《重力》优秀教学设计
重力教案设计
重力教案设计
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成．
教学目标
一、知识目标
1．知道重力是如何产生的．
2．知道重力的大小和方向．
3．知道重心的概念．
二、能力目标
1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力． 2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．
“重力”教学设计
“重力”教学设计
课题：重力
教学目标：
知识与技能
1．知道重力是如何产生的；
2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式g=mg计算有关问题；
3．知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与方法
1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；
2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。
情感、态度、价值观
1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
重点：探究重力大小与质量成正比g=mg。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计
教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象（课件1①苹果下落②水往低处流③抛出的球落地④羽毛飘落）提出问题你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？）建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。深化概念教师再次提出问题（课件3①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。二、研究重力方向流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题：重力的方向如何？学生猜想向下。演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是
大班科学教案重力
大班科学教案重力
大班科学教案——重力
引子
一天，小朋友们在教室里围着一本书做实验，老师问他们，为什么
书会掉下来而不会飞上去呢？小朋友们纷纷摇头表示不知道。这时，
老师告诉他们，书掉下来是因为地球上存在着一种神奇的力量，它叫
做重力。
一、认识重力
1. 让小朋友们站起来，伸直双手，打个比方，问他们为什么手会往
下掉呢？询问他们有没有过这样的经验：当我们举起一个物体，为什
么它会掉下来？引出重力的概念。
2. 在地球上，重力是一种使物体往下掉的力量。重力不仅影响着我
们的行为，也掌握着宇宙中的运动。重力是地球向物体施加的一种吸
引力，所有物体都受到重力的作用。
3. 请小朋友们站在讲台上，轻轻跳下，让他们感受到自己受到重力
的影响。可以引导他们思考，在地球上为什么有重力，地球是如何吸
引物体的。
4. 重力是一种使物体往下掉的力量，而且物体的重力与其质量有关。可以举一个小孩子和一本书的例子，问谁的重力更大？当然是小孩子。
也可以引导孩子们思考为什么建筑物都往上建，这是因为地球的重力
向下，所以我们需要建造强大的结构来抵抗重力。
二、重力的特点
1. 重力是一种力量，但我们无法直接看到重力。可以通过一些实验
来了解重力的特点。
2. 实验一：可以拿一个小石头和一个小棉球，同时丢下来，观察它
们下落的速度和方向。小石头会直接掉下来，而小棉球则会慢慢下落，这是因为小石头的质量大，重力影响大，而小棉球的质量小，重力影
响小。这就说明了重力与物体的质量有关。
3. 实验二：可以将一个小球和一个绳子，通过绳子固定在梁上。当
把绳子剪断时，球会掉下来。这是因为绳子为球提供了支撑力，当绳
八年级物理重力教案人教版 八年级重力教学设计
八年级物理重力教案人教版八年级重力教学设计
一、教学目标
1.掌握物体的重力概念。
2.理解重力与质量、距离的关系。
3.理解地球上物体的重力与地球引力的关系。
4.能够运用重力的概念解决实际问题。
二、教学内容
1.重力的概念和性质。
2.重力的计算公式。
3.重力与质量、距离的关系。
4.地球上物体的重力与地球引力。
三、教学过程
第一课时：重力的概念和性质
1.导入（5分钟）：
–引导学生回忆物体的重量概念，并与重力进行联系。
–引入质量和重力的关系概念。
2.概念讲解（15分钟）：
–讲解重力的概念和性质，重力公式 F = mg。
–解释质量和重力的关系，质量增加时重力的增加。
3.案例分析（20分钟）：
–给学生几个具体的案例问题，让学生计算重力大小。
–引导学生分析重力与质量、距离的关系。
4.小结（10分钟）：
–对本节课的重点内容进行梳理和总结。
–鼓励学生留意身边的物体，思考重力的影响。
第二课时：重力的计算公式
1.导入（5分钟）：
–复习上节课的主要内容，加深学生对重力概念的理解。
2.质量与重力的关系（20分钟）：
–讲解质量对重力的影响，引导学生观察质量不同的物体对重力的影响。
–讲解物体的质量与引力的关系。
3.计算公式（15分钟）：
–介绍重力的计算公式 F = mg，讲解公式中各个变量的含义。
–通过实例演示如何使用计算公式进行重力计算。
4.小结（10分钟）：
–对本节课的重点内容进行梳理和总结。
–强调学生需要掌握重力的计算方法。
第三课时：重力与质量、距离的关系
1.导入（5分钟）：
–复习上节课的内容，引导学生回忆重力的计算公式。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
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1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段
2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计
3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计
篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段
小学科学课教案《重力》教学片段
一、游戏引入：
师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看
能跳多高。（学生非常兴奋，积
极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）
师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。（3名同学奋力往高处跳）
生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。这位小朋友你能跳得更高一些吗？
能跳得高过讲台桌吗？
生：（边摇头边说）嗯，不能！
师：那你在跳的时候能停在空中吗？
生：（笑着说）呵呵，也不能！
师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如
何作答）
师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？
生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。（请你回到座位上）
师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？
初中物理_第七章第3节重力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第七章第3节重力教学设计学情分析教材分析课后反
思
《重力》教学设计
【教材分析】
1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。
2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
【学习者情况分析】
1．学生的年龄特点和认知特点
八年级的学生，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道。
【教学目标】
1．知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
②知道重力的方向以及重垂线的应用；
③理解重力的大小与质量的关系。
2．过程与方法
①通过学生探究实验得出影响重力的因素；
②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；
②培养学生的交流意识与团队协作精神。
【重点与难点】
重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
【教学媒体和教学技术选用】
本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、。
第3节--重力-教学设计-教案
教学准备
1. 教学目标
1.1 知识与技能：
知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
知道重力的方向以及重垂线的应用；
理解重力的大小与质量的关系。
1.2过程与方法：
通过学生探究实验得出影响重力的因素；
通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；
培养学生的交流意识与团队协作精神。
2. 教学重点/难点
2.1 教学重点
重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。
2.2 教学难点
重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。
3. 教学用具
多媒体，教学用直尺、弹簧秤等
4. 标签
教学过程
6 教学过程
6.1 引入新课
【师】今天有一个大家耳熟能详的故事要再一次将给大家，那就是牛顿的故事。
大家都知道，牛顿是因为被树上一颗苹果掉下来给砸了，然后就发现了力，这个力，
跟今天我们学习的——重力，就是息息相关的了。
【生】那我也要被苹果砸一下。
6.2 新知介绍
一、重力
【师】老师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？【生】会掉下来呀。
【师】它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？
【生】改变了。下落的速度变快了。是因为有重力。
【总结】小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变
物体的运动状态，可见小球受到了力的作用。
【师】那么这个重力的方向是怎样的呢？
【生】“力的方向是向下的。”
【师】为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？
【生】也是因为它受到了向下的重力。
【师】以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另
高中物理《重力》教案
高中物理《重力》教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解重力的概念及其作用；
2. 掌握重力的计算方法；
3. 了解重力对于地球和其他天体的影响。
教学内容：
1. 重力的定义和作用；
2. 重力的计算方法；
3. 重力在地球和其他天体上的影响。
教学准备：
1. 教科书、讲义、幻灯片等教学材料；
2. 实验器材（如弹簧测力计、各种不同质量的物体）；
3. 计算器。
教学步骤：
1. 引入（5分钟）
- 通过提问或示例引导学生思考重力的概念，并解释其作用；
- 展示图片或视频，让学生感受重力的影响。
2. 理论讲解（10分钟）
- 讲解重力的定义和公式；
- 解释重力的计算方法，包括作用在不同物体上的重力大小的计算。
3. 实验（15分钟）
- 利用弹簧测力计等实验器材，让学生进行重力实验；
- 让学生测量不同质量物体的重力，并比较结果。
4. 讨论（10分钟）
- 分组讨论重力对地球和其他天体的影响；
- 要求学生分享自己的见解和观点。
5. 总结和练习（10分钟）
- 总结本节课学到的重力知识；
- 布置相关练习，强化学生对重力的理解和运用。6. 反馈与评价（5分钟）
- 收集学生的反馈意见，并及时给予评价和指导；
- 对学生的学习情况进行总结和评价。
扩展阅读：
1. 阅读相关物理书籍，进一步了解重力的研究和应用；
2. 观看相关视频，加深对重力的理解和认识；
3. 参与相关实验或观测活动，探索重力的奥秘。
高中物理重力教学设计一等奖
高中物理重力教学设计一等奖
本教学设计针对高中物理重力这一单元内容，通过多种教学手段和生动的实例，提高学生的学习兴趣和实际操作能力，力图激发学生对物理学科的热情。
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握重力的定义和计算公式，理解重力对物体运动的影响。
（2）了解引力场的概念，理解引力场的物理意义和基本性质。
（3）知道万有引力定律的内容，掌握应用定律解决一些实际问题的方法。
（1）能够正确地运用重力公式进行问题的解决。
（2）具备应用万有引力定律进行问题解决的能力。
（3）培养学生的实验观察和数据处理能力。
（1）使学生能够树立正确的物理学习态度，学会合理利用物理知识解决实际问题。
（2）培养学生的团队精神和创新意识，增强学生之间的合作交流能力。
二、教学内容
1. 重力的概念及计算公式
2. 引力场的定义及基本性质
3. 万有引力定律的内容及应用
三、教学方法
1. 实验法
通过实验观察和数据处理，帮助学生理解重力的概念和计算公式，并加深其对万有引力定律的理解。
2. 讲授法
通过采用PPT、板书等手段，讲解重力、引力场、万有引力定律等内容，在深入学习掌握知识点的同时，丰富学生的物理知识和启发学生思考。
3. 解析法
以经典物理力学为基础，通过解析引力场和万有引力定律的数学表示式，帮助学生理
解公式的数学形式和物理意义，并掌握其应用方法。
4. 活动法
四、教学设计
课程设计按以下步骤展开：
1. 导入环节
引导学生有效利用已有的物理知识，通过与日常生活的问题相结合来引入课程，比如：“飞船在太空中行驶为什么不需要考虑空气阻力”的问题，让学生思考并探索答案。
《重力》教学设计
《重力》教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解重力的概念，掌握重力的大小和方向，了解重心的概念及位置。过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。情感态度与价值观：激发学生对物理的好奇心和探究欲望，培养他们科学探究的精神和严谨的科学态度。
二、教学内容
重力的概念重力的大小重力的方向重心的概念及位置
三、教学难点与重点
难点：理解重力的概念，掌握重力的大小和方向。
重点：重力的大小及重心的概念。
四、教具和多媒体资源
教具：天平、钩码、弹簧测力计、物体。多媒体资源：PPT课件、视频。
五、教学方法
激活学生的前知：通过回顾之前学过的牛顿第二定律，引导学生思考物体运动的原因。教学策略：采用实验探究法，让学生通过观察实验现象，总结归纳重力的大小和方向。学生活动：组织学生进行小组讨论，探究重心的概念及位置。教师行为：引导学生进行实验操作，指导学生观察实验现象，总结归纳实验结果。评价与反馈：通过课堂小测验、小组报告等形式，评价学生的学习效果，并及时反馈调整教学策略。
六、教学过程
导入：通过视频展示物体自由落体运动的现象，引导学生思考物体运动的原因，引出重力的概念。知识讲解：通过PPT课件展示重力的大小和方向，讲解重心的概念及位置。利用天平、钩码等教具进行实验演示，让学生直观地了解重力的大小及方向。同时组织学生进行小组讨论，探究重心的概念及位置。在讨论过程中，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点和疑问。巩固练习：通过课堂小测验、小组报告等形式，检验学生对重力的理解程度，进一步巩固所学知识。同时指导学生完成练习册上的相关题目，加强学生对重力的掌握。归纳小结：在归纳小结环节中，教师引导学生对所学知识进行梳理和总结，加深学生对重力的理解。同时布置课后作业，引导学生自主学习和探究。
幼儿科学活动重力教案中班
幼儿科学活动重力教案中班
一、教学目标。
1. 让幼儿了解重力的概念，并能简单描述重力的作用。
2. 培养幼儿的观察能力和实验能力，通过实验感受重力的存在。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学准备。
1. 准备一些小物体，如纸球、小玩具等。
2. 准备一些不同重量的物体，如石头、木块等。
3. 准备一些容器，如杯子、碗等。
4. 准备一些简单的实验器材，如秤、天平等。
三、教学过程。
1. 导入活动。
教师可以通过提问的方式引导幼儿了解重力的概念，比如“你们知道什么是重力吗？”“重力是怎么产生的？”等问题，让幼儿自由发表自己的看法。
2. 实验探究。
让幼儿分组进行实验，比如用不同重量的物体放在纸上，观察纸的变化；用不同重量的物体放在容器里，观察容器的变化等。通过实验让幼儿感受重力的存在，并能简单描述重力的作用。
3. 游戏互动。
可以设计一些游戏，让幼儿在游戏中感受重力的作用，比如“传球游戏”，让幼儿用不同重量的球传递给对方，感受球的重量对传球的影响；“跳绳游戏”，让幼儿感受跳绳时重力对身体的影响等。
4. 观察讨论。
让幼儿观察周围的现象，如水往下流、物体落地等，引导幼儿讨论这些现象和重力的关系，从而加深对重力的理解。
5. 总结归纳。
通过实验、游戏和观察讨论，让幼儿对重力有了初步的了解，教师可以对幼儿进行简单的总结归纳，强调重力的作用和重力的重要性。
四、教学反思。
通过这堂课的教学活动，幼儿对重力有了初步的了解，但也发现了一些不足之处。比如实验环节需要更加具体的指导，游戏环节需要更加生动有趣，观察讨论环节需要更加引导幼儿深入思考。在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学质量，让幼儿更好地理解和掌握重力的知识。
初中物理《重力》教学设计
初中物理《重力》教学设计
教学目标
- 了解重力的概念及其作用
- 掌握重力的计算方法
- 理解重力对物体运动的影响
教学内容
1. 重力的概念和作用
- 重力的定义和原理
- 重力对物体的影响
2. 重力的计算方法
- 重力公式及其应用
- 重力的单位和量的转换
3. 重力对物体运动的影响
- 自由落体运动的规律
- 斜抛运动中的重力作用
教学步骤
1. 导入环节
- 引入重力的概念，通过引导学生观察日常生活中的物体运动，了解重力的作用。
2. 理论讲解
- 介绍重力的定义和原理，帮助学生理解重力的本质。
- 展示重力公式的推导过程，让学生明白如何计算重力。
- 解释重力的单位和量的转换，并进行相关练。
3. 实验操作
- 进行自由落体实验，观察和记录物体在重力作用下的运动规律。
- 进行斜抛实验，观察和分析重力对斜抛运动的影响。
4. 知识巩固
- 进行小组讨论或个人思考，总结重力的作用和计算方法，并
回答相关问题。
5. 拓展应用
- 引导学生思考和探究地球引力对人体和物体运动的影响，培养学生的科学思维能力。
6. 总结
- 对本节课所学内容进行简要总结，并强调重力的重要性和应用。
教学评估
- 设计小测验，测试学生对重力概念和计算方法的理解程度。
- 观察学生在实验操作中的表现和分析能力。
- 组织小组展示或个人汇报，评估学生对拓展应用的理解和表达能力。
教学资源
- 重力理论讲解PPT
- 实验器材：自由落体实验装置、斜抛实验装置等
- 练和测验题
- 学生笔记、作业本等
以上为初中物理《重力》教学设计的简要内容，根据实际教学环境和学生水平进行适当调整，以达到良好的教学效果。
重力教学设计评价
重力教学设计及评价
重力教学设计评价：这节课，通过一系列问题情境和实验情境的设置，创设了对话平台，营造了师生情感交流、相互启迪、轻松和谐的氛围，促使学生主动建构与重力有关的相关知识；让学生利用大量的、具体的、感性的素材，从重力的大小、方向、作用点三个方面，感知重力、认识重力、描述重力，达成三维目标。
引入环节，“判断真假”的活动，在激趣中创设情境，使学生在愉悦、轻松中建立重力的前概念。
“重力大小”的教学是这节课的重点，通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想、实验获取数据的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，培养了学生的探究能力，强化了学生对重力大小的认识；
“重力方向”的教学，是在学生观察、感知重力方向的基础上，通过实验探究及实践活动，使学生认识“竖直向下”即“垂直水平面向下”，对“重力方向”的认识由感性上升到了理性，突破了难点。
“重心”的教学，是通过问题情境的设置，激发学生产生了解重力的作用点的动机，通过阅读、讨论及思考，学生自学建构对重心的了解。
整堂课让学生体验了多种学习方式，促使学生主动交流、勇于表现，积极思维，真正成为学习的主人。
信息技术的使用贯穿整节课，有板书的演示、图片引入、视频播放，还有实物投影展示，用的时候确实是有需要，为课堂的教学过程服务，可以辅助课堂实现难点的突破，绝对没有为了信息技术而炫技术的成分，这是我认为信息技术手段对物理课堂的最好支持。
有一些课，借助技术手段会有非常好的效果，例如之前听的一节驻波的课，利用同屏播放，实时演示了驻波的形成，这绝对是模拟课件和板书讲解无法达到的效果，当然这样的信息技术使用更胜一筹，但也不必每节课都用。牢记，信息技术手段是为课堂教学服务的，也是互相促进的，我们物理课重要的是物理原理和理念的学习，实验可以实现并且效果好的，自然不必用信息技术替代，但是信息技术的发展可以帮助我们更好的整合对课堂有价值的素材，使物理学习趣味性更浓，更直观，也与飞速发展的时代接轨。
重力优秀教学设计
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重力优秀教学设计
重力优秀教学设计范文
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；
（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；
（3）了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；
（4）了解重力的重心。
2、过程与方法
（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识；
（2）通过体验和观察，感知重力方向，培养学生善于观察、乐于思考的能力；
（3）通过创设物理情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3、情感态度价值观
（1）通过观察、实验、设问释疑，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；
（2）通过体会“物理就在身边”的过程，激发学生学习物理的兴趣。
二、设计思路
1、学生学习方式的转变是课程改革的显着特征和核心任务
“重力”这节课，知识点本身难度不高，但比较琐碎。我通过一系列问题情境和实验情境的设置，以知识为载体，创设对话平台，营造师生情感交流、相互启迪、轻松和谐氛围；促使学生主动交流、勇于表现，激发学生积极思维，让学生利用大量的、具体的、感性的素材，主动建构与重力有关的.知识，使学生体验多种学习方式，真正成为学习的主人。
2、培养学生科学素养，是物理课堂必须承担的责任
这节课，通过设置与学生认知不同或认知匹配的情境，培养学生发问意识和思维能力；通过探究“重力大小与物体质量的关系”，让学生充分经历猜想及实验数据分析的过程，从而通过质疑、对比分析等环节，得出结论，提高探究能力；通过“重力方向”的感知、探究及应用，使学生对“重力方向”的认识由感性上升到理性，培养学生运用知识解决问题的能力，达到培养学生科学素养的目的。
《重力》教学设计（精选5篇）
《重力》教学设计（精选5篇）
《重力》教学设计（精选5篇）
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《重力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《重力》教学设计1
一、教学内容：
小学四年级下册科学（粤教版）P68-P70《重力》
二、教学目标：
1.科学知识目标：
（1）知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因；
（2）通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。
2.能力培养目标
（1）培养学生观察、分析问题的能力；
（2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
3.情感态度价值观
（1）认识到科学是不断发展的；
（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
三、重点与难点：
认识什么是重力和重力的方向。
四、教学过程：
（一）课前活动：分小组进行“抛球”比赛。（拍成视频用来上课用）
比赛要求：不管你用哪一种方式抛球（不可以使用任何工具），向上、向下、向左、向右都可以，只要你的球不落地就为赢。
比赛地点：篮球场（抛球时必须要注意安全，离人群足够远才可以抛。）
（二）引入：同学们，上一节课我们玩了一个“抛球”游戏（视
频回放过程）。
师：好玩吗？（生：好玩。）
师：有没有人赢呀？（生：没有）
师：为什么没人赢呢？是不是球有问题？
生1：不是。可是……
生2：我知道原因，因为这篮球有重量的嘛。我们把球抛出去之后，没有东西托着篮球，所以它最终会掉到地上。
师：掌声表扬这个同学，这个同学在玩游戏的时候非常认真观察，这种精神很值得我们学习。的确，篮球有重量，那到底谁使到它有重量了呢？有没有力作用在它身上了呢？
幼儿园中班科学教案重力
幼儿园中班科学教案重力
幼儿园中班科学教案：重力
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使幼儿能够理解什么是重力，并且掌握重力的基本规律。
2. 培养幼儿的观察力和实验探索能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：
1. 教师准备：黑板、粉笔、实物模型、幼儿绘本等。
2. 学生准备：提前准备好一些小球、玩具人偶等。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
a. 老师带领幼儿回顾上一堂课学习的内容，引导幼儿回忆重力是什么，以及他们了解到的重力的作用。
b. 老师出示一幅挂图，上面有一只向下掉的苹果和一只悬挂在树枝上的苹果，请幼儿观察并回答：为什么掉下来的苹果会向下而不是向上？
2. 新知呈现（15分钟）
a. 老师向幼儿解释重力的含义，简单示意为地球吸引物体向下的力量。
b. 老师借助实物模型或绘本，向幼儿展示一些具体例子，如：掉下的树叶、掉下的雨滴等，并引导幼儿探究这些物体为什么会向下掉。
c. 老师与幼儿一起做一个实验，将不同重量的物体放在手上，观察和感受物体下落的速度和力量。
d. 引导幼儿总结规律：重物下落速度快，轻物下落速度慢。
3. 深化探究（20分钟）
a. 老师组织幼儿分成小组，每组给予一些小球和玩具人偶。
b. 指导幼儿进行探究实验，让他们自由选择不同大小、不同重量的物体，探索它们下落的速度和力量是否相同。
c. 引导幼儿观察实验结果，思考并解释为什么不同重量的物体会有不同的下落速度。
d. 引导幼儿探索并讨论：“如果用绳子把两个物体绑在一起，下落的速度会受到什么影响？为什么？”
e.鼓励幼儿在小组内协作交流，分享实验心得和观察结果。
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重力
一、教学目标
1.知道重力是由于地球的吸引而产生的；
2.理解重力与质量的正比关系；
3能用G=mg计算有关的问题。
二、教学重、难点
（1）重力的大小与质量的关系。
（2）重力的方向是竖直向下。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）新课导入
你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？
（二）问题引入
问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子。
问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法。
问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来。
问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并画出重50N物体受重力的图示。
问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。请你设计实验
（三）合作探究：
学生根据上面六个问题，小组内合作探究。
（四）交流归纳
1、重力的概念
由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
注：（1）地球上的所有物体无论质量大孝有无生命，都要受到重力的作用。
（2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的。
（3）重力的施力物体是地球。
（4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力。
2、重力的大小
重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直
悬绳的拉力；
重力的大小还可以用弹簧测力计测出。
注：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图l所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳。
（2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关。
3、重力的方向
重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下。
几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。“竖直向下”与物体的接触面（或地形）无关，如图2中的方向l；而“垂直向下”与物体的接触面（或地形）有关，是指垂直于接触平面向下，如图2中的方向2。
（2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关。