《难忘的一课》思维导图教学设计
五年级公开课(难忘的一课)教学设计和思路
五年级公开课（难忘的一课）教学设计和反思教案资料教学目标：
1．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情开展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受X人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4．有感情地朗读课文。
教学重点了解课文主要内容，感受X人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！〞时，“我〞的感受
教学打算课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。
教学过程：
一、揭开难忘题
板书课题——（难忘的一课），来，一起读课题，已备齐——
感知难忘事
师：这篇课文写了一件什么事呢？我们连忙翻开课本，翻到123页，请同学们自由的读一读课文，想一下，课文讲了一件什么事？然后还要注意这几个词，好，开始吧
1. 师：我们先来看看这几个词语，会读吗？
出示词语：
高雄闽南语国语
齐读
A.谁了解高雄？〔一个港口城市，名字叫做——〕
B.那闽南语是什么意思呢？的简称是“浙〞，那闽是哪个省的简称？〔福建〕南就是南方，语就是——言语。谁能连起来说说？〔福建南方的言语〕我们温州人的方言叫什么？是的，温州话，那么，福建南方人说的话就是——闽南语，而X呢，与福建南方比拟相近，所以，X人说的方言就是——闽南语，明白了吧？
C.那闽南语是国语吗？那什么是国语？〔就是一般话〕就是我们中国人通用的言语叫作——一般话。我们现在说的就是——一般话。
都明白这些词语的意思了吗？那我们再来一起读读这组词语，已备齐。
同学们，那课文究竟讲了一件什么事呢？〔多叫几个人〕
《难忘的一课》 教案教学设计(人教版八年级上册)
《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级
上册)
一、教学目标
1、有感情的朗读课文，了解课文的基本内容。
2、感受课文中所表现的思想感情。
3、理解课文的主旨，体会其中的民族精神和爱国情意。
二、教学重点
1、体会课文的思想感情。
2、通过有感情的的朗读课文，了解课文的内容。
三、教学难点
1、理解课文中出现的3句“我是中国人，我爱中国！”，体会其中的感情。
四、教学方法：主要运用讲授法、思考法和朗读法。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程
（一）、导入
同学们，我们都知道，台湾自古以来就是我们中国的领土。1997年香港回归了，1999年，澳门也回到了我们祖国的怀抱。然而，我们的台湾，至今都还没有回家。由于在清朝时
期，清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，从此，台湾便离开了祖国的怀抱。然而在日本占领台湾的50余年间，台湾人民从不忘记自己是中国人，对祖国的热爱也从未停止过。那么，今天，我们就来感受一下，在抗日战争胜利后，台湾人民学习中文的热情和他们爱国的热情吧！
（二）、阅读课文，感知课文内容
1、听一遍录音，让学生了解课文讲了什么事？
2、自由朗读课文，了解课文的主要内容，体会作者的感情。
3、听老师朗读一遍，并思考概括：课文写了什么事，时间是什么时候，地点在哪里？人物有谁？（在抗日战争胜利以后，一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。人物有作者、教师和学生们）
（三）、深入分析课文内容
1、请学生朗读课文。其他同学边听边找出这篇课文的关键句子是哪句？共出现了多少次？
（我是中国人，我爱中国。 3次）
2、“我是中国人，我爱中国”第一次是怎么出现的？（一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”然后教孩子们一遍又一遍的朗读。）
《难忘的一课》教学设计
话在课 文中 出现 了几 次？请你划 出来 ，
并读一读 。
六 、 习 有 感 情 地 朗 读 课 文 练
七 、 置 作 业 布
３ ． 你的体 会 ， 的理解 。重点 谈谈 你
理解 ： 好像 每个字 ， 个音 ， 发 自他 “ 每 都
人 教版课程 标准 实验教 材五 年级 上册课 文 ２ ３
请 同学 自己读 一读 这句话 出现 的 ‘
地 方？怎样 出现 的要读 出来 。
二 、 讲 第 一 次 出现 读
词 语。读课后词语 。 ２读 通课 文 ， ． 思考 ： 故事 发生 在 什
么 时间？什么地方 ？
四 、 查 掌 握 情 况 检
１ 说说 课文 表达 了怎 样的思 想感 ．
赶快打 开课 本 。
二 、 读 课 文 。 识 文 意 范 初
３ 我” ． 这时是怎样 的感受？ 激动 ， “ （ 被这种 强烈 的 民族 精神 ，深厚 的爱 国
老 师范读 ，学生初 步 了解课 文 内 容。说一说讲 了一件什么事 ？
（ 一位 船员在 一所普 通 的 乡村 小 学 上了一节令他终 生难忘 的语 文课。）
教 学 重 难 点
们火热 的真挚 的心 。～ 火热 的真挚 的
心” 指的是 什么？（ 强烈 的 、 厚的爱 国 深 之情。 ） ４“ 这时有什么样的感受？（ ． 我” 感动） ５进行感情 朗读训练 。 ．
《难忘的一课》信息技术整合课教学设计
《难忘的一课》信息技术整合课教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、有感情地朗读课文。
3、通过查找一些关于中国台湾的资料，了解中国台湾的历史，感受中国台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。
教学重、难点：
1、理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
2、感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去。
教具准备：文字、音乐、图片的
教学过程：
一、情境导入
1、1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首——澳门，其中的第三首中国台湾，我们也已经学过了，大家还记得吗？一起来朗诵一遍好吗？
（《七子之歌——澳门》这首大家熟悉的旋律，奠定了这节课的感情基调，让学生感受到在帝国主义统治中我国人民生活的苦难深重和渴望回归的迫切心情。）
2、回忆：《七子之歌——中国台湾》
我们是东海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我便是中国台湾，
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，
精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日快要晒四我了，
赐我个号令，我还能背水一战。
母亲，我要回来，母亲！
再读这首诗，大家又有了什么新的感受吗？
3、海外的游子是多么希望回到祖国的怀抱、！但是在日本同志中国台湾的时候，中国台湾人民却过着亡国奴的生活。请大家看图片！
看图，说说自己的感受。
（二期课改的课程定位为语文是人类重要的交际工具，也是人们学习、工作和生活的重要工具；它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。要求是不仅重视学生在课堂学习中的“学得”，也注重学生在课堂以外的“习得”，引入这组图片，有利于唤起学生的回忆，通过课前了解的有关中国台湾的知识，激起学生对中国台湾人民渴望回归祖国的心理共鸣，有效地指导学生在广阔的天地中学习语文，促使学生将学得与习得融为一体，注重学生在各种学习渠道中提高语言的感受能力与应用能力，特别是要利用媒体，充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。）
人教版小学五年级上册《难忘的一课》教学设计
人教版小学五年级上册《难忘的一课》教学设计
人教版小学五年级上册《难忘的一课》教学设计
【教学目的】
１、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。
２、学习在叙事中表达思想感情的方法。
３、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解文中三次出现我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。
【教学过程】
一、表演引入，激发学习兴趣
１、表演展示时代背景：
台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，１８９５年台湾被日本侵占，１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了５０年
２、引入新课：
今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
二、听课文录音，初知大意
故事发生在什么时候？什么地方？
（抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。）
三、朗读课文，找出重点
１、难忘的一课是什么内容？
我是中国人，我爱中国！
２、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。
四、细读课文，体会感情
１、学习第一次出现：
⑴ 指名读。（３、４节）
⑵ 第一次出现在哪里？老师是怎样写的`？
板书：
写──一笔一画。
说明什么？（他教得很认真，也很吃力。）
这是为什么呢？
（台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）
光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？
⑶ 我这时是怎样的感受？
出示：
老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。
⑷ 有感情朗读３～６节。
２、学习第二次出现：
⑴ 自由读。
⑵第二次读我是中国人，我爱中国！的时候，加上了谁？
《难忘的一课》教学设计与评析
“ 是 中国人 ． 爱 中国 ” 本 文 的 灵 我 我 是 魂 ． 个“ ” 一 爱 字道 出 了作 者 的 心 声 。
抓住这一句分析全文 ． 有助 于 学 生触
言 文 字 ”课 标 语 ） 学 生在 读 中理 解 ， （ ， 读 中悟 情 ． 后评 价 的 过 程 就 是 对语 读
自己班 上 的 小朋 友 ． 绍 自己是 一 位 介 帅 哥 ，并 即 时 设 疑 ：还 有 更 帅 的照 “ 片 ．想 看 吗 ？ 说 说 他 和 我 有 什 么 不
品评 语 言表 达 方 式 的 功 能 和 优 劣 ． 不
仅 内化 了文 本 的意 ． 而且 内化 了文 本
师 ： 和五 官不 能放在 一起 写？ 穿着
导 学 生 在 读 中感 悟 台 湾 人 民 强 烈 的
民族精神 ． 深厚 的爱国情 意。
２创 意理 解 “ 复 ” 意 思 。 ． 光 的 ３ 会“ 是中国人 ． 爱中 国” ． 体 我 我 这 句 话 所 表达 的思 想 感 情 。 ４有 感 情 地 朗 读 课 文 。 ．
同 学 说 了 ．第 一 次 主 要 写 了穿 着 ． 第
墨羹 毪 瓤镰 瓤ｌ
二 、 心 设计 。 建 学 习 精 搭
≥
煮 ｛ 誊
问 ： 者 来 到 小 礼 堂 ， 到 了 什 个 反 问句 ． 师 希 望 你们 能 用 朗 读 告 人 。 爱 中 国 ” 句 话 。 ） 作 看 老 我 这 么 ？ 课 件 出示 ： 华 名 人 ） 介 孔 子 、 （ 中 简
难忘的一课
《难忘的一课》教学设计
【教材简析】《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
【设计理念】
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
【教学目标】１、认识3个词语。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学重点】在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。【课时安排】１课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发情感
１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？
《难忘的一课》教学设计 湖南 贺范君
《难忘的一课》教学设计
湖南省岳阳市岳化第二小学贺范君
【教学过程】
一、激导入，揭示课题
１、同学们，你们一定知道今年的７月１日是香港回归十周年纪念日，香港这颗东方明珠回到祖国已有整整十年。同时，澳门回归也有八年之久。香港、澳门这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱。可是，我们的宝岛台湾至今都未真正回到祖国母亲的怀抱，但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治，实现了“光复”，让我们一起穿越时空，来到台湾的那所乡村小学，与他们师生共上一堂──《难忘的一课》（齐读课题），看看在那个风云年代的课堂里发生了什么事？
２、读到这个课题，你有什么想法？
二、初读课文，理清脉络：
现在请同学们进入课文，尝试解决自己提出的问题，并做到：
１、读准字音，读通句子，自己认为难忘的地方多读几遍。
２、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语。
３、读读想想：
你解决了哪些疑惑？还有什么不懂的问题？并把你问题记录下来。
三、深入阅读，体会情感
１、整理问题：
师收集、整理学生提出的问题，并当众朗读。
（简单的当场由学生解决，比较难的留待待会理解课文时解决。）
２、深入阅读：
⑴出示思考题：
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？每次“我”都有怎样的感受？
要求：
①细读课文，画出“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了哪几次？
②再读，想一想，每次都是在什么情况下出现的？
③三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
请同学们自由学习课文，可独立阅读也可合作学习，解决了这个大问题，你们所提的小问题也就迎刃而解了！
⑵学生读文、讨论（师巡视）。
《难忘的一课》教学设计----刘小勇
九年义务教育人教实验版五年级上册----
《难忘的一课》教学设计
永州市零陵区徐家井小学刘小勇
教学目标：
1. 读通课文，了解主要内容。
2. 结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3. 结合文章内容，体会作者难忘的情感。
教学重点、难点：
体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。
教学准备：
1．学生课前搜集有关台湾光复的资料。
2．学生课前搜集有关中国伟人的资料。
3．教学用PPT。
教学课时：一课时
教学过程：
一、乐知----激趣导入
1.同学们，上课前啊，我们来欣赏一首诗歌。（播放《七子之歌。台湾》朗诵视频。）这首诗写的哪儿？表达了一种什么样的感情？（台湾，思念祖国母亲）
2.（出示PPT台湾地图）台湾自古以来就是中国的领土。为什么会渴望回到祖国的怀抱呢？
3.今天这节课，就让我们跟随作者一起到台湾乡村的一所学校经历《难忘的一课》。（板书课题）
二、乐疑----自主提问
1.请同学们齐读课题两遍。读后，你们有什么疑问吗？
（为什么难忘？讲了一件什么事？……）
2.（出示阅读要求）请同学们阅读课文，想一想课文主要讲了什么？
3.学生读后交流：抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国文字的情景后参观了学校礼堂里的中国历代伟人像。
三、乐思----赏析释疑
1.这些事情中，是什么感动了作者？课文中有一句反复出现的话最能表达这种感情，是哪一句？请同学们认真阅读课文，想想这句话一共出现了几次，各是在什么样的情况下出现的？表达了什么样的思想感情？开始。
小学五年级上册《难忘的一课》教学设计
小学五年级上册《难忘的一课》教学设计
教学目标
通过本节课的学习，使学生了解并掌握以下知识与能力：
1.了解叙事文的特点，能够分析叙事文的结构；
2.能够理解文章中的生字词以及认真阅读文章，领会文章的主旨；
3.能够朗读课文，并体会其中表达的情感；
4.提高阅读理解能力，能够运用所学知识回答问题，并写出简单的读后感。教学过程
导入环节
1.创设互动的学习氛围，引起学生的兴趣；
2.利用图片或视频等多媒体资料预告课题或导入课题。
提出问题
1.在学步阶段，提出以下问题，引导学生对本课文产生兴趣：
–你有没有听过《难忘的一课》这篇文章呢？
–你有没有经历过类似文章中的情境呢？
–你觉得这篇文章会讲些什么呢？
2.在思维阶段，提出以下问题，引导学生认真思考、分析：
–本文的主旨是什么？
–文章中的人物和场景有哪些？
–你有没有遇到过类似文章中的人物、事情、感受？
讲授内容
1.阅读《难忘的一课》，理解文章中的生字词与词意；
2.分析文章的结构，掌握叙事文的特点；
3.听读或朗读本文，体会文中情感表达；
4.运用所学知识，回答相关问题。
结束环节
1.提问总结本节课的教学内容；
2.布置相关作业，巩固所学知识。
教学重点
1.阅读文章，理解文章中的生字词与词意；
2.分析文章结构，掌握叙事文的特点；
3.听读或朗读本文，体会文中情感表达。
教学难点
1.掌握叙事文的特点；
2.分析文章结构。
教学资源准备
1.上课使用的教材：《小学五年级上册语文》；
2.多媒体资料。
教学评价
1.考察学生对本课程的掌握情况；
2.考察学生在课堂上的综合表现；
3.采用多种评价手段，包括笔试、口试、书面评价等。
五年级语文《难忘的一课》教学设计
五年级语文《难忘的一课》教学设计
五年级语文《难忘的一课》教学设计
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方
(台湾的一所乡村小学。)
2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下
(学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：台湾的阿里山;台湾的日月潭;台湾的自然资源;台湾的历史。) 台湾真是一个宝岛啊!但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。
台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1859年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。
3、大家感受最深的是什么
二、教学课文
同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
同学们发现了没有有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的
1、学习第一次出现时的课文段落：
⑴这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。请大家轻读这一段，然后做“测一测”中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么有什么疑问。
人教版五年级上册思维导图+单元主题
4.《毛主席在花山》
单元整体思维导图八
第一单元 “好书伴我成长” 1．《窃读记》
2．《小苗与大树的对话》
3．《走遍天下书为侣》
4．《我的“长生果”》
第一单元整体思维导图
第二单元 “月是故乡明” 1.《古诗词三首》
2.《梅花魂》
3.《桂花雨》
4.《小桥流水人家》
第二单元整体思维导图
第三单元 1.《鲸》
“说清楚，听明白”
2.《松鼠》
3.《新型玻璃》
4.《假如没有灰尘》
第三单元整体思维导图
第四单元 “生活的启示” 1.《钓鱼的启示》
2.《通往广场的路不止一条》
3.《落花生》
4.《珍珠鸟》
第四单元整体思维导图
第五单元 “遨游汉字王国” 1．《有趣的汉字》
2.《我爱你，汉字》
单元整体思维导图五
第六单元 “父母之爱” 1.《地震中的父与子》
2.《慈母情深》
3.《“精彩极了”和“糟糕透 了”》
4.《学会看病》
单元整体思维导图六
第七单元 “勿忘国耻，振兴中华” 1.《圆明园的毁灭》
2.《狼牙山五壮士》
3.《难忘的一课》
4.《最后一分钟》
单元整体思维导图七
wk.baidu.com八单元 “走近毛泽东” 1.《七律·长征》
2.《开国大典》
3.《青山处处埋忠骨》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
单元整体思维导图八
人教版五年级上册思维导图+单元主题
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第二单元 “月是故乡明” 1.《古诗词三首》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
2.《梅花魂》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
3.《桂花雨》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
4.《小桥流水人家》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
第二单元整体思维导图
人教版五年级上册思维导图+单元主题
第三单元 “说清楚，听明白” 1.《鲸》
2.《我爱你，汉字》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
单元整体思维导图五
人教版五年级上册思维导图+单元主题
第六单元 “父母之爱” 1.《地震中的父与子》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
2.《慈母情深》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
3.《“精彩极了”和“糟糕透 了”》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
4.《学会看病》
人教版五年级上册思维导图+单元主题
单元整体思维导图六
人教版五年级上册思维导图+单元主题
第七单元 “勿忘国耻，振兴中华” 1.《圆明园的毁灭》
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《难忘的一课》思维导图教学设计
第一课时课文赏析
一、教学目标
（一）有感情朗读课文，读准“闽、诸”的字音。
（二）按事情发展顺序了解课文主要内容，体会详略得当写法的好处。
（三）以“我”的情感变化为线索，联系实际感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
（四）以文拓文，将学习本文的方法在拓展阅读中迁移运用。
二、教学重难点
重点：理清课文脉络，把握作者情感的变化
难点：联系实际，体会台湾人民的爱国情感
三、教学方法
朗读法、讨论法、合作探究、研学后教
四、课前准备
（一）学生收集整理台湾“光复”的相关资料，收集并筛选整理出伟人事迹。
（二）阅读课文，完成《研学案》课前研学部分。
五、课时安排
一课时
教学过程预设
一、深情导入，激发情感
1.导言：配图配乐，师激情导入。
2.学生交流感受。
3.揭题。
设计意图：通过图片、音频，调动学生的情绪，使学生初步感受到中华儿女那赤诚的爱国之情，激发学生的爱国情感，同时调动学生的学习兴趣。
二、检查预习情况
（一）生字词检查
注意“闽”和“诸葛亮”的读音
（二）概括课文大意
1.思考：这篇文章讲了一件什么事？
提示课文是按事情发展顺序写的，指导学生用要素串联法，抓住时间、地点、任务、用简略的语言概括课文大意。
2.体会哪些地方是详、略写。
设计意图：根据学生年段特点，通过自学扫除字、词障碍，自读课文，从整体上把握文章内容，培养学生的概括能力。把握课文脉络，学习详略得当的写作方法。
（三）课前质疑
学生提出预习中的问题，产生研学问题：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了几次？分别在哪里出现的？每次出现，你感受到什么？
（围绕情感）
设计意图：布置课前预习任务，在课堂上检测学生的预习情况，同时根据学生的反馈和课前导读，产生研学问题：“我是中国人,我爱中国”在课文中出现了多少次?每一次出现，你感受到什么？
三、学法指导，体验情感
引导学生通过抓关键词，联系实际深入体会文中人物的情感。自读课文，找出这句话在文中出现了几次，分别在什么样的情况下出现的。每次出现，你感受到了什么？找到后写在研学案上，然后开始小组合作（出示讨论要求：小组长先发言，组员顺时针开始轮流发言，然后进行讨论。）
（一）第一次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导抓关键词“吃力”、“认真”、“不太熟练”以及联系背景进行品读句子。
3.带感情读句子。
4.点拨体会方法。
（二）第二次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导学生抓住“大声地、整齐地、一遍又一遍地”进行品读，同时体会为什么台湾师生对“我”的进来没有感到意外。
3.点拨体会方法。
（三）第三次出现
1. 学生汇报感受，并带感情读。
2.指导学生抓住老师的话，“画上我们中国自己的伟人”，体会民族自豪感
3.指导品读“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”体会“我”为什么要说“我是中国人，我爱中国”这句话。
4.汇报课前收集到的伟人资料。
5.点拨体会方法，及整理资料的方法
设计意图：激发学生的爱国情感，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏。重视学生的情感体验和创造性的理解，逐步培养学生的理解能力。交流课文时代背景，可以促进学生对作品的理解，让学生更好地体验、感悟课文的主题和作者表达的情感，生成文本价值。
四、学法迁移，升华情感
1.请运用本节课中的学习方法，抓关键词句和联系背景，品读《我骄傲，我是中国人》诗歌节选，把自己的体会写下来。
2.学生汇报读后感受，教师活化体会方法。
第二课时指导画图
一、讲解注意事项
思维导图初学注意事项？
1.在思维导图中尽量少用浅色底配浅色字
2.重点不突出，上下级关系不明显
3.除了一、二级分支外，不要用带底色白字
4.条理清晰是第一重要的。
5.分支上的字体不一定非要和分支颜色相同，用黑色字也可以。
6.一眼看上去就模模糊糊的，就不会是合格的导图。
7.布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。
8.人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
二、学生自主构思画图，教师单独指导。
三、作品赏析
学生画完之后，上交作品，选取优秀作品进行讲解、分析、欣赏。