人教版九年级语文下册《外古诗词背诵 望月有感》研讨课教案_7

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人教版九年级语文下册《外古诗词背诵 望月有感》研讨课教案_18

人教版九年级语文下册《外古诗词背诵  望月有感》研讨课教案_18

望月有感

教学目标:

知识目标

1.了解咏月诗的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2.把握月的艺术表现手法和特点。

3.反复朗读,直至成诵。

能力目标

1.在熟读成诵的基础上,培养学生形象思维能力。

2.深入理解这两首诗,提高学生诗歌鉴赏的能力。

德育目标

正确认识古代劳动人民对月的追求和向往以及其中包含的感情。

学情分析

九年级3班语文基础一般,但是部分学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参与,但一部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,上课就当小和尚,对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。

重点难点

重点:1.创造性地运用朗读手段分析月的文化内涵。

2.学习以前学过的关于月的艺术表现手法,体会它的表达效果。

难点:品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学手段:多媒体辅助探究式

教学过程

【导入】中国人的月亮情结

中国人都有月亮情结,从我们最早学的《静夜思》,到我们今天要学的《望月有感》,月和中国人的感情是密不可分的!!

活动2【导入】关于月的古诗句

•无言独上西楼,月如钩相见欢(唐)李煜

•明月几时有?把酒问青天。水调歌头(宋)苏轼

•花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。----李白《月下独酌》

•床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.----李白《静夜思》

•明月别枝惊鹊,,清风半夜鸣蝉。―――辛弃疾《西江月》

•秦时明月汉时关,万里长征人未还。―――王昌龄《出塞》

•人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。―――苏轼《水调歌头》

•春风又绿江南岸,明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》

人教版九年级语文下册《外古诗词背诵 望月有感》研讨课教案_5

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《望月有感》教学设计

学习目标:

1.有感情的诵读古诗;

2.体会作者的思想情感;

3.赏析诗歌,体会平实而又意蕴丰富的诗句。

教学重点:反复朗诵诗歌,体会作者的情感。

教学难点:体会白居易平实而又意蕴丰富的语言特点。

教学准备:ppt

课时安排:1课时:

教学过程:

一、导入:

月亮的圆缺象征着人间的聚散,每每牵动着诗人敏感的神经。苏轼把酒问月,面对生活诸多的不如意,却向人类发出了美好的祝愿;李白月下独酌,抒发人生的不得意。同是望月,唐朝诗人白居易在战乱时期会抒发怎样的情感?今天我们来学习白居易的这首《望月有感》。(板书课题)

二、作者介绍

学生看视频【秒懂百科】,回答问题。

1.白居易,唐代著名诗人,字,号。

2.他是杜甫以后一位杰出的,唐代三大诗人之一。

3.白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有和之称。

4.公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《》、《》、《》等。

三、朗读诗歌

1.学生自由朗读,要求:字音正确、节奏正确(二二三)。

2.听读诗歌

3.学生齐读

四、疏通诗意

1.学生借助课下注释理解词语意思。

“寥落”“辞根”“乡心”不理解的词,同桌讨论。

2.学生理解诗歌的大意。

【译文】

时势艰难兵荒马乱,家业空空。兄弟逃难旅居异地,各自东西。

战乱以后处处寥落,田园荒芜。骨肉分离漂泊流浪,失散途中。

离群孤雁相隔千里,形影相吊。同根兄弟随风飞散,恰似秋蓬。

天涯海角共看明月,无不垂泪。今夜思乡你我同心,五地相同。

(过渡)是不仅要读正确流畅,读明白,还要读懂作者所要抒发的的情感。五、体会情感

人教版九年级语文下册《外古诗词背诵 望月有感》研讨课教案_13

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《望月有感》教学设计

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、结合写作背景,理解诗歌表达的思想感情。

3、赏析诗歌语言,体会浅白平实而又意蕴丰富的语言特点。

教学重点:理解诗歌大意,体会作者思想感情。

教学难点:赏析诗歌语言,培养审美情趣,提高审美能力。

教学方法:诵读、品味、赏析

教学时间:一课时

教学手段:多媒体课件

教学流程:

一、引入,创设意境

腹有诗书气自华!我们仿照中国诗词大会来一回“飞花令”:请说出含“月”字的古诗词。

教师引语:是的,月亮的圆缺象征着人间的离聚,每每牵动诗人敏感的神经……

板书课题、作者。

二、诵读,理解诗意

诵读:1、学生朗读诗歌。

2、教师配乐朗读。

3、学生自由读、齐读。

读后思考:说说你对这首诗歌内容的理解。

内容梳理:

1、翻译小序,归纳小序内容。出示“背景介绍”助读。

2、翻译诗歌

示例:时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。

——世事艰难兵荒马乱,家业空空;兄弟漂泊旅居异地,各自西东。

活动:仿照示例,用诗的语言来翻译,分组完成,交流分享。(要求:以原诗为蓝本,也可以借用一些原诗中的字词,但不能直接翻译;注意句式的两两相对;最后一个字最好能够押韵。)

三、品读,体察诗情

说说作者抒发了怎样的感情?你从哪些诗句中最能感受这些情感?

出示“作者介绍”助读

归纳:骨肉相思之苦,忧国忧民之思。

四、赏读,体味语言

活动:从语言角度看,你最喜欢那一联?说说理由。

归纳:贴切的比喻,传神的描绘;平实的语言,丰富的意蕴。五、背诵,潜移默化

课堂小结,教师寄语。

布置作业:课外阅读白居易创作的乐府诗,了解诗人家国情怀。附:板书设计

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《望月有感》的教学设计

一、教学目标:

1.朗读并背诵本诗。

2.结合注释,查阅资料,理解诗歌内容,体会诗歌中所蕴藏的感情。

3.把握蓬草、大雁等常见意象。

二、教学设想:

结合曾学过的诗句,发挥联想,更好的体会作者的思想感情。

三、教学过程:

(一)导入:“天生我材必有用,千金散尽还复来”,一千二百年前的一句诗,至今读来,仍让人血脉喷张,这就是中华古诗词的魅力。今天我们接着进行一场诗词之旅。

(二)诗句回顾:给字头,学生回顾学过的诗句。

1、野火烧不尽,春风吹又生。

2、几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

3、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。

4、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。

5、回眸一笑百媚生,六宫妃黛无颜色。

6、天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。

7、力尽不知热,但惜夏日长。

8、千呼万唤出来,犹抱琵琶半遮面。

9、念此私自愧,尽日不能忘.

总结这些诗句的共同点,作者都是白居易,今天接着学习白

居易的另一首诗。

(三)走进作者:

1、白居易(772-846),唐代著名诗人,字乐天,号香山居士,祖籍太原。白居易是杜甫以后一位杰出的现实主义诗人,在文学史上负有盛名,影响深远,有“诗王”和“诗魔”之称。

存诗的数量:李白存诗1000首,杜甫1000多首,

白居易2800多首。

2、白居易与元稹共同倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”有《白氏长庆集》(共75本),代表作有(《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》)

(四)朗读本诗:

望月有感

(唐)白居易

时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。

人教版九年级语文下册《课外古诗词背诵》教案及教学反思

人教版九年级语文下册《课外古诗词背诵》教案及教学反思

人教版九年级语文下册《课外古诗词背诵》教

案及教学反思

一、教学背景

本教学方案适用于人教版九年级语文下册的《课外古诗词

背诵》课程内容。该课程是一门提高学生语文素养和文化素养的必修课程。通过对古代文化遗产的重视,帮助学生理解历史背景,提高语言表达能力和欣赏古诗词的能力。

二、教学目标

1.了解中国古代文化遗产,提高中国传统文化的认知;

2.熟练背诵和欣赏古代诗词;

3.培养学生的文化情怀和审美情趣,以及运用古代诗

词来表达自己情感与意思的能力。

三、教学内容

1.古诗词背诵

对于学生来说,古诗词背诵是一项繁琐而重要的工作。因

此我们应该在教学安排中充分考虑这一点。

学生背诵方式

1.让学生按照作者分类背诵,这样有利于学生了解古

代诗人的作品风格和创作背景;

2.让学生按照体裁分类背诵,这样有利于帮助学生把

握不同文体的特点。

背诵方法

1.将背诵的古诗词分为小组进行背诵。分组背诵既有

利于增强学生之间的沟通和交流,也有利于帮助学生分配

背诵任务和练习独立思考和独立表达的能力;

2.对于那些比较难背诵的古诗词,老师可适当地分解

文意,让学生逐句背诵。

2.古诗词欣赏

基于古诗词的文化底蕴和艺术价值,我们应该在课堂上向

学生提供有关古诗词的背景、作者及其诗词文化背景等方面的信息。

方式

1.具体的境况和事物往往会在古诗词中被具象化,教

师可以逐步呈现这些具象化的内容,让学生通过感性体验

对诗词的各个层面有更清晰的认识;

2.利用生动的故事和古代传说来介绍诗人的背景和古

诗词创作过程。

3.通过音乐的方式来欣赏古代的音乐,让学生感受古

诗词与音乐的融合。

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《望月有感》教学设计

教学目标:

1.联系背景,理解诗歌内容。

2.诵读诗歌,感悟诗人的情怀。

教学重点:

诵读诗歌,感悟诗人内容与情怀。

教学难点:

体会诗歌内容,理解诗人的情怀。

教学准备:

PPT

教学过程:

一、导入:

“诗言志”,诗里有生活,诗里有情感,诗里高高低低的情绪变化。

九下李白的《月下独酌》,从哪几句诗,读出了什么?

“花间一壶酒,独酌无相亲”,我们看出了他的孤独寂寞,“举杯邀明月,对影成三人”,我们看出了他的自得其乐,“暂伴月将影,行乐须及春”“永结无情游,相期邈云汉”我们看出了他的乐观与豁达。

九上刘方平的《月夜》,写出了春意萌发,春天来临的喜悦。

八上杜甫的《望岳》,望出的是豪迈与磅礴气势,望出的是“会当凌绝顶,一览众山小”的气概。《春望》望出的是时局的荒乱,内心的忧伤,思乡念家悲己的无奈。“国破山河……”

二、读懂诗歌

1.品读先行:学生自由诵读——小组读——男生读——女生读

——齐读

2.请同学站起来诵读,可以直接背下来。

提示:诗歌的抑扬顿挫要有致,读出诗独有诗意。字里行间体会情感。

3.品诗嚼意:走进诗文,从哪句诗哪个字里,你读懂了什么?

哪个词或句最值得品味?

三、读懂诗人

1.引言有什么用途?与诗歌正文的联系之处?

2.诗人望月,有了怎样的感怀?体会诗人的情感。

提示:思乡,思亲,背井离乡的孤独痛苦,社会动乱的悲伤无奈。

请学生读诗,背诗,深入体悟情感。

四、读懂情怀

1.白居易生活的时代背景

(772——846)出生乱世,出生不久,家乡发生战争800年,中进士,白居易所处的中唐是一个多难的时代,他从十多岁开始,即因战乱而离家四处飘泊。德宗贞元十五年(799)春,宣武军节度使董晋死,其部下举兵叛乱。继之彰义军节度使吴少诚亦叛,唐朝廷不得不发兵征讨,河南一带再次沦为战乱的中心。

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今夜月明人尽望,何人不起故园情

——古诗鉴赏复习指导教学设计(思乡怀人篇)

【教学目标】

知识与能力:1、熟记初中阶段思乡怀人诗篇,积累思乡怀人诗的知识

2、归纳总结此类诗歌鉴赏的方法。

过程与方法:熟悉和体会这类诗相应的思想感情,牢记其常用表达技巧,掌握

此类诗歌鉴赏的题型及方法。

情感态度和价值观:通过精彩品读,感受思乡怀人的情怀,接受古代诗词美的熏陶,提高古诗鉴赏水平。

【教学重点】

掌握思乡怀人类诗歌鉴赏的题型及方法。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、课前热身1、中考演练

2、广州市中考近三年古诗词鉴赏题型、考点追踪,明确目标

二、师生研学

1、小组轮流背诵初中阶段所学过的思乡怀人类的古诗。

2、回顾思乡怀人诗相关知识

思考:如何迅速把握思乡怀人诗的主题?

三、难点导学:对比鉴赏,寻找方法。

1、对比阅读,辨析情感

渡荆门送别春夜洛城闻笛

李白李白

渡远荆门外,来从楚国游。谁家玉笛暗飞声

山随平野尽,江入大荒流。散入春风满洛城。

月下飞天镜,云生结海楼。此夜曲中闻折柳,

仍怜故乡水,万里送行舟。何人不起故园情。

提问:请说说这两首诗情感上有什么异同?

明确:渡荆门送别》这首诗是作者第一次出蜀,去楚国游玩。作者通过写途中所

见壮丽之景,抒发了热爱故乡,依恋故乡之情。特别是从“怜,送”等字,看出

对故乡的情意。出蜀游玩-------借景恋乡

《春夜洛城闻笛》这首诗是作者客居洛阳所作,离第一次出蜀已十年了。

作者通过用“折杨柳”曲调勾起了诗人浓浓地思乡怀亲的情感。

客居洛城------闻笛思乡

望月有感水调歌头宋代:苏轼

白居易

时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东。丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。明月几时有?把酒问青天。

吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。不知天上宫阙,今夕是何年。

共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

请说说这两首诗情感上有什么异同?起舞弄清影,何似在人间?

转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆?

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,

此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

提问:请说说这两首诗情感上有什么异同?

明确:相同点:巧借明月寄托地远隔千里兄弟的挂念。

不同点:《望月有感》这首诗表达诗人与兄弟无法团聚的伤感。

《水调歌头》这首词则是诗人对远隔千里之外兄弟的美好祝愿。

2、师生交流,归纳思乡怀人类古诗鉴赏的方法。

四、合学互动:实战演练,强化方法。

1、小组合作完成研学案第二题。

2、总结归纳思乡怀人类古诗鉴赏答题方法。

五、拓展延伸:

布置作业:运用今天所学的方法鉴赏咏史怀古类古诗。

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