语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学启示

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从语用学的合作原则和礼貌原则分析英语委婉语

作者：周健美

来源：《求知导刊》2016年第20期

摘要：英语委婉语是日常生活中一种普遍的语言现象和文化现象。它们被广泛生动地运用于相关领域，成为英语词汇的重要组成部分。委婉语应同时遵循两个基本原则，即合作原则和礼貌原则。本文通过英语例子来阐明英语委婉语中的合作原则和礼貌原则，并分析了两个原则的关系，为英语的教学研究提供一些借鉴。

关键词：合作原则；礼貌原则；委婉语

一、引言

合作和礼貌是人类文明的重要标志，也是衡量人类活动的重要准绳。语言的使用作为一种社会活动，也同样受到这条准绳的约束。[1]在某种意义上，语言交际中的礼貌和合作直接推动了委婉语的产生以及其使用范围的扩大。委婉语作为一种常用语言，来源于常规语言却又不同于一般常规语言，它不仅是人类语言交际中常见的形式，而且在一定程度上可以表达或体现社会的价值观。

语用学主要是为了研究特定情景中的特定话语以及不同的交际环境下语言的理解和运用学科，[2]而委婉语的研究是目前语用学研究的热点课题之一。其中，合作原则和礼貌原则作为语用学的重要理论，首先直接影响我们对语言的理解，同时通晓和熟练使用这两个原则对英语教学会起到积极的促进作用。本文从礼貌原则和合作原则的角度分析英语中的委婉语，加强对委婉语的理解和运用，这将对英语学习有重要的指导意义。

二、合作原则与礼貌原则

1.合作原则

美国哲学家Grice认为，所有人类语言交际活动都是为了达到某种特定的目的，这个目的的实现是建立在说话人和听话人双方都要遵守一个原则的基础之上，即合作原则（Cooperative Principle）。合作原则要求交际双方通过这种合作使语言交际能够持续并有效地进行下去，其具体体现为以下四个准则。

基于合作原则与礼貌原则的英语委婉语研究

交流是人类进行语言学习的最终目的。人与人之间交流畅通，才能使人际关系更加和谐。使用委婉语已经逐渐成为一种普遍的语言和文化现象。委婉语必须遵循两个基本语用原则，即合作原则和礼貌原则。本文从语用学的角度分析英语委婉语，研究其在交际过程中对合作原则的违背以及对礼貌原则的遵守，从合作原则和礼貌原则的角度分析研究英语委婉语在语言交际中的使用。

一、英语委婉语的含义

在日常生活中，英语委婉语对人与人之间的交流有着促进作用，从某种意义上看，它对我们的人际交往起到了积极作用。它是一种特殊的语言表达方式，指说话者试图用委婉的方法表达说话的目的。委婉语对协调人际关系十分重要。很多情况下，英语委婉语能够掩盖一些不好和不礼貌的事情。人们为了避免造成尴尬和不愉快，往往会使用一些礼貌的、更容易让人接受的话语代替，从而达到和谐交流的目的。英语委婉语的普遍性体现在对象的广泛性和表达方式的多

样性两个方面。

二、英语委婉语的类别

不同标准的英语委婉语具有不同的类别。例如按照想要表达的事物与禁忌语有关，可以分为积极委婉语和消极委婉语；按照人们能否记忆原始的意义，可以分为有意识委婉语和无意识委婉语；按照表达的内容，划分为疾病委婉语、死亡委婉语、政治委婉语、军事委婉语、性委婉语；按照使用者不同的立场，划分为警察委婉语、罪犯委婉语、教师委婉语、学生委婉语、士兵委婉语等；按照使用时间的长短，划分为即时委婉语和延续委婉语；按照委婉语的功能，划分为推脱委婉语、幽默委婉语、美化委婉语等。

三、礼貌原则在英语委婉语中的应用

浅谈语用学的合作原则与礼貌原则

摘要合作原则能够使人们的言语交际顺利地进行，礼貌原则能够很好的解释人们为什么在说话的时候有意的违背合作原则。本文简单介绍了合作原则和礼貌原则的主要内容,重点介绍了合作原则内部的联系、礼貌原则内部的联系以及两者之间在言语交际中的关系.

关键词语用学合作原则礼貌原则言语交际

Abstract Cooperation principle can make people's verbal communication smoothly，while the politeness principle can explain why people are interested in speaking against the principle of cooperation。This article introduces the contents and the application of the cooperative principle and politeness principle. Highlighted links within the principles of cooperation, politeness and the internal links between the two principles in the relationship between verbal communications。

Key Words Pragmatics Cooperative principle Politeness principle Verbal communication

语用学原则对外语教学的影响研究

Ｈｅｉｎｒｅｄ。ｓａｆｅｆｉｎｉ
注重语言知识，同时要强调语言外知识。背景知识指的是常识，是人们对客观世界的一
般了解。背景知识也包括对交际双方所处的社会文
这句话的字面意义是没有时间性，是不会更改
化规范、行为准则的了解，以及属于特定的文化的会
对语境这个概念系统地进行探讨较早见于社会
看看某一学校负责人在一位美籍教师欢迎仪式上的
讲话：
Ｌｄｅｎｅｔｍｅ，Ｉｍｅｉｈｅｏｉｔｏｕｅａｉｓａｄｇｎｌｎｅｄｌｇｔｄｔｎｒｄｃｔｏｅｙｐｅｔｉｌｏｙｕａｖｒｒｔｇｒ，ＭｉｓＢｒｗｎ．Ｓｅｉｅｙｇｏｙｓｏｈｓａｖｒｏｄ
出来的具体的意义。正是因为如此，语用学对外语
教学有重要的指导意义，它影响外语教学的成功与
情景知识指与特定的交际情景有关的知识，它包括某一次特定的语言活动发生的时间、点、地交际活动的主题内容、际场合的正式程度、与者的相交参互关系、他们在交际活动中的相对地位、各人所起的
免幼稚、不成熟之意。
者所产生的影响系统地决定了话语的合适性或话语的意义（何兆熊，００。２０）而语用语境所包含的内容更为广泛。交际双方要能够正确地相互理解，使交际能顺利地进行下去，首先需要的是具有对所使用的语言的知识；此外，在交际过程中双方还须了解语言交际的上文。除语言知识外，语境还包括许多语言外的知识，可分为三大类，即背景知识、情景知识和

言语交际中的合作原则和礼貌原则

言语交际是一种双边的或多边的言语行为，为保证交际的顺利进行，语言应用者必须共同遵守一些基本原则。这就是美国哲学家格赖斯于1967年提出的“合作原则”以及利奇等人提出的“礼貌原则”。

下面我就结合前辈学者的研究成果，探讨一下这两个问题。

（一）合作原则

美国哲学家格赖斯在20世纪60年代后期首次提出：在所有的言语交际中，说话人与听话人都有一种默契和合作，使整个交际过程所说的话语符合交流的目的和方向，从而使交流得以有效、顺利地进行。这就是“合作原则”。合作原则内部有四条准则，即1.适量准则、2.质量准则、3.关联准则、4.方式准则。

1、适量准则

适量准则指信息量要适度，以实际需要为标准：

⑴言语交际时说出的话应当包含交际所需要的必要信息。

⑵话语信息量不超过所需要的信息。

例：

问：昨天一天你去哪儿了？

答：上午去学校上课。

只回答了“上午”做什么了，没有回答其他时间都做什么了。所以，信息不完全。

2、质量准则

质量准则指发话人保证发出信息的真实性：

⑴发出的信息不虚假。

⑵信息有足够的证据。

例1：

从前有十个人，相约每人带一壶酒来聚餐。其中一个人想：我带一壶水去，和他们的酒放在一起，谁也不会知道是谁带的。殊不知，别人也和他想的一样，都带了水来当白酒。结果到喝酒时，每个人倒了一杯，发现一点儿酒味也没有。都以为是自己那壶水，也不好说酒淡，反而啧啧称赞：“好酒！”“好香啊！”

这个笑话中，每个人喝的都是水，却称赞“好酒！”，因此每个人发出的信息都是虚假的。

3、关联准则

礼貌原则在英语课堂中的应用

作者：廖博研

来源：《教育》2016年第43期

礼貌原则是语用学的一个重要研究课题，在人们的日常生活中有着十分重要的意义。而在英语教学中，礼貌原则的应用可以缩短师生之间的距离，创造积极的学习氛围，培养学生的礼貌意识和提高课堂教学的效率。

礼貌原则概述

为了维护友好的人际关系，减少矛盾和冲突，人们试着在谈话过程中，用礼貌的言行确保会话顺利进行。语言学家H. P. Grice提出了会话的合作原则（cooperative principle），但只是解释了话语的字面意义和实际意义之间的关系，在交谈中不用直接的方式表达自己的真实意思，存在很多缺陷。而后Leech等语言学家提出了会话的礼貌原则（politeness principle），弥补了合作原则的缺陷，解释了合作原则解释不了的语言现象。

礼貌原则包括六项：策略准则：使他人受损最小、使他人受惠最大；慷慨准则：使自身受惠最小、使自身受损最大；赞扬准则：缩小对他人的贬损、扩大对他人的赞誉；谦逊准则：缩小对自身的赞扬、扩大对自身的贬损；一致准则：缩小自身对他人的分歧、扩大自身和他人之间的一致；同情准则：缩小自身对他人的厌恶、扩大对他人的同情。

策略准则和慷慨准则的应用

根据Leech提出的礼貌原则，策略准则是最基础和最核心的。在英语课堂，尤其是初次接触英语，部分学生在老师面前总表现出害羞或者紧张，而教师有效运用这一原则，可以积极引导学生，做出指令上的调整，例如在英语教学中，教师会组织一些会话活动，教师可以说：①You must join in the activity. You may have 15 minutes to prepare. ②Would you join in the activity？ We will have 15minutes to prepare.③Could you join in the activity， please？ 15 minutes is enough for your preparation， what do you think？上述三句话里，第一句带有明显强制性的意味，对部分学生来说，会带来紧张和焦虑，不利于活动的进行；而第二句用“would you”代替了“you must”，“We”代替了“you”，显得有礼貌并且很自然地缩短了师生间的距离；第三句话增加了“what do you think？”不仅显示出礼貌和鼓励，更彰显学生的自主学习地位，赋予了学生“选择”的权利。

合作原则与礼貌原则在大学英语听说教学中的应用

话双方会潜意识地遵守某些语用的准则。会话
别人的话语。而听说能力的提高就自然而然地成为语言学习者在学习实践过程中必须掌握的首要技
过程中用会话准则暗示意义称会话含义，说话者之
间遵守准则的合作称合作原则，这就是他著名的 “ 会话理论” ９１。１８年格赖斯在自己的理论基础上
交往过程中，功交际的最基本的要求就是能听懂成
、
相关理论综述
在会话中，言语行为承担着传递说话者语义的
重要责任。格赖斯（ｆｅ基于言语行为的自然意Ｇｃ）ｉ义与非自然意义的划分，出人们的会话不仅仅是提由相关的句子构成的，了成功而又顺利的交流，为谈
进一步提出了会话准则。他认为会话应遵循以下四条准则，即量的准则：你的言语行为含有所要求的使
能，因此，听说能力是信息交流和功能交际的基础，是一种重要的语言交际能力。然而，目前的英语在课堂上，还不能提供令教师和学生都感到满意的教
沉闷的达到５．７，余认为气氛一般；８９％其此外，从课堂发言情况看，４６％的学生属于被动接受８．２型 ” 。在海姆斯（ｙｅ）来，一个重要原因ＪＨｍｓ看另

合作原则与礼貌原则在英语语篇中委婉语上的体现

作者：黄璐

来源：《青年文学家》2015年第27期

摘要：作为英语词汇中重要部分的委婉语是很多学者们研究和关注的对象。之前学者们对委婉语的研究多是从修辞学或语义学的角度，而本文将从语用学的角度结合相应的语篇来分析委婉语，探讨委婉语与语言原则，特别是与合作原则与礼貌原则之间的关系。

关键词：语篇；委婉语；语言原则

[中图分类号]：H315 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-27--02

1.委婉语的定义

委婉语指“当人们不愿意说出禁忌的名物或动作，而又不得不指明这种物体或动作时，就用动听的词语来代替，用隐喻来暗示，用曲折的表达来提示。”（张涤华，1988）。人们在必须要提到一个禁忌词的时候，就会创造一个相应的委婉语去代替它。委婉语之所以广泛存在于人类社会，是因为在人们的意识里，在某些交际场合中回避禁忌语而使用委婉语是衡量交际对象文明修养的尺度，是社会进步的标志。

2.合作原则及其局限性

合作原则由Grice 1967年在哈佛大学的William James讲座中提出。Grice指出，会话是受到一定条件制约的。人们的交谈之所以能够顺利进行是因为双方都遵循一定的目的，这种双方在会话中应该共同遵守的原则称为合作原则。

合作原则具体分为四个准则：（1）量的准则：所说的话应包含当时交谈所需要的信息但不应超出所需要的信息；（2）质的准则：所说的话不能是虚假或证据不足的；（3）关系准则：所说的话与话题相关；（4）方式准则：说话要简洁明了，避免模糊晦涩。

从语用学的合作原则和礼貌原则分析英语委婉语

英语委婉语是日常生活中一种普遍的语言现象和文化现象。它们被广泛生动地运用于相关领域，成为英语词汇的重要组成部分。委婉语应同时遵循两个基本原则，即合作原则和礼貌原则。本文通过英语例子来阐明英语委婉语中的合作原则和礼貌原则，并分析了两个原则的关系，为英语的教学研究提供一些借鉴。

标签：合作原则；礼貌原则；委婉语

一、引言

二、合作原则与礼貌原则

1.合作原则

合作原则在大学英语口语教学中的应用

摘要：随着社会的发展和全球国与国之间交流的日益频繁，英语作为一门国际

性语言在交际中越来越重要了起来。因此，培养学生熟练地运用英语进行交际成

为了大学英语教学的最终教学目标。如今，虽然大学生英语学习的基本技能有了

极大提高，但是大多数学生口语交际仍存在很大困难。本文分析了英语口语教学的现状，简要讨论了合作原则的理论及其在英语口语教学中的应用。

关键词：英语口语教学；口语教学的现状；合作原则；应用

一、合作原则概述

“合作原则”是由美国著名语言哲学家格莱斯于1967年在哈佛大学的演讲中提出的。格赖

斯认为，在人们交际过程中，对话双方似乎在有意无意地遵循着某一原则，以求有效地配合

从而完成交际任务。1975，在《Logic and Conversation》中，格赖斯提出了合作原则的定义，即在你所参与的谈话交流的目的中，在它发生的阶段，做出你所需要的贡献。格莱斯认为人

们在谈话中遵守的合作原则包括四个准则，这些准则为:

1.量的准则，即所说的话应该满足交际所需的信息量，并且不应超出交际所需的信息量

2.质的准则，即不要说自知是虚假的话和缺乏足够证据的话

3.关系准则，即说话要与主题相关

4.方式准则，即说话要清楚、明了、简炼、井井有条，避免晦涩，避免歧义。

合作原则作为语用学的基石理论，是指导人们交际的主要原则之一，是成功沟通的保证。在当前外语教学中，我国大学生的英语口语交际能力远远不足。他们缺乏英语口语练习，不

能用英语恰当表达出自己想要表达的内容。这不仅和学习环境息息相关，也和英语口语教学

浅谈言语交际中的合作原则和礼貌原则

论言语交际中的礼貌原则和合作原则

信息科学与工程学院

语言是人类表达思想，传递信息的工具。言语交际需要遵循一定的原则，这里简单谈一下言语交际中的礼貌原则和合作原则以及二者间的关系。

一、学会与人相处的合作原则

合作原则首先是由美国语用学家格莱斯提出的。他提出，在言语交际中，交际双方必须合作，遵循一些共同的原则，从而保证交际向着既定的目标和方向发展。有了这条准则，交际双方所说的话就不至于不连贯，因而双方就可以互相配合，达到成功交际的目的。如果有一方违背了合作原则，一种情况下，另一方没有意识到说话者违背合作原则，就会形成虚假信息；另一种情况下，听话者明白说话者是为了出于礼貌为有意为之，就会用心揣摩说话者的真实意思不会造成误解。具体来说，合作原则包括四项基本准则，即数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。

1、数量准则

数量准则包含两方面要求：

（1）使说话的详尽程度达到交谈目的的要求，即信息量不能太少或者说不能苟简。

（2）使说话的详尽程度不超过交谈的目的要求，即信息量不能太多或者说不能繁冗。

例如前天我陪同学打网球，之前有这样对话：

我：你的网球线穿好没？

他：好了，早就穿好了，今天早上拿到的。穿的是子母线，拍球手感很好，不震手，

看线的样子好像很耐打。以后你要打断线建议你也穿这种~~~~~ 这位同学的回答显然有点画蛇添足，违反数量原则。

2、质量原则

质量原则针对交谈双方说话的真实程度。要求不说假话。这里强调一下，质量准则只要

求说话人不能故意撒谎或信口开河，并不一定强求他说的必须是真理。

质量准则包括两方面的要求：

Leech礼貌原则在英语课堂教学的运用-4页精选文档

Leech礼貌原则在英语课堂教学的运用

1. 引言

邹金宏在《礼仪》中将“礼貌”定义为“人与人之间和谐相处的意念和行为,是言谈举止对别人尊重与友好的体现”。作为润滑剂,礼貌削弱矛盾和冲突,调节人际关系。教师在课堂教学中也应遵循礼貌原则,与语言教学有机结合起来,营造愉悦的教学环境,达到推动课堂教学、提高教学质量的效果。

2. 理论概述

在H. P. Grice提出了语言交际的重要原则――合作原则(Cooperative Principle, 简称CP)之后,G. Leech认为其不足以概括语言交际的语用功能,于1983年在《语用学原则》(Principle of Pragmatics)中提出了礼貌原则(Politeness Principle,简称PP)。

得体准则(Tact Maxim):尽量减少别人吃亏,尽量多使别人得益;

慷慨准则(Generosity Maxim):尽量少让自己得益,尽量多让自己吃亏;

赞誉准则(Approbation Maxim):尽量少贬低别人,尽量多赞誉别人;

谦虚准则(Modesty Maxim):尽量少赞誉自己,尽量多贬低自己;

一致准则(Agreement Maxim):减少双方的分歧,尽量增加双方的一致性;

同情准则(Sympathy Maxim):尽量减少双方的反感,尽量增加双方的同情。

以上六准则互相联系、互相制约。得体与慷慨准则、赞誉与谦虚准则

分别是一个问题的两个方面,谈如何对待别人和如何对待自己。一致准则表明不宜直接表达不同的看法,同情准则强调注意表达与对方相同的心情。从而使对方感到被尊重,获得对方好感,有助于实现交际的目的,促进交际成功。

简析礼貌原则及其在英语教学中的意义

来，阐述其在英语教学中给予我们的教育启示和意义，
探索出更为科学、有效的教学方法，最终达到提高学生
成绩和教学质量的目的。
目对于确立学习目标的建议
（１）强调目标的重要性，加强目标意识教育目标的确立对于学生的学习具有激励和指导作用。研究表明如果学校或老师强调掌握目标，有利于帮助学生产生积极的情绪和课堂情感，有利于学生英语学习动机的增强并对英语的学习产生浓厚的兴趣。所以英语老师完全有责任对学生进行目标意识教育，使他们认识到学习目标的重要性。（２）指导学生确立个性化的学习目标每个学生都是独特的个体，都有着自己的个性和学习特点。老师应该尊重学生的个性，而不是一味地强调教学目标的一致性。Ｂｒｕｎｄａｇｅ和ＭａｃＫｅｒａｄｏｎ（１９８０１对成人语言学习的研究显示，当学生参与制定符合个人情况的学习目标时学习效果就好。英语老师应在给予学生一定自由的基础上，根据学生的不同特点和需求，引导学生自主制定符合他们需求的个性化学习目标。（３）学习目标具体化很多学生感觉学习目标不重要的一个主要原因是老师或教学大纲提供的学习目标过于抽象。这种抽象的学习目标容易使学生养成懈怠侥幸的心态，并且没有明确的计划来安排自己的英语学习。所以笔者建议英语老师引导学生制定的学习计划应具体详尽，如制定学期、月度甚至周学习目标，或针对听说读写译五项技能制定分项分级学习目标。（４）建立形成性评价和终结性评价相结合的评价体系当代中国教育体系对学生的评价主要是以终结性评价为主，利用测试来测定学生的学习水平和学习能力。这就使得许多学生的学习带有了功利色彩，只为考试而学习，而不注重自身综合素质的培养。如果在大学英语的学习中建立形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，学生在学习过程中就可以看到自己所取得的进步，带来学习的成就感，必将增进学生学习的积极性。参考文献

合作原则和礼貌原则对英语教学的辅助和启示作用

则相关理论的介绍、分析和例证，从多方面阐明合作原则和礼貌原则在英语教学中的具体应用以及其对英语教学的辅助和启示作用，并指出教师要将语用学合作原则和礼貌原则的理念合理地应用到实际的英语教学中，为学生以后成功实现跨文化交际打下坚实基础。
关键词：语用学；合作原则；礼貌原则；英语教学
ｏｆｂｏｈｔｃｏｐｅｒａｔｉｖｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅａｎｄｏｌｐｉｔｅｎｅｓｓｐｒａｃｈｉｐｅｌｏｆｐｒａｇｍａｔｉｃｓｔｏｔｈｅｒｅａｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇｏｒｄｅｒｔｏｌａｙａｇｏｏｄｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｈｅｔｓｔｕｅｎｄｔｓｔｏａｃｈｉｅｖｅｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｃｒｏｓｓ — ｃｕｌｔｕｒａ１ｃｏｎｍａｔＬｒｔｉｃａｔｉｏｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ．
第１２卷
第６期
常
州
信
息
职
业
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英语中的礼貌原则

在社会中，有一些语言或语言表达方式被认为是礼貌的，而另外一些则被认为是不礼貌的。在不同类型的社会，不同的语言环境中，同样的语言有可能有礼貌和不礼貌之分别。因此，学习英语，掌握英语语言的礼貌原则是十分必要的。本文将就英语礼貌原则这一问题略做分析。

一、语用学的角度对英语礼貌原则做宏观的把握。

对英语礼貌原则的分析，传统上较注意从语用学的理论角度来分析。语言学家Leech在这一方面有较大的贡献。在语用学的框架内，英语礼貌原则一般可以细分为如下几类：

1．策略原则(tact maxim), 即尽量减少他人付出的代价，尽量增加对他人的益处。这一原则较为适用于当我们在向别人发出动作时。

根据这一原则可以得出以下两个结论。

首先，通过祈使句来看，提供(offer)比要求(request)要礼貌一些。如： have some more cake 就比clean up the floor 要礼貌。

其次，在表示请求时，不直接比直接要礼貌一些。所以根据礼貌由浅至深的程度，直接的祈使句不如普通的疑问句礼貌，普通的疑问句又不如首先提出"是否可以做出请求的" 疑问句礼貌。例如：

Set the table.

Can you sent the table?

Can I probably ask you to set the table?

这三句话的礼貌程度是逐步加深的。请求越来越不明显，从而给听者更大的拒绝的自由。

2．慷慨原则（generosity maxim）,即尽量减少对自己的益处，尽量增加自己付出的代价。这一原则较为适用于当我们自己要发出动作时。当发出提供性的动作时，直接比不直接礼貌，如：

Grice会话含义理论在英语交际中的应用

Ｇｒｉｃｅ会话含义理论在英语交际中的应用

一、引言

语用学源于哲学的逻辑学，最早由美国逻辑学家Charles W .Morris在其《符号理论基础》中提出。在短短的几十年中，语用学发展迅猛，研究方向纷繁驳杂。会话含义理论是语用学的一项研究成果，主要指Grice的合作原则、Leech的礼貌原则和Levinson的新格赖斯语用机制等语用原则。这些语用原则在英语交际中对人们语用能力的培养起一定的作用并具有重要的指导意义。语用能力是交际能力的基础，是达到交际目的之前提，语用能力的强弱直接影响到交际的成败。把所掌握的会话含义理论运用到英语交际中，对全面提高我们的英语水平具有非常重要的意义。

二、会话含义理论述要

美国语言哲学家Grice于1967年在哈佛大学的William James讲座上提出了会话含义理论。他指出谈话是受一定条件制约的，人们的交谈之所以不会成为一连串互不连贯的话语是因为谈话人都遵循一个目的，相互配合。他把这种共同遵守的原则称为“合作原则”。该原则包括四条准则：1.量准则：所说的话包含当时交谈所需要的信息，所说的话不应包含超出需要的信息。2.质准则：不要说你相信是虚假的话，不要说证据不足的话。3.关系准则：要说相关的话。4.方式准则：说话要简洁，明快，有条不紊，特别要避免隐晦、歧义。前三条准则与说话内容有关，回答“说什么”的问题；第四条准则与表达方式有关，回答“怎么说”的问题。Grice理论的要点，并不是放在对准则的遵守方面，而是更注重准则如何被违反的种种情况。

Grice的合作原则只解释了人们间接地使用语言所产生的会话含义及其对会话含义的理解推导，却没有解释人们为什么要违反合作原则，要以含蓄的、间接的方式表达思想进行交流。为了弥补合作原则的这一不足，英国著名的语言学家Leech从修辞学、语体学的角度出发，提出了“礼貌原则”，认为人们在会话中之所以违反合作原则是出于礼貌，从而丰富和发展了Grice的会话含义理论。

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语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学的启示

摘要：合作原则和礼貌原则是人们在交际活动中应当遵守的两条重要的语用原则。本文以合作原则和礼貌原则中的相关理论为基础，阐述了合作原则和礼貌原则在大学英语教学中的应用以及它们对英语教学的启示。

关键词：合作原则；礼貌原则；英语教学

一、引言

语用学中的合作原则和礼貌原则是人们在交往中应该遵守的两条重要原则。在教学中，教师要帮助学生理解语用学中的合作原则和礼貌原则的一些理论知识，并指导学生把所学到的理论知识应用到真实的语境之中，从而提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

二、相关的理论知识

1.合作原则（cooperative principle）

合作原则是由美国哲学家格赖斯（grice）六十年代后期在他的《逻辑与会话》（logic and conversation，1967）中提出的，他认为在所有的语言交际中，说话人和听话人之间存在一种默契，一种双方都应遵守的原则。为保证会话能够顺利地进行，交际双方都应共同遵守一些基本原则，即“合作原则”（cooperative principle）。合作原则包含四个准则：（1）量的准则（quantity maxim）:话语中应该提供必要的而不是冗余的信息；（2）质的准则（quality maxim）:话语中的内容必须是真实的；（3）关系准则

（relation maxim）:要说与特定语境中话题

有关的内容；（4）方式准则（manner maxim）:表达方式要清楚明白，简洁而有条理。

2.礼貌原则（politeness principle）

礼貌原则是由英国著名的学者利奇（g.n.leech）于1983年在合作原则的基础

上提出来的，是与格赖斯的合作原则互为补充的另外一个语用原则，其中包括六项准则：得体准则（tact maxim）、慷慨准则（generosity maxim）、赞扬准则（approbation maxim）、谦逊准则（modesty maxim）、一致准则（agreement maxim）和同情准则（sympathy maxim）。

从利奇的礼貌原则中我们可以得出这样的结论:说话人总是尽量多地给听话人一些好处，尽量让自己吃亏，使对方感到受尊重，获得对方对自己的好感，从而使交际顺利地进行。

三、合作原则和礼貌原则在英语教学中的应用

将语用学中的合作原则和礼貌原则运用于英语教学，能有效提高学生的英语口语表达及驾驭语言的能力。在教学中，教师要以语言为基础，以语用为目的，让学生了解语用学中的合作原则和礼貌原则等一些理论知识，并指导他们学以致用，提高口语表达和交际能力。

1.合作原则在教学中的应用

大学英语（第二版）主要是以培养学生的视听说以及综合运用英

语进行交际的能力为重点，所以教学过程中教师应以学生为主体，让学生主动参与学习活动。教师的课堂用语要简练而准确，避免让学生产生理解歧义，以至造成语用误解。此外，教师要把握好信息传递的量的尺度，以确保良好的教学效果，即要遵守数量准则。2.礼貌原则在大学英语教学中的应用

错误在学习过程中是不可避免的。但关于是否应该以及如何纠正学生的错误，一直是有争议的。传统的纠正方法是以行为主义为理论基础的，认为有错误必须纠正，而以认知心理学原理为基础的观点是反对纠正学生所犯的错误。目前，大家普遍同意采取“折中”的做法，即有选择地纠正错误。利奇的礼貌原则中的赞誉准则和谦逊准则可以很好地用来指导教师纠正学生在学习中的错误。对于学生做得好的部分，教师可以毫不犹豫地说：“very good， wonderful，terrific， perfect， excellent”等等。一旦学生在课堂上出现了错误，为了帮助学生改正错误，也得进行适当的批评，但教师要注意表达方式，切记不要使用一些伤害学生自尊心和自信心的语言。

四、合作原则和礼貌原则对英语教学的启示

1.在教学中进行跨文化教育

近几年，大学英语教材研究者们对大学英语教材进行了改革，改革后的新教材普遍注重介绍一些有关英美国家的风俗习惯和文化，这使得跨文化教育成为可能。这样的教材既具有知识性又具有趣味性，容易引起学生学习英语的兴趣。在实际生活中，由于不同的文

化背景会造成人们说话的方式或习惯等有所不同，人们总喜欢使用自己的说话方式来解释对方的话语，从而产生交际障碍。例如：中国人在交际时喜欢问别人一些私人问题，按中国的礼貌传统，了解别人的私事表示对他人的关心。然而，在与西方人进行交流时，要避免问别人一些私人问题，这样会被认为是冒犯了他人的隐私权，是不礼貌的。在大学英语课堂上，教师要向学生讲授一些有关中西方文化差异方面的知识，这样有助于学生在语言交际中能够使用得体、礼貌的语言，让交际能够顺利和谐地进行下去。

2.在教学中运用情境教学

情境教学指的是为学生提供真实的学习语境，将学生放在真实语境中学习语言。教师要使用自然、形象的表演，可以使用身体语言，包括手势、面部表情、说话时的语调去创设真实的语境，使学生身临其境，在愉快的氛围中获取知识并积极参与语言实践活动。

3.在教学中采用与时俱进的教学方法

大学英语教学方法要与时俱进，英语教学的研究者们在新教改中，强调教学是教与学的对话，是师生双方互相启发、互相促进的过程。在这一过程中，教师与学生交流彼此的情感，分享彼此的思考经验和知识，从而获得新的发现，以便实现教学相长和共同发展。为了让学生能够在实践活动中运用礼貌原则和合作原则，在课堂上我们要让学生尽可能多地融入到模拟交际环境中。

4.在教学中充分利用多媒体教学

如今，随着科学技术的迅速发展，教学方式多种多样，多媒体教

学模式已经很普遍了。教师可以根据不同的课程要求，灵活地运用多媒体设备。把一些与合作原则和礼貌原则理论知识相关的例子用多媒体呈现给学生，让学生有更直观的认识。另外，教师也可以把教材中提到的西方的一些风土人情、文化习俗、生活方式等通过多媒体直接形象地展现给学生，使英语课堂充满活力，为学生建立视、听、说一体化的教学模式。

五、结束语

在大学英语教学中遵循合作原则和礼貌原则非常重要。教师不但要教会学生语言知识，更要让学生将所学的理论知识运用到实践中去，只有这样才能全面提高学生用英语进行交际的能力。随着全球一体化发展趋势的加快，英语将成为我国参与国际交流、提升国际竞争力的重要手段。因此，教师不但要教学生语言，更要教学生语用。教师要以语言为基础，以语用为目的，让学生了解语用学中的合作原则和礼貌原则等一些理论知识，为学生提供真实的学习情境，以便使学生学以致用，最终使学生的语言交际能力有所提高。参考文献：

［1］leech g.n.principle of pragmatics.［m］.london：longman press，1983.

［2］刘润清.外语教学中的科研方法.外研社，1999.

［3］周红.合作原则和礼貌原则在大学英语教学中的运用.西安外国语学院.

［4］顾曰国.礼貌、语用与文化［j］.外语教学与研究，1992（4）.