基于生态位理论解读自然辩证法课程教学
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收 稿 日期 ：０ ２— ５— ７ ２ １ ０ ２
３ １ 研究生 教育的现实要求 ．
按照 《 中华人民共和 国学位 条例暂 行实施办法 》 ７ 第 条 的规定 ， 在硕士研究生 的培养 中要 开设马克 思主义理 论课 ， 要求掌握马克思 主义 的基 本理论 － 。 ３ ］
作者简 介 ： （９３ ， ， 江哈尔滨人 ， 师 ， 计彤 １７ 一）女 黑龙 讲 哲学博士 ， 事科学 技术哲学 、 从 生态哲学与生态伦理、Ｔ 研究。 ＳＳ
不例外 ， 因此形成 了强有 力的理论分析 和实践应 用的工具 。
作 为一门连接 哲学与 自 科学 的中介学科 有它独 特的现 实 然
生态 位 。
２ 自然辩证 法的学 科生态位
自然辩证 法课 程的设立 是为 了在 硕 士研究 生 阶段继续 对学生进行马克思 主义思 想教 育。这 是硕 士研究 生 培养计
１ 生态位 内涵及其理 论实质
生态位 （ ｉ ｅ 是生 态 学 中的核 心概 念 ， Ｎｃ ） ｈ 主要指 在 自然 生态系统 中一个种群在时 间、 空间上 的位置及其 与相关 种群 之间的功能关系 Ｊ 。其 中时间 因子和环境 因子通称 为生态 因子 ， 各组织水平 的生 物通称 为 “ 生态元 ” Ｅ ｏｏｉ ｌ ｎｔ 。 （ ｃｌｇ ａ ｕｉ ｃ ） 生态位概念一般可认为 ： 在生 态 因子 的变化 范 围 内， 能够被 “ 生态元” 际和潜在 占据 、 实 利用 和适应 的部 分 ， 为该 “ 称 生
２１ ０２年 ７月
黑龙江教育学 院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ ｕ ａｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｊ １２ １ ｕ． ０ ２
Ｖｏ． １ Ｎｏ ７ １３ ．
第３ １卷第 ７期
ｄ ｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １ ．７ ０７ ｏ：０ ３６ ／． ｓ．０ １ ７ ３ ．０ ２０ ． １ ｓ
面向理工类硕 士研 究生开 设的 政治理论 课 。通常 自然辩证 法课程均要求 授课 满 ５ ４个学时 ， 要求 每位研究 生修满时间 ， 通过考试与考核可 以获得 ２个学分 ， 它是决 定研 究生能否获 得学位 的重要指标 。 在硕 士生课程设置 的学科 系统中 ， 每门课程的空间因子 主要体现在授课对 象的数 量与学科 分布 上。 自然辩证法 课 程是我 国理 、 、 、 工 农 医类 的硕士研 究生 的必修课 ， 授课对 象 的数量巨大 ， 在理工科 的大学 中几 乎是全体 硕士研究生。在 学科分布上 ， 自然辩 证法课 程 的交 叉学科 的特点 ， 容纳 了多
“ 生态元” 是否能够实现对位状 态决 定着 该系统 是否具 有稳 定性 和可持续性 。生态位理 论揭示 了在一定 时空范 围内 ， 生
学科的内容 ， 于理 、 、 、 对 工 农 医类 的硕 士研究生 在拓展知 识 的广度上具有不可或缺 的作用 。 自然辩证法课程在时 间、 空间及其与其他学科 的功能关 系上 ， 了本学科 的功能性 与稳定 性 ， 展示 预示 了 自然辩证法 学科的可持续 发展潜能与特质 。
划中所设 置的重要 的生 态元。由于本课程的独特视角 ， 时 在
间与空间及其功能上都 占有其独有 的生态位 。 与其他学科相 比较 ， 自然辩 证法课 程开设 时 间最长 ， 是
全国恢复硕 士研究 生培养 制度 以来最早设 立的公共 课程 之
一
，
课程学 时也 比较 多。 自然辩证法课程 开设于 １７ ９８年 ， 是
具有的基本特征 ， 也是 具有普 遍性 的 自然 法则 ， 它适 用于 整
个 自然界 以及 自然界 的各个子 系统 。人 类经济 与社 会 发展
３ 自然辩证 法培养方案中的必选课程 ，
的诸多领域也都存 在着生态位 问题 ， 高校研究生 课程设置 也
基 于 生 态 位 理 论 解 读 自然辩 证 法课 程 教 学
计 彤
（ 北京工业大学 马克思主义学 院， 北京 １０２ ） ０ １４
摘
要： 自然辩证法课程是理 、 、 、 工 农 医类硕士研 究生的公 共 必修课 。在 众 多的研 究生课程 的设置 中， 具有独
特 的效益性 、 功能性 以及 可持 续性。但 自然辨证法课程近年来在硕士研究生的 学习中呈现 出 了边缘化 的趋势 ， 出现 了该课程 的理论 生态位 与现 实生 态位 的错位现 象 ， 阻碍 了 自然辩 证 法课程 的稳定 性、 益性、 效 可持 续性 的实现。因
态元 （ 物种 、 种群 和群落 ） 存 与 竞 争具 有 普 遍性 的规 律。 生 生态位理论在竞争系数估算 、 极限相似分析 、 划分 、 资源 土地 评价 、 群落稳定性讨论 ， 以及在城 市生态学 、 生态学 等领 人类 域都得到 了较广泛 的应 用 Ｊ 。生态 位是 所有生 命现 象共 同
态元 ” 的生态位 。其余部分称 为“ 生态元 ” 的非生态位 。 Ｊ
事实上 ， 已有 的生 态 系统 中 “ 态元 ” 存 在着 对位 在 生 都
状态 或错位状 态的可能性 。通 常情况 下 ， 于错位 的 “ 处 生态
元” 都会处于相对不稳定 的状态直 至寻找到相应的对位生态 位 。如果在 其生 命 周 期域 中没 有 实 现对 位 ， 这样 的 “ 态 生 元 ” 往被淘汰或者走 向衰败 。因此生态 系统 中的最根本 的 往
此， 自然辩证 法课 程的理论 生态位 与现 实生 态位对位 ， 改变现状 、 是 实现可持续性的有效途径 。
关键词 ： 自然辩证法课程 ； 生态位 ； 理论 生态位 ； 实生态位 现 中图分类号 ： ６ ２ ３ Ｇ ４ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ２ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）７—０ ３ ｏ ９一ｏ ２
３ １ 研究生 教育的现实要求 ．
按照 《 中华人民共和 国学位 条例暂 行实施办法 》 ７ 第 条 的规定 ， 在硕士研究生 的培养 中要 开设马克 思主义理 论课 ， 要求掌握马克思 主义 的基 本理论 － 。 ３ ］
作者简 介 ： （９３ ， ， 江哈尔滨人 ， 师 ， 计彤 １７ 一）女 黑龙 讲 哲学博士 ， 事科学 技术哲学 、 从 生态哲学与生态伦理、Ｔ 研究。 ＳＳ
不例外 ， 因此形成 了强有 力的理论分析 和实践应 用的工具 。
作 为一门连接 哲学与 自 科学 的中介学科 有它独 特的现 实 然
生态 位 。
２ 自然辩证 法的学 科生态位
自然辩证 法课 程的设立 是为 了在 硕 士研究 生 阶段继续 对学生进行马克思 主义思 想教 育。这 是硕 士研究 生 培养计
１ 生态位 内涵及其理 论实质
生态位 （ ｉ ｅ 是生 态 学 中的核 心概 念 ， Ｎｃ ） ｈ 主要指 在 自然 生态系统 中一个种群在时 间、 空间上 的位置及其 与相关 种群 之间的功能关系 Ｊ 。其 中时间 因子和环境 因子通称 为生态 因子 ， 各组织水平 的生 物通称 为 “ 生态元 ” Ｅ ｏｏｉ ｌ ｎｔ 。 （ ｃｌｇ ａ ｕｉ ｃ ） 生态位概念一般可认为 ： 在生 态 因子 的变化 范 围 内， 能够被 “ 生态元” 际和潜在 占据 、 实 利用 和适应 的部 分 ， 为该 “ 称 生
２１ ０２年 ７月
黑龙江教育学 院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌ ｇ ｆ ｄｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｎｊｎ ｏ ｅｅｏ ｕ ａｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｊ １２ １ ｕ． ０ ２
Ｖｏ． １ Ｎｏ ７ １３ ．
第３ １卷第 ７期
ｄ ｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １０ — ８ ６２ １ ．７ ０７ ｏ：０ ３６ ／． ｓ．０ １ ７ ３ ．０ ２０ ． １ ｓ
面向理工类硕 士研 究生开 设的 政治理论 课 。通常 自然辩证 法课程均要求 授课 满 ５ ４个学时 ， 要求 每位研究 生修满时间 ， 通过考试与考核可 以获得 ２个学分 ， 它是决 定研 究生能否获 得学位 的重要指标 。 在硕 士生课程设置 的学科 系统中 ， 每门课程的空间因子 主要体现在授课对 象的数 量与学科 分布 上。 自然辩证法 课 程是我 国理 、 、 、 工 农 医类 的硕士研 究生 的必修课 ， 授课对 象 的数量巨大 ， 在理工科 的大学 中几 乎是全体 硕士研究生。在 学科分布上 ， 自然辩 证法课 程 的交 叉学科 的特点 ， 容纳 了多
“ 生态元” 是否能够实现对位状 态决 定着 该系统 是否具 有稳 定性 和可持续性 。生态位理 论揭示 了在一定 时空范 围内 ， 生
学科的内容 ， 于理 、 、 、 对 工 农 医类 的硕 士研究生 在拓展知 识 的广度上具有不可或缺 的作用 。 自然辩证法课程在时 间、 空间及其与其他学科 的功能关 系上 ， 了本学科 的功能性 与稳定 性 ， 展示 预示 了 自然辩证法 学科的可持续 发展潜能与特质 。
划中所设 置的重要 的生 态元。由于本课程的独特视角 ， 时 在
间与空间及其功能上都 占有其独有 的生态位 。 与其他学科相 比较 ， 自然辩 证法课 程开设 时 间最长 ， 是
全国恢复硕 士研究 生培养 制度 以来最早设 立的公共 课程 之
一
，
课程学 时也 比较 多。 自然辩证法课程 开设于 １７ ９８年 ， 是
具有的基本特征 ， 也是 具有普 遍性 的 自然 法则 ， 它适 用于 整
个 自然界 以及 自然界 的各个子 系统 。人 类经济 与社 会 发展
３ 自然辩证 法培养方案中的必选课程 ，
的诸多领域也都存 在着生态位 问题 ， 高校研究生 课程设置 也
基 于 生 态 位 理 论 解 读 自然辩 证 法课 程 教 学
计 彤
（ 北京工业大学 马克思主义学 院， 北京 １０２ ） ０ １４
摘
要： 自然辩证法课程是理 、 、 、 工 农 医类硕士研 究生的公 共 必修课 。在 众 多的研 究生课程 的设置 中， 具有独
特 的效益性 、 功能性 以及 可持 续性。但 自然辨证法课程近年来在硕士研究生的 学习中呈现 出 了边缘化 的趋势 ， 出现 了该课程 的理论 生态位 与现 实生 态位 的错位现 象 ， 阻碍 了 自然辩 证 法课程 的稳定 性、 益性、 效 可持 续性 的实现。因
态元 （ 物种 、 种群 和群落 ） 存 与 竞 争具 有 普 遍性 的规 律。 生 生态位理论在竞争系数估算 、 极限相似分析 、 划分 、 资源 土地 评价 、 群落稳定性讨论 ， 以及在城 市生态学 、 生态学 等领 人类 域都得到 了较广泛 的应 用 Ｊ 。生态 位是 所有生 命现 象共 同
态元 ” 的生态位 。其余部分称 为“ 生态元 ” 的非生态位 。 Ｊ
事实上 ， 已有 的生 态 系统 中 “ 态元 ” 存 在着 对位 在 生 都
状态 或错位状 态的可能性 。通 常情况 下 ， 于错位 的 “ 处 生态
元” 都会处于相对不稳定 的状态直 至寻找到相应的对位生态 位 。如果在 其生 命 周 期域 中没 有 实 现对 位 ， 这样 的 “ 态 生 元 ” 往被淘汰或者走 向衰败 。因此生态 系统 中的最根本 的 往
此， 自然辩证 法课 程的理论 生态位 与现 实生 态位对位 ， 改变现状 、 是 实现可持续性的有效途径 。
关键词 ： 自然辩证法课程 ； 生态位 ； 理论 生态位 ； 实生态位 现 中图分类号 ： ６ ２ ３ Ｇ ４ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ２ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）７—０ ３ ｏ ９一ｏ ２