生态学期末考试复习资料(贝老师)
生态学期末复习资料（精华版）
⽣态学期末复习资料（精华版）⽣态学期末复习资料(打★为考过) 第⼀章绪论⼀、名词解释★1.⽣物圈（Biosphere）:地球上全部⽣物和⼀切适合于⽣物栖息的场所。
它包括岩⽯圈（lithosphere）的上层、全部⽔圈（hydrosphere）和⼤⽓圈（atmosphere）的下层。
2.⽣态学（Ecology）：研究⽣物(organism)及环境(environment)间相互关系的科学（Hackel,1869）。
研究⽣命系统与环境系统之间相互作⽤规律及其机理的科学（马世骏，1980）。
⼆、问答题1.简述⽣态学的发展过程。
答：(1)⽣态学的萌芽时期（公元16世纪以前）:以古代思想家、农学家对⽣物环境相互关系的朴素整体观点为特点；(2)⽣态学的建⽴时期（公元17世纪⾄19世纪）：欧洲科学家探索活动再度迭起，崇尚科学和科学实验，⼀些科学理论相继形成；(3)⽣态学的巩固时期（20世纪初⾄20世纪50年代）：这⼀时期是⽣态学理论的形成、⽣物种群和群落由定性到定量描述，⽣态学实验，⽅法发展的辉煌时期，形成了著名的四⼤学派；(4)现代⽣态学时期（20世纪60年代⾄今）：①研究层次上向宏观和微观的⽅向发展、⽣态学的研究层次已包括了分⼦、基因、个体直到⽣物圈；②研究⼿段的更新：⾃计电⼦仪、同位素⽰踪、稳定性同位素、⽣态建模、系统论引⼊⽣态学；③研究范围的扩展：符合⼈类活动对⽣态过程的影响以纯⾃然现象研究扩展到⾃然-经济-社会复合系统的研究。
★（简答题）2.列出国内外各5位著名⽣态学家，并概括其在⽣态学上的最主要贡献。
答：Odum, Tansley, Clements, 苏卡乔夫，孙儒泳等★3.现代⽣态学的发展趋势。
（论述题）答：(1)⽣态系统⽣态学的研究成为主流；(2)系统理论在⽣态学中得到了⼴泛运⽤；(3)从描述性科学⾛向实验科学；(4)研究对象继续向宏观和微观两个⽅向发展，由传统的个体、种群、群落向更宏观和更微观的⽅向发展，⽣态系统⽣态学、景观⽣态学、全球⽣态学和分⼦⽣态学的出现是现代⽣态学发展的重要标志；(5)⼀些新兴的⽣态学分⽀如进化⽣态学、⾏为⽣态学、化学⽣态学等相继出现；(6)应⽤⽣态学迅速发展。
生态学期末考试复习资料
第一章绪论★生物圈：地球上存在生命的部分，由大气圈的下层（对流层）、水圈和岩石圈的上层（风化壳）组成。
★生态学的定义：研究生物及其环境间相互关系的科学。
（研究生物在其生活过程中与环境的关系，尤指动物有机体与其他动植物之间的互惠或敌对关系//研究生态系统的结构和功能的科学。
//综合研究有机体、物理环境与人类社会的科学。
//研究生命系统与环境系统之间相互作用规律及其机制的科学。
）第二章生物与环境★环境：是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事情的总和。
按环境的范围大小可分为：宇宙环境（或星际环境），地球环境，区域环境，微环境和内环境。
★环境因子与生态因子：生态因子是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，如温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。
生态因子也可以被看做环境因子中对上生物起作用的因子，而环境因子则是指生物体外部的全部环境要素。
★生态因子作用的一般特征（作用）：1、综合作用：环境中各种生态因子不是孤立存在的，而是彼此联系，互相促进、互相制约，任何一个单因子的变化，必将引起其他因子不同程度的变化及其反作用，所以生态因子对生物的作用不是单一的而是综合的。
2、主导因子作用：在诸多环境因子中，有一个生态因子对生物起决定性作用，称为主导因子，主导因子发生变化会引起其他因子也发生变化。
例如，光合作用时，光照是主导因子，温度和二氧化碳为次要因子。
3、直接作用和间接作用：环境中的地形因子，其起伏程度、坡向、坡度、海拔高度及经纬度等对生物的作用不是直接的，但它们能影响光照、温度、雨水等因子的分布，因为对生物产生间接作用，这些地方的光照、温度、水分状况则对生物类型、生长和分布起直接作用。
4、阶段性作用：由于生物生长发育不用阶段对生态因子的需求不同，因此生态因子对生物的作用也具有阶段性，这种阶段性是由生态环境的规律性变化造成的。
生态学期末复习题
生态学期末复习题(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2017-2018(2)生态学期末复习资料1. 概念与术语环境：某一特定生物体或生物群体周围直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素的总和。
生态福：生物耐受某一生态因子的最低点和最高点之间的范围。
发育阈温度或生物学零度：生物的生长发育是在一定的温度范围上才开始，低于这个温度，生物不发育，这个温度称为发育阈温度或生物学零度。
腐殖质：土壤微生物分解有机物时，重新合成的具有相对稳定性的多聚化合物，是植物营养的重要碳源和氮源。
生态因子：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。
限制因子：任何生态因子，只要接近或超过某种生物的耐受极限而影响其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因子称为限制因子。
利比希最小因子定律：植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养成分。
耐受性定律：任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多都将使该种生物衰退或不能生存。
哈-温定律：在无限大的种群中，每一个体与种群内其他个体的交配机会均等，并且没有其它干扰因素（突变、漂移、自然选择等），各代的基因频率不变。
遗传漂变：在较小的种群中，既使无适应的变异发生，种群内基因频率也会发生变化，也就是由于隔离，不能充分的随机交配，种群内基因不能达到完全自由分离和组合时产生的基因频率随机增减的现象。
领域行为：生物以威胁或直接进攻驱赶入侵者的行为。
领域性：生物具有领域行为的特性叫领域性。
总初级生产力：在单位时间、空间内，包括生产者呼吸消耗掉的有机物质在内的所积累有机物质的量。
净初级生产力：在单位时间和空间内，去掉呼吸所消耗的有机物质之后生产者积累有机物质的量。
多态现象：种群内出现二种以上不同体型的个体，有不同的结构和生理上的分工，完成不同生理机能使群体成为一个完整整体的现象。
生境：具有特定的生态特性的生态体或生态群体赖以生存和发展的某一特定的环境。
生态学期末复习整理版
单选题、判断改错题、简答题、计算题、资料分析题1.生态学：是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境。
2.赫克尔（Haeckel）（1866）强调有机体与生物环境的相互作用和有机体之间的相互作用。
3.“生态学”一词经武汉大学张挺教授介绍到我国。
4.我国著名生态学家马世俊认为生态学是研究生命系统与环境系统相互关系的科学。
提出社会-经济-自然复合生态系统的概念。
5.生态学研究对象：个体、种群、群落、生态系统。
6.生态学研究方法：野外的、实验的和理论的三大类。
7.生态因子：是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分、二氧化碳、食物、其他生物。
8.生物与环境的相互作用是作用与反作用。
作用：环境的非生物因子对生物的影响。
反作用：生物对环境的影响。
9.生态因子分类：（1）按性质：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子；（2）按有无生命的特征：生物因子、非生物因子；（3）按生态因子对动物种群数量变动的作用：密度制约因子、非密度制约因子；（4）按生态因子的稳定性及其作用特点：稳定因子、变动因子。
10.生态因子作用特征：（1）综合作用（2）主导因子作用（3）阶段性作用（4）不可替代性和补偿性作用（5）直接和间接作用11.生物与环境的相互作用生物与环境的关系是相互的和辩证的。
环境作用于生物，生物又反作用于环境，两者相辅相成。
○1环境的非生物因子对生物的影响，一般称为作用。
环境对生物的作用是多方面的，可影响生物的生长、发育、繁殖和行为；影响生物生育力和死亡率，导致种群数量的改变；某些生态因子能够限制生物的分布区域。
例如热带动植物不能在北半球的北方生长。
生物并不是消极被动地对待环境的作用，它也可以从自身的形态、生理、行为等方面不断进行调整，积极地利用某些生态因子的周期性变化以适应环境中的生态因子变化,将其限制作用减小。
○2生物对环境的影响，一般称为反作用。
生物对环境的反作用表现在改变了生态因子的状况。
生态学复习资料
生态学复习资料0.绪论生态学：是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。
生态学研究的四个组织层次：个体、种群、群落和生态系统。
生态学的研究方法：野外的、实验的和理论的（数学模型研究）。
生态学研究的逻辑结构：观察、预测、假设、检验。
第1章生物与环境环境：指某一特定生物体或生物群落周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响生物群落生存的各种因素。
生态因子：指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、食物和其他生物等。
生态因子按性质分为：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子和人为因子。
按生态因子对动物群落数量变动的作用分：密度值约因子（食物、天敌等生物因子）和非密度制约因子（温度、降水等气候因子）。
按生态因子的稳定性及其作用特点分：稳定因子和变动因子。
生态因子作用特征：1.综合作用2.主导作用因子3.阶段性作用4.不可替代性和补偿性作用5.直接作用和间接作用利比希最小值定律：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。
耐受性定律：任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。
生态幅：每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围，即有一个生态上的最低点和最高点，在最低点和最高点之间的范围，称为生态幅。
耐受调整的形式：驯化、休眠、周期性变化、内稳态和适度组合。
第2章能量环境光的三个因素对生物产生影响：光照强度、光照时间和光质。
阳性植物：生长在阳光充足、开阔栖息地为特征的植物。
阴性植物：生长在遮阴栖息地为特征的植物。
根据植物开花对日照长度的反应，植物可分为四种类型：1.长日照植物，日照超过某一数值或黑夜小于某一数值时才能开花的植物，如萝卜、菠菜、小麦、凤仙花及牛蒡。
2.短日照植物，日照小于某一数值或黑夜长于某一数值时才能开花的植物，如玉米、高粱、水稻、棉花、牵牛等。
3.中日照植物：昼夜长度接近相等时才开花的植物，如甘蔗。
生态学期末复习考点整理
《生态学》期末复习考点整理1.生态学：是研究有机体及其周围环境（非生物环境和生物环境）相互关系的科学。
2.生态学分支学科划分标准：按研究对象的组织层次划分、按研究对象的生物分类划分、按栖息地划分、按交叉的学科划分。
3.生态学的研究方法：野外的（田间的）、实验的、理论的。
4.环境：指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。
5.大环境：指地区环境、地球环境和宇宙环境。
6.大气候：大环境中的气候，是指离地面1.5m以上生物气候。
7.小环境：是指对生物有直接影响的邻接环境，即小范围内的特定栖息地。
8.小气候：小环境中的气候，是指生物所处的局域地区的气候。
5.生态因子:是指环境要素中对生物起作用的因子, 如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳食物和其他生物。
6.生境：所有生态因子构成生物的生态环境，特定生物体或群体的栖息地的生态环境。
7.生态因子作用特征（生态因子相互联系表现在哪些方面？）：（1）综合作用：环境中的每个生态因子不是孤立的、单独的存在，总是与其他因子相互联系、相互影响、相互制约的。
（2）主导因子作用：对生物起作用的众多因子并非等价的，其中有一个是起决定作用的，它的改变会引起其他生态因子发生变化，使生物的生长发育发生变化，这个因子称主导因子。
（3）阶段性作用：由于生态因子规律性变化导致生物生长发育出现阶段性，在不同发育阶段，生物需要不同的生态因子或生态因子的不同强度。
（4）不可替代性和补偿性作用：对生物作用的诸多生态因子虽然非等价，但都很重要，一个都不能缺少，不能由另一个因子来替代。
（5）直接作用和间接作用：生态因子对生物的行为、生长、繁殖和分布的作用可以是直接的，也可以使间接的。
有时还要经过几个中间因子。
8.利比希最小因子定律：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。
9.限制因子：任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子。
生态复习资料
生态复习资料生态学是研究生物和环境相互关系的一门学科，它涵盖了从微观到宏观的各个层面。
要在生态学领域取得成功，我们需要掌握一些基本的概念和原则。
本文将提供一些关于生态学的复习资料，帮助你在考试前巩固知识。
1. 生态学基本概念- 生态系统：由生物群落与其非生物环境相互作用而形成的动态系统。
- 种群：同一物种个体在同一时间和空间内的集合。
- 生物群落：同一生态系统内相互作用的不同物种群落的集合。
- 生物多样性：生物物种的多样性和遗传多样性。
- 生态位：物种在生态系统中的角色和功能。
- 基因流动：基因在不同种群之间的交换。
- 能量流动：能量在生态系统中不同层级之间的转移和利用。
2. 生态学的原则- 普遍性：生态学原理适用于所有生物和生态系统。
- 动态性：生态系统是不断变化和演化的。
- 层次性：生态学可以从个体、种群、群落到生态系统进行研究。
- 联系性：生态系统中的组成部分相互依赖和影响。
- 稳态性：生态系统具有一种相对稳定的平衡状态。
- 非线性：生态系统中的变化常常是非线性的，存在阈值效应和突变。
3. 生态学研究方法- 野外观察：在自然环境中观察和记录生物的行为和生态特征。
- 实验设计：通过设立对照组和实验组来研究生物在不同环境条件下的响应。
- 数学模型：利用数学工具和模型来推断和预测生态系统的变化和动态。
- 分子技术：使用分子工具研究生物的遗传多样性和基因流动。
- 遥感技术：利用卫星和无人机等技术监测和分析大规模生态系统的变化。
4. 生态问题与挑战- 过度开发和资源枯竭：人类活动对生态系统的破坏导致生态环境的恶化。
- 气候变化：全球变暖和极端天气事件对生态系统和物种多样性产生负面影响。
- 生物入侵：外来物种的引入破坏了原有生态系统的平衡。
- 污染：空气、水和土壤的污染对生物和生态系统造成了威胁。
- 资源分配不均衡：资源的不公平分配导致了社会和生态系统的不稳定。
5. 生态学的应用- 自然保护：保护和恢复生物多样性和生态系统的重要性。
生态学期末总复习资料(完整版)
生态学20世纪20年代起，由于人口增长、工业发展、城市化速度加快，人类开始面临许多新的问题和挑战，这些都涉及人类的生存与发展。
例如人口问题、环境问题、资源问题、能源问题、粮食问题等。
第一章生态学概述尤其是60年代以后，这些问题日益严重，出现了多方面的危机。
这些危机的控制和解决，都要以生态学为基础。
因而引起各国政府和科学家对生态学的关注。
地球人意识到，人类只是地球生物圈大家庭的一个成员，且只能与这个星球同命运、共存亡。
人类社会的发展如果不按生态学规律办事，只能带来人类与地球的共同厄运。
很少有象生态学这样一门科学与人类的生存在时空尺度，在自然、社会和经济等方面有如此紧密的联系。
人类要以生态学原则来调整人类与自然、资源和环境的关系。
所以生态学应该是我们每个人必需认真学习的科学。
目前，生态学研究的重点从理论生态学向应用生态学扩展，并且渗透到地学、经济学及农、林、牧、渔、医药卫生、环境保护、城乡建设等各个部门。
一、生态学的定义不同学者对生态学有不同的定义:德国动物学家Haeckel（1866年）最早给生态学定义（Ecology）: 生态学是研究有机体与周围环境之间相互关系的科学。
澳大利亚生态学家Andrewartha(1954)：生态学是研究有机体的分布与多度的科学。
强调了对种群动态的研究。
美国生态学家Odum(1953，1959，1971，1983)：生态学是研究生态系统的结构与功能的科学。
我国著名生态学家马世骏：生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。
综合: 生态学是研究生物与环境相互作用过程及其规律的科学，其目的是指导人与生物圈的协调发展。
由于各地自然条件、植物区系、植被特征与利用是巨大差异，使植物生态学在研究理论、研究方法、研究重点上有所不同，形成了不同的生态学派，主要有四大学派。
①英美学派：代表人物是美国Clements和英Tansley，研究对象主要是美洲大陆的植被，以研究植物群落的演替和创建顶级学说而著名。
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生态学复习资料生态学的定义：生态学（ecology）是研究有机体与周围环境相互关系的科学，环境包括生物环境：同种或异种其他有机体；非生物环境：温度、水、阳光、风。
环境：指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。
环境：大环境：指地区环境、地球环境、宇宙环境小环境：指对生物有直接影响的邻近环境，即小范围内的特定环境。
生态因子：指环境要素中对生物起作用的因子。
如光、温度、水分、食物态因子作用生特点①综合作用②主导因子作用③阶段性作用④不可替代性作用和补偿性作用⑤直接作用和间接作用协同进化：一个物种的性状作为对另一物种性状的反应而进化，而后一物种的这一性状本身又是作为对前一物种性状的反应而进化生物与环境的作用规律最小因子、限制因子、耐受限度1、利比希最小因子定律低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素2、限制因子定律：限制因子：任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素叫限制因子耐受性定律任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能存在耐受限度：生物对环境生态因子的耐受范围生态幅（生态价）在耐受范围最低点和最高点（或耐受性的上限和下限）之间的范围生态幅：广生态幅：广温性、广盐生、广食性等；狭生态幅：狭温性、狭盐性、狭食性等生物对温度的反应①各种动物对高温的耐受极限：越低等耐受性越强生物对极端温度的适应（1）生物对极端低温的适应①形态上的适应：被毛、皮下脂肪厚贝格曼规律：寒冷气候区的内温动物，往往比来自温暖气候区的个体大阿伦规律：冷地区的内温动物身体突出部分有变小、变短的趋势②生理上的适应：非颤抖性产热、逆流热交换（如四肢部位）、异温（空间异温；时间上异温——冬眠）③行为上的适应：迁徙、集群（如企鹅）④分子水平适应：（2）生物对高温的适应①形态上体色变淡，反射阳光；个体变小②生理植物：蒸腾作用，散失水分特殊的结构：如骆驼，单位体重产热少，贮存余热多，当温差大时，热容易散发出去。
逆流热交换机制：如头部夏眠：减慢代谢率③行为上适应避开不利的温度，昼伏夜出、穴居④分子水平适应：生物对水的适应1、植物对水的适应（1）陆地植物①湿生植物：抗旱能力小，抗涝性强，根、茎、叶的通气组织②中生植物：根系较湿生植物发达，表面有角质层，防蒸腾失水③旱生植物：分少浆液和多浆液植物二类。
少浆液类叶面积小，含水量少，失水较多仍能生存；多浆液为类根、茎、叶成为肉质性器官，体内含大量水（2）水生植物①对盐的适应淡水植物：渗透调节海水植物：高渗透压，耐受高盐；盐腺泌盐②对低氧的适应互相连接的通气组织、封闭的通气组织，出水通气根2.动物对水的适应（1）水生动物①水生鱼类A：鱼类水平衡：a:淡水鱼类（排水保盐）生活在低盐而能维持高渗透压，调节机制是排水保盐•通过肾脏和鳃大量排出低渗尿•通过鳃主动吸收CL﹣和Na﹢离子b:海洋鱼类（排盐保水）生活于高渗透压环境，调节机制是排盐保水•肾小球退化，排出的尿量较少，提高渗透压•经常吞食海水•主动排出多余的盐，鳃盖上的上皮细胞称为滤盐细胞。
C:洄游鱼类朔河性鱼：由海洋进江河产卵，幼仔入海生长，如大马哈鱼降河性鱼：由江河生长，到海洋产卵，幼仔回江河生长，如鳗鲡。
这两类鱼具有二重性，具海水和淡水调节朔河性的：排水保盐，通过鳃主动吸收离子降河性的：排盐保水，由鳃主动排出离子2、CO2的生态作用(1)大气中CO2浓度与温室效应CO2是主要的温室气体，由于大气中CO2能透过太阳辐射，而不能透过地面反射的红外线，导致地面温度升高。
(2) CO2与植物•CO2对植物生长发育具有重要作用•提高CO2的浓度可增加植物光合作用的效率作业1、简述生态学的研究对象及主要的研究方法2、简述水生动物水盐的调节3、简述陆生动物如何适应干旱环境4、简述你对火的生态作用的认识种群（Population）的概念1、种群是在同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合2、种群的基本特征⑴空间特征:种群有一定的分布区域⑵数量特征：单位面积上的个体数目（密度）是变动的⑶遗传特征：种群有一定的基因组成，即基因库（3）种群的空间结构①随机分布：每一个体在领域内各个点出现的机会是相等的②均匀分布：较少见，形成原因是种群内个体间的竞争③集群分布：资源分布不均匀，植物以母株为中心，动物集群行为生命表动态生命表：是根据大约同一时间出生的一组个体（同生群）从出生到死亡的记录编制的生命表称同生群生命表。
静态生命表：根据某一特定时间对种群作一年龄结构调查数据而编制的生命表。
综合生命表：包括了出生率的生命表。
集群的生态学意义：机群有利于提高捕食效率；集群可以共同防御敌害；集群有利于改变小生境；集权有利于提高学习效率；机群能够促进繁殖；集群可以提高工作效率等。
（5）存活曲线以相对年龄（平均年龄的百分比）作为横坐标，存活率作纵坐标得到的曲线A型：凸型曲线，表示在接近生理寿命前，只有少数个体死亡。
例如大型兽类和人的存活曲线B型：对角线型，各年龄死亡率相等，许多鸟类接近此类型。
C型：凹型曲线，幼年个体死亡率高，藤壶的存活曲线接近此型自然增长率：种群的实际增长率，用r表示，可由出生率与死亡率相减来计算。
也可用下公式来计算：r=lnR0/T，R0表示世代净增殖率，T表示世代时间。
应用：计划生育降低R0值；增大T值内禀增长率：是种群在不受限制条件下的增长率，即最大增长率，常用rm表示。
种群增长模型（1）与密度无关的种群增长模型①种群离散增长模型：公式：Nt+1=R0Nt =N0R0t，增长曲线：直线②种群连续增长模型分式：dN/dt=(b-d)N=rN, 积分式：Nt=N0ert ，增长曲线：微J型曲线（2）与密度有关的种群增长模型逻辑斯谛增长：dN/dt=rN(1-N/K)①二个假设：有一个环境容纳量；增长率随密度上升而降低的变化是按比例的②曲线形状：S型曲线③S型曲线特点：渐近的；曲线上升是平滑的种物：简称种，是具有一定的形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群，是生物分类的基本单位，一个物种中的个体一般不与其他种的个体交配或交配后不能产生有生殖能力的后代地理亚种：由于环境选择压力在地理空间上不连续或物种种群隔离而形成的亚种称为地理亚种。
物种的形成的方式：物种形成过程：生活史：指从出生到死亡所经历的全部过程。
包括身体大小、生长率、繁殖、寿命。
生活史对策（生态对策）：生物在生存斗争中获得的生存对策生境：具体的生物个体和群体生活地段上的生态坏境称为集群的生物学意义：生殖对策1、r_选择是在不稳定环境中进化的，具有使种群增长率最大化的特征：快速发育、小型成体、数量多而个体小的后代、高的繁殖能量分配、短的世代周期。
如一年生植物和昆虫等。
2、K_选择是在接近环境容纳量K的稳定环境中进化的，具有使种群竞争能力最大化的特征：慢速发育、大型成体、数量少但体型大的后代、低繁殖能力分配、长的世代周期。
如森林树木和大型哺乳动物。
生殖价：是个体马上要生产的后代数量（当前繁殖输出）加上预期的以后的生命过程中要生产的后代数量（未来繁殖输出）迁移：是方向性的运动，是生物在空间上移到更适宜的地点，来躲避恶劣环境的对策。
（4）动物的婚配制度指种群内婚配的种种类型，包括配偶的数目、配偶持续的时间以及对后代的抚育①单配制：一雌一雄结成配偶对，或者只在生殖季节，或者保持到有一个死亡。
②多配制：指一个个体拥有两个或多个配偶，而这些配偶中没有与其他个体再成配偶的。
a.一雄多雌制：一个雄性占有多个雌性。
b.一雌多雄制：一个雌性占有多个雄性。
③混交制：无论雌雄都可以与一个或更多的异性交配，而不形成相对固定的婚配关系。
（1）领域性①领域：指由个体、家庭或其他社群单位所占据的，并积极保卫不让同种其他成员进入的空间。
②领域标志方式：粪、尿、气味、叫声、行为的显示③领域的可塑性：a.领域面积随占有者的体重而扩大b.领域面积受食物品质的影响，食肉动物比同体重草食动物大c.领域面积和领域行为随生活史，尤其繁殖节律而变化。
④领域的意义a：充分利用资源b：有利于避害c：有利于繁殖⑤护域行为的特征和原则a原则：动物从领域中得到的好处应大于保卫所付出代价b特征：一般领域的侵犯者总是退却，领域者占优势（优先权）Lotka-Volterra模型：②Lotka-V olterra捕食者-猎物模型前提：相互关系中仅有一种捕食者与一种猎物；捕食者下降到某一值，则猎物上升，捕食者增多，猎物下降，反之，猎物数量上升到某一值，捕食者增多，猎物很少，捕食者下降；猎物种群在没有捕食下指数增长，捕食者在没有猎物下指数减少。
猎物方程：dN/dt=r1N－εPN (1)捕食者方程：dP/dt=－r2P＋θPN (2)①生态位指物种在生物群落或生态系统中的地位和角色。
空间生态位：是一物种所占有的微环境营养生态位：物种在群落中的地位与功能作用。
基础生态位：物种所能栖息的理论上的最大空间称为基础生态位实际生态位：一物种实际占有的生态位空间称为实际生态位n—维生态位：假设影响有机体的每个条件和有机体能够利用的每个资源都当作一个维，在此维上可定义有机体将出现的一个范围，同时考虑一系列这样的维，则可得到有机体一个增强了的定义图，这称之为n—维生态位。
a生态位分离概念两个相似的物种不能占有完全相同的生态位，而是以某种方式相互取代，每种各具食性或其他生活方式上的特点。
如空间生态位分离：不同的空间层次进食时间生态位分离：不同的时间进食食物大小上分离：③社群等级的生物学意义a：保持社群稳定，避免种群内竞争b：协调社群内成员之间关系c：遗传方面意义：优生优育d：减少环境压力，增长寿命e：调节种群密度，因为一些个体繁殖受抑制。
（2）共生①偏利共生：两个不同物种的个体间发生对一方有利的关系，称为偏利共生。
如附生植物地衣、苔藓②互利共生：两个不同物种的个体间发生的一种互惠关系，可增加双方的适合度。
如菌根1、生物群落的概念群落：在相同时间聚集在同一地段上的各种生物种群的集合群落生态学：是研究群落与环境相互关系的科学2、群落的基本特征（1）具有一定的种类组成每个群落都是由一定的植物、动物、微生物种群组成的，因此，种类组成是区别不同群落的首要特征。
一个群落中种类成分的多少及每种个体的数量，是度量群落多样性的基础。
（2）不同物种之间的相互影响（3）群落具有自己的内部环境（4）具有一定的结构（5）具有一定的动态特征（6）具有一定的分布范围每一生物群落都分布在特定的地段或特定生境上，不同群落的生境和分布范围不同。
无论从全球范围看还是从区域角度讲，不同生物群落都是按着一定的规律分布。