江苏省南通市通州区金北学校八年级物理下册 9.1 二力平衡学案(无答案) 苏科版

9.1二力平衡

导学目标：

1.知道什么是二力平衡

2.通过实验探究总结二力平衡的条件

3.了解二力平衡条件在生活中的应用

【自主学习】

一、物体的运动状态

1、物体的运动状态包括和。

2、物体的运动状态不变，指的是和都不变。

3、运动状态改变，指的是或改变。

二、平衡状态

1、如果物体的运动状态不变，即速度大小运动方向不变，我们称之为状态。

2、如果物体的运动状态改变，即速度大小运动方向改变，我们称之为状态。

实例：下列物体处于平衡状态的有：（填序号）

①匀速直线运动的物体②静止的物体③列车启动

④汽车进站⑤匀速圆周运动的物体

方法：如果物体处于或，则物体处于平衡状态。

三、二力平衡

1、概念：物体在个力的作用下处于状态，就说这两个力相互，简称。

2、判断二力平衡的方法一：物体受两个力的作用，保持或状态，就说这两个力相互，简称。

四、探究二力平衡的条件

方案A

（一）装置如右图

（二）分析卡片的受力

由于卡片的重力远钩码对卡片的力，所以卡片的重力可，那么可以认为卡片只受个拉力。

（三）实验分析方法：将卡片由静止松手，如果卡片能保持状态，则作用在卡片上的两个力相互平衡，否则这两个力，从而归纳出两个力平衡的。

（四）操作与评价

1、条件1：相互平衡的两个力大小。

评价：两边只放相同数量的钩码，得出的结论（可靠/不可靠）。

改进：在之前实验的基础上，两边放不同数量的钩码，目的是为了探究：

。这种方法称为。

2、条件2：相互平衡的两个力方向。

交流：为了结论可靠，还应该进行什么操作？

3、条件3：相互平衡的两个力作用在。

交流：将卡片扭转一定角度是为了探究：。

4、条件4：相互平衡的两个力必须作用在物体上。

交流：用将卡片，是为了探究。

（四）小结：二力平衡的条件

作用在物体上的两个力，大小、方向，且作用在直线上时，两个力才能平衡。关键词：

方案B

1、装置

2、过程：如上图，木块静止，得出相互平衡的两个力大小不需要相等的结论。

3、评价：结论，忽略了木块受到的。

4、改进：

【交流合作】

一、判断二力平衡的方法

1、根据物体的运动状态：如果物体保持或状态，则二力平衡。

2、根据二力平衡条件：

同时满足、、、，则而立平衡。

二、受力情况与运动状态的互相判断

1、如果物体受力平衡，则总保持或状态；

2、如果物体保持或状态，则受力平衡，进一步得到这两个力大小，方向等等。

【精讲点拔】先用示意图画出物体受到的力，再找出相互平衡的力：

1、静止悬挂

2、静止在水平面

3、向右未推动

4、向左匀速直线拉动

5、紧压在竖直墙壁

6、手握杯子

7、竖直、水平、斜向右上匀速直线运动

【重要应用】测滑动摩擦力的两个方案的原理及比较

一、测量滑动摩擦力的常规方法（如右图）：

1、操作：将木块放在水平木板上，用弹簧测力计方向拉动木块，则测力计的示数木块所受滑动摩擦力的大小。

2、实验原理：木块相对于保持匀速直线运动，所以木块受到的与二力平衡，拉力与摩擦力大小，即该方案的原理是利用了的知识。

3、评价：①拉力大小较控制，木块很难做运动。

②测力计示数，不方便读数。

二、测量滑动摩擦力的改进方法（如右图）

1、操作：将木块放在水平长木板上，测力计一端固定，另一端勾住木块，实验时拉动

运动，则测力计的示数木块受到的摩擦力。

2、实验原理：木块相对于保持，所以木块受到的与二力平衡，测力计的拉力与摩擦力大小，即该方案的原理是利用了的知识。

3、评价：①控制木板做匀速直线运动，便于操作；

②测力计示数，便于读数。