第四单元教案

总第33 课时授课时间:

班级一( 3 ) 主备教师赵文宁执教教师赵文宁单元章节第四单元课题识字 4

教学目标知识与

技能

1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3

个生字。

2.正确、整齐、规范书写6个生字。

过程与

方法

1.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿

望。

2.正确、流利朗读儿歌。

情感态

度与价

值观

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大

自然。

重点难点重点识字、写字、朗读课文。

难点

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自

然。

教学方法引导法，情景交融法，示范法

教学准备字词卡片多媒体课件

教学活动组织流程第( 1 )课时修订与补充

一、谈话激趣，看图导入

1.夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的

事情呢？我们一起去看看吧！

2.看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画

的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

二、活泼多样，自主识字

1.指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的

名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你

怎么办？

2.认读生字。

3.识记生字。

教学活动组织流程修订与补充说说你是用什么方法记生字的。我们还要通过自己的观

察，发现一种识字方法。

三、合作探究，发现规律

1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨

论讨论。

⑵全班交流。

2.引导发现形声字的构字规律。

⑴读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

板书：蝴虫胡

⑵小组讨论。（教师巡视，参与讨论）

⑶全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一

边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

四、朗读韵文，积累词语

1.过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们

读书读的怎么样。

2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、

同桌互读互评、全班齐读。

3.指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，

全班自由表演读。

4.引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

五、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

课堂小结

1.学生回忆在这节课里运用的识字方法。

2.教师：这些小动物是怎样活动的呢？把它们的活动方式写在练习本上。

作

业设计1.表演背诵课文。

2.收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结

教学反思与随笔

总第34 课时授课时间:

班级一( 3 ) 主备教师赵文宁执教教师赵文宁单元章节第四单元课题13古诗两首

教学目标知识与

技能

1.会认12个生字，会写6个字。

过程与

方法

1.正确、流利地朗读《所见》，有朗读古诗的兴趣。

2.背诵古诗。

情感态

度与价

值观

通过朗读感受诗中木桶的机灵活泼、天真可爱。

重点难点重点掌握本课生字。

难点有感情地朗诵故事，体会诗意。

教学方法

教学准备

教学活动组织流程第( 1 )课时修订与补充

一、看图激趣

1.课件出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想

干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读

读吗？

2.板书课题，指导读准平舌音“所”。

二、初读感知，了解古诗大意。

1.自由读古诗，借助拼音读准字音。

2.同桌对读，检查字音。

3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4.指名说。

三、图文结合，再读感悟。

1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧

童骑黄牛）

团结勤奋求实进取崇德启智创新笃行

教学活动组织流程修订与补充牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

2.多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面。

1.师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2.教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐

背）

五、读一读，想一想

图片介绍“蝉”，从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首

古诗是写哪个季节的？

六、指导书写

1.出示田字格中的生字，学生认读。

2.指导学生观察生字的占格位置。

3.教师范写，同时讲解。

4.学生练写，教师巡视指导。

5.评价。

课堂作业：

1.这首诗描写的是（）的所见。

A春天 B夏天 C秋天 D冬天

2.我会背，我会填。

所见

牧（）骑（）（），歌声振林樾。

（）欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。