《难忘的一课》思维导图教学设计
《难忘的一课》 教案教学设计(人教版八年级上册)
《难忘的一课》教案教学设计(人教版八年级上册)一、教学目标1、有感情的朗读课文，了解课文的基本内容。
2、感受课文中所表现的思想感情。
3、理解课文的主旨，体会其中的民族精神和爱国情意。
二、教学重点1、体会课文的思想感情。
2、通过有感情的的朗读课文，了解课文的内容。
三、教学难点1、理解课文中出现的3句“我是中国人，我爱中国！”，体会其中的感情。
四、教学方法：主要运用讲授法、思考法和朗读法。
五、教学课时：一课时。
六、教学过程（一）、导入同学们，我们都知道，台湾自古以来就是我们中国的领土。
1997年香港回归了，1999年，澳门也回到了我们祖国的怀抱。
然而，我们的台湾，至今都还没有回家。
由于在清朝时期，清政府签订了丧权辱国的《马关条约》，从此，台湾便离开了祖国的怀抱。
然而在日本占领台湾的50余年间，台湾人民从不忘记自己是中国人，对祖国的热爱也从未停止过。
那么，今天，我们就来感受一下，在抗日战争胜利后，台湾人民学习中文的热情和他们爱国的热情吧！（二）、阅读课文，感知课文内容1、听一遍录音，让学生了解课文讲了什么事？2、自由朗读课文，了解课文的主要内容，体会作者的感情。
3、听老师朗读一遍，并思考概括：课文写了什么事，时间是什么时候，地点在哪里？人物有谁？（在抗日战争胜利以后，一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
人物有作者、教师和学生们）（三）、深入分析课文内容1、请学生朗读课文。
其他同学边听边找出这篇课文的关键句子是哪句？共出现了多少次？（我是中国人，我爱中国。
3次）2、“我是中国人，我爱中国”第一次是怎么出现的？（一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”然后教孩子们一遍又一遍的朗读。
）3、老师是怎么写的呢？那样描绘老师写，可以看出老师的什么感情？而作者看到这一幕又有什么感觉呢？（一笔一画，写的很认真，很吃力。
在台湾“光复”后不久，教师也才重新学习祖国文字的。
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思.doc
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思教案资料教学目标：1、学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4.有感情地朗读课文。
教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，"我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程:、揭开难忘题板书课题一一《难忘的一课》，来，一起读课题，已备齐一一感知难忘事师：这篇课文写了一件什么事呢？我们赶紧打开课本, 翻到123页，请同学们自由的读一读课文，想一下，课文讲了一件什么事？然后还要注意这几个词，好，开始吧1•师：我们先来看看这儿个词语，会读吗？出示词语：高雄闽南语国语齐读A.谁知道高雄？b那闽南语是什么意思呢？浙江省的简称是“浙”，那闽是哪个省的简称？南就是南方，语就是---------- 语言。
谁能连起来说说？我们温州人的方言叫什么？是的，温州话，那么，福建南方人说的话就是一一闽南语，而台湾呢，与福建南方比较相近，所以，台湾人说的方言就是一一闽南语，明白了吧？C.那闽南语是国语吗？那什么是国语？就是我们中国人通用的语言叫作一一普通话。
我们现在说的就是一一普通话。
都明白这些词语的意思了吗？那我们再来一起读读这组词语，已备齐。
同学们，那课文究竟讲了一件什么事呢？点评预设：我们概括课文要既简洁，又完整，谁能再来简洁的概括一下？好，虽然很简洁，但我还是不知道在哪里什么时候发生的，谁能用什么时候在哪里看到什么，有什么感受，再来说一下？揣摩难忘心课文就是讲了这么一件事情，课文中有一句话不断地重复，出现了三次，你们知道是那一句吗？把它画出来。
是这句话吗？好，我想请你们写写这句话，写好了马上举手，师：你是怎么写的？课文中台湾老师是怎么写这几个字的？（指学生：一笔一划的写的）对吗？怎么写？出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。
难忘的一课教学设计
《难忘的一课》教学设计中枢三小王昌四【教材简析】《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【设计理念】课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线。
学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
【教学目标】１、认识２个生字。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学重点】在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
【课时安排】１课时。
【课前准备】１、预习课文，搜集有关台湾的资料。
２、PPT制作【教学过程】一、地图导入，激发情感孩子们，你们知道这是哪的地图吗？还差什么不？（台湾）对！这就是我们祖国的宝岛台湾，今天我们就去看看23课的作者在台湾经历的难忘的一课。
板书《难忘的一课》，生读两遍，读出难忘的情怀。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文：要求：读准字音、认清字形。
读完后说说这篇课文讲的是什么时候的事情。
交流：时间是光复以后。
根据“光复”展开对台湾历史资料的渗透。
２、再读课文，找出你印象最深的一句话。
交流：我是中国人，我爱中国三、品读交流，探究体验１、再读课文，找出整篇课文最让你难忘的话语并勾画出来。
五年级上册《难忘的一课》的教学设计
五年级上册《难忘的一课》的教学设计人教版五年级上册《难忘的一课》的教学设计教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
教学准备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.明白课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积存常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解要紧内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次显现“我是中国人，我爱中国!”明白得“我”每一次的感受。
教学时刻2课时。
教学预备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发爱好，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?什么缘故这么令人难忘呢?这些问题大伙儿想不想明白啊?请大伙儿赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事?(一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文明白得词语。
读课后词语。
2.读通课文，摸索：①故事发生在什么时候?什么地点?四、检查把握情形1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地点。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文明白得。
4.读课后“读读写写”的词语，不明白得的提出来，大伙儿讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说那个故事的发生、进展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)那么这句话在课文中显现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题。
(一)谁来说说“难忘的一课”是如何样的一个故事?时刻、地点。
)那么这节“难忘的一课”是什么内容?“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中显现了几次?(3次)(二)三次显现在什么地点?请同学们朗读课文划出来。
五年级《难忘的一课》教学设计方案
五年级《难忘的一课》教学设计方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握本课的重点知识点； 2. 提高听力和阅读理解能力； 3. 提升口语表达能力； 4. 培养团队合作意识和技能； 5. 感受到学习的乐趣，体会学习的意义。
二、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、教学工具等；2.学生准备：学生需要提前做好预习准备，准备好所需的学习材料；3.教学环境：确保教室整洁、教学器材准备齐全。
三、教学内容安排1. Warm-up（10分钟）•利用视频或图片等引导学生讨论“难忘的一课”是什么样的课程，激发学生对本课的学习兴趣；2. Pre-reading（15分钟）•引导学生通过图片、关键词等预习故事情节，激发学生的阅读兴趣；3. While-reading（30分钟）•学生分组合作阅读故事，学生之间互相讨论、解答问题；•教师辅导、指导学生掌握重点知识点，帮助学生理解故事内涵；4. Post-reading（20分钟）•学生展示自己对故事的理解和感悟；•教师进行总结，帮助学生将所学知识点整理归纳，提升学生对课文的深层次理解；四、教学方法1.合作学习法：让学生分组合作，通过小组内互相讨论、分享，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.任务驱动法：设置具体任务和目标，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力；3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体手段辅助教学，增加学生对知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、能否积极思考、提问等；2.通过作业评估：布置相关作业或小测验，检验学生对知识点的掌握情况；3.通过课后反馈：与学生进行课后交流、反馈，了解学生的学习感受和收获。
六、教学拓展1.组织学生开展相关主题的小研究或写作活动，拓展学生的视野，多角度理解“难忘的一课”；2.组织学生进行口语表达比赛或朗读比赛，锻炼学生口语表达能力。
七、课后作业1.完成相关课后习题；2.思考并记录自己的“难忘的一课”，写下感想；3.阅读相关故事或书籍，享受阅读的乐趣。
难忘的一课教学设计
难忘的一课教学设计难忘的一课教学设计范本【教学目标】1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民宠爱祖国的深厚和猛烈的民族精神，使同学受到爱国主义教育。
【教学重难点】了解课文主要内容，引导同学抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热忱。
【教学预备】PPT课件。
【教学过程】一、导入课文师：同学们，一首七年前的歌你听过吗?“你可知Macau不是我真姓……”这首唱歌的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?(澳门。
)师：九年前的张明敏的一首《我的中国心》唱得又是谁回到祖国母亲的怀抱?(香港。
)师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家? (台湾。
)师：作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳，家事国事天下事事事关怀。
”我们都是中国人，国家兴亡，匹夫有责。
请同学们听一听张明敏的《我的中国心》，然后谈谈你的感受。
(师放乐曲。
)师：听完这首歌曲后，你有什么感受?生谈感受。
师：感动时，不愿定要用语言来表达。
情到了心中，我已经从你们的眼神中看了出来。
我们就带着这种感动，穿过时间的隧道，来到五十七年前，在台湾的乡村学校共同上一堂……板书课题：难忘的一课二、介绍背景课文叙述的事情发生在台湾“光复”初期。
台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战斗以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战斗胜利后归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。
这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
三、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：1、找出课文中多次消逝的句子，用“──”画出来。
2、课文讲了一件什么事，用简洁的语言概括。
同学汇报：(课文中“我是中国人，我爱中国”共消逝了三次。
)课文叙述了抗日战斗胜利以后，作者在台湾的一所乡村学校，见到一位年轻的台湾老师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
难忘的一课》教学设计
难忘的一课》教学设计《难忘的一课》（第十册）是一篇讲读课文。
许多教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人，我爱中国”指导学生阅读，并获得了成功。
但我想。
假如学生靠着自己的直觉思维，对课题产生了浓厚的爱好，且情愿带着课题走进课文呢假如学生确实有了这种需要，我们不防就此一试，即从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程。
先分析课题：中心词“一课”——言事；题眼“难忘”——传情。
由课题可知，课文集叙事抒情于一体。
再从教与学方面来分析：教者看到课题会估量，文章叙述了什么事抒发什么情学生读了课题，至少会产生如下猜想：这“一课”讲了哪些事什么缘故这“一课”令作者终生难忘综上所述，依据文情和学情，能够形成如此一条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。
[点评：阅读教学从何处入手并不十分重要，重要的是要有利于学生积极、主动地走进文章中去，有利于学生快速有效地开展阅读实践活动。
上文提出的“指导学生阅读”，其用心也在于此。
]一、感知难忘事1．检查预习后提问：故事发生在什么时什么地点作者经历了什么事2．让学生速读课文，分别找出“上课”和“下课”的有关段落，并想想这两部分各讲了什么事（学习祖国文字和参观小礼堂）3．让学生再读这些段落，然后讲讲这两件事。
[点评：第一个板块的教学，从整体到部分再到整体，重在让学生“感知”难忘的情况。
环节2的教学，渗透了篇章结构训练，同时也为落实本组训练重点“详写和略写”埋下了伏笔。
]二、揣摩难忘心1．探情源：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中显现了三次，每一次显现都相伴着一段故情况节。
让学生默读3－16自然段，找出这些故情况节的有关重点句段，然后说说这些故情况节的要紧内容。
[点评：这一环节看似是在第一板块基础上的回复，实则是在把学生的视点引向作者的情感生长点，把学生的视线引向作者的情感变化线。
有了那个环节的铺垫，学生方能顺畅地入境动情。
]2．溯情思：紧扣文中的三段故情况节，充分让学生自己去发觉，自己去探求，从中体会作者的内心感受。
五年级《难忘一课》教案
五年级《难忘一课》教案五年级《难忘一课》教案1教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间一课时教学过程一、激情导入。
1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗?引入交流:想了解台湾吗??老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文:日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题:23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
(1)齐读课题:从课题你们读出什么?“这一课”到底怎样的“难忘”?(2)读出主见:用自己最想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
(3)互助研读:学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流:主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写?这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读?“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情?二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入:刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次?你们会写会读这句话吗?1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求:请你像台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写?学生反复朗读文中句子体验:“一笔一画”、“认真”、“吃力”。
为什么会这样?(结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴)面对这个情景，你们有什么话要说?2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导:(生读后)你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读?多形式点拨学生读入情境。
难忘的一课教学流程及预设(邹庆国)
《难忘的一课》教学流程一、课前1、听歌曲《我的中国心》。
刚才我们听到的是香港歌星张明敏在１９８４年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心》，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在１９９７年７月１日这一天成真了。
下面请同学们看一个小故事（课件出示）著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。
邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。
”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。
”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。
”回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。
看完了这个故事，我想，一定有很多同学，深有感触地对自己说道：“一定要做个豪迈的中国人”吧？但大家可曾思索过，在这个故事的背后，所折射出来的是一个多么可悲的时代啊！身在异国他乡的中国人，竟到了连自己的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了！我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内”的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫，更不能忘记日本侵略者惨无人道的南京大屠杀……这种种的种种，让无数的百姓颠沛流离，妻离子散，家破人亡！当时，在我们的台湾，那里也正经历着一次空前的大劫难。
（课件出示关于台湾被日本人侵占后的背景资料。
）正是在这样的时代背景下，发生了一个又一个激动人心、感人肺腑的故事。
《难忘的一课》便是其中的一朵小浪花。
（读题。
）二、初读，感知难忘事下面，请同学们在预习的基础，花一分钟时间默读课文，然后用简单的话来说说，这篇课文讲了一件什么事？（生谈理解，师指导。
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《难忘的一课》思维导图教学设计
第一课时课文赏析
一、教学目标
（一）有感情朗读课文，读准“闽、诸”的字音。
（二）按事情发展顺序了解课文主要内容，体会详略得当写法的好处。
（三）以“我”的情感变化为线索，联系实际感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
（四）以文拓文，将学习本文的方法在拓展阅读中迁移运用。
二、教学重难点
重点：理清课文脉络，把握作者情感的变化
难点：联系实际，体会台湾人民的爱国情感
三、教学方法
朗读法、讨论法、合作探究、研学后教
四、课前准备
（一）学生收集整理台湾“光复”的相关资料，收集并筛选整理出伟人事迹。
（二）阅读课文，完成《研学案》课前研学部分。
五、课时安排
一课时
教学过程预设
一、深情导入，激发情感
1.导言：配图配乐，师激情导入。
2.学生交流感受。
3.揭题。
设计意图：通过图片、音频，调动学生的情绪，使学生初步感受到中华儿女那赤诚的爱国之情，激发学生的爱国情感，同时调动学生的学习兴趣。
二、检查预习情况
（一）生字词检查
注意“闽”和“诸葛亮”的读音
（二）概括课文大意
1.思考：这篇文章讲了一件什么事？
提示课文是按事情发展顺序写的，指导学生用要素串联法，抓住时间、地点、任务、用简略的语言概括课文大意。
2.体会哪些地方是详、略写。
设计意图：根据学生年段特点，通过自学扫除字、词障碍，自读课文，从整体上把握文章内容，培养学生的概括能力。
把握课文脉络，学习详略得当的写作方法。
（三）课前质疑
学生提出预习中的问题，产生研学问题：“我是中国人，我爱中国”在文中出现了几次？分别在哪里出现的？每次出现，你感受到什么？
（围绕情感）
设计意图：布置课前预习任务，在课堂上检测学生的预习情况，同时根据学生的反馈和课前导读，产生研学问题：“我是中国人,我爱中国”在课文中出现了多少次?每一次出现，你感受到什么？
三、学法指导，体验情感
引导学生通过抓关键词，联系实际深入体会文中人物的情感。
自读课文，找出这句话在文中出现了几次，分别在什么样的情况下出现的。
每次出现，你感受到了什么？找到后写在研学案上，然后开始小组合作（出示讨论要求：小组长先发言，组员顺时针开始轮流发言，然后进行讨论。
）
（一）第一次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导抓关键词“吃力”、“认真”、“不太熟练”以及联系背景进行品读句子。
3.带感情读句子。
4.点拨体会方法。
（二）第二次出现
1.学生汇报感受，并带感情读。
2.指导学生抓住“大声地、整齐地、一遍又一遍地”进行品读，同时体会为什么台湾师生对“我”的进来没有感到意外。
3.点拨体会方法。
（三）第三次出现
1. 学生汇报感受，并带感情读。
2.指导学生抓住老师的话，“画上我们中国自己的伟人”，体会民族自豪感
3.指导品读“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”体会“我”为什么要说“我是中国人，我爱中国”这句话。
4.汇报课前收集到的伟人资料。
5.点拨体会方法，及整理资料的方法
设计意图：激发学生的爱国情感，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏。
重视学生的情感体验和创造性的理解，逐步培养学生的理解能力。
交流课文时代背景，可以促进学生对作品的理解，让学生更好地体验、感悟课文的主题和作者表达的情感，生成文本价值。
四、学法迁移，升华情感
1.请运用本节课中的学习方法，抓关键词句和联系背景，品读《我骄傲，我是中国人》诗歌节选，把自己的体会写下来。
2.学生汇报读后感受，教师活化体会方法。
第二课时指导画图
一、讲解注意事项
思维导图初学注意事项？
1.在思维导图中尽量少用浅色底配浅色字
2.重点不突出，上下级关系不明显
3.除了一、二级分支外，不要用带底色白字
4.条理清晰是第一重要的。
5.分支上的字体不一定非要和分支颜色相同，用黑色字也可以。
6.一眼看上去就模模糊糊的，就不会是合格的导图。
7.布局
做思维导图时，它的分支是可以灵活摆放的，除了能理清思路外，还要考虑到合理地利用空间，你可以在画图时思考，哪条分支的内容会多一些，哪条分支的内容少一些，你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧，这样就可以更合理地安排内容的摆放了。
整幅画看起来也会很平衡，你画思维导图前，要记得思考如何布局会更好。
8.人的风格
学会思维导图之后，我还鼓励你能够成立自己的风格，每一幅思维导图虽然都有一套规则，但都能形成个人的风格。
二、学生自主构思画图，教师单独指导。
三、作品赏析
学生画完之后，上交作品，选取优秀作品进行讲解、分析、欣赏。