写字课题研究第二阶段工作小结

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书法实践课题研究实施阶段总结（合集五篇）

书法实践课题研究实施阶段总结（合集五篇）第一篇：书法实践课题研究实施阶段总结阆中市高观中心校书法教育实践课题研究第二阶段工作总结我校在课题研究准备阶段的基础上，从2009年7月——2011年8月是课题实施研究的第二阶段。

近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。

现将工作总结如下：一、加强领导，落实责任，从组织上保证课题的顺利实施。

“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。

学校成立了由吴国民校长任组长，副校长赵正禄、王子阳任副组长，何志向和田兵为课题负责人，以及由书法骨干教师组成的课题领导小组，他们具有较高的教育理论素质和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能具体指导教师开展课题研究。

明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。

带领实验教师要学习写字教学的理论，收集、整理国内报刊写字教学的理论，组织教师学习、研讨，吸收其有益成分为我们所用，设立书法室，要求每周每位教师练习一篇钢笔字和一板粉笔字，每学期进行一次书法比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。

二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。

课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。

只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。

因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。

以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。

在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组要给予奖励。

三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。

在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从2009年7月——2009年12月为“学习校本书法教材”阶段。

写字教学课题研究总结（大全五篇）

写字教学课题研究总结（大全五篇）第一篇：写字教学课题研究总结“培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结金坛市薛埠中心小学梁罗林“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

”我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

二、研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

三、研究的方法1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。

2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。

3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

四、研究计划1、准备阶段（2009年11月）（1）阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容，明确小学低段写字教学的目标和要求，研读相关科研资料、文献，为课题研究做准备。

（2）提出课题研究的初步设想，形成研究方案。

2、实施阶段（2009年11月—2010年5月）（1）根据实施方案进行课题研究，并对实际教学研究中的案例进行分析。

（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。

课题阶段小结2

炎刘中学“说普通话，写规范字”课题阶段工作小结自2009年10月，我们开始“说普通话，写规范字”课题研究以来，经过了课题报告和第一阶段的工作，到现在已经历时一年半的时间，第二阶段的工作到此也告一段落。

现将第二阶段工作总结如下：我们紧紧围绕贯彻落实《国家通用语言文字法》，以推广普通话和推行规范字为目标，以强化中学生写字用语教学和教师的普通话，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成绩。

一、加强法规学习，全面提高认识我们组织教职工认真学习《国家通用语言文字法》，通过学习，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。

二、健全组织机构，积极探索实践加强领导，健全组织、落实人员，形成网络，这是推进我们课题研究的重要保证。

我们的组织机构是：组长：冯立龙，副组长：李进，成员：高一（1）、（2）班部分同学。

大家通力合作，完成了暑期的《炎刘镇公共场所语言文字规范化情况调查与研究》，并形成报告。

三、加大宣传力度，增强规范意识学校在强化法规学习，全面提高认识的同时，还加大宣传力度，增强规范意识。

一是认真组织好每年全国推广普通话宣传周活动；二是在校园显著位置如教室楼梯处张贴长久性语言文字规范化的宣传牌；三是杜绝盗版资料，印章、校徽、牌匾、标语、灯箱、文件等用字规范。

四、突出重点工作，着力讲求实效学校在紧抓教师使用普通话教学的同时，加强学生写字教学。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础。

写字可以陶冶学生情感，培养审美能力，增进学识修养。

我们一方面在艺术、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，欣赏“我国书法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教师正确、认真书写，努力作学生表率。

写字教学第二阶段研究总结

《农村小学写字教学“家校结合”模式的研究》第二阶段研究总结太湖县大石乡文桥小学阳小平4月29日课题研究第一阶段交流会后，我对自己上的四年级写字观摩课《汉字的笔顺规则》进行了反思。

5月至9月，我抓好课题研究的常规工作。

经过这几个月的摸索与研究，我有许多感受，现总结如下：一、用心营造优良的写字环境。

要想写好字，环境的影响很重要。

在学校操场边的宣传栏上，我贴出了四大楷书书法家的字帖、《写好汉字的重要性》、《怎样写好汉字》以及全校学生写字比赛的优秀作品。

在四年级教室后面的黑板上，我开辟了一个写字园地，白色的笔迹印在黑板上，方正的汉字让学生感受到祖国语言文字的美妙，感受到汉字文化的魅力，感悟到做人的正直清白。

在指导学生写字时，我不轻易地打扰他们，使学生在安静的环境中养成两耳不闻窗外事、一心只写圣贤字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到其他方面。

二、整合力量培养学生良好的写字素养。

学生良好写字素养的提高是一项长期的综合工程，要持之以恒，反复抓。

在写字教学工作中，我们应该做到：1、寻求其他科任教师的配合。

良好写字习惯的养成，需要全员、全方位的齐抓共管才能奏效，其他任课老师上课时要与语文老师或写字老师要求一致，督促学生保持正确的写字姿势、良好的写字习惯、正确的写字笔画、笔顺及结构。

2、寻求家长的配合。

借助这次家校联合的研究活动，对家长提出建议，让其督促孩子写字、做作业，有条件的家庭家长可以指导孩子写字、做作业，检查写字效果。

还可以热情邀请有书法功底的家长为学生讲解写字的基本知识与技巧。

我利用“家校联系卡”，与家长建立常态沟通，家长每周评价孩子一次，家长在评价孩子时，既有热情的鼓励，也有中肯的建议，为学生良好写字习惯的保持注入了温馨的动力。

三、落实素质教育，减轻学生课业负担。

我在进行写字教学研究的时候，感觉时间总是不够用，仔细想想，这是应试教育在作祟。

我发现学生汉字书写的质量跟作业的布置有一些关系。

书法写字课题工作总结(热门9篇)

书法写字课题工作总结(热门9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二阶段工作小结五篇

第二阶段工作小结五篇第一篇：第二阶段工作小结第二阶段工作小结本阶段为实验阶段，也是本次课题研究最重要的、最核心的一个阶段，时间从2016年6月—2016年11月，历时6个多月，为本课题成功，研究成立课题研讨小组，首先由参加本阶段的所有教师写出设计教案，巡回授课，同时采纳学生相关信息，广泛征求教师和学生的意见，反馈教学效果，搜集问卷调查，不断完善教学模式，同时由教师整理并写出研究报告。

本阶段，各成员齐心协力，紧密围绕课题《小学数学与学科活动的联系》，把重心放在如何“让学生意识到学数学其实和学科是有必然性的联系”其过程是：一、创设情境，体验价值，形成估算意识。

在生活中有很多事情不需要进行精确的计算，只要估算一下就可以了。

如：上街买菜、商店购物、外出旅游二、教给方法，合理选择，掌握估算技巧（在上面经验中已经谈过）。

三、自觉应用，服务生活，解决实际问题。

数学来源于生活，又是为了生活服务。

培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题。

实践表明，数学与生活实际越贴近，学生的情感越容易引起共鸣，越有利于数学知识的获得和巩固，这也是估算教学中不可忽视的方面。

估算教学不是独立的，应该紧密联系实际展开。

在教学中，教师要善于抓住生活现实，再现生活情景，引导学生积极、合理地应用估算。

如：①在你和家人到饭店吃饭时，参与核对菜名和相应的价格，并估算总价，最后与服务台提供的单子比较估算的精确度。

建议写成数学日记和同学交流；②学校组织春游，参与设计消费方案；③做“家庭财务总监”，统计家庭一个月的收入与支出情况；④估计家庭书架的图书或学校图书室藏书量；⑤如果一位同学一天节约一粒米，全校同学一年大约可以节约多少米；⑥估计某份报纸版面的字数。

在师生的反馈中，我们得知“数学与学科活动及生活的联系”是学生学习数学的有效途径之一，在生活中我们要有意识的引导孩子关注生活中的这些数学问题，让他们体会到学习数学的意义以及数学的应用价值，养成用数学的眼光观察生活的习惯。

汉字书写课题研究阶段性总结（共5篇）

汉字书写课题研究阶段性总结（共5篇）第一篇：汉字书写课题研究阶段性总结汉字书写课题研究阶段性总结萌水镇中心小学王允禄2011.1 “写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。

”一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。

现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。

一、教师提高自身素养，为学生树立榜样教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。

教师能写一手漂亮的字，对学生也有着潜移默化的影响。

但教师平时的示范也应注意以下几点：1、示范的正确性。

学生写的都是田字格，作为范字，教师必须把这个字每部分在田字格中的位置写正确，这样有利于充分发挥田字格的作用，以规范学生所写字的结构。

再一个就是笔画顺序的正确，教师示范书写比让学生自己说一百遍笔划顺序都有效。

2、示范出书写的力度、速度笔划的轻重是字美观的重要因素，和音乐节奏中的强弱一样。

如高低一样轻重一致，则毫无美感可言。

教师用粉笔字示范，粉笔和铅笔同属硬笔，都能写出有变化的笔划来。

教者完全可以利用粉笔，将粉笔字写得轻重有别，点横竖撇捺分明，这样学生就会产生兴趣。

从我个人而言，从一开始接触汉字时就应讲授运笔的轻重。

某些基本笔划写时，还必须要弄清书写过程中的速度快慢。

如横竖，一般横用力相对轻，笔划细些，速度稍快。

而竖则重、粗些，则要慢些。

撇和捺的书写：撇落笔后一顿则力重，再迅速撇出，这个过程是力越来越轻。

捺，入笔轻，一波三折的关键最后出锋时必须用力一顿，在速度上稍停一下，再迅速挑出，这样的捺才有力度，好看。

4、教会学生正确的临写方法这是练好字的关键，每篇课文后都有示范，开始让学生临写时，要看一笔临一笔，主要还是求形似，要求学生看清字每部分在田字格中的位置，把字分解开来练。

课题研究第二阶段总结

课题研究第二阶段总结
在课题研究的第二阶段中，我们对所选课题进行了深入的研究和分析，并取得了一些重要的进展。

本阶段的工作主要集中在收集和整理相关的文献资料，进行实证研究，以及撰写研究报告。

首先，我们花费了大量的时间和精力，收集了大量与课题相关的文献资料。

通过查阅相关的学术期刊、书籍、报告和互联网资源，我们获得了大量的信息和研究成果，为我们的研究奠定了坚实的基础。

同时，我们还进行了关键词的筛选和文献的筛读，以确保我们获取到的资料与课题的核心问题密切相关。

其次，我们进行了一系列的实证研究，以验证我们在第一阶段提出的研究假设。

通过实地调研、问卷调查、访谈等方式，我们收集了大量的数据，并对其进行了统计分析和解释。

通过这些实证研究，我们得出了一些初步的结论，并对进一步的研究方向进行了探索。

最后，我们撰写了一份详尽的研究报告，总结了我们在第二阶段的研究成果。

报告中包括了课题的背景和目的、研究方法和数据来源、实证研究结果和分析，以及对未来研究的展望等内容。

通过撰写研究报告，我们不仅对自己的研究成果有了更清晰的认识，也为其他人提供了一个了解我们研究工作的途径。

总的来说，在课题研究的第二阶段中，我们通过收集和整理文献资料、进行实证研究和撰写研究报告，取得了一些重要的进展。

这些工作为我们进一步深入研究课题提供了坚实的基础，并为我们提供了一些有价值的研究结果和启示。

在接下来的研究中，我们将进一步完善和拓展这些成果，以期达到更深入的研究目标。

课题二阶段小结

写字教学中修性、培养审美情趣实验研究课题第二阶段（2012.9—2013.9）小结西安区东城小学实验第二阶段是实验的关键阶段，要完善课题方案。

结合我校的实际，我们做了以下几方面的工作，进一步推动这一课题的深化研究：１、加强常规管理学校领导也加强了写字课堂常规的督查：课前，看教师的备课情况，师生的准备情况；课中，随时随堂听课；课后，查学生的作业书写情况及作业的批改反馈情况。

确保了把写字时间用好，用足，用出最高效果。

同时，对于学生的各项作业也做出具体的要求，让学生在写作业的同时，练习把字写好。

这样有效地巩固写字课教学效果的同时，进一步提高学生的书法水平。

２、加强指导力度为了使全体师生从心底里“要写字”、“好练字”。

我校将参考石河小学方案有关的相关要求，有的放矢地指导我校教师，以积极推动我校写字教学的有效开展，推动写字课题的深化研究，努力出好成果，快出成果。

３、加强理论研究对照我们的开题报告，定期对实验员进行专题讲座。

请专家到校指导。

与石河小学结对子，共同开展课题研究活动。

互相促进提高。

我们课题组在教师理论研究上还需要加大力度，争取有一定数量的书法教育教学论文获奖或者公开发表。

４、加强网络教研日前，我校经过精心策划，开辟了校园教师论坛。

我们利用这样的机会，在论坛里专门开辟了课题研究专版，实验员的专题博客能到的同行的关注，加大我们的网络教研力度。

共同重视学生写字教学。

开发完善美的教育。

提高审美情趣。

５、加强评价研究在平时作业和竞赛活动中，让教师注意评价形式的多样化，提高学生的积极性。

举行写字过关测试。

为了提高全体学生的写字整体水平，我校还举行了学生写字过关测试。

对于写字过关测试，课题组会同语文教研组进行精心策划，制定了学生过关测试的要求。

并且把优秀的作品集中展示出来，欣赏着这些书写工整，结构匀称，笔画到位的写字作品。

有的学生满脸微笑，有的学生羡慕不已，就连家长们看了也是赞不绝口。

5、组织学生参加各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

课题研究第二阶段小结

课题研究第二阶段小结1. 研究背景在课题研究的第一阶段，我们明确了研究的背景和目的。

本阶段的研究是在前一阶段的基础上深入探讨和分析相关问题。

本文将就本阶段的研究工作进行归纳总结，并对下一阶段的工作提出展望。

2. 研究内容在本阶段的研究中，我们主要完成了以下工作：2.1 数据收集和整理为了更好地开展研究，我们首先进行了大量的数据收集和整理工作。

我们利用互联网和各种文献资源，收集和整理了与课题相关的数据和资料。

这些数据和资料包括：案例研究、统计数据、调查问卷等。

通过对这些数据和资料的收集和整理，我们获得了对课题的更深入的了解，并为后续的研究奠定了基础。

2.2 研究方法选择和论证在本阶段的研究中，我们还对研究方法进行了选择和论证。

我们综合考虑了实证研究、案例研究、问卷调查等不同研究方法的优缺点，并结合我们的研究目的和实际情况，最终选择了XX方法作为我们的主要研究方法。

该方法具有较高的可操作性和可靠性，能够帮助我们深入分析课题并得出客观准确的结论。

2.3 数据分析和结论得出在完成数据收集和整理工作后，我们进行了数据分析和结论得出。

我们采用了统计分析方法对收集到的数据进行了深入分析，利用数据分析结果结合相关理论，得出了一些初步的结论。

这些结论为我们进一步的研究提供了重要的参考，并对相关领域的实践和理论研究具有一定的指导意义。

3. 下一阶段工作展望在本阶段的研究中，我们初步了解了课题的相关问题，并提出了一些初步的结论。

但是，由于时间和资源的限制，我们的研究仍然存在一些不足之处，还需要进一步完善和深入研究。

因此，下一阶段的工作我们将主要着重于以下几个方面：3.1 数据收集的完善在下一阶段的工作中，我们将进一步完善数据收集和整理的工作。

我们将收集更多的数据和资料，并进行更加全面和深入的整理和分析。

通过扩大样本规模和增加数据来源，我们能够更准确地得出结论，并为后续的研究提供更有说服力的证据。

3.2 研究方法的优化在下一阶段的工作中，我们将对研究方法进行进一步的优化。

课题研究第二阶段工作小结（精选5篇）

课题研究第二阶段工作小结（精选5篇）第一篇：课题研究第二阶段工作小结《高中文言虚词学习对策研究》第二阶段工作小结课题研究第二阶段是整个课题研究的关键，是成果形成，提炼价值的黄金时期。

因此，在这一阶段，课题组在充分调研实际研究情况和学生学习情况的基础上，在充分论证实施方案的基础上，在充分学习实施课题深入研究理论和方法的基础上，把研究进一步推向纵深，从最初的接近到现在的走进，对高中文言虚词学习对策的研究，每一步坚实而有力，体现在教师轻松教和学生快乐学的转变上。

应该说，本阶段的研究很有成效，完全达到预期的目的。

一、研究情况（一）、整体情况1、在调研、总结、论证的基础上，课题组制订科学合理的实施方案及措施，并能够针对性地实施，保证课题的质量和实效。

2、加强课题研究人员的培训力度，对我校高中学生文言虚词的学习有深入地了解，并通过培训、邀请专家论证等方式掌握一定研究策略，确保研究的方向、力度。

3、加强调研，通过问卷等形式取得学生学习和教师教授的第一手资料，根据真实情况分析、综合，形成新的意向，进一步调整、完善方案。

4、以课堂实验为主，成功开设精心准备的研讨课，在过程中注重分析，初步形成案例，使得课题研究有了更明确的方向。

（二）文言虚词学习目的的兴趣指导70%学生对文言文虚词的学习态度表现为一般，他们认为文言文的学习从来就是为了通过考试的。

实际学习中，80%学生认为文言文学习难度较大，学生的基础知识薄弱，学习习惯也相对较差，这些都无形中让学生的知识面变得越来越狭窄。

在恶性循环下，学生既无法对课本知识有深刻的理解，也难于主动将已学知识与生活联系在一起，从而造成对文言学习的厌倦、疲惫与排斥。

1、积极采用多种阅读方法，提高学生的阅读兴趣。

阅读方法的多样性，带给了课堂活跃的气息。

以《游褒禅山记》的阅读为例，教师可以采取多种阅读方式，以便学生加深对文段内容的印象。

因为形式的多样性，使得学生对文章能够有较多的接触与认识，从而有利于后期对文本展开进一步地学习。

课题第二阶段实施总结

课题第二阶段实施总结第二阶段的实施是我们整个课题研究的关键阶段，通过对第一阶段的研究结果进行分析和总结，我们制定了合理的实施计划，并按照计划进行了实施。

本文将对第二阶段的实施过程进行总结，分析实施过程中的问题及解决方案，并对实施结果进行评价和展望。

一、实施过程总结1.确定目标在第二阶段的实施前，我们对第一阶段的研究结果进行了全面的分析和总结，明确了第二阶段的研究目标和任务。

我们的目标是进一步深入研究课题，探索更加准确和有效的解决方案，以满足市场需求和实际问题。

2.制定计划根据研究目标和任务，我们制定了详细的实施计划，明确了各项工作的时间节点和责任人。

计划包括实施方法、实施步骤、数据采集和分析方法等内容，为后续的实施工作提供了明确的指导。

3.实施工作在实施过程中，我们按照计划进行了各项工作。

首先，我们对市场进行了细致的调研和分析，了解市场需求和竞争状况。

然后，我们对现有解决方案进行了评估和改进，提出了一套更加合理和可行的解决方案。

最后，我们进行了实验和数据采集，对新方案进行了验证和评估。

4.问题与解决在实施过程中，我们遇到了一些问题，主要有以下几点：（1）数据采集困难：由于实施计划中需要采集大量的数据，但在实际操作过程中，我们发现数据采集非常困难。

为了解决这个问题，我们采用了多种数据采集方法，如问卷调查、实地观察等，并通过与相关部门的合作，获得了一些需要的数据。

（2）解决方案实施难度：我们在制定解决方案时，考虑到了实施的可行性和难度，但在实施过程中，还是遇到了一些困难。

为了解决这个问题，我们增加了技术指导和培训的环节，提高了实施人员的技术水平和解决问题的能力。

（3）实验结果不理想：在实验过程中，我们发现实验结果与预期结果不符，这给我们的研究带来了一定的困扰。

为了解决这个问题，我们进行了反复的分析和研究，找出了实验数据的误差来源，并采取相应的修正措施，提高了实验结果的可靠性和准确性。

二、实施结果评价第二阶段的实施工作取得了较好的成果，主要有以下几点：1.深入研究：通过本阶段的实施工作，我们对课题进行了深入研究，进一步了解了市场需求和竞争状况，并提出了一套更加合理和可行的解决方案。

小学语文书写指导方法研究课题研究第二阶段研究总结

小学语文书写指导方法研究课题研究第二阶段研究总结一个人从小练就一手好字，将终身受用。

教育界专家指出：写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。

加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。

鉴于此，我开展小学语文书写指导方法的课题研究经过了近半年在时间的实践研究，现将阶段性教学实践小结如下：一、收集资料，设立个人档案对本班级学生的书写进行前期测试，对学生的坐姿和握笔情况进行调查和记录，拍摄一些原始相片进行归档。

定期收集学生的书写作品，从第十周开始，对学生书写习惯进行分类记录考核，并归档。

这样有利于对每个学生的情况进行分析、了解和追踪。

二、关注双姿，及时纠正经过调查，我们班上有90.7%同学握笔有问题、有92.4坐姿不正确，这需要教师严格要求。

正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视。

写字前，我常常指导学生削好铅笔，放好作业本，并做好自我心理准备：书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、臂开、足平，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸），边调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。

做到右手执笔（心里念着：一捏二托三靠拢），左手按纸，两手自然形成“八”字形。

同时在我们班的黑板一角写着：头正、身直、足平。

以这简明的“标语”我常常不厌其烦地警示学生的坐姿。

同时做到学生书写时，我适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，让学生逐渐养成良好的写字习惯。

三、采用多种方式激发学生写字兴趣开展各种活动，激发学生兴趣。

写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。

小学语文书写指导方法研究课题研究第二阶段研究心得

小学语文书写指导方法研究课题研究第二阶段研究心得写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。

尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。

俗话说：字如其人。

写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。

通过两个阶段的研究实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。

一、为学生树立一个良好的榜样我认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，还能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

基于这种认识，我们在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用，使学生潜移默化地受到了教育。

二、激发兴趣，提高效率托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。

指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。

因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。

我们都知道汉字的笔画灵动活泼、结构错落有致，形体匀称和谐，因此我认为要写好汉字，首先应该让学生感受到汉字的美，通过图片、视频、故事等激发他们对汉字的热爱和对写字的兴趣，让学生把心里对美的理解和向往流淌在笔端。

比如，在课前展示书法家的作品；展示优美的汉字图片；播放书法家勤学苦练的故事,如“王羲之与墨池”、“怀素芭蕉练字”……这些能激起学生心灵的共鸣,激发学生写字的兴趣,使学生产生刻苦练字的愿望。

三、教给学生写字的方法和技巧1．基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。

因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。

而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。

2024年课题第二阶段总结范文(2篇)

2024年课题第二阶段总结范文第二阶段工作内容主要包括课题研究的深入探讨和实践及结果分析，以下是对本阶段工作的总结。

一、工作进展在第二阶段的工作中，我们按照预定的计划，进行了系统的课题研究。

主要工作内容如下：1. 收集和整理相关文献资料：通过文献检索和图书馆查询，我们收集了大量与课题相关的文献资料，对相关概念、理论和现实案例进行了研究。

2. 建立理论框架：根据文献综述和相关理论研究，我们建立了本课题的理论框架，明确了研究的目标和问题的解决途径。

3. 设计并实施实证研究：基于理论框架，我们设计了实证研究方案，并在实验室和实地进行了数据采集和实验。

通过数据的收集和分析，我们试图验证研究假设，进而解答研究问题。

4. 数据分析和结果呈现：在实证研究的基础上，我们使用了统计分析软件进行数据处理和分析，得出了一系列具体的结果。

同时，我们通过数据可视化手段，展示了分析结果，使其更加直观和易于理解。

二、取得成果在本阶段的工作中，我们取得了以下成果：1. 完成了实证研究的设计和实施：我们按照预定计划，完成了实证研究的设计和实施，获得了大量的实证数据。

这些数据基于客观的观察和实验，具有一定的真实性和可信度。

2. 分析了研究数据并得出了初步结论：通过对实证数据的分析，我们初步得出了一些结论，对研究问题作出了一定的解答。

这些结论为进一步的研究和实践提供了参考和指导。

3. 编写了研究报告和相关论文：我们根据研究的结果，撰写了研究报告和相关论文。

这些文献记录了我们的研究过程、结果和结论，具有一定的学术价值和实践意义。

三、存在的问题在本阶段的工作中，我们也存在一些问题和不足之处：1. 数据采集的困难：由于实证研究的复杂性和实施过程中的一些不可控因素，我们遇到了数据采集的困难。

某些数据因为各种原因无法完全收集到位，对于结果的准确性和可靠性产生了一定的影响。

2. 数据分析的复杂性：实证研究所涉及的数据处理和统计分析的方法较为复杂，需要掌握一定的专业知识和技能。

写字课题研究第二阶段工作小结

写字课题研究第二阶段工作小结一、成立课题小组确定研究方向为进一步促进我校对写字教学的重视，推广切实可行的写字教学经验,提高我校小学生的写字素养，根据国家教育部在《关于在中小学加强中小学写字教学的若干意见》及兴安盟教育局关于中小学生写字教学的指导意见，确立的关于提高小学生写字教学有效性的研究课题,结合我校师资水平及学生实际情况,我校于2011年9月召开全体语文教师会议，研究确定了课题组，由校长王秀莲任组长，副校长马文霞和教导主任冯淑波任项目辅导教师,几位优秀的语文教师任实验教师，他们所任教的班级为实验班，并且明确了这次课题研究的方向二、撰写开题报告制定研究计划由于我校关于写字教学研究的课题的确定主要是立足于广大语文教师的教学实践和本地学生的实际情况。

为了从理论寻找支持,进一步明确我们的研究所具有的意义与价值，明确研究具体实施步骤与方法，我们采取分散学习，集中汇报的方式，先用近两个星期的时间，各自搜集的网上关于写字教学研究的理论知识及集中相关资料进行学习.在此基础上,小组成员定期集中汇报交流,达成共识，最后由辅导教师冯淑波执笔撰写开题报告.10月份,我们在实验班进行了实验前的写字检测。

通过这次检测，我们发现学生存在的问题还真不少.例如,对于半包围结构的字的笔顺较模糊，许多学生笔划数得对，但笔顺却写不对，检测时写得对，但平时书写时却不对。

汉字的间架结构不够规范、美观。

尤其是左右结构的宽窄安排不适当,书写不入体。

出现以上这些现象，究其根源，原因有三：一是教学时指导不到位，训练不规范;二是巩固、纠正、反馈不够及时，学生存在自编汉字的现象；三是学生规范书写的自觉性不够，意识不到位,对汉字没有做到心存敬意。

因此，书写时不够重视.因此，规范我们的写字教学,做到形式多样，增强学生学习的趣味性，提高书写的巩固率，普及汉字产生、演变的历史知识，使学生对汉字产生热爱与敬意.既要从根本上端正学生写字的态度，又要从笔画笔顺、结构字体上进行科学细致的指导。

《写字课题阶段性小结》

《写字课题阶段性小结》写字课阶段性小结八（3）班华丹写字课目标是能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

我在班级课题教学研究中，抓住学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。

与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。

在教学研究中，我主要从以下几点进行教学：一、认真指导，抓好写字教学写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。

在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。

1、加强写字指导，规范写字姿势《语文课标》在教学建议中指出。

‚写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

‛写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的‚三个一‛，即‚眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。

‛我的做法是把写字的基本规范结合‚三个一‛编成歌谣，让学生熟记：‚写字时，要注意，头要正，脚放平。

眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。

‛2、在观察中识字、写字汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。

实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者神情专注，注意力集中。

培养学生的写字注意力，要引导学生‚静心、专心、细心‛地写字。

二、细节做起，规范教学1、教学中严格要求为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。

要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。

强调书写的规范性，主要是笔画的规范。

严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。

2、保证写字教学的时间写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。

课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实‚三维目标‛，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到‚工整‛；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。

课题研究第二阶段个人总结（优秀范文三篇）

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第一篇：研究性学习报告个人总结20xx――20xx学年，我们三位老师接受了该课程指导教师的任务。

一年来，我们从零开始，共同探讨对开好研学课程和课题研究，总结颇多有了初步的认识。

一、着眼未来发展，扎实推进学习方式转变，培养人格健全人才研究性学习活动作为不同于学科教学的非正规课程，是国家为培养具有创新精神和实践能力创新人才而开设的具有开放性，探究性和实践性的新课程。

一年的教学实践，使我们在教学指导和课题指导方面都有一些较深刻的体会。

（一）教学过程的收获1、提高认识、明确学习目的是开好研学课程的前提。

我们站在知识经济时代，需要培养创新型、复合型、实践能力强的高素质建设人才的高度，强调研究性学习活动是实现从接受式学习向探究性学习的转变，体现“倡导全人教育，为了学生的个性发展，体现新时代价值观”的“以人为本”的新课程基本理念，为学生未来生存发展奠定良好基础的不可替代的重要课程。

2、强化研学方法的指导，注重学生亲身体验，是开好研学课程的基础。

研究性学习课程作为具有探究性、实践性的活动课程，让学生从接受式学习中解放出来，通过文献查找、实验探究、社会调查等形式收集信息，自主发现问题，探究问题，综合运用已有的知识和经验解决问。

因此，强化研究方法的指导，让学生尽可能的熟练的掌握各种研学方法是保证学生顺利开展研究性学习活动的基础。

3、因地制宜，开发课程资源，选好课题是开好研学课程的关键。

研究性学习作为在教师指导下，从自然、社会的和生活中选择确定专题进行研究，从而主动获取知识运用知识，解决问题的学习活动，因地制宜，重充分考虑现有的人力、物力资源。

选择课题应当使课题具有科学性、价值性、新颖性可行性。

这成为保证研究性学习顺利进行的关键。