高三管理

科学管理之父”泰罗说：管理就是要“确切地知道要别人干什么，并指导他们用最好的办法去干。”法约尔说：“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。”西蒙说：“管理就是决策”，决策贯穿于管理的全过程。

面对高考竞争，重要的是瞄准目标，找准方向，优化过程，把工作做细、做实，扎实提高成效。为此，结合本届高三学生实际，经过多方面教研总结与借鉴，现决策执行下述制度：

一．班级联管制

我校本届高三班级根据教室分布分为四个组，每组实行“班级联管制”。

具体联管安排表（另发）

联管事项：每日管理服务于同组的班级，重点是维护辅导时间各班自习纪律及关心学生，并对各班出现的情况视问题大小及时向班主任或年级部反馈，再由班主任或年级部加强教育管理等。

二．临界生导师制

班主任根据高二下学期、高三9月调研、第一学期期中统考成绩，对每次进线学生、临界学生分类汇总，由班级任课老师包干辅导。任课老师对包干辅导的学生除“补拐”外，还要全面做好学生的学科协调、心理辅导等工作，做到“天天上课关心”、“周周多次纠错补练辅导”，以确保大多数临界学生获得高考成功。具体操作：1.辅导包干；2.课堂提问；3.课外辅导；4.辅导反馈与督导。

本着对学生高度负责、对教师自身专业发展高度负责的精神，力求辅导卓有成效，有必要提出相应的督导措施，具体措施是：

①纠错本辅导；②纠错讲义辅导；③补练辅导。

三、班级文化建设

主旨：广泛开展信心教育，激励学生全身心投入高考复习进程，获得最佳的复习效果，

1.目标定位与学习竞争，班级内部开展学习比赛，平行班之间开展学习比赛，发扬吃苦耐劳、奋斗到底的精神，“勤奋刻苦半年、换取一生幸福、立做栋梁之才”。

2.教室布置与课桌文化：高考复习氛围、个人奋斗目标、个人奋斗誓言、集体宣誓等。

3.每周一次“高三学习小结”：总结学习得失、学习心理历程、自查自纠自省等，以“周记”形式记载高三生活的点点滴滴，教育学生学会总结、学会反思、学会调整，不怕失败、勇于竞争。

4.提高学生思想修养：教育每一位学生在班级内不当“闲人”、不做“闲事”、少说“闲话”，抵制各种不良情绪、不良舆论的消极影响，刹“歪风”树“正气”，打造优良班风、学风。

四、班级管理制度化

主旨：以制度化建设提高班级管理水平，促进各班集体健康、和谐发展，消除班级内部严重分化、班级之间发展不平衡现象。

1．完善学生“自我管理制度”：对值日班长、各学科课代表、寝室长、小组组长等分工、指导，切实发挥学生自我教育与自我管理的作用。

2．坚持优秀学生、班级干部、临界生座谈会制度，及时了解班级状况，针对学生问题积极开展“个别谈话教育”。

3．每周与临界生家长联系制度：利用“家校通”等加强与家长联系，凝聚学生、学生家长、学校的合力，帮助临界生克服困难、尽最大努力获取高考成功。

4．表扬与激励制度：利用宣传栏、黑板报、班会课等，年级部、各班、各备课组对优秀学生、进步较大的学生等多宣传表扬，鼓舞信心与斗志，激励学生不畏艰难、积极进取。

五、弘扬先进，激励后进

最后，请全体高三教师立足专业发展，发扬团队协作精神，带领学生以苦为乐，积极进取，共同打造充满希望、富有激情、志在必得、满载成功的高三教育！

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