而今迈步从头越

★★★★★而今迈步从头越——诵毛泽东诗词特色教育开展情况汇报绛县第一实验小学我们绛县第一实验小学在创建书香校园、书香班级的基础上，凸显特色，切实把诵毛泽东诗词作为我校的特色教育。

让学生通过诵读毛泽东诗词，提升学生人文素养，增强其文化底蕴，感受一代伟人的豪迈气概，学习伟人的气度和风采，并激发引领学生的读书兴趣，培养具有领袖气质的大气中国人。

诵读毛泽东诗词预设所达目标在县局的指导下，2005年至2006年学期伊始我校就把诵毛泽东诗词列为我校的特色教育，既然是特色就必须体现出“人无我有，人有我强”的特点。

凡事预则立，不预则废。

经过全体教师反复研讨、比对、酝酿，充分征求建议，科学论证，最后制定出我校诵毛泽东诗词所达目标：1、开发以诵毛泽东诗词为主要内容的校本教材。

2、引导学生赏析毛泽东诗词精典词句，丰富文化积淀。

3、在“诵读”上做文章，人人会“诵”，从能“诵”并能滚瓜烂熟背诵毛泽东诗词43首，进而了解中国革命斗争史。

4、品评毛泽东诗词，体会伟人的博大胸襟和人格魅力，润物细无声，从小培养具有领袖气质的大气中国人。

5、师生共诵校本教材，共写随笔，开发第二本校本教材。

诵读毛泽东诗词具体开展情况1、工欲善其事，必先利其器。

以诵毛泽东诗词为特色，必先营造诵读氛围，让毛泽东诗词成为校园文化的重要组成部分。

从2005年起，学校把特色学校建设作为校园文化的重要抓手，动员全体教师着力研究开发，发动全校语文教师书中精选、网上探索、查阅文献，并根据学生认知水平，精选了25首毛泽东诗词，作为毛泽东诗词百米文化墙的主内容。

并配有拼音、毛泽东不同时期的图像，图文并茂，形象生动，成为我校一道亮丽的风景线。

其目的激发学生阅读兴趣，创设富有张力的校园文化氛围。

使学生一进校园，映入眼帘的是毛泽东诗词百米长廊，臵身其中与伟人精魂零距离接触，怦然心动，激发学生的阅读兴趣。

接着创设了毛泽东诗词阅览室，收集大量的毛泽东书籍、故事、照片、影片。

刚起步时我们采取了送书到班办法，由图书管理员将有关书籍送到各班供学生读，逐步引燃兴趣。

从2006年起我们采取全天开放制度。

学生随时借阅浏览。

为了推进此项工作向纵深开展，使特色教育深入课堂，我们规定：上课之前必唱毛泽东歌，课中操必诵毛泽东词，大型集合一定背毛泽东诗，使毛泽东诗词成为学生生活中的一部分。

这期间我们搞了“毛泽东诗词师生共联欢”、“诵毛泽东诗词会”、“唱毛泽东诗歌，舞毛泽东诗魂歌舞会”还有毛泽东诗词系列的读书会、演讲会、汇报会等。

2、2006年，在县局的热情关注和鼎力支持下，我校大胆进行校本课程的开发，突出学校特色。

语文教研组全体教师参与编写，撰写导读心得，特邀县局苗宝泉同志担任总编，依年代顺序，采撷毛泽东诗词中的精华经典篇目43首，并加拼音、注释题解、赏析、名句、思考、实践等，同时采用了部分教师、学生及家长的读诗心得。

在加注拼音时，为了突出诵读特点，既注意了多音字，又注意了变音和轻声。

所有这些，旨在使小学生能够正确诵读毛泽东诗词、了解诗词背景、理解诗词含义、牢记其中名句、思考相关问题、进行实践活动。

经过半年的辛勤努力，编纂《学习诗人毛泽东做新世纪接班人》这本校本课程，开我县校本课程之先河，1800余名师生人手一册。

在此基础上，广泛征集有关毛泽东书籍，保证每学生有两本以上关于毛泽东书籍，解决了有书看有资料查的问题。

3、为了使诵读毛泽东诗词卓有成效，得到社会各界的肯定，我们采取了“六定”措施，即“定时间、定任务、定数量、定检查、定默写、定汇报”。

定时间，我们每天把晨读20分钟为毛泽东诵读时间，风雨无阻，雷打不动，成为学生的一种常态课程；定任务，就是每天把诵读的任务制定好写到黑板上，少而精杜绝随心所欲，泛泛而背，我们的口号是“伤其十指，不如断其一指，集中火力打歼灭战”；定数量，高段背诵不少于43首，低段背诵不少20首；定检查，语文教师当然的是第一检查人，可分组检查，可人人过关，过关的篇目用红笔标注；定默写，熟读成诵，诵必须落实到写上，高段会背的篇目必须会默写，低段默写时遇到没学会的字可以用拼音代替；定汇报，分几种形式汇报，可以是班级汇报，可以给家长汇报，也可以小组汇报等形式。

“六定”的实施极大地促进了学生诵读积极性和实效性。

在诵毛泽东诗词成果汇报会上，四年级一学生一口气背诵毛泽东诗词43首，语录100多条，得到与会家长一阵喝彩。

学校先后评选出“背诵大王”260名，“接龙之星”240名。

学而不思则罔，反思是学习质量提升的助力器，我们要求高段每周写一篇毛泽东诗词读后感悟，每周利用五分之一节阅读（每周四节阅读课）时间交流，每次交流后每班选出10%的优秀文章交到候教导处装订成册。

到目前为止，学生读书感悟精选手抄本达20本。

学生欣赏毛泽东诗词的水平有了明显提升。

4、狠抓“诵读”，在“诵”上做文章，坚决阻止“背”代替“诵”。

为了使诵读真正落到实处，我校语文组全体教师研究出毛泽东诗词“六步诵读指导法”。

第一步：依本初读。

要求学生不掉字、不添字、对难以理解的诗句教师要简要讲析，使学生初步明白诗句蕴含的意思，根据教材提示初步了解时代背景。

（试着读）第二步：教师示范。

可自己范读也可到光盘播放室观看名人诵读光盘，要求学生凝神静听不同句子、不同语段所使用的不同语气、语调及重读音节。

（听着读）第三步：模仿朗读。

模仿是前提，让学生自己仿读，使学生仔细揣摩语调、语气、语速的变化，再集体仿读，教师及时加以纠正。

（仿着读）第四步：重点指导。

对学生诵读时把握不好的句子，教师重点范读式领读，并进行适当的点拨，指导学生不仅要读出诗词的韵味，还要读出感情。

（挑着读）第五步：强化训练。

抽生展示读、抽组竞争读，及时评价，日臻完善。

（练着读或展示读）通过“试着读——听着读——仿着读——挑着读——展示读——一齐读”六步诵读指导法诵读才真正到位。

文字本是平面的，是肉做的，有体温、有生命、有动感。

传达生命动感，须诵读。

通过诵读可以使文字立体飞扬，读得有血有肉，犹似交响。

学生可以读出“战地黄花”到“钟山风雨”的革命乐观主义，读出“风云突变”的悲伤，“雄关漫道”的豪壮，“风流人物”的激扬，扯开嗓子，忘我吟唱，摇头晃脑，或婉转，或铿锵，即美读吟诵，真正感受到毛泽东诗词的语言魅力。

5、每周每班上一节光盘课。

对毛泽东不同时期的影像资料，中国革命斗争史、毛泽东故事、名人诵读精萃等图像资料的播放。

一方面体会毛泽东诗词的神韵，另一方面，这些影像资料具有教化、审美、认知的作用。

三（2）班一同学在作文中写到：我最喜欢的课是光盘播放课，看后总有一种莫名的冲动，毛泽东是我最崇拜的偶像，我是他的粉丝，每遇到挫折，便会想起毛泽东诗词，想起毛泽东，便涌起无穷的力量。

”通过家校联系中的家长反馈，我们了解到好多孩子从以前自私、冷漠，不闻不问，转变为做事、说话处处透着大气。

6、我们针对《学习诗人毛泽东，做新世纪接班人》校本教材一书之后的十一道练习题深层开发，设计出名词解释、历史背景、知识链接、故事、译文等相关问题的研究，深度挖掘定期交流。

为了使特色彰显，做强做大。

几年来，我们搞了四次专题研究会，一是如何在学生习作中引用毛泽东诗句，怎样上好毛泽东诗词光盘播放课。

二是怎样用歌舞形式展示毛泽东诗词诵读成果。

三是怎样办出高质量的以毛泽东诗词为主的手抄报。

四是如何指导毛泽东诗词的诵读。

经过我们不懈的追求和探索，到目前为止，我校成功举办毛泽东诗词朗诵会达十几次，毛泽东诗词歌咏比赛五次，毛泽东故事会两次，毛泽东诗词手抄报2000多份，诵毛泽东诗词成果汇报会多次得到上级领导及学生家长一致好评。

每年“六一”儿童节，我校都精心组织举办“书香校园——诵毛泽东诗词成果展示汇报会”。

有毛泽东诗词合唱、齐诵的、有诗配画展示，才艺展示精彩纷呈，赢得与会家长的一片喝彩，对我校特色教育取得的成绩给予充分肯定。

在此期间，我们还多次开展毛泽东诗词背诵大赛，以笔试为主。

试题由包级领导负责根据本年级情况来命题，高段考43首，低段考23首。

三种类型题：一是默写诗词，二是根据情境填空，三是接龙题。

分年级竞赛，以班级总体成绩来评估书香班级开展情况。

2007年，毛泽东诗词诵读被列为新教育实验“十一五”课题，为了扎实、深入、持久完成预定目标，我们将从三个方面给予保障。

一是时间保障。

保证每天晨读20分钟的诵读时间，每周一节课的交流活动时间，一节课光盘播放课，每学期搞二次朗诵会，一次歌咏比赛，一次汇报表演会。

包年级领导每周进行检查，每月进行评比，学校组织的活动均以评委考核成绩为主。

二是人员保障。

学校30个语文教师都是毛泽东诗词诵读辅导员，抽出最优秀最有激情的教师组成课题研究组。

三是制度保障。

怎样评选读诗之星、书香班级、阅读之星都有相关的考评制度，使之有章可循。

在此基础上，加强家校联系沟通制、做到学校与家庭相结合，校内与校外相结合。

使学生不仅课前课后诵，而且校内校外诵，不仅师生同台背，而且父子竞相争诵。

不仅时时留心背诵，而且在玩中吟诵。

使诵毛泽东诗词成为提升学生人文素养和人格完善的重要载体。

另外，自2007年以来，我校依次迎接了各个省市新教育实验参观团的参观学习和专家指导。

2008年新教育实验著名人物干国祥等一批参观团人员来我校参观，并留下墨宝“过一种幸福完整的教育生活”。

2009年5月和11月，中央民进副主席朱永新教授带领各个省市130余人的参观团来我校参观指导，并亲笔题词“让读书成为习惯”、“把最美丽的东西留给最美好的童年”。

之后我校又依次迎接了四川、垣曲、永济、河津、甘肃等各个地方的参观团来校参观，在观看了我校毛泽东诗词诵读节目汇报后纷纷给予很高的评价。

这也见证了我校毛泽东诗词诵读的卓越成果。

在我们几年孜孜不倦的探索和实践中，毛泽东诗词诵读校本课程取得了令人欣慰的成果，学生诵读习惯已经形成，学生诵读成为生活常态。

我们坚信：在绛县教育绿色、和谐、催人奋进的大环境下，我们一定会做得更好。

绛县第一实验小学2010年11月28日。