部编版八年级语文下册-《壶口瀑布》说课稿
《壶口瀑布》第二课时说课稿
《壶口瀑布》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《壶口瀑布》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文是一篇游记。文章通过对壶口瀑布的描写，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的伟大精神。整篇文章语言气势磅礴、生动、准确，读后让人难忘。
二、说学生：
我们的学生聪明、独立、有个性，他们在学习语文的过程中，渴望得到更多的自由发挥的空间。所以，老师在讲述这一课的时候，要充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生采用主动参与，乐于探究、勤于动手的新学习方式参与课堂活动，让他们在主动学习的过程中获得知识，接受教育。
三、说教学目标：
知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；
技能目标：能准确的理解本文的主旨；
情感目标：培养学生对祖国大好河山的热爱；
四、说重难点：
教学重点：让学生对本文的修辞手法有所了解；
教学难点：了解本文的特点和写法；
五、说教法学法：
基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、想象法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：
根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师:同学们你们听说过壶口瀑布吗？它具有怎样的特点？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《壶口瀑布》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教学说课电子课件
名师解读
2.内容梳理
八年级下册教学课件
“《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力，精细地描 绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表现出黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美了中华民族历尽艰 难，宁压不弯、勇往直前的精神。全文语言优美，意境雄浑，感情真挚，极具渲染力，可分 为三部分：
二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度， 写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写 水，后写石，视角反复转换。
1.先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原 因，景物特点是“奇”；
2.再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是 “雄”；
1.观景时的直接体验
2.由景物引发的感想
3.带有较多理性色彩的思考
1.观景时的直接体验 观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。枯水期看河水
急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”，更为“震撼”。 2.由景物引发的感想
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、 泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——— 人的各种感情。”
由自然联想到人，把水的多样与人的多情联系起来， 文章的意蕴也顿时变得丰富起来。
3.理性的思考 主要是由脚下的巨石引出对黄河个性的解读。 作者使用பைடு நூலகம்人手法诠释黄河的个性，“只有宽厚绝无
壶口瀑布说课稿
《壶心瀑布》道课稿之阳早格格创做
一、道课本.
1、课本处理.
《壶心瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇集文，做家是梁衡.齐文形貌了做家二次正在壶心瀑布瞅到的情形，描画了一个刚刚柔并济、多姿多彩的壶心瀑布，抒收了做家的人死感悟. 借景抒情，托物止志类的文章初二的教死已经教过《三峡》《与墨元思书籍》《问开中书籍书籍》等，那类文章除了央供教死能对于死动的道话赏析中，还要掌握一些写景的要领.教死对于那二面基天性自止办理.但是正在写做试验中那类的文章依旧易以写佳，所以尔将此课的沉易面定为以下几个圆里.
2、教教沉面、易面
沉面：通过粗读，品味文章极具熏染力的道话，能归纳归纳一些写景的要领.易面：能对于身边的景瞅举止描画与抒写.
二、道教法.
尔将教教目标安排为以下几面
1、通过朗读，品味闭键词汇句，体验壶心瀑布的特性，能归纳归纳本文写景的角度及要领.
2、明白课文真量，体验黄河的气魄，祖国山河的壮丽，感悟做家正在写景历程中蕴含的歉富的思维感情，以及黄河薄沉的文化战民族粗神的象征意思.
3、能对于身边的景瞅举止死动的描画与抒写.
本课采与的教教要领有：朗读法、粗读法、小拉拢做商量法、圈面批注法三、道教教历程
（一）导进：
正在导进关节，通过齐唱《捍卫黄河》，引出壶心瀑布，师简朴介绍其创做背景，让教死道道对于歌词汇对于壶心瀑布的体验.其次完毕字词汇的坚韧.
安排企图：果为教死不睹过瀑布，所以尔安排那个关节让教死瞅瞅一段视频，唱唱《捍卫黄河》，后简朴道道体验，那样教死对于壶心瀑布便有了个较为曲瞅的影像，也能体验其气魄.好处接下去的明白战赏析.
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿2
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿2
一. 教材分析
《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册第17课的一篇课文。课文以作者游览壶口瀑布的见闻感受为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景象，表现了中华民族的伟大精神和坚韧不拔的奋斗精神。这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和对民族精神的赞美。在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，也可以体会到中华民族的伟大和自豪。
二. 学情分析
学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些文学作品，对文学作品的语言和表达技巧有一定的了解和掌握。但是，对于这篇课文中所描绘的壶口瀑布的景象，学生可能比较陌生，因此需要在教学中进行形象的描绘和讲解。同时，学生可能对于课文中的一些表达方式和修辞手法还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、特
点及作者的所见所感。
2.过程与方法：通过反复朗读、图片展示等方法，感受壶口瀑布的壮丽
景象，体会作者的语言表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、赞美祖国的情感，激发学生
民族自豪感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：通过朗读、默写等方式，让学生熟记课文内容，掌握作者
的语言表达技巧。
2.教学难点：理解课文中所描绘的壶口瀑布的景象，体会作者的情感表
达。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生
主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，展示壶口瀑布的景象，
帮助学生形象地理解课文内容。
《壶口瀑布》说课稿1
《壶口瀑布》说课稿
宜宾大运实验兰世琼
引言：古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读〞。当今，“旅游〞已经成为了生活中的一种时尚。
一、说教材
八年级下册语文教材第五单元是游记单元，文质兼美的《壶口瀑布》，就选自这个单元。作者梁衡描绘了自己先后两次在壶口瀑布看到的雄浑壮美景象，向我们展示了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
二、说学生
八年级的学生学过一些游记，比方《颐和园》《走遍天下书为侣》《小石潭记》也尝试过写游记，比方我们的学生参加了“川茶伴我行〞“魅力李庄游〞等研学活动后，进行过写作交流展示。但他们的作品多是平铺直叙，要么抓不住重点要么缺少内涵和灵魂。本文算是游记中的精品，值得我们带着学生去慢慢品味。
三、说目标
1.注重朗读，感受文章独特的写景角度，把握所写景物的特点。〔教学重点〕
2.多角度品味文中极具感染力的语言。〔教学重难点〕
3.理解作者的所感所思，理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系，激发爱国之情。〔教学难点〕
4.掌握游记的根本要素，提高欣赏写作游记的能力。〔教学难点〕
四、说流程
〔一〕展示游记，导入新课
与学生分享自驾游西藏的游记，一篇是神奇的雅鲁藏布江大峡谷，一篇是美轮美奂的青海湖，还有一篇是历时18天的散记。再欣赏壶口瀑布图片导入新课。
设计意图：很多学生向往外面的世界喜欢出去旅游，但又把写游记当做一种负担，我将自己自驾西藏的见闻感受与他们分享，既能拉近师生距离，又能活泼课堂气氛，还能激发他们学习的兴趣。
〔二〕合力闯关，品读课文
闯关说明：学生以小组为单位，按多媒体显示的任务卡进行团队合作闯关。每个小组在每一关根据完成任务的情况获得不同数量的星星，闯关结束后获得星星最多的小组为冠军小组。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》(第2课时)说课稿
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》（第2课时）说课稿
一. 教材分析
《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册的第17课，本文是一篇描写壶口瀑布
壮观景象的游记。作者用生动的语言、细腻的笔触，描绘出壶口瀑布的壮美画卷，展示了大自然的神奇魅力。文章语言优美，富有诗意，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析
初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记这类文章有一定的了解。
但文中的一些词语和句子较难理解，需要引导学生深入学习。此外，学生对大自然的景观有一定的好奇心，但可能缺乏对自然景观的深入感悟。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点词语和句子的含义，
了解壶口瀑布的地理特点和壮观景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解
和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增
强对祖国河山的热爱之情。
四. 说教学重难点
1.重难点：理解课文中的重点词语和句子，感悟作者对壶口瀑布的喜爱
和赞美之情。
2.突破策略：引导学生结合课文注释和上下文，自主学习，合作探讨，
加深对重点词语和句子的理解。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导
学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，增强学生的直观
感受；设置讨论话题，激发学生的思考和表达能力。
六. 说教学过程
1.导入新课：展示壶口瀑布的图片和视频，引导学生关注大自然的壮观
景象，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生带着问题阅读课文，结合注释和上下文，理解重点
壶口瀑布说课稿
《壶口瀑布》说课稿【2 】
一.说教材.
1.教材处理.
《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文,作者是梁衡.全文描述了作者两次在壶口瀑布看到的气象,描述了一个刚柔并济.多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟. 借景抒情,托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等,这类文章除了要肄业生能对活泼的说话赏析外,还要控制一些写景的办法.学生对这两点根本能自行解决.但在写作实践中这类的文章依旧难以写好,所以我将此课的重难点定为以下几个方面.
2.教授教养重点.难点
重点：经由过程精读,咀嚼文章极具沾染力的说话,能归纳总结一些写景的办法.
难点：能对身边的景不雅进行描述与抒写.
二.说教法.
我将教授教养目的设计为以下几点
1.经由过程朗读,咀嚼症结词句,领会壶口瀑布的特色,能归纳总结本文写景的角度及办法.
2.懂得课文内容,感触感染黄河的气概,故国江山的绚丽,感悟作者在写景进程中蕴含的丰硕的思惟情绪,以及黄河厚重的文化和平易近族精力的象征意义.
3.能对身边的景不雅进行活泼的描述与抒写.
本课采取的教授教养办法有：朗读法.精读法.小组合作探讨法.圈点批注法
三.说教授教养进程
（一）导入：
在导入环节,经由过程齐唱《保卫黄河》,引出壶口瀑布,师简略介绍其创作背景,让学生谈谈对歌词对壶口瀑布的感触感染.其次完成字词的巩固.
设计意图：因为学生没有见过瀑布,所以我设计这个环节让学生不雅看一段视频,唱唱《保卫黄河》,后简略说说感触感染,如许学生对壶口瀑布就有了个较为直不雅的印象,也能感触感染其气概.利于接下来的懂得和赏析.
八年级语文部编版下册17《壶口瀑布》说课稿
八年级语文部編版下册17《壶口瀑布》说课稿
一. 教材分析
《壶口瀑布》是八年级语文部编版下册的一篇课文，主要描绘了壶口瀑布的壮
丽景象，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。课文语言优美，富有诗意，充满了浓郁的乡土气息，给人以美的享受。本课的教学，旨在通过分析课文内容，让学生感受壶口瀑布的壮美，体会作者的思想感情，提高他们的语文素养。
二. 学情分析
八年级的学生已具有一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。但他们对壶口瀑布的了解可能有限，对课文中所描绘的景象和表达的情感可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用适当的方法引导学生深入理解课文，感受壶口瀑布的美丽和作者的热爱之情。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，学会从文字中感受自然
景观的美，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对祖国大好河山的热爱之情，培养学生
的爱国情怀。
四. 说教学重难点
1.重点：正确理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景象。
2.难点：体会作者的思想感情，理解课文中所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动
探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、
听觉感受，增强课堂的趣味性。
六. 说教学过程
1.导入：以图片或视频形式展示壶口瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，感受壶口瀑布的美。
壶口瀑布说课稿
壶口瀑布说课稿标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《壶口瀑布》说课稿
一、说教学目标
1、知识目标：文章中精美词语的积累，如“震耳欲聋”“深不可测”“前呼后拥”等成语的妙用；
2、能力目标：了解描写壶口瀑布时采用的修辞手法，写作特色。有感情的朗读课文，结合文章深刻体会作者在观赏雨季和枯水时期的壶口瀑布时不同的感受。
3、情感目标：感受作者对观赏壶口瀑布时表达出的对大自然的敬畏、敬佩之情，从中体会到的人的个性塑造也需经历许多磨难。
二、说教学重点、难点
1、重点：掌握重点词语的意思及用法，提高赏析语言的能力。
2、难点：让学生体会到对作者大自然的敬畏、敬佩之情，从中感悟到作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
三、说教法
1、诵读法：带着感情去朗读全文，同时读准字音、掌握好节奏，关键字词需要重读。
2、品读法：对于文中大量的修辞手法、动词的精美之处进行品析。
3、拓展法：谈谈自己在生活中见到最令自己印象深刻大自然的景象。
四、说学法
1、充分预习：扫清字词障碍，积累雅词美句
2、小组合作探究法：小组讨论提出不理解的问题
五、说教学过程
1、新课导入，激趣导入
（1）利用多媒体播放有关壶口瀑布的视频，让学生直观看到瀑布的汹涌奔腾，感受到大自然的鬼斧神工，激发学生对于学习本篇课文的兴趣。
（2）通过现场提问“有哪些同学曾经游览过壶口瀑布”或者“有哪些令自己印象深刻的自然景观”，引发学生的自我分享。
2、自由朗读，感受壶口瀑布形象美
朗读是语文教学的重要方法之一，通过学生自由朗读提出不理解的问题，划出自己欣赏的语句，初步感知文章大意，分清课文脉络。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿3
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿3
一. 教材分析
《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册第17课的一篇课文。这篇课文是一篇
写景抒情的散文，作者通过描绘壶口瀑布的壮观景象，表达了对祖国大好河山的热爱之情。本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文的语言美，领悟作者的思想感情，以及通过课文学习，提高学生的写作能力。
二. 学情分析
八年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对散文的特点有一定的了解。但
学生在欣赏课文的语言美和领悟作者的思想感情方面仍有一定的难度，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解重点句
子和段落的意思。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读和
写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟作者对祖国大好河山的热爱之
情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，理解重点句子和段落的意思。
2.教学难点：欣赏课文的语言美，领悟作者的思想感情。
五.说教学方法与手段
本课的教学方法主要包括阅读教学法和写作教学法。阅读教学法通过引导学生
深入理解课文，感悟作者的情感。写作教学法通过写作练习，提高学生的写作能力。此外，利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程
1.导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生欣赏大自然的壮观景
象，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅
读理解情况。
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿
【部编版】八年级下语文《17 壶口瀑布》优质公开课说课稿
一. 教材分析
《壶口瀑布》是部编版八年级下册的一篇优质课文。这篇课文描绘了壶口瀑布
的壮丽景色，展现了黄河的伟大和中华民族的不屈精神。通过描写壶口瀑布的气势、声音和景象，使读者感受到大自然的神奇和祖国的美丽。课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对祖国的赞美。
二. 学情分析
八年级的学生已经有了一定的阅读理解能力和写作能力，对描写自然景色的文
章有一定的了解。但他们对黄河壶口瀑布的认识可能有限，对课文中所表现的民族精神和价值观的理解可能有所欠缺。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会文章所传达的民族精神和价值观。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点
词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养对大自然的
热爱和敬畏之情。
3.情感态度与价值观：感受黄河壶口瀑布的壮丽景色，体会中华民族的
不屈精神，增强民族自豪感和自信心。
四. 说教学重难点
1.重点：正确理解课文内容，掌握重点词语和句子的意思。
2.难点：体会文章所传达的民族精神和价值观，培养对大自然的热爱和
敬畏之情。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参
与课堂，提高他们的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示黄河壶口瀑布的图片和视频，增强
学生对课文内容的理解和感受。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示黄河壶口瀑布的图片和视频，引导学生关注课文主题，
壶口瀑布说课稿一等奖
壶口瀑布说课稿一等奖
壶口瀑布说课稿一等奖第1 篇
一、教学目标
知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
二、教学重点和难点
重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
三、教学课时1课时
四、教学与学法
1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。
五、教学过程：
（一）导入新课：
情境导入：面对美，人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）
（三）自主检测：给下列加点的字注音。
壶口瀑布说课稿一等奖部编版
壶口瀑布说课稿一等奖部编版壶口瀑布位于山西省介休市境内，是中国著名的大瀑布之一，也是黄河下游的自然奇观之一。这个瀑布的高度有50多米，垂直落差直达二十多米，底部宽阔，跨度达70多米，简直就是天然的云梯。
本书是《走进中国》系列中的一本，以介绍壶口瀑布为主题，内容包括壶口瀑布的历史，形成原因，文化内涵，人物故事，旅游资源等方面的内容。在课件中，我们将涵盖这些内容，并加入一些优美的图片和视频，使学生能够深入了解壶口瀑布的魅力。
在学习历史方面，我们将讲述壶口瀑布的演变过程。在唐代，壶口瀑布因为黄河水势增大，瀑布形态酷似群山之壶而得名。在宋代，诗人欧阳修曾经到过壶口瀑布，将它的雄伟奇观传颂开来。在元代，马可·波罗也曾到过壶口瀑布，他把壶口瀑布形容为“一道巨大的白色花环”。到了明清时期，喜欢赏景游玩的文人墨客来到这里，写下了不少流传千古的诗歌。壶口瀑布被誉为中国历史文化名城。
在形成原因方面，我们将讲述黄河与壶口瀑布的关系。黄河是中华民族的母亲河，也是中国的第二大河流。黄河在流经壶口地区时，水势陡增，形成了巨大的落差和波涛汹涌的水流，形成了“黄河第一瀑”，即壶口瀑布。
在文化内涵方面，我们将介绍壶口瀑布与民俗信仰的关系。壶口瀑布是中国民间信仰中“龙王潭”的其中一个地方，被视为龙王的巨大水晶宫殿，这里的水也被视为龙王的血液，供人祈求雨水丰沛。
在人物故事方面，我们将讲述名人到访壶口瀑布的故事。唐朝李白、苏轼、宋徽宗、元朝马可·波罗、明朝吴承恩等都曾经到过壶口瀑布，他们以他们独特的视角，为我们描绘了这个美丽的地方。
部编版语文八年级下册《17 壶口瀑布》说课稿
17 壶口瀑布
一、说教材
《壶口瀑布》是八年级下册第5单元的第一篇课文。本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。
二、说教学目标
1.感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。
2.领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处，学习多种描写手法的运用。
三、说教学重难点
感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点，品味文章的语言。
四、说学情及教法
本节课的授课对象有一定的语文基础水平和想象能力，但总体程度参差不齐，且相对参与课堂的热情度可能不高。同时由于都生活在长江中下游地区，对黄河气势的直观想象略有不足。针对以上情况，我选择的教法是诵读法为主，点拨法、讨论法、合作探究法等教学方法为辅。
五、说学法
学生是教学活动的主体。在教学中我重视发挥学生的主动性、合作性等，使用勾画圈点法（勤动笔墨，积极读书）、讨论法（积极参与，总结规律）、悬念法（带着问题，巩固提高）充分调动学生的积极性。
六、说教学过程
通过预习——导入——初读——研读——品读——练习——小结7个环节完成。
1.为使授课效果达到最好，课前我布置学生搜集有关壶口瀑布的材料和图片，初步了解壶口瀑布。
2.在导入环节，课件展示图片，向学生简介壶口瀑布，让学生们对这一自然奇观有个直观印象。
3.初读。阅读是学生个性化的行为，在课堂教学中，我通过让学生轻声自由读课文，整体感知作者第一次、第二次看到的黄河壶口瀑布是怎样的感受。
壶口瀑布说课稿一等奖
壶口瀑布说课稿一等奖
壶口瀑布说课稿一等奖第1 篇
一、教学目标
学问目标：朗读课文，感受壶口瀑布宏伟、壮阔的气概。
力量目标：品尝文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气概磅礴、宏伟有力的写法。
情感态度与价值观目标：理解的所思所感，激发对黄河的喜爱之情。培育同学喜爱大自然，喜爱做国河山河文化历史的美而好情怀。
二、教学重点和难点
重点：品尝文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
难点：理解的所思所感，激发对黄河的喜爱之情。
三、教学课时1课时
四、教学与学法
1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体帮助教学法。
2.学法指导：自主探究学习法、小组合作共享法。
五、教学过程：
导入新课：
情境导入：面对美，人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜爱哪一幅？喜爱第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。喜爱其次副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。特别好，盼望大家再这一节课中都能够主动投入。第一种瀑布是优美和谐的，给人愉快轻松的感觉，这种美很简单被人接受。其次种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太简单被人接受的。其次幅图片中的瀑布由于含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气概震撼着很多人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今日我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领会它那别样的美。
出示学习目标
自主检测：给下列加点的字注音。
推搡漩涡汩汩霎时
怒不行遏出轧挟而不服
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》说课教学教学电子课件
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记
叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描
绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说
明一个道理的是说理型游记。
知识备查 壶口瀑布知多少
位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨 龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经 壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形 成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米， 瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河， 为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑 布的第二大瀑布。
“吸”,壶口之水的气势、能 量尽显无遗,省去了不少渲染的笔 墨。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲 2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团 白烟，心还在不住地跳……
“急慌慌”“匆匆”“不住地”， 用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险， 回应了段首中心句。
深入探究——写作手法
1.手法多样，句式灵活。 如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了 水势的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法， 以石头形状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如 “更闹……”长短句结合，表现力更强。
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《壶口瀑布》说课稿
一、说教材
1.教材处理。
《壶口瀑布》原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。二期课改后编入七年级上第四单元《山水清韵》中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
因为刚刚接手七年级，对于他们上一年所学过的课文并不是特别熟悉，在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。
2.教学重点、难点
重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，初步掌握修辞的表达作用。
难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。
二、说教法
我将教学目标设计为以下几点：
1.通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。
2.理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。
在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：
（1）导入。
在导入环节，通过启发回忆李白的著名诗句，引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。其次完成字词的巩固。
设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一段视频，看完视频简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，利于接下来的理解和赏析。
（2）整体感知。
通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。然后让学生品读作者描写瀑布的句子，找出喜欢的句子，说说理由，教师再出示三句示例，通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅
礴。
设计意图：通过寻找喜欢的句子，说说理由，一方面检查了学生的预习情况，对文本的熟悉程度，另一方面可以让学生通过朗读，交流句子，进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句，用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔——修辞。
（3）品读文章。
充分利用三句示例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。
设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，但是考虑到做批注的方法我们还没有讲到，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。
（4）感情升华。
设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。
设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。
（5）作业设计：
因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法，所以我在作业设计上布置了这样一个作业，请运用恰当的修辞手法，描写一下你所看到的大海的某一个特点。