高一通用技术 如何在通用技术课程中有效性地开发学生的创造潜能素材
通用技术课程与学生创新潜能的开发
通用技术课程与学生创新潜能的开发摘要：我国的《普通高中技术课程标准(实验)》(通用技术部分)课程的基本理念明确强调通用技术课程应注重创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。
创新是推动经济和社会发展的决定性因素，没有创新就没有科技的发展、艺术的繁荣就没有经济的腾飞以及社会文明的进步。
高中阶段开设的通用技术课程，正是以提高学生的技术素养，培养学生创新精神和实践能力为目标。
因此，作为一名通用技术课程的教师，一定要重视对学生这方面的教育和培养。
关键词：通用技术课程；创新潜能；有效策略高中阶段开设的通用技术课程，以提高学生技术素养，培养学生创新精神和实践能力为目标，引导学生走技术创新之路，它立足于实践，以学生的亲手操作，亲历情景，亲身体验为基础，需要学生通过观察调查、设计、制作、实验等活动，获得丰富的操作体验，进一步激发学生的创作潜能，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。
一、兴趣促学习，激发学习激情任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的效果。
但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到教师想要达到的要求。
可是“通用技术”没有高考的支撑，学生不愿让所谓的“副课”浪费自己的时间。
而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让学生认为这是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”课程学习的积极性。
因此。
在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。
兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习、积极思维、探究知识的内在动力。
教师在教学设计上要注意新颖有趣，巧妙导入新课激发学生求知欲望，促使学生形成最佳心态。
这样能让学生一开始就对新知识产生兴趣，就能主动参与到学习中来。
二、注重设计思维的培养教学上，要培养学生的技术素养，没有好的设计就没有好的技术制作。
首要对学生进行设计思维的训练。
在通用技术课程教学中如何培养学生的创新能力
2012-05热点聚焦普通高中阶段的通用技术课程紧扣《普通高中技术课程标准》的指导思想，以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性地发展为基本目标，以学生掌握技术的思想方法和培养学生创新精神为课程的核心目标。
可以说，通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，并将培养学生创新思维、创新能力作为高中通用技术的高层次追求。
人们的创新能力主要取决于人的主动性和思维方式的灵活运用，只要通过适当教育、培养，人的创造发明潜能是可以得到充分发掘的，创造发明是人人可为的事。
那么，如何在通用技术课程的教学中培养学生的创新能力呢？结合自身多年的通用技术教学经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点思考。
一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新潜质心理学研究理论告诉我们，毫无兴趣的强制性学习将会扼杀学生研究新问题的追求。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。
借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，不仅可以激发学生学习知识的情趣，还可以充分发掘学生的创新潜质。
学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣、成功的喜悦，学生创新能力也会随之得到培养和提高。
在教学中为了激发学生的学习兴趣，我总会挑选学生熟悉并感兴趣的例子作为教学案例。
如在课堂上讲解、播放《走进科学，我爱发明》节目，让学生看到发明创新的意义和力量，感受到人人都可以进行发明创新，并引导学生反思：是否自己也曾有过同样的经历，却因自己没有想到去解决，从而与发明擦肩而过。
为学生揭开创造发明的神秘面纱，从而挖掘学生的创新潜质。
二、引导学生求异思维，激发学生的创造想象力创造力的实现来源于想象力的培养，而一个人的自主性、想象力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，就要培养学生的求异思维能力。
如何在通用技术课程中有效性地开发学生的创造潜能
培 养 学生 的探 究 能力和敢 于创新 、善 于创造 的精神 和 勇 气 ，使 学生 的创 造 潜 能得 到 良好 的 引导和有 效 的开发 ，使 学生 的 实践
能 力得 到 进 一 步 的发 展 。
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创 新 、善 于 创 造 的精 神和 勇 气 ，使 学 生 的创 造 常 的生活与实践 中发现 问题 ，尝试解决 问题 ， 潜 能得 到 良好 的引 导 和 有效 的开 发 ，使 学 生 的 开 发 出学生 的创造 潜 能。 实践 能力 得 到 进 一 步 的发 展 。具 体 说 来 ，可 以 ２在 通用 技术教 学 中要 引导 学 生运 用 多 从 以下几个 方 面入 手。 种 思 维 方 式
ＣＥＴＥ教学园地
高 中学生正 处在 创 造 力发 展 的 重要 阶段 ，他们 的想 象力 、 逻辑 思 维 能力和批 判精神 都 达 到新 的 水平 。培 养 学 生 的 实践 能 力 ，开发 学生 的创 造 潜 能 ，是 通用技 术教 师在 日常教 学 中需要
特 别重视 的工作 。教 师应 该 以技 术 与设 计 的相 关 内容为 载体 ，
如何在通用技术课程 中 有效性地开发学生的创造潜 能
■陈兵
培 养 学 生 的实 践 能 力 ，开发 学 生 的创 造 潜 能 ，但 并 不是 每 个 学生 都 有 创 造欲 望 的 。 要 引
能，是通用技术教师在 日常教学 中需要特别重 导 学 生在 实 践过 程 中常 从 新 的 角度 用 新 的 方 法
通用技术课程 的内容载体 ，培养学 生的学 习兴
趣 ，激发 学生 的创 造欲 望 ；应 通 过 技 术 设 计 、
浅议通用技术课对学生创新意识和创造能力的培养
浅议通用技术课对学生创新意识和创造能力的培养摘要高中通用技术作为一门新的课程对于丰富学生的知识，培养学生的创造力，促进学生的全面发展有着十分重要的作用。
但是由于当前通用技术课程在高中教学中的重视不足，教学方式和教学水平都有待于进一步改善。
本文主要是对高中通用技术课程教学中存在的问题进行分析，并就如何更好地提高通用技术的教学水平，促进学生创新能力和创新意识的培养提出合理的建议。
关键词通用技术；学生；创新意识；创造力；培养通用技术课程在近年来逐渐受到关注，通用技术对于提高学生的创新意识和创新能力有着十分重要的作用。
但是由于通用技术课程在高中教学中的重视不足，通用技术课程并没有充分达到培养学生创造力和创新意识的作用。
今后高中需要进一步加强对通用技术课程的改革，充分促进学生创造力和创新意识的提高。
一、当前高中通用技术课程教学中存在的问题通用技术课程涉及的内容十分丰富，这一课程的开设符合新课标对于学生发展的要求。
有些省份，通用技术课程已经作为高中学业水平考试和高考新增加的内容，同时也是当前学生发展的需要。
但是由于高中对于这一课程的开设经验不足，在教学中存在众多的问题，严重影响了通用技术课程的教学效果。
（一）对通用技术课程重视不足在某些省份，通用技术课程虽然作为高考中的重要组成部分，但是由于分值比例占据不大，且学生在这一课程中的考试中拉开的差距并不十分明显，导致很多学校并没有充分重视这一课程的重要性。
还有些省份，通用技术课程作为学校考查课程，学校往往安排的课程比较少，安排的教学时间也比较紧张，有些干脆不开，由于教学时间的限制以及教师和学生对于这一课程的重视不足，导致教学效果并不十分理想。
（二）通用技术课程教师水平有待于提高由于高中通用技术课程涉及的内容逐渐增加，涉及不同的学科，比如机械、建筑、电子、物理、人文以及一些生活常识。
但是这一课程的开设中教师的安排并不十分合理，由于学校的教师资源有限，一些教师身兼数职，一些知识仅仅是通过学生自己了解，教师也未能给予相应的指导。
在通用技术教学中培养学生的创造性思维
在通用技术教学中培养学生的创造性思维作者：熊玉琴来源：《教师博览·科研版》2015年第09期[摘 ; 要] 笔者认为通过培养学生创新能力提高学生的技术素养是通用技术教学的主旋律。
通用技术教育是培养学生创新精神和动手能力的最好途径，把通用技术课作为推动中小学素质教育的突破口，将通用技术课教学融入创新精神，不仅提高了通用技术课的层面，拓展了通用技术教育的内涵，更重要的是学生的科学技术素质提高了。
[关键词] 通用技术;创造性思维;教学;学习兴趣通用技术是一门全新的课程，通用技术课的主要特点是什么？课程目标是什么？在教学反思中，笔者认为通过培养学生创新能力提高学生的技术素养是通用技术教学的主旋律。
通用技术教育是培养学生创新精神和动手能力的最好途径，把通用技术课作为推动中小学素质教育的突破口，将通用技术课教学融入创新精神，不仅提高了通用技术课的层面，拓展了通用技术教育的内涵，更重要的是学生的科学技术素质提高了。
那么，教师在教学中如何培养学生的创造性思维呢？一、培养学生的创新能力是通用技术课的首要任务“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”只有具备技术创新能力，才能在经济全球化的国际竞争中处于先进行列。
马约尔先生写下了一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。
”现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力影响着一个民族能否自立于世界之林。
而以培养学生创新能力、提高学生的技术素养为主旋律的通用技术课的开设，完全符合新时代下中国素质教育的发展要求。
1.从《技术与设计1》教材结构上看综观《技术与设计1》教材结构，设计的一般过程为：发现问题与明确问题■制定设计方案■制作模型或原型■测试、评估及优化■产品的使用与维护。
这是教材的基本总线，出发点是发现问题，其后的设计方案的制定等教学活动都是围绕如何解决这个问题而展开的。
学生在发现问题、明确问题和制定设计方案的过程中就要动脑，在制作模型或原型等过程中要动手操作，《技术与设计1》的教学意图就是让学生亲历设计的一般过程，在体验中培养学生发现问题和解决问题的能力。
优化通用技术课堂·激发学生创造潜能
鬓 慨 中国文化处处蕴藏着地理 知识 。可见 ， 基于生活常识 的难
的现象 ， 我们 马上进行讨论解答。学 生很喜欢这个设置 ， 参与 答疑解难 中 ， 班 级的学 习小 组发挥 了极大 的作 用 ， 当学生遇 到回答不 上来 的问题时 ，笔者总鼓励他们 利用课余 时间 ， 借
生活性 落到 实际 问题 中。这时候 ， 就要让学生走 出课堂 ， 接触 度很高 ， 甚至对教学也 起到了推动作用 。在这个 生活常识 的 与知识相关 的真实环境 ， 让知识 “ 看得见 ， 摸得着 ” 。 我们在 以往 的教学 中经 常看 到这 样的学生 ： 地理成绩非 倒 背如流 ， 但是他 却不懂得 用这些 知识运 用于生活 中 ， 外 出
拓｛ ｌ ｌ 数 优 化通 用 技术 课 堂 ・ 激发学生 创 造育 潜 能
⑧ 熊玉琴
摘 要： 学 生 的课 堂心 理 环 境 是教 师课 堂教 学 中应 予 以充 分 关 注 的 问题 ， 教 师 能 不 能 充分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ，关键 还要 看教 师在 课 堂 上 能 不 能把 控 课 堂教 学氛 围、 掌 握 学 生 的 心理 状 态 ， 这也 是 整 个 教 学过 程 的 关键 。教 师的 情 绪 影 响 学 生 的 学 习情 绪。 教 师 的教 学语 言 直接 影 响 学 生 的 学 习 主动 性 ， 教 学 中 的 心 理 环 境 好 坏 对 学 生 的 学 习更会 产 生 直接 的影 响 。
如何在通用技术教学中培养学生创新能力
如何在通用技术教学中培养学生创新能力作者：徐新虎来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第9期甘肃山丹县第一中学（734100）徐新虎［摘要］随着通用技术课程教学体系的不断完善,学生科技创新活动必将成为必不可少的课程实践内容。
如何在通用技术课程的教学中有效地挖掘学生的潜能,培养学生的创新能力呢？结合近年教学实践，从四个方面展开阐述。
［关键词］通用技术课程创新教育科技创新活动创新思维创新技能［中图分类号］G632.4［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)270099通用技术课程是在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，将培养学生创新思维创新能力作为高中通用技术的高层次追求。
随着通用技术课程教学体系的不断完善,学生科技创新活动必将成为必不可少的课程实践内容,从而在全面提高学生的创新素质、培养创新人才和推进教育的整体创新方面作出贡献。
那么，在通用技术课程的教学中怎样才能有效地挖掘学生的潜能,提高学生的技术素养,培养学生的创新能力呢？结合自身通用技术教学经验和参与科技比赛经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点个人看法。
一、结合科技创新活动，提高学生创造的兴趣，挖掘学生的创新潜质兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。
在通用技术中开展创新教育，首要的问题就是激发学生的创作激情和兴趣。
如何激发学生的创作激情和兴趣呢，笔者的经验是，在通用技术课堂中教师应努力借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，这样的好处在于不仅可以激发学生学习知识的兴趣，还可以充分发掘学生的创新潜质，而学生的创新能力也会随之得到培养和提高。
由兴趣所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。
在这里，参与是起步，体验是目的，成绩是次要。
教师可以在教学中指导学生参与科技创新活动，激发科技创新兴趣，也可以在平时和课堂里结合通用技术的教学内容让学生分组参与项目设计比赛，这样既可以激发学生的兴趣，也能提高课堂教学气氛。
高中通用技术课堂中激发学生学习兴趣的几点策略
高中通用技术课堂中激发学生学习兴趣的几点策略普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程，这门课程能引导学生融入技术世界，激发学生的创造欲望，同时也能增强他们的社会适应性，提高学生实践能力，改进学生的学习方式，促进学生终身学习。
潍坊教科院推行的“345优质高效课堂”教学模式很好地体现了新课程理念，倡导课堂教学要以学生为主体，教师为主导，学生的学习变被动为主动，效率明显提高。
为保证这种教学模式顺利实施、扎实推进，真正构建优质高效课堂，对教师提出了更新、更高的要求。
笔者认为其中非常关键的一环，当属如何充分地激发学生的学习兴趣和学习主动性。
一、激发学生学习兴趣的几点策略1.转变教育观念，让学生主宰课堂传统的课堂往往是“三尺讲台，一支粉笔”，学生在台下当观众，被动地学习，所以有人称这种教学模式是“满堂灌”或者“填鸭式”，结果自然是学生对学习毫无兴趣，课堂教学效率非常低。
要想彻底改变这种现状，激发学生的学习兴趣，教师就要转变教育观念，积极学习先进的教育教学理论，大胆进行教学改革，创新教学方法，真正让学生主宰课堂。
例如《技术应用的两面性》一节的教学，笔者将全班学生将分成两组辩论，将课桌分列两边，相对而坐。
各小组人员明确分工，有参与辩论的辩手，有辅助辩手，有帮助查找资料的，也有专做记录的。
结果学生辩论得非常激烈，也非常专业，内容涉及青少年的网瘾问题，“限塑令”颁布的意义，农药、化肥的合理使用以及核问题等。
他们谈过去，谈现在，谈将来，下课铃响了依然意犹未尽。
当然教师在这个过程中要把握好大方向，不要把题目发下去之后做个旁观者，要适时地进行引导，不要使辩论偏离了方向，偏离了主题。
教师还要做最后的总结性评价。
这节课不仅让他们知道了技术两面性的问题，而且锻炼了他们的辩论能力、合作精神、团结意识。
2.精心设计“情境引入”环节，激发学生的兴趣“情境引入”是每节课的第一个环节。
这个环节的设计至关重要，如果教师不注意该环节的设计，每节课总是“废话”不说，开门见山地直入主题，时间长了，会使学生厌烦，失去学习兴趣。
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力随着信息技术和科技的发展，越来越多的学校开始注重通用技术（GT）的教学，以培养学生的创新能力。
通用技术包括计算机、网络技术、机械等，具有广泛的应用领域，如工业、交通、医疗等。
通过通用技术的实践，学生对于实际问题的解决能力得到了提升，同时也能培养学生的创新能力。
下面本文将从实践教学中，分析在通用技术动手实践中如何培养学生的创新能力。
第一，搭建创新实践平台。
创新需要一个良好的平台，通过实际项目实践激发学生的创新潜能。
在通用技术实践中，学校可以建立学生实验室、工程实验室和创新实验室等，搭建出尽可能真实的开发环境，在其中为学生提供充分的实践场景，让学生在应用中掌握知识技能，触发学生的创新灵感。
第二，采用“项目式”教学模式。
这种模式将学生创新能力的扩展和提升囊括在其中。
采用项目式教学模式，让学生通过具体的项目实践来理解和掌握所学的知识，利用解决问题的过程中充分发挥学生的创造力。
例如，在机械设计类的项目中，学生需要对其进行灵活的设计构思，充分挖掘学生的创新性思维，同时激发学生的创造性和领导能力。
第三，注重团队协作和信息共享。
通用技术实践中不仅有个人的技术实践，更多是基于团队协作。
在团队实践中，学生需要协作完成整个项目，可以增强其协作意识，实践其领导能力。
同时，在这个过程中，可以加强信息的共享，促进学生之间的合作，让学生充分交流所学知识，启示彼此的思维。
通过多元化的团队交流，增强学生的创新能力。
第四，学生自主维护和优化系统。
这可以让学生通过实践了解并掌握系统性能的问题，学生可以自主进行维护和优化。
在这个过程中，学生通过结合自己的想法，提出提升性能的可行和实用措施，从而锤炼创新能力。
例如，学生可以在开发某一程序或者系统时，通过分析技术原理和性能，进行系统维护和优化，从而增强其IT领域上的创新能力。
综上所述，通用技术动手实践涵盖了广泛的领域，对于学生的创新能力有着不同程度的培养作用。
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力近年来，随着中国经济的迅速发展和全球竞争的日益激烈，社会对于高素质、创新型人才的需求越来越大。
为了培养具有创新能力的人才，需要在通用技术动手实践中注重创新。
首先，通用技术动手实践是培养学生创新能力的重要途径。
通过实践，学生可以获得实际操作和经验，加深对技术原理的理解和应用，提高创新能力。
例如，在自动化实验中，学生可以利用传感器收集温度、湿度等信息，并进行数据分析和处理，从而开发出具有一定创新性的自动化控制系统。
这种实践不仅培养了学生的动手能力，也促进了学生的创新思维。
其次，通用技术动手实践可以激发学生的创新潜力。
通过实践，学生能够接触到各种技术材料和设备，并利用这些材料和设备进行实际操作和创新性设计。
例如，在機械试验中，学生可以通过设计不同的试验方案，探究各种材料的力学性质，从而发现其中的规律，并根据规律进行相关技术创新。
这种实践能够让学生充分发挥创新潜力，为日后的创新奠定基础。
此外，通用技术动手实践应当注重开放性和多样性。
开放性实践可以提供给学生更多思考的空间，让他们自由地探索问题，并在探索中获得越来越深刻的理解和思考。
多样化实践可以让学生接触到更多的技术领域和技术应用，从而开拓视野，发现新的问题并提升解决问题的能力。
例如，在气体检测实验中，学生可以选择不同的气体检测器进行实验，了解不同气体检测器的原理和特点，并利用这些知识设计出更具创新性的气体检测方案。
综上所述，通过通用技术动手实践，可以培养学生的创新能力，激发学生的创新潜力，以及提高学生的动手能力和创新思维。
在实践中，要注重开放性和多样性，为学生提供更好的实践空间和思考机会，从而增强学生的创新意识和创新能力。
发挥通用技术优势提高学生创新能力的几点思考
发挥通用技术优势提高学生创新能力的几点思考通用技术在现代社会中起着重要的作用，为学生提供了广阔的学习和创新空间。
为了更好地发挥通用技术的优势，提高学生的创新能力，以下是我对这个问题的几点思考。
教育机构应该加强通用技术的教育。
学生在接触到通用技术的应该了解其基本概念和原理，以及其在不同领域的应用。
通用技术的教育需要结合实际案例和实验，让学生通过实践和观察来理解和掌握知识。
学校应该提供相关的设施和资源，以支持学生的创新活动。
学校可以建立通用技术实验室，为学生提供实验器材和工具，让他们有机会动手实践和创新。
学校还可以提供创新基金，以资助学生的项目开展和实施。
学校应该鼓励学生参加和组织通用技术相关的活动和比赛。
参加这些活动和比赛可以让学生展示他们的创新成果，同时也可以与其他学生和专家进行交流和合作。
通过这样的交流和合作，学生可以不断提高自己的创新能力，并从他人的经验中汲取灵感和启发。
学校还可以建立学生创新团队，为学生提供一个合作和分享的平台。
团队可以由具有不同专业背景的学生组成，他们可以根据自己的兴趣和专长选择不同的项目和课题进行研究和创新。
团队成员之间可以互相学习和帮助，共同解决问题和提高创新能力。
学校应该注重培养学生的综合素质和创新意识。
学生在学习通用技术的也需要培养批判思维、创造思维和解决问题的能力。
学校可以通过开设创新课程和提供创新教育资源来培养学生的创新能力。
学校还可以组织一些与通用技术相关的活动和讲座，让学生了解到通用技术在现实生活中的应用和影响。
通过加强通用技术的教育、提供相关的设施和资源、鼓励参加活动和比赛、建立学生创新团队以及注重培养学生的综合素质和创新意识，学校可以更好地发挥通用技术的优势，提高学生的创新能力。
这样不仅有助于学生的个人发展和就业前景，也为社会的进步和发展做出了贡献。
发挥通用技术优势提高学生创新能力的几点思考
发挥通用技术优势提高学生创新能力的几点思考随着时代的进步和科技的发展，通用技术已经成为了一种全面普及的技术，几乎可以应用到生活的方方面面。
在教育领域，通用技术的应用也逐渐受到了重视。
尤其是在提高学生创新能力方面，通用技术可以发挥重要作用。
本文将从几个角度探讨如何发挥通用技术的优势，提高学生创新能力。
利用通用技术进行跨学科融合。
通用技术具有跨学科的特点，可以适用于不同学科的教学中。
在现实生活中，许多问题往往需要跨学科的知识和技能来解决。
通过利用通用技术进行跨学科融合，学生可以在解决问题的过程中，获得多学科的知识和技能。
这有助于拓宽学生的思维、提高学生的综合素质，同时也能激发学生的创新意识和创新能力。
利用通用技术进行项目式学习。
项目式学习是一种通过完成项目来实现教学目标的学习方式。
通用技术具有多样化的功能和应用场景，可以为学生提供丰富的学习资源和工具。
通过设计具有一定挑战性和创新性的项目，要求学生在项目中运用通用技术进行实践操作，不仅可以提高学生的操作技能，还可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。
可以组织学生设计和制作一个智能家居控制系统，要求学生在项目中运用传感器技术、无线通信技术等多种通用技术进行整合，并解决实际生活中的问题，从而提高学生的创新能力。
利用通用技术进行信息获取与处理。
随着信息化的发展，通用技术已经成为了获取和处理信息的重要工具。
学生在学习和生活中，需要不断获取和处理各种信息。
通过教学中培养学生对通用技术的运用能力，可以使学生更加熟练地获取和处理信息。
学生也可以利用通用技术进行创新性的信息处理，例如通过图像处理技术进行数字绘画，通过数据分析技术进行科学探究等，从而提高学生的信息获取和信息处理能力，促进学生的创新能力的发展。
利用通用技术进行团队协作与沟通。
在当今社会，团队协作和沟通能力已经成为了综合素质的重要组成部分。
通用技术在这方面具有很强的支持能力，例如通过利用互联网进行团队协作，通过利用虚拟现实技术进行远程沟通等。
论在高中通用技术教学中学生创新能力的培养
论在高中通用技术教学中学生创新能力的培养尤溪一中杨标摘要：当今国际社会的竞争，逐渐成为创新人才的竞争，而人才的培养在于教师，因此教师要充分利用通用技术课堂教学激发学生的创新兴趣、培养学生的创新意识和培养学生的创新思维，使学生的创新能力得到进一步发展。
关键字：创新兴趣创新意识创新思维随着科学技术的飞速发展，国际社会之间的竞争逐渐成为创新人才的竞争，创新是一个国家进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
美国著名的未来学家阿尔文•托夫勒指出：“创新成为知识经济时代竞争力的核心。
”由此可见，加强科学技术的发展迫在眉睫，技术教育应该贯彻落实于教育教学。
当今社会，国际社会普遍认为，技术教育将在未来愈发重要，掌握通用技术将会成为每个社会成员的必备要素。
但创新人才的培养不是立竿见影的，是一个持续庞大的系统工程。
因而如何在学校教育阶段有效培养学生的创新能力显得尤为重要，通用技术学科与其他学科一起担负着这一重要任务。
与其他课程相比，通用技术课程本身就是一门强调创新、鼓励创新的课程。
学生学习的过程就是一个开发潜能，通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神，使学生的创造潜能得到良好的引导和开发，使学生的创新实践能力得到进一步发展。
那么在通用技术课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？—、在通用技术课堂教学中激发学生的创新兴趣创新是一个民族的灵魂，社会的发展需要大批具有创新精神和创新能力的人才。
但是在当前应试教育制度下，一考定终身，学生只注重与高考有关的科目。
对需要高考的科目努力钻研，而缺乏对通用技术课的兴趣，更难谈起主动创新，创新意识几乎无从谈起。
因此，激发学生的创新兴趣，培养社会需要的创新人才的重任落到通用技术教师的身上。
教师在日常的教学之前就要认真备课，精心设计课堂教学，熟悉教学课件和仪器的使用，在课堂教学中应当注意学生创新兴趣的培养，充分调动课堂气氛和学生的积极性，选择与学生生活实际熟悉又密切相关的案例，营造良好的创新氛围，激发学生的创新潜能,让其感受到创新的魅力和价值，培养学生的创新兴趣。
浅谈高中通用技术课对学生创造力的培养
中小学教学****************“真正的教育是造就有思想、有创造力的人”，技术教育的最终目的就是把行、知、手、脑整合运用，培养学生的创造力。
《高中通用技术课程指导纲要》明确指出：通用技术以提高学生技术素养为主要目标，使学生通过课程的学习能以更亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术创新实践；培养学生认识创造的特征，培养有想象力、善于质疑、敢于探究、勇于创新的优良品质。
作为一名高中技术学科老师，我深深感受到创造给学生带来的学习动力和激情，在实际活动中最能体现出“创造”的往往是学生不成熟的自我创新意识，创新意识不仅是创造活动的开始，也是创造活动培养的最高目标。
在多年的通用技术课教学实践中，我通过实施运用“民主的目的、民主的方法”的教学理念，学生的创新意识、创新能力得到了明显的提升与发展；对学生而言，民主宽松的教育教学课堂环境有利学生良好个性的形成及发展，有利于创造思维的萌芽。
所以，在日常教学中，我努力设置让学生心灵能自由放飞的教学环境，尽可能的提供给学生充足的自主学习时间与空间，让学生创造的泉水能自由的最大限度的奔涌。
我认为，民主的教育教学环境主要包涵以下四个方面：一、说的自由陶行知先生说：“小孩需要有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他们的创造力。
”在教育教学实施中，教师要留给学生充足的自主学习环境，去思考、去发现、去探究，使学生的思维能自由发散，自由纵横。
二、问的引导一切创造都起源于“问”。
没有“问”，就没有发现、就没有探究与创造。
问题是创造的源泉，是激发创造的催化剂。
在教育教学中教师要善于引导学生质疑问题，充分发挥“问题”能动作用，培养学生勇于提问、敢于批判的素质。
教师备课中，要为学生提供大量的开放性问题的材料，留给学生质疑问题的时间、空间，让他们怎么想就怎么问，鼓励学生从无到有，从少到多，从现象到本质，直到具备一双善于发现问题的敏锐的眼睛。
课堂教学中，我一般通过课前与课中设置情景，营造说与问的自由民主的宽松环境。
高中通用技术教学中学生创新能力的培养
高中通用技术教学中学生创新能力的培养摘要：高中通用技术教学是一门提升学生技术素养的学科，侧重对学生创新力的培养。
这也是开展通用技术课程的初衷和最终目标。
目前高中通用技术教学中对于学生创造力的培养还存在着一些问题，教师需要就培养学生创新能力具体策略进行进一步的探索，这样才能找到适合学生的教学方式，实现学生创造性思维的发展。
本文就高中通用技术教学中学生创新力培养策略展开论述。
关键词：高中；通用技术；创新力随着目前社会的发展，国家对于人才有了新的要求，在创造力方面提出了新的目标。
通用技术这门学科在培养学生创新力方面发挥出了重要的作用，作为高中通用技术教师需要就该门课程如何培养学生的创新力展开进一步的分析和探索，这样才能找到有效地提升策略，全面的实现学生创造力的提升。
本文就学生创新力在高中通用技术教学中的实施策略进行分析，希望可以全面的提升学生的创新力。
1.高中通用技术教学中培养学生创新力的重要性创新能力要求学生能够提出新的理论和新的概念，能够有新的技术发明。
这是人的一种最为主要的能力。
而且创新应该说是一个民族的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。
通过实践我们也可以充分感受到一个经济繁荣并且发展迅速的国家，肯定需要具备先进的学科技术，同时还需要具备一定的创新力。
而且目前国家把关注的重点也放在了技术创新上面。
这样才能在世界上立于不败之地。
高中通用与技术这门课程是设计学习和操作学习课程，能够在很大程度上激发学生创作欲望，培养学生的创造性思维，实现学生创新精神的发展。
高中正是培养学生创造力的关键阶段，这个时期学生的想象力和逻辑思维能力都发展到了一个全新的阶段。
这个课程的落实满足了学生当前发展的需求，可以有效的激发学生的创造与王，让学生的创新精神和实践能力都可以上升到一个新的高度。
所以教师一定要把握好通用技术这门课程的优势，挖掘这门课程在培养学生的创造力方面的一些要素和策略，全面的实现学生创造力的进一步的提升和全面的发展。
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通用注重创造、高度 综合、科学与人文融合的课程。
• 创新是技术发展的核心所在 • 设计就是创新
精品课件
如何在课堂教学中体现这一课 程理念？
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良好的心理状态
• 让学生感兴趣 • 民主平等人际关系（师生关系、生生关系） • 及时评价、肯定成果
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及时评价，肯定成果
• 创造与设计是一个艰苦的过程，需要及时 的鼓励和肯定（语言、作业评语、过程评 价、结果评价、展示）
• 要善于发现亮点，重视对过程中成就的肯 定。
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创设尽可能真实的情景
• 图片 • 实物与模型 • 操作体现 • “真实”的任务
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课堂实践活动（任务）的设置
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桥模的制作
• 给一些报纸一瓶白乳胶，你能制作能承受 一定负载，跨度50cm的桥吗？
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如何在试题中考查学生的创造能力 与设计能力？
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人体 热辐射
红外传感器
控制电路
电机
门的开启
转动
或关闭
自动门
• 根据自动门控制系统控制过程和原理，通过稍加 改动，你还可以设计出应用其他方面的控制系统 吗？请用方框图表示你的设计想法。
• 任务的提出（由学生自己发现问题） • 任务的挑战性（搭支架） • 任务的开放性（材料和工具提供）
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开环控制系统制作
• 请选择一个可以选制玩偶 动作的控制装置；
• 你能否设计制作一个可不 仅可以控制玩偶动作，甚 于可能控制玩偶表情的控 制装置；
• 能否实现动作表情的自动 控制。
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自动控制系统进行改进，减少水箱每次
冲水的量？
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例１：要设计一个花房温室温度控制系统，最好选择（
）
作为控制量
Ａ、太阳的光照度
Ｂ、加热量
C、散热量
D、时间
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“婴儿尿湿报警器”控制系统是怎样工 作的？如何用方框图表示？
湿度信号 湿度传感器
控制电路
铃声发生器
铃声 扬声器
根据婴儿尿湿报警器的控制原理，通过稍加改 动，你还可以设计出应用在哪些方面的控制系统？ 请用方框图表示你的想法。
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抽水马桶水箱的自动控制系统
• 为了节约用水，如何对抽水马桶水箱的
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建立民主平等的人际关系
• 让学生在发现问题、收集与处理信息、探究与 实践、问题解决、交往和合作中，都有选择的 权利和创造性地自我表现的权利。师生之间、 同学之间，彼此互相尊重、互相合作，这种交 互主体的生成，建构了教师和学生之间民主平 等的人际关系。而只有这种民主平等的人际关 系才能充分发挥学生在活动中的主观能动作用， 促进学生创造力的发展。