浅谈文化背景教学在英语教学中的作用

语 言是一种独特 的社会文化现象 ，是 经过不断的社会生活实践 而 约定俗成 的。每一种语言都有其特定 的社会 环境 ， 因此 ， 每一种语 言都 反映出相应 国家和 民族在不同的社会状态所特有的文化现象。近年来 ， 文化导人 已经逐渐成为英语教学 的热 点问题 ，了解英美 国家 的文化背 景， 是全 面透彻地掌握语言的关键。下面就文化背景教育 的重要性 和实 践方式展开讨论 ， 阐述英语教学中文化背景教育 的必要性 。
源 ， 名的来源等。 地
１Ｔｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｌ ｉｌｋ ｉ ｂ ｃ ｕ ｅ ｈ ｆｅ ｉ ｋ ｌ ｅ ｃ ｒ ０ ｔ ． ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｌ ｄ ｓｉ ｅ ｈ ｍ ｅ ａ ｓ ｅ ｏ ｔｎ ｌｃ ８ ｔ ｅ ｔ ａ ｈｅ ’ ｂ ０ ． ｌ ｓ
“ ｉｋ ｈ ａｈｒｓ ｏｔ在这儿是“ Ｌｃ ｅｔ ｃｅ’ ０” ｔ ｅ ｂ 拍老师马屁” 的意思。在古代 欧洲 ， 臣 民见到国王与王后往往要亲吻他们 的靴子 。后来 ， 人们将 ｌ ｋｔｅｂ０ｓ ｉ ｏｔ ｃ ｈ 引申为“ 了某种 目的而讨好某人” 为 。在美 国英 语中 ，拍马屁 ” 有另一 “ 还 种说法 ， ｐ ｌｈ ｌ 印ｐ ， 即 ０ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ 源于学生用擦亮的苹果来讨好老师。 ｅ ｅ ２Ｈｅ ｅｅ ｙ ｎｌ． ｓｙｃｙ ｕ ｃ ” ． ｖｒ ａｓ ｃｅ “ａ （ ） ｎｌ 在这儿 表示服输 的意思 。 这 ｎ ｓ ｕ ｒ ｅ 句话 主要是打架或者冲突时使用 ， 当一方想制服 另一方时 ， 就用命令 的 口气说 ：ｓ ｙ ｎｌ ” “ｆ ｕｃ ！ ｄ ｅ。 由此可见 ，这些关 键词所 造成的语言障碍不 能完 全靠语言知识本 身来解决 ， 因为一个 民族 的作 品总是跟这个 民族 的文化传 统密切相关 ， 尤其是因英语作 品中往往 出现一些反映西方文化历史 背景的典故或者 宗教 的意象 ， 可以很容易查 到 ， 但随着社会 和语言 的不 断发展 ， 的词 新 语和典故 也会衍生 出来 ， 这就会造成理解上 的障碍 。 在同英美人交往中 要受 到很多文化规则 的制约 ，说什 么 、怎么说都要涉及到文化背景 知 识 。胡文 仲曾证 明过这样 的观点 ： 在交 际中 ， 文化错误常常 比语言错误 更严重 。 如果没有文化方面的知识 ， 如果 不了解 文化方面的可接受性 和 不可接受性 ， 那么交际很可能发生障碍甚至失败。因此在英语教学 中进 行文化背景教育是非常重要的。 二、 英语教学中的文化背景教学 作为传授者的英语教师 ， 我们 自身必须不断提 高 自身的文化修养 ， 可以通过结交外国朋友 ， 涉猎各 种形 式的文学作 品， 赏精采 的外国电 观 影录像 ， 欣赏格 调高雅 的外文歌 曲等各种渠道来 了解外 国文化 。 自我 在 提高以后 ， 能更 有效地付诸 于实践 。对于教学实践 ， 以从 以下几 个 才 可 方 面 去 考虑 ： １介绍不同的文化背景 ， ． 促进学生对 中西文化差异 的了解和认识 。 在英语教材 中， 涉及到大量的中西文化差异。 师在教学过程 中既要重 教 视英语 本身 的讲授 ， 又要渗透西方社会 的相关 文化背景 ， 使学生既要认 识到不 同的 国家发展史及其不同的社会状态 、 治体 制及 文化习俗等 ， 政 更要批判地接受其中的优秀文化 。例如 ，西方人 在涉及年龄问题的时 候， 出于对女士的尊重 ， 已经形成 了闭 口不谈 的习惯 。再看一下他们的 就餐 习惯 吧 ： 点菜时 ， 者会把菜单拿 给你后离开一 段时间 ， 侍 让顾 客去 思考到底需要 什么。对 于饮食 ， 欧美 人讲究丰富 的营养和合 理的搭配 ， 至于味道还排在其次 。 饭后 ， 还要补充～些甜食。以上几个例子不难 看 （ 接第 ｌ２页 ） 的文化背景都已经成型 ， 上 ２ 转变文化理念 比全 日制 的 学生更难 。因此 ， 在成人英语阅读教学 中， 要更 加有意识地去重视英美 文化知识 的输人 。具体可以从以下几个方面去努力 ： ①教师 自身不断扩展和更新西方 国家有关 的文化 知识 ，在教学过 程 中， 培养学生主动去了解西方的文化 知识 ； ②借助外教 ， 直面了解 西方风 土人情 ； ③ 阅读外 文书刊 、 影像资 料 ， 特别是 电影 ， 能更加直 观地让学 生 了 解， 而且也更容易让学生吸收。 四 、 语 结
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
出， 中西文化 和习俗确实存在很多不 同。 学生在掌握 了这些相同点与不 同点之后 ， 自然便于更好地 、 更积极地去获取语言知识 。 ２在英语教学 中， ． 要适时插入相关文化背景 。大学英语一般在大三 才开始开设英美文化课程 ， 然而作 为教师 ， 可以在低年级就对学 生进行 基本 的文化知识 的讲授 。重 点是要 讲解那些具有特殊意 义的词 汇和交 际用语 ， 除讲清其 意义外 ， 要讲 清其所包含 的文化背 景知识 ， 还 有时还 要适 当扩展其知识 内容 ，顺便讲一 些相关的外 国的风俗 习惯 和交 际常 识等。教材中有很多与文化有关 的词语 可挖掘 、 可讲授 。如 ： 名字 的来
文 化 背 景 教 育 的 重 要 性 文化会影响语言 ， 而语 言会反映 出文化 。 以外语教学应与文化背 所 景教学相结合 ， 以理解语言的真正含义 。通常学生对 于语 法 、 词汇掌握 得较好 ， 但无法恰当的使用 语言 ， 有时甚至运用其母语 的交 际准则来套 用外语 ， 以至造成令人 尴尬 的场面 ， 甚至闹 出许多笑话 。从语 言与文化 的这种关系可以看 出， 在外语教学中培养学生的文化意识是十分必要 的。 笔者就曾遇 到过这样两句话 ：
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浅谈文 化背景教学在 英语教学 巾酌作用
四川外语学院重庆南努翻译学院经贸系 潘德胜
［ 摘 要］ 文化背景 ， 是全 面透彻地 掌握一 国语 言的关键。本文试 着从 文化 背景教 育的重要性 以及英语教 学 中进行文化背景教 学的 途径两个方面来探讨 英语教 学中的文化 背景教 学的必要性。 ［ 关键词 ］ 文化 背景教 学 英语教 学