2辆面包车和1辆的士.方案租面包车租的士可乘人数价钱1 3 1 30+4=34 3×80+40=280(元)2 2 4 20+16=36 2×80+4×40=320(元)3 1 6 10+24=34 1×80+6×40=320(元)只要心存相信,总有奇迹发生,希望虽然渺茫,但它永存人世.美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来.病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天.她说:"当树叶全部掉光时,我也就要死了."一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上.最后一片叶子始终没掉下来.只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来.温馨提示:人生可以没有很多东西,却唯独不能没有希望.希望是人类生活的一项重要的价值.有希望之处,生命就生生不息!。

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第十一讲练习题一、概念解释1.学习 2.接受学习 3.发现学习 4.陈述性知识 5.程序性知识 6.学习策略1.学习:目前教育心理学界对于学习概念的理解主要有这样三种:一种是广义的学习概念。

认为学习是人和动物共有的一种心理现象,它集中表现为通过实践或者练习而获得,由经验而引起的比较持久的心理和行为变化的过程。

另一种是次广义的学习概念,专指人类的学习。

其这定义为“在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。

”第三种是狭义的学习概念。

即指在校学生的学习。

学生的学习是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。

2.接受学习:指人类个体经验的获得,来源于学习活动中,主体对他人经验的接受,把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收,转化成自己的经验。

3.发现学习:就是通过学习者的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则。

发现,并不局限于寻求人类尚未知晓的事物。

4.陈述性知识:也叫“描述性知识”它是指个人具有有意识的提取线索,而能直接加以回忆和陈述的知识。

5.程序性知识:是个人没有有意识提取线索,只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。

6.学习策略:就是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

二、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,选出一项最符合题目要求的选项)1.小学生认知发展的特点之外的现象是(D )A.注意的稳定性较差 B.注意的范围小 C.注意的分配能力不强 D.机械记忆仍不占主要地位2.梅耶则提出了对学习的三种类型的分类办法,下列哪项没有涉及(D)A.语义性学习B.程序性学习C.策略性学习D.意义学习3.反映中学生个性发展特点的主要品质是(C)A.自我为中心的性格倾向逐步减弱B.缺乏适当的自控能力C.自我意识的发展从具体的、片面的向抽象的、较为全面的认识过渡D.独立批判性思维增强三、填空题1.奥苏伯尔将学习分为__机械学习_______和___意义学习______。

2.陈述性知识的学习可以分为__习得阶段_______、_巩固与转化阶段________和___提取应用阶段______ 三个阶段。

3.动作技能的构成包括_动作或动作组________、__体能_______和___认知能力______ 三种成分。

四、判断正误1.接受学习是儿童青少年的主要学习方式。

(错误)2.复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件。

(错误)3.进入青春期后,中学生自我意识迅速发展,性心理的影响日益增强,出现创造力的高峰,情感丰富、充满活力。

(正确)五、简答题1.简述学习的实质和主要类型。

答:传统的行为主义学习理论强调学习的本质是刺激与反应之间的联系,学习重在强化训练。

当代认知理论认为,学习的实质就是获得符号性的表征或结构、并应用这些表征或结构的过程。

学习更多的是发生在学习者个人内部的一种活动。

建构主义者强调,学习活动本质是主体的建构活动,需要个体的积极参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。

学习更多的是发生在社会环境中的一种活动。

哲学界认为,哲学界提出,学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越活动。

伽德默尔说过:教育哲学:学习是人类在认识与实践过程中获取经验和知识,掌握客观规律,使身心获得发展的社会活动(桑新民,2005)总的来讲,目前学术界对学习实质的认识,普遍强调学习中个体的自觉能动作用,注重学习者的主动建构。

越来越逼近对学习实质问题的深层理解。

当前国外学习理论各派别的共同倾向是,心理学家们始终不懈地在寻找探析学习这种现象的新方式。

由于各学者的观点、视野和研究方法各不相同,因而形成了各种学习理论的流派。

目前国外学者对学习的分类。

美国心理学家索里(1983)把学习类型分为五种:1、联想性学习(经典性条件作用);2、(尝试学习)工具性条件作用;3、模仿性学习;4、顿悟性学习;5、含有推理的学习。

认知心理学家加涅则将学习划分为:言语信息、智慧技能、动作技能、态度。

其中智慧技能的学习中分别为:1、连锁学习;2、辨别学习;3、具体概念的学习;4、定义概念的学习;5、规则的学习;6、高级规则的学习(相当于解决问题)。

奥苏伯尔将学习分为机械学习、意义学习,而后者又分为接受学习和发现学习。

安德森(1983)将知识学习划分为两种:陈述性知识和程序性知识学习。

梅耶则提出了语义性学习、程序性学习、策略性学习这样三种类型的分类办法。

斯皮罗将知识划分“结构良好的知识”与“结构不良的知识”这样两种类型。

2.试述布鲁纳的认知学习理论要点及意义。

答:布鲁纳主要研究有机体在知觉与思维方面的认知学习,他把认知结构称为有机体感知和概括外部世界的一般方式。

布鲁纳始终认为,学校教育与实验室研究猫、狗、小白鼠受刺激后作出的行为反应是截然不同的两回事,他强调学校教学的主要任务就是要主动地把学习者旧的认知结构置换成新的,促成个体能够用新的认知方式来感知周围世界。

(1)重视学科基本结构的掌握。

布鲁纳强调“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构”。

所谓“基本”,就是“具有既广泛而又有强有力的适用性”,学科的基本结构包括基本概念、原理和规律,也就是每科教学要着重教给学生这“三基”。

布鲁纳的认知结构教学理论深受皮亚杰发生认识论的影响,他认为认知结构是通过同化和顺应及其相互间的平衡而形成的。

但他也不完全同意皮亚杰的观点,皮亚杰认为认知结构是在其他外界作用下形成发展起来的,而布鲁纳则反复强调认知结构对外的张力,认为认知结构是个体拿来认识周围世界的工具,它可以在不断的使用中自发地完善起来,学校的教学工作主要是帮助学生掌握基础学科的知识,并以此为同化点来完成对知识结构的更新,促使他们运用新的认知结构来完成对周围世界的感知,这就是有机体智慧生长的过程。

因此,布鲁纳主张教给学科的基本结构,主要是让学生掌握概括性程度更高的概念或一般原理,以有利于后继新知识的同化和顺应。

(2)提倡有效学习方法的形成。

在布鲁纳看来,人类具有对于不同事物进行分类的能力,人的学习其实就是按照知识的不同类别把刚学习的内容纳入到以前学习所形成的心理框架(或现实的模式)中,有效地形成学习者知识体系的过程。

布鲁纳认为,人类的知觉过程也就是对客观事物不断进行归类的过程,所以,他提倡教师在帮助学习者学习的过程中,不仅要提供必要的信息,而且要教会学生掌握并综合运用对客观事物归类的方法。

他认为,学习者的探究实际上并不是发现对世界上各种事件分类的方式,而是创建分类的方式,而在具体的学习过程中,这些相关的类别就构成了编码系统。

编码系统是人们对所学知识加以分组和组合的方式,它在人类的不断的学习中进行着持续的变化和重组。

在布鲁纳看来,知识迁移实际上就是学习者将已经掌握的编码系统应用于其他新的信息,从而有效地掌握新信息的过程。

因此,教育工作者在教授新知识时,客观地了解学习者已有的编码系统是非常重要的。

(3)强调基础学科的早期教学。

布鲁纳有句名言──“任何学科的基础知识都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”,因此主张将基础知识下放到较低的年级教学,他认为任何学科的最基本的观念是既简单又强有力的,教师如果能够根据各门学科的基本概念按照儿童能够接受的方式开展教学的话,就能够帮助学生缩小“初级”知识和“高级”知识之间的距离,有效地促进知识之间的迁移,引导学生早期智慧的开发。

他认为,加强基础学科的早期教学,让学生理解基础学科的原理,向儿童提供挑战性但是适合的机会使其步步向前,有助于儿童在学习的早期就形成以后进一步学习更高级知识的同化点。

布鲁纳列举了物理学和数学学习中的例子来进一步说明如果儿童能早一点儿懂得学科学习的基本原理的话,就能帮助他们更容易地完成学科知识的学习,他把这种对学科基本原理的领会和掌握称为通向“训练迁移”的大道,其意义在于不仅能够帮助儿童理解当前学习所指向的特定事物,而且“能促使他们理解可能遇见的其他类似的事物”。

(4)主张学生的发现学习。

所谓发现是指学习者独自遵循他自己特有的认识程序亲自获取知识的一切方式。

布鲁纳反复强调教学是要促进学生智慧或认知的生长,他认为,“教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式,以表征系统发展的顺序,作为教学设计的模式”。

由此,他提倡教师在教学中要使用发现学习的方法。

使用发现法应遵循六个步骤:提出和明确学生感兴趣的问题;使学生体验到对问题的某种程度的不确定性;提供解决问题的多种可能的假设;协助学生收集可供下断语的资料;组织学生审查有关资料,得出应有的结论;引导学生用分析思维去证实结论。

布鲁纳之所以强调在教学中要重视学生的发现学习,原因在于他通过比较研究发现学习和接受学习,看到发现学习有以下几个比较明显的优点。

第一,发现学习不仅强调对学习结果的存储,而且它还重视学习者在学习中以有意义的方式组织知识,因而学习者对知识掌握的牢固程度要高。

第二,发现学习强调学习者内部学习动机的激发,要求学习者在教师所提供的教学信息面前,自己探索解决问题的模型,所以实践表明发现学习更加容易激发学习者的智慧潜能。

第三,发现学习强调培养学生的直觉思维能力,注重在学习的过程中让学习者运用假设去推测关系,应用自己的能力去解决问题或发现新事物,因而发现学习在一定程度上可以有效提升学习者发现问题、解决问题的能力。

第四,在发现学习的过程中,教师与学生处于合作状态,此时的学生就不再是静坐的听众或观众了,他们主动合作,投入教与学的互动中,在不断的探究中获得新的信息,从而大大提高学生学习的主动性。

3.简述陈述性与程序性知识的表征及类型?答:(一)陈述性知识的表征命题表征:命题是表达判断的语言形式。

具体由一个简单的句子来表达。

例如:大学一年级的学生在军训。

命题网络表征:若干命题彼此联系组成命题网络。

例如:平时严肃的张老师表扬了在学习中取得进步的李华(二)程序性知识的表征1、产生式:IF……THEN……IF 是条件项,THEN是反应项。

一个产生式就是一个IF-THEN语句。

2、产生式系统:前一产生式的反应为后一产生式的发生提供了条件时,互相联系的产生式构成产生式系统。

六、论述与案例解析题1.目前“中考”和高考命题中出现“偏、难、怪”趋势,用学习理论分析评价其合理性与应对策略。

近几年中考数学命题规律实数是以一些容易混淆,容易出错,概念性的知识点为考点(如:相反数、绝对值、倒数、科学记数法、实数的简单计算)。

而科学记数法、实数的简单计算是历年考试的热点。

以容易题的身份出现,有时作为数式探索性试题出现(如:08年的第16题--数字规律探究)。

方程与方程组体现它是数学的基础工具。

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