多媒体技术在电大教学中应用
电大教学资源建设及使用管理办法 (2)
电大教学资源建设及使用管理办法一、引言在现代教育中，教学资源的建设和使用管理是提高教学质量和效率的重要环节。
对于电大教育而言，由于其线上教学的特点，更需要科学合理地建设和管理教学资源。
本文将探讨电大教学资源的建设和使用管理办法，旨在提高电大教学的质量和效果。
二、教学资源建设2.1 教学资源的定义教学资源是指在教育教学活动中用于促进学习和教学的各种材料、工具和设备。
包括但不限于教材、课件、多媒体资源、实验设备等。
2.2 教学资源建设的原则教学资源建设应遵循以下原则：•科学性：教学资源应基于科学的理论基础和教学需求进行设计和建设。
•效用性：教学资源应能够有效地促进学生的学习和教师的教学效果。
•接口一致性：教学资源应具有一致的界面和操作方式，方便学生和教师的使用。
•可扩展性：教学资源应具有可扩展的特点，以满足不同教学需求和技术发展。
2.3 教学资源建设的步骤教学资源的建设可以按以下步骤进行：1.需求分析：了解学生和教师的实际需求，确定教学资源的功能和特点。
2.设计与开发：基于需求分析结果，设计和开发适合的教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
3.测试与优化：对教学资源进行测试和评估，优化其功能和性能。
4.发布与推广：将教学资源发布到合适的平台上，推广给学生和教师使用。
三、教学资源使用管理3.1 教学资源的使用原则教学资源的使用应遵循以下原则：•公平公正：教学资源应平等、公平地提供给所有学生和教师使用。
•合法合规：教学资源的使用应符合国家相关法律法规和教育部门的要求。
•有效管理：教学资源的使用应经过统一的管理和控制，保证其安全可靠。
3.2 教学资源使用的管理办法3.2.1 学生端的管理学生在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•使用规范：学生应按照教师的指导使用教学资源，不得恶意篡改、删除或传播教学资源。
•安全保密：学生应妥善保管个人账号和密码，不得将其透露给他人。
3.2.2 教师端的管理教师在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•版权意识：教师应保护教学资源的版权，不得未经授权使用他人的教学资源。
最新河南电大英语本科《媒体辅助英语教学》(教学考一体化)试题答案
最新河南电大英语本科《媒体辅助英语教学》（教学考一体化）试题答案100通过2014秋期河南电大把《媒体辅助英语教学》纳入“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1.学习模式的（多元化），有利于激发学生的学习兴趣。
2.（方法论）是一个哲学术语，是对于具体的科学方法的概括和总结。
3.计算机辅助学习简称（CAL）。
4.（绩效）原意为“性能、能力、成绩、工作效果”等，包括工作的数量、质量、效益效果等。
5.（美学）是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识、美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。
6.（建构主义学习）理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
7.（认知学习理论）是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。
8.信息的输入和输出不一定都是一样的，对于应用来说，前者称为“获取”，后者称为（表现）。
9.计算机辅助教学简称（CAI）。
10.学习过程的（互动性），有利于培养学生的自主学习能力。
11.由于视听法利用幻灯图像创造语言情景，所以又叫（情景法）。
12.方法论是以系统科学为基础发展而来的，因此也叫（系统科学方法）。
13.信息媒体的（多样性），有利于知识的获取与保持。
14.（科学方法）是科学精神的集中体现，它洋溢着科学的实证精神、理性精神和审美精神，充盈着科学的怀疑和批判意识。
15.（行为主义者）认为学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
(格式已排好)国家开放大学电大《计算机应用基础(本)》终结性考试试题答案(格式已排好)任务二
08
参考文献
参考文献
[1] 黄俊勇. 基于Spring框架的研究与设计. 电脑知识与技术. 2018(03).116-117+120. [2] 仲昭勇,杨光军. 进销存管理系统中信息分析模块的设计与实现. 福建电 脑. 2013(06) 138-139. [3] 卢淑萍.JavaScript与jQuery实战教程. 北京：清华大学出版社， 2014.
计算机有关知识打下基础。
大纲说明
1. 课程内容的教学要求 2. 本课程内容的教学要求分为“掌握、理解、了解”三个层次。实践环节
是本课程重要的、不可缺少的组成部分。其中的“掌握”是指能够熟练运 用和操作；“理解”表示能够进行操作但不够熟练；“了解”表示看过演 示或体验过功能性的操作过程。
3. 本大纲适用于 Windows 10 / Office 2016 平台。
03
系统设计
系统设计
数据库分析设计
本系统选择Mysql数据库实现系统的底 层数据管理工作，这种数据库体积小， 安装简便，而且有充分的能力去提供企 业正常销售管过程中需要的数据管理需 求。
系统功能设计
设计系统的三层结构的最上层，也是直 接系统的用户和管理员的操作层。普通 用户和管理员都通过界面对其提供的按 钮或其他输入框，对系统中的数据或者 功能进行控制，各项控制功能直接交流 的对象就是业务逻辑层。
关键词：电器；管理系统；SQL；Java
01
引言
引言
01 研究背景
电器销售过程中在电子商务部 分的市场规模逐渐增强，并且 在2016年增加了35%以上，其 中手机电脑平板智能机达到了 两千多亿元。
02 研究意义
信息技术影响这现在的各个行 业的发展。各行业由于采用了 信息化技术，都在一定程度上 实现了提高生产经营效率的目 的。与此同时，当前信息技术 水平快速提高，所以这些行业 受到信息的影响也越来越大。
多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中应用[论文]
![多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2742dae181c758f5f61f67a6.png)
浅谈多媒体技术在电大远程教育《英语》课程教学中的应用一、多媒体技术的定义多媒体技术是一种全新的数字技术，它以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成一体，把语音信号、图像信号通过模数转换成统一的数字信号。
这样计算机可以很方便地对这些信号进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
二、多媒体技术在远程教育中的应用随着全球经济和以多媒体计算机、网络为基础的信息技术的高速发展，对广播电视教育事业也提出了开放性与现代化的要求，正是为了适合这种需求，中央广播电视大学在全国电大开办了“人才培养模式改革和开放远程教育”项目。
这种远程教育模式依靠的正是现代通讯技术与多媒体计算机技术，这种技术极大提高了教育传播的范围和时效，使教育的传播不受时间、地点、国界、气候等的影响，只要远程教育的网撒向哪里，网上的课件就能通向哪里，改变了传统的“课堂”概念，学生的学习不再受时空的限制，从而使他们的学习更加自主化、个别化。
三、在远程教育《英语》课程教学中采用多媒体技术的独特优势多媒体技术和计算机网络的联合使用可以创造出理想的英语学习环境，众所周知，任何一门语言的学习环境都非常重要．利用计算机网络和cai课件创造出真实的情景并不受时空的限制，在网上通过人机对话进行资源共享，可以快速灵活地获取信息，这样有利于培养学生自主学习的能力和探索创造性的全新学习方式。
多媒体技术应用中双向视频教学弥补了电视教育只能单向传输，缺乏教学应用的交互性的不足，采用双向视频会议系统进行授课，异地教师的声音、图像可互相传递，学生也可参与现场提问和讨论。
“教”“学”分离，学生“自主化”“个别化”学习得到充分体现。
多媒体技术在现代远程教育英语教学中的应用，使得师生异地但教师的“导学”融于学生的各项活动之中，教师通过直播课堂、电子邮件、答疑电话、电子邮箱、bbs讨论等互相交流并及时提供辅导、咨询，学生也可按自己的思维方式控制学习的内容和检测学习的效果，这使得传统的教学由单向转为双向，由大众化趋向个人化，远程教育中自主化、个别化学习得到充分体现，最大限度地减少了工学矛盾。
电大 名词解释
名词解释1、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。
2、实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习(设计)；二是集中实践性教学，即社会调查、各类实习(见习)以及毕业作业(论文或设计)等。
教学计划中规定的作业、实验、实习等课程实践性教学环节和集中实践性教学环节是学生必修的教学环节，在课程和专业学习中突出的重要地位。
3现代远程教育：现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
4五统一：中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准。
5学分制：学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度6实践性教学环节：实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
实践性教学环节有两种：一是课程的实践教学，即课程作业、实验、实习（设计）；二是集中实践性教学、即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。
7形成性考核：形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。
广播电视大学计算机科学与技术专业
广播电视大学计算机科学与技术专业《多媒体技术基础及应用》课程设计方案2006年3月修订—、课程概况多媒体技术基础及应用是中央电大计算机科学与技术专业（本科）的一门限选课。
该课程教学总学时72，4学分，开设一学期。
前修课程为计算机组成原理、信号处理原理。
多媒体技术基础及应用课程从研究、开发和应用角度出发，综合讲述多媒体计算机的基本原理、关键技术及其开发应用。
1. 课程主要内容主要内容包括：多媒体技术现状及其发展趋势、音频信息的获取与处理、视频信号的获取与处理、多媒体数据压缩编码技术、多媒体计算机硬件和软件系统结构、超文本和超媒体、多媒体计算机的应用技术。
2. 课程教学特点多媒体技术基础及应用课程是一门实用性广泛的学科。
同时该课程基本概念多，涉及面广，实践性强。
二、教学内容体系及教学要求（一）多媒体计算机概述教学内容：1．多媒体计算机的定义及其关键技术、分类及其发展趋势2．多媒体技术促进了通信、娱乐和计算机的融合3．多媒体计算机技术的发展和应用教学要求：熟练掌握：多媒体计算机的定义、分类及其关键技术；了解：多媒体技术促进了通信、娱乐和计算机的融合；多媒体计算机技术的发展和应用（二）音频信息的获取与处理教学内容：1．多媒体中的音频信息2．音频的编码基础3．音频编码标准4．计算机语言输出5．音乐合成和MIDI6．语音识别7．音频卡工作原理及应用开发教学要求：熟练掌握：音频卡工作原理及应用开发掌握：音频编码基础；音频编码标准；音乐合成和MIDI。
了解：上述的其它内容。
（三）视频信息的获取与处理教学内容：1．图像的彩色空间表示及其转换2．视频信息的获取技术3．视频信息的实时处理4．视频信息显示技术及图像文件格式转换教学要求：熟练掌握：图像的彩色空间表示及其转换视频信息获取技术；掌握：图像文件格式及其转换；了解：视频信息的实时处理技术；视频信息的显示技术。
（四）多媒体数据压缩编码技术教学内容：1．多媒体数据压缩的必要性、可能性和分类2．量化3．统计编码4．预测编码5．变换编码6．多媒体数据压缩编码的国际标准教学要求：熟练掌握：JPEG压缩编码的原理和算法；掌握：量化、统计编码、预测编码及变化编码原理；了解：多媒体数据压缩码的必要性、可能性及分类；多媒体数据压缩编码的其它国际标准，如MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4及MPEG-7。
2013年电大计算机习题答案9
1、以下关于多媒体技术的描述中，错误的是多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术。
2、以下硬件设备中，不是多媒体硬件系统必须包括的是多媒体通信传输设备。
3、以下设备中，不属于音频设备的是DV卡。
4、下列对多媒体计算机的描述中，较为全面的一项是带有高公辨率显示设备的、具有大容量内存和硬盘的，包含功能强大中央处理器（CPU）的，并具有音视频处理功能的计算机。
5、以下接口中，一般不能用于连接扫描仪的是VGA接口。
6、以下设备中，不是多媒体计算机中常用的图像输入设备的是条码读写器。
7、下面功能中，不属于MPC对图形、图像处理能力的基本要求的是实现三维动画。
8、下面的多媒体软件工具中，由windows自带的是Media Player.9、以下对视频设备的描述中，正确的是视频采集卡的功能是用于采集音频数据。
10、以下对音频格式文件的描述中，正确的是MIDI文件很小，但MIDI文件不能被录制，必须使用特殊的硬件和软件在计算机上合成。
11、以下对音频格式文件的描述中，正确的是.mp3格式谇不必等待整个文件下载完成即可收听该文件。
12、以下软件中，不属于音频播放软件的是Premiere.13、以下软件中，不属于视频播放软件的是Winamp.14、Windows media player 不支持的文件格式是RMVB.15、以下关于文件压缩的描述中，错误的是使用文件压缩工具可以将JPG图像文件压缩70%左右。
16、以下关于WinRAR的描述中，错误的是使用WinRAR进行解压缩时，必须一次性解压缩包中的所有文件，而不能解压缩其中的个别文件。
17、以下选项中，不是常用的多媒体信息压缩标准的是lWZ压缩。
18、以下格式中，不属于音频文件格式的是MOV格式。
19、以下工具中，不属于多媒体创作工具的是Authorware.20、以下格式中，不属于视频文件格式的是MID格式。
21、以下对音频格式文件的描述中，正确的是Real Audio格式压缩品质格式，它能使声音文件明显缩小，其声音品质较差。
电大课程与教学论例年试题及答案
2008年 7月一、1。
辛德等在 1992年归纳了三种课程实施取向，它们是、互动调适观2。
所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的或设备。
3。
导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学的需要，又要顾及4.课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体以及一门课程的各构成进行的规划与安排.5。
自学一指导教学模式是指教学活动以_ 的_ 为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
二、判断下列说法的对错l.“互动理论"认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。
（2.教学过程就是教师教学生学的过程。
3。
生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。
4。
除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。
5。
口语化是教学语言艺术的特点之一。
三、简答题（每题 10分.共 40分）1。
什么是教学?2。
什么是螺旋式课程组织?3.简述课程设计的目标模式。
4.简述教学过程的原则。
四、论述题试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。
结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。
答案一、填空题1。
忠实观生成观 2。
工具媒体 3。
内容学生的特点 4. 结构要素 5。
学生自学二、判断题 1。
对 2。
错 3。
错 4。
对 5.对三、简答题1。
教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。
从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。
2。
螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计.3。
课程设计的目标模式：美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提出，在规划课程时，必须回答如下四个问题：学校应该追求那些教育目标？我们要提供那些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标已经实现？在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面,即学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
电大开放教育中《计算机应用基础》-最新教育资料
电大开放教育中《计算机应用基础》代远程开放教育教学模式下的重要作用做了探讨。
《计算机应用基础》是中央电大现代远程教育行政管理专科以及电子商务专科等多个专业的教学必修科目，同时也是电大学生在现代远程开放教育中，进行自主学习而必须熟练掌握的基本工具。
《计算机应用基础》课程在电大开放教育教学中起到越来越重要的作用，这是由于这门课程本身的特点和电大开放教育教学模式所决定的。
正因为该门课程的重要性，从2004 年秋开始电大开放教育本科各专业也把这门课程作为必修课列入了教学计划，并将参加全国的网络考试。
1. 《计算机应用基础》的课程特点与分层次教学的意义《计算机应用基础》课程内容的包含虑计算机的基础知识和基本概念，更注重实用技术的应用。
《计算机应用基础》是电大的公共基础课程，而理工、财经、文法等不同学科学生的知识基础显然有一定的差别，而且学生对不同的实用软件的应用需求也各不相同。
因此该课程在内容编排上采用模块化的设计，这样就能在一定程度上满足不同学习主体的学习需求《计算机应用基础》这门课程无论是从内容的选择上还是从内容的编排上都体现了该课程的一个最大的特点，那就是实用性和对学生实际操作计算机能力的培养。
分层次教学是一种新型的教学模式，它是面向全体学生，承认学生差异，根据学生学习基础的不同和学习能力的差异，制定不同的教学计划，实施不同层次的教学，进行不同层次的评价。
适应电大的分层次教学模式是对非计算机专业学生在计算机基础教学内容的知识结构体系上给出一个合适的定位，并制订出具有各自专业特色的分层教学计划和不同学生个体差异的分级教育模式，改革不同层面的教学方法和手段，设置不同专业不同层次的计算机基础教学课程体系，以适应新的教学体制的要求。
2. 分层次教学模式的理论依据开放教育的本质是人人享有受教育的权利，对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制。
这决定了学习者对现代教育技术的掌握情况也是参差不齐，有很多初入学者就根本没有用过计算机，那么他们对多媒体教学资源的使用就将是比较困难的，尤其是CAI 教学课件和网络资源的利用将非常困难。
中央广播电视大学多媒体技术基础课程教学大纲
中央广播电视大学《多媒体技术基础》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、目的与任务《多媒体技术基础》是计算机应用专业计算机应用软件开发方向必修的专业基础课程。
该课程的特点是概念多、实践性强、涉及面广，并有极广泛的实用性。
多媒体技术把计算机技术的交互性和可视化的真实感结合起来，使其应用渗透到各个领域。
因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，理解多媒体技术的基本概念和主要功能，掌握常用的多媒体工具软件的使用方法，了解如何进行多媒体软件开发和多媒体制造，从而为学生以后的学习和工作打下基础。
二、先修课要求• 本课程在学习之前最好具有Windows使用、计算机组成原理、程序设计语言的知识。
三、课程的教学要求基本概念和基本知识：多媒体、位图、矢量图、图像、图形、MIDI•、图像文件的格式、信息压缩和解压、超文本与超媒体、动画、数字音频的制造、数字图像的制造、多媒体开发环境、多媒体开发工具、音频卡、视频卡、数据传输速度、多媒体项目开发；及有关多媒体技术方面的基本知识。
• 基本技能：能够使用多媒体系统，并能利用多媒体工具进行较简单的多媒体制造。
重点：多媒体工具的使用、多媒体环境的选择、信息压缩方法。
• 难点：信息压缩技术。
四、课程的教学方法和教学形式建议• １、本课程概念多、实践性强、涉及面广，因此教学形式以讲授方式（面授和电视录像）为主。
• ２、为加强和落实动手能力的培养，应充分重视实践性教学环节，保证上机机时不少于27学时。
建议在WINDOWS 95或兼容的系统中完成实验。
• ３、对关键性概念、整体实现思想方面的问题可辅以课堂讨论的形式。
• ４、如条件许可，应利用多媒体技术基础CAI课件和网络技术进行授课、答疑和讨论。
五、教学要求的层次课程的教学要求在每一章教学内容之后给出，大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。
了解是能正确判别有关概念和方法；理解是能正确表达有关概念和方法的含义；掌握是在理解的基础上加以灵活应用。
探讨多媒体技术下的电大语文教学
从多角度来展示材料 ， 充分体现教师对课堂 教学 的主体设计 ， 教师要勇于推 陈出新 ，突
现寓教于乐 。 （ 二） 增加教学内容 电大语文的教学内容繁多 ， 课时安排很 紧张，所 以，教师在教学时就为了在 固定 的 时间内完成教学任务 ， 有时甚至会将一些 内 容 “ 匆匆而过 、蜻蜓点水 ” 。而多媒体教学 的教学容量大 ，知识 的密度高 。教师将 教学 内容制作成课件 ，用 Ｐ Ｐ Ｔ的形式表达 出来 ， 可以减少课堂上板书的时间 ，就能争取更 多 的课堂时间来完成更多的教学任务 。此外 ， 教师还 可 以利 用节省下 来 的时间去 引入更 多的课外 知识 ， 使语 文教学跨越课堂 、 跨越 学科 ， 走 向知识 的综合化道路 ， 丰富了教学 内容。可见 ，多媒体技术运用于电大语 文教 学， 有众多优势 ， 所 以我们要在电大语文教
图片、视频和网络获取更为丰富的信息 ，得 到更为真实的感受 ，如此繁多 的信息量 ，对
学生来说是一个 巨大的吸引力 ， 能够带动学
动 中， 让学生置身于文中的境界 ， 从而深切 的体会其 中内涵 。 。 （ 三） 积极 开发和利用网络课程资源 随着信息化时代的逐渐步人 ， 网络覆盖 到了人们生活的各个方面 ， 我们完全可 以充 分 的利用 网络课程资源 。网络课程资源丰富 多彩 ， 通过 网络 的平 台，我们真正实现 了资
印象 。利用多媒体 ，不仅能有 提高学生 的审 美能力 ，还能够陶冶学生的情操 ，因为多媒
体不仅利用图片、声音 、视屏等直接刺激 了
能够在这里 了解到最新 的语文教学信息 ， 都
能够学到最权威的相关知识 。因此 ，我们要 充分利用 网络课程资源 ， 让 学生 自己动手 去 搜集相关资料并进行整合 ， 培养学生 自主学
最新国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术》网络课网考形考大作业试题及答案集合3篇
一、判断题题目1信息技术学习环境下，学生能获得更多的相关知识的刺激，更丰富的学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起。
(对) 题目2既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。
（错）题目3整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。
“对”。
题目4传统的课堂教学很容易实现个别辅导。
正确的答案是“错”。
题目5信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。
“错”。
题目6教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。
“错”。
题目7在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。
“对”。
题目8整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。
“错”。
题目9计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。
任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。
“对”。
题目10信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。
“对”。
二、单选题题目11从狭义上说，信息技术（InformationTechnology）是指以微电子技术、通信技术、（ A ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术.A. 计算机技术B. 文字C. 纸张D. 印刷术题目12在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了____A_三维互动方式。
中央广播电视大学教学改革要点.doc
大连广播电视大学文件大电大字〔2006〕46号关于转发《中央广播电视大学2006-2010年教学改革要点》（电校教[2006]51号）的通知各分校、校内各部门：为进一步推进以远程开放教育人才培养模式改革为核心，以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革，更好地适应社会教育需求和各类社会成员学习需求，全面提高广播电视大学教学水平和人才培养质量，促进广播电视大学远程开放教育全面、持续、稳定发展，为构建终身教育体系、建设学习型社会发挥应有作用，中央广播电视大学制定了《中央广播电视大学2006-2010年教学改革要点》，现转发给你们。
教学改革是一个系统工程和长期任务，教学改革有许多需要在实践中不断探索和研究的重要课题。
在推进教学改革的进程中还会出现许多新情况、新问题，各分校、校内各部门要充分认识教学改革的意义及其重要性、艰巨性，形成新的共识和合力，认真研究和落实“要点”，积极参与和开展教学改革工作，尤其要重视调动和发挥广大教师、教学管理人员及研究人员的积极性和创造性。
同时，各分校、校内各部门要制定相应的教学改革实施方案，采取切实有效措施推进教学改革，保证教学改革取得实质性进展。
大连广播电视大学二○○六年十二月七日主题词：转发中央电大教改要点通知大连广播电视大学办公室 2006年12月7日印发共印18份.附件：中央广播电视大学2006-2010年教学改革要点教学改革的指导思想是：以科学发展观为指导，适应建设社会主义和谐社会和构建终身学习体系的需要，贯彻实施教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》和广播电视大学“十一五”发展规划，按照“新世纪高等学校教学质量和教学改革工程”的要求，坚持“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的指导方针，以远程开放教育人才培养模式改革为核心，以教学内容和课程体系改革为重点，强化面向职业人的教育，突出实际应用能力及信息能力培养，切实推进素质教育，全面提高教学质量，促进电大远程开放教育全面、持续、稳定发展。
电大入学心得体会1500字电大入学心得体会
电大入学心得体会1500字电大入学心得体会(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--电大入学心得体会1500字电大入学心得体会电大入学心得体会今天，我怀着激昂的热情踏上了中央广播电视大学专科的学习历程，开始了新的学习生活。
据老师对电大教学环境和教学方式的介绍，我了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区别。
电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
首先，广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视，文字和音像教材，计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校是国家教育部直属高等学校，它具有远程教育的特征。
使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行。
学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资源。
开放的学习模式，可根据自己的情况选择课程，媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。
其次实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供个入学的机会，但所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。
在开学的第一天，老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。
详细讲解了“五统一”：中央电大在全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国实行统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材、并实行全国统一考试和统一评分标准，这对我们在岗人员进行再教育提供了良好的平台。
“五统一”是发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。
目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、学习动态辅导信息、BBS（公告板）和双向视频教学等。
通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测试题和解析等，BBS 讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。
多媒体教学资源的应用管理制度
多媒体教学资源应用管理制度开放教育是以现代信息技术为关键手段, 采取广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多个媒体进行远程开放教育新型形式。
发挥开放教育多个媒体资源作用。
开放教育多个媒体资源包含:文字教材、音像教材、CAI课件以及网上教导和教学信息、电视直播课堂、VBI 或IP教学信息等。
1、文字教材: 是开放教育最基础、最关键媒体, 是传输教学信息及学生开展自主学习基础依据, 包含文字主教材、学习参考资料、学习指导书等。
我校文字教材经过向区电大订购后发放给学员和讲课教导老师。
2、音像教材: 中央电大提供音像教材由著名教授教授主讲, 经过音像教材, 学员能够听到高水平讲课。
音像教材现在关键有录音带、录像带、VCD 光盘。
我们音像资料和多媒体室, 学员能够无偿在校内使用, 也能够购置和租借。
中央电大经过中国教育电视台播出部分教学节目, 学员能够根据《中国教育电视》报节目预告和中央电大在网上公布播出时间和内容选择收看。
3、计算机辅助教学软件（CAI课件）: 学员首先应了解学习课程是否配有CAI课件, 能够利用它来帮助检验复习和巩固学习效果。
CAI课件通常随文字教材一起发行, 学员也可在学校电教处音像室借用、购置。
4、VBI和IP数据广播: VBI和IP数据是中央电大利用卫星技术传送信息现代远程教学手段; 关键用于教学文件、课程内容系统讲授、期末复习、专题讲座、重难点教导、测试题目以及其她教学信息传输; 当IP数据接收下来并挂入到计算机网上时, 大家习惯上称它为“IP课件”, 可供你随时上网使用。
5、因特网上提供多种资源: 经过因特网提供教学资源是目前远程开放教育一个关键特点。
因特网上多种教学资源, 学员只要上网就能够取得, 我校网络室每七天正常时间对学生开放, 并培训学生计算机水平、网络知识, 方便学生学习。
利用因特网上多种资源是开放教育学员必需掌握关键方法。
充足利用多个媒体资源, 开展多个形式网上交互活动, 形成了远程开放教育课程教学模式基础框架:①学校推广应用多媒体教学资源, 对老师应用进行培训;②教导老师应用多种资源, 对学生进行指导;③学生自主选择应用, 并应用网上动态信息和资源进行学习。
最新国家开放大学电大《应用写作》形考任务5试题及答案
最新国家开放大学电大《应用写作》形考任务5试题及答案最新国家开放大学电大《应用写作》形考任务5试题及答案形考任务5题目1结合教材，简述民事诉讼文书的含义、用途及种类。
（20分）答：1.民事诉讼文书是指人民法院、当事人和其他诉讼参与人，在审理民事案件的过程中，依法制作的，具有法律效力或法律意义的文书的总称。
2.作用：民事诉讼文书既是司法机关行使司法权,适用民事法律、法规,确认民事权利和义务关系,制裁民事违法行为,解决民事案件的工具。
3.民事诉讼文书的类型：①授权委托书②证人出庭申请书③反诉状④民事起诉状⑤民事判决书⑥民事调解书⑦民事裁定书⑧提前解除拘留决定书⑨执行异议申请书⑩支付令申请书⑾证据保全申请书⑿债务人破产申请书⒀债权人破产申请书⒁增加诉讼请求申请书⒂延期执行申请书⒃选民资格案件起诉状题目2结合教材，简述刑事诉讼文书的含义、用途及种类。
（20分）答：含义：刑事诉讼文书是指司法机关及当事人、律师等在解决刑事诉讼时使用的文书,包括司法机关的规范性和非规范性两种文件。
种类：按制作主体的不同，可分为：侦查文书、检察文书、诉讼文书、公证文书、仲裁文书、律师实务文书；以写作和表达方法的不同，可分为文字叙述式文书、填空式文书、表格式文书和笔录式文书；按文种的不同，可分为报告类文书、通知类文书、判决类文书、裁定类文书、决定类文书等。
题目3结合教材，简述行政诉讼文书的含义、用途及种类。
（20分）答：1、含义行政诉讼文书，是司法机关为处理各类行政案件及当事人、律师为解决行政纠纷，提起行政诉讼而依法制作的具有法律效力或法律意义的文书的总称。
2、用途行政诉讼文书既是司法机关行使法权，本文由论文联盟收集整理适用行政法律、法规和规章，维护和监督行政机关依法行使行政职权，保护公民、法人和其他组织合法权益的工具，也是公民、法人和其他组织维护自身合法权益的凭借。
3、分类1）按制作主体划分，有司法机关在处理各类行政案件时制作的文书及当事人、律师为解决行政纠纷而制作、使用的文书，前者被称为行政司法文书，后者则被称为民用行政诉讼文书。
电大《计算机应用基础Win》形成性考核册参考答案
计算机应用基础（W I N7）形成性考核册答案作业1一、基础知识选择题1、以微处理器为核心组成的微型计算机属于（ D ）计算机。
A、机械B、电子管C、晶体管D、集成电路2、第一台电子计算机诞生于（ C ）A1958年 B1942年 C 1946年 D 1948年3、第一台电子计算机使用的主要逻辑元件是（ B ）A晶体管 B 电子管 C 小规模集成电路 D 大规模集成电路4、一个完整的计算机系统应当包括（ B ）A计算机与外设 B 硬件系统与软件系统 C 主机、键盘与显示器 D 系统硬件与系统软件5、操作系统是一种（A）A、系统 B 编辑 C应用 D实用6、某单位的人事档案管理程序属于（B）A工具软件 B 应用软件 C 系统软件 D 字表处理软件7、操作系统的作用是（C）。
A把握程序编译成目标程序 B便于进行文件夹管理 C 控制和管理系统资源的使用 D 高级语言和机器语言8、构成计算机的物理实体称为（B）。
A计算机系统 B计算机硬件 C计算机软件 D计算机程序9、微型计算机中运算器的主要功能是进行（C）。
A算术运算 B逻辑运算 C算术和逻辑运算 D初等函数运算10、下列设备中，属于输出设备的是（A）A显示器 B键盘 C鼠标器 D扫描仪11、微机的核心部件是（B）A 总线B 微处理器 C硬盘 D内存储器12、微型计算机的运算器、控制器及内存储器统称为（C）A CPUB ALUC 主机D MPU13、CD-ROM是（B）A只读存储器 B 只读光盘 C 只读硬盘 D只读大容量软盘14、下列不属于计算机应用范畴的是（C）A文档和网页制作 B 信息和参考 C 水产捕捞 D 休闲娱乐15、速度快、印字质量好，噪音低的打印机类型是（C）A喷墨式打印机 B 击打式打印机 C 激光式打印机 D 点阵式打印机16、目前使用的防杀病毒软件的作用是（C）A检查计算机是否感染病毒，消除易感染的任何病毒 B杜绝病毒对计算机的侵害C检查计算机是否感染病毒，消除部已感染病毒。
电大个人学习总结优秀7篇
电大个人学习总结优秀7篇电大学习总结篇一我是20xx年秋参加电大开放汉语言文学专业学习的，在这三年来的学习中，遵守学校的规章制度，坚持按时到校参加学习。
做到虚心好学，遇到不懂的专业理论知识主动向老师请教，下载中央电大课件，查阅资料。
学习成绩大有长进。
为了提高学习效率，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教师的思路积极思考。
当遇到听不懂的`部分，我利用课后的时间，向老师和其他同学请教。
老师布置的平时作业，我能独立完成，因为只有通过独立完成作业，才能帮助我检查对所学内容的理解和掌握程度。
大学对于我接受成人教育有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，对学习一丝不苟，认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。
我认为只有不断挑战自己一、超越自己，才能跟上时代的步伐，成为适应二十一世纪的学习型创新人才。
电大学习小结篇二我选择电大开放教育是被其免试入学和完全学分制，以及灵活多样的教学形式所吸引。
开放教育可以让我根据自身时间和精力，自主选择，处理好学习、工作和生活的矛盾，缓解工学压力。
由于工作很忙，平日不会有太多空余时间，所以我特别重视提高听课效率。
按时参加每一堂辅导课，认真做笔记。
课后回家，抓紧时间温习功课，遇到问题则及时向老师或同学请教，加深对所学内容的理解。
同时我结合自身实际，科学安排时间，自觉克服来自工作、生活等方面的困难，有效地解决了工学矛盾，实现了学习工作“两不误”、“两促进”。
入学时，我工作单位离学校距离较远，时间非常紧张，工学矛盾十分突出。
针对这种情况，一方面，我积极参加电大组织的面授课，尽量作到不迟到、不旷课，不无故请假，按时完成作业；另一方面，我采取了“5 1”，“8 2”的学习方法，即在每周5个工作日的基础上，再利用1个休息日学习；在每天工作8小时的基础上，晚上再挤出2个小时学习。
通过这种方式，有效地解决了工作和学习在时间上的矛盾，确保了学习与工作的“两不误”。
汉语言文学电大毕业论文
汉语言文学电大毕业论文汉语言文学专业可以展示出我国悠久的历史和文化底蕴，它是伴随着历史的车轮不断与时俱进的传统专业。
下文是店铺为大家整理的关于汉语言文学电大毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!汉语言文学电大毕业论文篇1论汉语言文学中语言的应用与意境摘要：由于我国经济的飞速发展，国人的足迹遍布世界各地，让我国的汉语文化也在世界的每个角落流行起来。
学习语言最基础的是学习文化背景，尤其是汉语这样一门历史悠久的文化，其底韵内涵之深，其概括力，语言弹性，包容性之大更增加了其学习上的难度，本文针对汉语言文学的应用及意境分析进行简单介绍，希望可以对汉语言专业的发展起到促进作用。
关键词：汉语言文学;语言应用;意境1 导言汉语言文化是我国众多文化中非常重要的一部分，其中包括汉民族文化、古代诗歌文化，以及世界华文文化等等。
汉语言文学中语言的独特用法，以及语言营造出来的意境，能够将读者充分的带入到文章当中，这也就使得汉语言文学受到了全世界更多学者的学习和研究，为了我国的语言更具有特色，更富有哲理，这就需要我们继续努力研究汉语言文学，更加深入的进行分析，分析汉语言文学中语言实际的应用方式，以及如何营造出更引人注意的意境。
2 语言应用与意境分析的作用2.1培养学生文学作品的欣赏能力如果不了解汉语言的应用方法和意境，就无法安心阅读，也不能完全理解文学作品中极尽深刻而优美的语言。
例如，在欣赏海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》，最后四句包含作者所有的寄托：“愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。
”简单的语言朴素明朗却又隽永清新，作者对世界充满希望，充满感恩，善良虔诚的祈祷，愿每一个人在尘世间都可以获得幸福，而自己却只愿“面朝大海，春暖花开”。
仅仅依靠语言根本无法理解全诗的深刻内涵，必须深入体会诗歌描绘的意境，才能在眼前出现一幅美丽的画面，才能全面、深刻地理解诗歌。
所以在学习汉语言文学的过程中，文学鉴赏能力会逐渐得到提高，欣赏者的审美观也会更加准确和健康。
电大《现代教育技术》2021期末复习题及答案
电大《现代教育技术》2021期末复习题及答案一、填空题1.教育技术是人类在教育活动中使用的所有（技术手段）和方法的总和。
它分为有形技术（物化形式）和无形技术（智能形式）。
2．学习资源主要包括教学材料、（支持系统）和（学习环境）。
3.多媒体教室允许教师在教学过程中使用声音、图形、（图像）、视频、（动画）等媒体，提高教学效果和效率。
4．调整数字图像文件的两种方式是：（图像缩放）和。
（图像剪裁）5.从开发技术的角度来看，网络课件可分为（网页）课件、（流媒体）课件和插件课件。
6．演示型课件的功能在于呈现（教学信息），通常是为了辅助（教师）的课堂教学。
7．教学设计是以优化（教学效果）为最终目的，以学习理论、教学理论与（传播学）为理论基础。
8.教育技术层面的研究在于如何分析和解决具体的教育教学问题，研究“做什么”和“怎么做”的问题，即主要研究和开发实现特定教育目标的各种方法和手段，并尝试实践。
9．教育技术在我国的发展，主要有（电化教育）的形成和发展以及改革开放以后电化教育向教育技术的（全面发展）两大阶段。
10.根据教学媒体对人类感官的不同影响，多媒体计算机属于（交互式）教学媒体；语言实验室属于（综合性）教学媒体。
11．图像的获取方式主要有：（数码相机）拍摄、扫描仪扫描、（屏幕捕捉）、特殊图形的绘制、视频截图和网络检索和下载等。
12.网络课件是指可以通过网络浏览器下载和运行的课件。
13．辅导型课件充分利用了计算机的“（智能性）”和“（交互性）”，让学生学习后作出反应，再根据学生的反应进行进一步教学的决策。
14.（形成性）评价通常在教学过程中实施，以便教师了解学生的学习进度。
通过对评价结果的分析，教师可以发现自己的教学方法和学习困难学生的得失，并在此基础上进行个别辅导或补偿教学。
15．教育传播过程的基本模式有：（课堂多媒体）教学传播模式；（远程媒体）教学传播模式；学生自主利用媒体自学的教学传播模式。
16.系统科学的基本原理包括总体原理、（反馈）原理和（顺序）原理。
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多媒体技术在电大教学中应用
【摘要】本文论述了多媒体辅助教学的作用，并从职业教育中专专业课餐饮，机电或少数文化课程等方面，探讨了多媒体在教学中的应用。
【关键词】多媒体;计算机辅助教学;应用
随着社会经济的发展和计算机普及，多媒体教学已成为时代发展的需求。
为了争取在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我国教育部在2000年发出了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，而这一通知中的基本思想要点之一是要以多媒体和网络为基础信息化环境中实施课程教学活动。
多媒体计算机在教学上的应用，十分有利于学生理解和掌握老师所传受的知识，也符合我国现代化教学模式。
我们职业学校是培养技术型、应用型人才的技术学校，其教学目标首先就必须具有应用性、技术性两个特点，但是某些基础课程中课题过于抽象、用语言和文字都难于向学生表达。
借助了多媒体计算机，把课题中所要讲解的内容通过利用动画（或视频）、图像与声音，生动形象的展示给学生，教学就会起来事半功倍的效果。
正因为处身于如此形势下，努力加强多媒体教材的研究与编辑，并在教学实践中进一步修正和强化，对于我们来说就显得十分必要了。
1.多媒体技术在教学中的应用
1.1 促进教学目标的最优化，增大教学信息的容量
现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是根据教学媒体对教学目标的完成所具有的潜在能力来选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥其特长和优势。
据有关专家研究表明，听觉和视觉是主要获取信息的通道，听和看共占94%，听和看是主要学习手段。
利用多媒体教学使学生大量增加相关内容的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍，甚至十几倍。
1.2 展现动态教学情景，激发学生学习兴趣
传播理论认为，教育教学是一种传播活动，必须重视信息接受者的主动性，并及时反馈信息，以便达到教育教学的最优化。
多媒体教学在课堂上以立体的视听效果展示所要学习掌握的内容，对学生产生一定强度的刺激，产生强烈观察力，可以不断培养提高学生学习兴趣，使学生学习处于积极状态。
2.案例分析
2.1 案例1：多媒体在语文课中的效果
2.1.1 运用录像资料，激发学生的学习兴趣
大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，中学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，等等。
但是，这些美的源泉，却远在千里万里之外，不可能身临其境，亲睹之景。
多媒体通过风景录像再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。
例如在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地;风吹杨柳，柳条摆动;桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放;连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作;快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。
2.1.2 运用音响，激发学生的学习兴趣
古诗教学难是人所共识的。
它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。
而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。
一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。
2.1.3 运用多媒体可以启发学生的想象力
在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。
让学生通过听录制的各种声音展开想象，将环境、人物、事物联系起来编故事;看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过;看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。
2.2 案例2：多媒体在餐旅专业中的作用
餐旅专业面点制作中，教师既要演示又要指导学生，一节课巡视指导几十个学生根本来不及，严重束缚了教师的手脚，使教师主导作用难以发挥。
教师简单的多次重复演示，不仅是实训成本的高消耗更重要的是教师工作时间的浪费。
这些都在不同程度上影响了学生的学习热情和效果，制约了学生主体作用的发挥，教学效率难以提高。
图1 《四喜饺的创作》教学过程流程图
运用多媒体技术，各种样品的展示、超大屏幕为教学提供生动鲜活的空间，运用多媒体技术将实训关键技术进行特写，多角度定格、文字说明与技巧配合，强化学生的视觉刺激，突出鲜明的观察对象，能取得较好的实训效果。
下面以《四喜饺制作》为例，谈如何巧用多媒体来提高教学成效。
如图1所示，纵向有三条主线，中间为多媒体在整个上课阶段的应用，左右分别为教师和学生活动过程。
四喜饺的制作过程十分具体形象，让学生年了兴趣十足，并产生好奇心，萌发出“我会做，我也能做好”的心理情境，同时课件中分步、慢动作、近角度演示，让学生体会了实训品种的关键技术，从而使学生主动探索，主动学习和思考，真正成为学习的主人，成为教学过程的主体。
3.正确运用多媒体在教学中的辅助作用
3.1 正确运用多媒体
课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而媒体则只能起辅助教学作用。
在一堂课中，是否使用多媒体，还是使用那种多媒体（或多或少）应该根据教学内容来确定。
1）多媒体选择上的偏差。