浅谈新课标下高中物理教学中应注意的几个问趣

浅谈新课标下高中物理教学中应注意的几个问趣

《小作家选刊·教学交流》2010012期作者/本文总字数：1568字

扶余县第一中学冯雅华

物理是一门实用性很强的科学，其最大的特点就是以实验为基础，从实验出发，寻找规律，再用实验去验证规律。因此，它要求学生必须以科学严谨的态度去对待，实事求是，不靠主观意识去猜测、捏造。这需要我们在教学中应注意以下几个问题。

一、在学习物理过程中培养学生的科学态度

以学习物理概念为例：

物理概念是集中反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，是物理世界的奠基石，正确的形成科学的物理概念是把握和运用物理规律及其理论的前提和基础，是探究、分析和解决物理新问题，选择物理定律和公式的过程，就是运用一系列物理概念在头脑中进行思索而建立的，它反映的是物理过程中概念之间的内在联系。因此，加强物理概念教学，是学生把握知识和发展能力的关键，是物理教学的重要环节。

例如学习“磁通量”这一概念时要注意对其进行多方面的理解：

1．磁通量的意义

2．对φ=BS中的面积的理解

3．对磁通量的变化的理解

4．定性分析和判断磁通量同时要考虑磁通量的定量计算。

抓住概念教学的重要环节，培养学生形成一种意识：要做研究必须严格，一丝不苟，尊重现实，来不得半点虚假，让学生养成良好的学习品质。形成认真、严格的科学态度，促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展。

二、让学生积极主动的参与物理学习

课题教学活动要在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，要求教师尊重学生人格，对学习充满信任和理解，遇到问题与学生平等协商，使学生较为自由和灵活的进行自我追求，自我想象，自我创新。由学生自己在解决实际物理问题中，建构知识基础，他们通过查找大量信息，从中抽取信息，总结信息。这样构建起来的物理知识将是灵活的知识，这样的知识才是他们自己的知识，是能够灵活运用的知识。

教师在课题教学设计时，要提供适量的时间给学生提问，这样可大大增加学生参与教学活动的机会，发挥学生的主体作用。体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习，学会创新。

在教学中，教师要在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测，鼓励学生去探索，去思考，去发现，使学生养成独立思考，善于探索的习惯，自己去发现问题，解决问题，这种学习态度，将使他们终生受益。

三、培养学生学习物理的兴趣

学生对正在学习的东西感兴趣，并觉得富有挑战性，能有效的唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，好奇心。而且能引发学生积极思考，因此，在物理课堂教学中，我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等。在引入新知识时，教师巧设悬念。在某一物理知识教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习。在实践过程中，问题应小而且具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣，调动学生展开积极的思维活动。

四、培养学生的合作能力

我们目前教学所提倡和采取的互动方式主要是师生之间的双边互动。我觉得不能忽视学生与学生之间的互动，即展开多向型的互动方式，搭建起横向的与同学之间的沟通渠道。合作学习也是合作能力的基础，生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵人力资源。是教学活动成功的不可缺少的重要因素，应作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用。合作学习——提倡课堂学习活动化，交际化，可把学生分成多种多样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等，与人合作不是忽视学生的独立思考，而应该是更加重视和利用学生的独立思考，在合作中能担当起他所担任的角色，完成他们所承担的任务。

要使学生形成坚实的物理基础知识，发展创新思维，形成终身学习的愿望和能力，促进可持续性发展，就必须注意并不断探究物理学习的新问题，新方法。一切为提高学生素质及创新能力而努力。