年级主任述职报告(2012)

年级主任述职报告

回顾本学期的工作，忙碌中感觉充实，辛苦里留下回味。本人严格履行职责，认真工作，积极做事，在校领导的关心、支持和帮助下，在高一年级全体教师和工作人员的共同努力下,各项工作稳步扎实推进，“1+4”课堂教学模式的改革进行得轰轰烈烈。现将本学期的主要工作情况汇报如下：

一．工作态度及表现。

本学期，本人定位明确，工作积极主动。除按照学校领导要求完成一些必要工作之外，着重致力于学生的管理和“1+4”课堂教学模式改革的推进工作。“1+4”课堂教学模式的改革是我校教育教学改革的重大事件，正在积极健康有条不紊地开展。作为承担课改任务的高一年级主要负责人，我积极主动地听课、研课，和老师们一起探讨教改过程中遇到的各种问题，及时矫正改革的思路和方向，开拓课改的新局面。

在学生管理方面，注重“勤”和“细”。我坚信，“勤”为教育管理之本，只有“勤”，才能将各项工作做得踏实到位。在没有特殊情况的前提下，我每天早上六点钟之前一定来到学校，督查学生早晨起床和上晨读的情况；晚上查完学生就寝之后一般在十一点到十二点之间，才回家。学生上课期间，我不间断地在教学楼上一遍遍地巡查，督促老师上课、学生学习，及时发现并解决学生中存在的问题。学生管理具有特殊性，必须观察得细，感得细，把工作做到细处，才能产生良好的效果。我特别注重对学生进行心理、情感的教育，注重学生

意志品质的培养。尽可能地深入学生，不断地与学生谈心、交流，帮助他们健康成长。

在对老师和员工的管理方面，我坚持人性化的做法，关注老师员工们工作和生活的各个方面，体谅他们的难处，尽量地让老师和员工们积极主动、舒心愉快地工作。我始终以服务人员的心态来帮助老师们解决各种各样的问题，凡是我自己动手能做的，绝不烦劳老师们；凡是能为老师们做的，我一定尽全力做好。

二．工作方法与策略。

年级就是一个完整的团队，为了提高管理的效率，我们采取了民主、科学的方法策略，充分调动年级老师们的工作积极性、激发老师们的工作热情，使高一年级的教学和“1+4”课堂教学模式改革取得了显著的成效。在教学管理上，充分发挥级部主任和备课组长的作用，经常召开调研会，和他们一起研究教学中存在的问题，确定或调整教育教学的思路，探讨教育改革的方法，集纳众人的智慧，使教学及新课改开展得稳妥扎实。注重调查研究，经常深入备课组参与老师们的教研活动。在学生管理方面，采取了级部主任合作巡查、班主任深入楼层、学生干部轮流值班的多维度立体管理策略，实现了对学生管理的全面覆盖，提高了管理的效度。在学生课余生活方面，举办了拔河比赛、会操比赛以及各种形式的竞赛活动，不仅丰富了学生们的课余生活，而且，提高了学生的综合素质，激发了学生们学习热情，培养了他们良好的意志品质。

三．工作成绩与遗憾。

经过一个学期的努力，各方面的目标都达到了预期的效果。本学期，“1+4”课堂教学模式的改革取得了突破性的成果，课型定模工作已如期完成，课堂教学模式已臻于成熟。有关“1+4”课堂教学模式改革的资料均已整理完毕并进行了归档保存，参与课改的老师均已写出颇有价值的经验总结性论文或课改模式的探索性文章。由于课改的进行，也引发了老师们重新学习、自觉探索的热情，教研风气空前浓厚。学生管理工作卓有成效。本学期未发生一起学生恶性违纪事件，养成教育效果明显，班级内学习风气浓厚，师生同学关系融洽，各种激励性标语、口号显示出了积极向上的精神倾向。教师层面上，人人敬业爱岗，不少老师克服因身体、家庭、孩子等因素带来的困难，坚持做好自己的本质工作，表现出良好的师德风尚。但本学期的工作中也有一些遗憾和不足之处。主要表现在三个方面：1.对“1+4”课堂教学模式改革中遇到理论与实践的关联性研究的深入程度不够，这在一定程度上制约了教学改革的进一步深入。2.在学生管理方面尚未达到精细化管理的程度，对一些学生厌学的问题尚未找到有效的解决策略。3.在教师层面，尚未形成有效的教育合力，学科意识的强化和高考压力的影响使得老师们争时间压作业的现象依然没能得到有效的遏制。

四．工作方向与目标。

下学期，继续抓好“1+4”课堂教学模式改革，力争使这种课堂教学模式创造出优异的成绩。做好学生的管理工作，努力朝着精细化发现发展。注重学生特长的培养，把培养特长生当做一项重要的工作

列入工作计划。

2012年6月30日