高中地理教学中情感态度价值观的培养

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高中地理教学中情感态度价值观的培养

作者：孙良勇

来源：《读与写·教师版》2018年第09期

摘要：地理是高中教学系统中的重要课程，地理学科的特点与人文精神的熏陶与渗透有着紧密联系，因此教师要在高中地理教学过程中积极培养学生的情感态度价值观，才能促进其全方位地发展。本文结合笔者多年的高中地理教学经验，探讨对学生情感态度价值观的有效培养，以供参考。

关键词：高中地理教学;情感态度价值观;培养策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0252-01

在传统的高中地理教学课堂上，很多教师过于关注学生地理知识的学习进度和掌握情况，错误地认为学生只要掌握地理知识就能完成学习任务，但却忽略了学生思维能力的创新与实践能力的提高，不利于对地理知识的应用和整合性思考。针对当前高中地理教学存在的问题，笔者认为教师应注重教学课堂上对学生情感态度与价值观的培养。

1.充分应用信息技术，激发学生的地理学习兴趣

学生对待地理学习的态度与积极性直接决定了学生地理学习的效率，如果学生地理学习的参与性高，积极性强，那么在极大兴趣的驱动下学生往往能从地理科目理论性的知识中获得更深层次的人文性感悟，无疑对学生后续知识的学习以及人生价值观的形成有极大的促进作用[1]。在高中分科的制度下，一些教师甚至学生将地理科目边缘化，导致学生对地理的认知从

成绩指标化过渡到兴趣化，尽管如此，教师也绝不能以学生的认知现状开展教学，而是要重视当前存在的问题帮助学生找到更多地理知识的魅力与兴趣，真正引导学生主动进行探索[2]。

信息技术的全面发展与深入覆盖为当前高中地理教学工作提供了极大的便利，其以声像结合等巨大优势，能够为学生直观展现大自然的万事万物，从视觉上给学生直观的冲击，有助于快速挖掘学生的学习欲望，提高地理学习主动性。因此，地理教师要从信息技术应用的方法和地理课程的结合点进行探索，强化地理知识与学习情感之间的连接，让学生在学习过程中潜移默化地转变原有的地理学习情感。比如学习《地球运动》的相关知识时，教师就可以利用多媒体网络搜索并整合相关的视频与图片，为学生一边展示一边讲解地球运动的内容，从大千世界、万事万物的直观知觉体验上冲击学生的原有认知，逐渐培养地理学习的情感，并以信息技术的形式激发学生的学习兴趣，使其增强地理学习信心。

2.掌握高效学习方法，主动探究地理问题

地理知识的学习过程有助于提高学生的抽象思维能力和空间想象力，如果学生具备良好的抽象思维与空间理解能力，那么地理的学习就容易上手。为了提高学生的能力，教师同样可以