读诗赏乐,探寻经典韵味
诗朗诵作品经典30秒
诗朗诵作品经典30秒在我们的生活中，诗歌是一种美妙的艺术形式，它可以令我们感受到情感的独特魅力，也可以带给我们思考和启示。
诗歌的朗诵更是一种传统文化的表达方式，它能够将诗歌中的情感、思想和意境通过声音传递出来，让人们更深刻地感受到诗歌的魅力。
今天，我们就来看看一些经典的诗朗诵作品，它们或激情澎湃、或柔情似水，都能够带给人们无穷的感受。
1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是唐代诗人李白的《静夜思》，这首诗歌以简洁的语言、深刻的意境，表达了诗人对故乡的思念之情。
这首诗歌的朗诵，需要把握好节奏和情感，让听众感受到诗人深沉的思绪和对故乡的眷恋之情。
2. 《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这是唐代诗人杜甫的《登高》，这首诗歌以壮丽的景色和深刻的哲理，表达了诗人对人生的感悟和对自然的崇敬之情。
这首诗歌的朗诵，需要把握好节奏和语调，让听众感受到诗人的豪情壮志和对自然的敬畏之情。
3. 《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这是唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，这首诗歌以草木的生死和人的离别，表达了诗人对人生的感慨和对友谊的珍视之情。
这首诗歌的朗诵，需要把握好情感和语气，让听众感受到诗人的深情和对友谊的珍视之情。
4. 《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是唐代诗人柳宗元的《江雪》，这首诗歌以孤独和冷静，表达了诗人对人生的思考和对自然的敬畏之情。
这首诗歌的朗诵，需要把握好情感和语调，让听众感受到诗人的深思和对自然的敬畏之情。
5. 《登高壮观歌》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这是唐代诗人李白的《登高壮观歌》，这首诗歌以壮美的景色和豪放的情感，表达了诗人对人生的豁达和对自然的热爱之情。
这首诗歌的朗诵，需要把握好节奏和情感，让听众感受到诗人的豪情和对自然的热爱之情。
读书之乐何处寻数点梅花天地心
读书之乐何处寻数点梅花天地心【摘要】梅花飘香引领着读书之乐，梅花背后蕴藏着天地心。
在读书之乐何处寻的过程中，我们不仅能感受到梅花的意蕴，更能体会到梅花与读书之间奇妙的共生关系。
书香与梅香交相辉映，让我们沉浸在知识的海洋中，感受着梅花带来的美好。
在天地心中藏着梅花之美的我们也能体会到读书之乐的深刻魅力。
读书与梅花的融合之美让我们感受到心灵的慰藉和滋养，梅花天地心，读书之乐何处寻，成为了我们生活中不可或缺的一部分。
通过阅读与赏梅的过程，我们不仅可以开阔视野，还能品味到生活的乐趣。
读书与梅花的结合，让我们在繁忙的生活中找到了一片宁静与美好。
【关键词】读书之乐、梅花、天地心、意蕴、书香、奇妙、共生、融合、美、寻找、交相辉映、融合、结合1. 引言1.1 梅花飘香引读书之乐梅花飘香，是春天中最具诗意的景致之一，也是读书时最能陶冶心灵的美好体验。
当梅花绽放在枝头，散发出淡淡的清香，如同一首心灵的乐章，引领着人们进入阅读的境界。
梅花的清香扑鼻，让人心旷神怡，仿佛置身于书香的海洋中，畅游感受着文字带来的快乐与启迪。
梅花作为文人雅士笔下的常见题材，不仅因为其美丽的花姿令人倾心，更因其背后蕴藏着深厚的人文情怀。
梅花在中国文化中有着特殊的地位，被赋予了高洁、坚韧、忠贞的象征意义，与读书之乐相得益彰。
梅花飘香不仅是一种感官的享受，更是一种精神的滋养。
在梅花的陪伴下，读书变得更加有趣、更加具有意义，让人心灵得到了洗涤与升华。
梅花飘香不仅是一种自然的美好，更是一种心灵的寄托。
在梅花的陪伴下，读书之乐愈发深刻，文学情怀愈发浓厚。
梅花的清香引领着人们进入阅读的境界，让读书成为一种享受，一种愉悦，一种修身养性的过程。
读书之乐，源自梅花飘香，而梅花背后蕴含的天地心更让读书之乐升华至一种境界。
1.2 梅花背后的天地心梅花背后的天地心，可以理解为梅花那种高洁脱俗的品格和超然物外的气质，是一种超越常人的心境和精神追求。
梅花的开放，往往在寒冬时节，与雪花相互映衬，散发出一种清冷幽雅的气息，这种气质正是从天地间汲取灵感而来，是对自然界法则的感悟和领悟。
欣赏古诗词的韵味感悟古诗词的意境
欣赏古诗词的韵味感悟古诗词的意境《欣赏古诗词的韵味感悟古诗词的意境》古诗词，犹如璀璨星空中的明珠，历经岁月的洗礼，依然闪耀着迷人的光芒。
它们承载着古人的智慧、情感和对生活的感悟，是中华民族文化的瑰宝。
当我们静下心来欣赏古诗词时，不仅能品味到其独特的韵味，还能深深感悟到其中蕴含的意境。
古诗词的韵味，首先体现在其语言之美上。
古人在创作诗词时，往往精心锤炼字词，力求用最简洁、精准的语言表达出丰富的内涵。
比如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，生动形象地描绘出春风拂过，江南大地一片葱绿的景象，让人仿佛能看到那满眼的新绿在风中摇曳。
又如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，将春天的生机与活力展现得淋漓尽致，一个字就让整个画面活灵活现。
这种对字词的精妙运用，使得古诗词具有了独特的韵味，让人读来唇齿留香。
古诗词的韵律和节奏也是其韵味的重要组成部分。
诗词中的平仄、押韵，使得诗句读起来朗朗上口，富有音乐之美。
像李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”押韵和谐，节奏明快，即使是年幼的孩子也能轻松诵读，感受到其中的韵味。
而且，不同的词牌和格律，也赋予了古诗词多样的风格，或婉约，或豪放，或清新，或沉郁，给人带来不同的审美享受。
然而，要真正领略古诗词的魅力，仅仅欣赏其韵味是不够的，还需要深入感悟其中的意境。
意境是古诗词的灵魂所在，它是诗人通过对自然、人生的观察和思考，营造出的一种独特的艺术境界。
有的古诗词通过描绘自然景观来营造意境。
比如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，在广阔无垠的沙漠中，一缕孤烟笔直升起，黄河边的落日又大又圆。
这样的画面让人感受到了边塞的辽阔与壮美，同时也能体会到诗人内心的孤寂与豁达。
再如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的几个字，勾勒出一幅宁静、闲适的田园风光，让人仿佛置身其中，感受到诗人远离尘世喧嚣、追求自由宁静的心境。
有的古诗词则以抒情的方式来表达意境。
李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将愁绪比作滔滔不绝的江水，形象地展现了他内心无尽的愁苦。
心灵之旅——品味古诗词之美
心灵之旅——品味古诗词之美心灵之旅是一场穿越时空的旅行，我总是喜欢借助古诗词来开启这段旅程。
每一首古诗都是一扇童话之门，让我跨越时代，跳出尘世的框架，去品味那些流传百世的美丽。
古人的智慧和情感，凝聚在每一个字句中，每一次品味皆可启迪心灵。
行至山川之间，我会背起诗集，品味“登山而过且唱，歌于峡之畔”的豪情壮丽。
站在山顶，我仿佛能感受到古人登上山巅的喜悦。
身处江湖之中，我会细细品味“采莲南塘秋，莲花过人头”的清雅与淡然。
有时，我会坐在河边，舒展身心，静静地细细品味，仿佛能感受到凉风拂面的清新与水面倒映的柔美。
我骑着诗词之马，驰骋在田野之间。
田野一望无垠，有时像一幅宽广的画卷展开在我眼前。
在这里，我品味“独行潭底坐，观（guàn）月从山中来”。
文字如同墨迹，映衬着夜的宁静。
我仿佛置身于那个远古的山中，凝视着皎洁的月光，心中的烦忧一扫而空，只剩下宁静和平和。
心灵之旅脚步匆匆，走过了许多古人曾踏过的土地。
而我在这些土地上，总是禁不住思考人生的意义。
“林花谢了春红，“山鸟啼啖荔枝香”，蜀道引蓬客”的句句直击我内心深处的感悟。
那些曾经的过往，如同一束鲜花，虽然谢落，却留下了淡淡的芬芳。
在心灵的旅程中，我逐渐领悟到，古诗词并不仅仅是一种艺术形式，更是一种生活的态度。
舒缓的节奏，优雅的句式，令我感受到了情感的力量。
与古人对诗词的追求相伴而行，我开始学会从生活中汲取灵感，用文字表达自己的思考和感悟。
有时，我会用一句句诗句去记录下身边的美好，用简练的语言表达出内心的情感。
心灵之旅终究是一种寻找真我与自由的过程。
古诗词如同钥匙，打开了我内心深处的一扇门，让我勇敢面对人生的起伏与变化。
曾经的辗转反侧，如今却成为我成长的养分。
每一次品味古诗词的美妙，都让我感受到生活沉淀的香气，让我用心去呵护自己。
品味古诗词之美，就像是在细细品味一杯陈年美酒，每一滴都散发着岁月的痕迹。
美好的诗句如同一串串葡萄，让我品尝到了生活的甜美。
李贺《李凭箜篌引》赏析：描绘音乐之美的经典诗篇
李贺《李凭箜篌引》赏析：描绘音乐之美的经典诗篇李贺的《李凭箜篌引》是一首描绘音乐之美的经典诗篇，全诗通过丰富的想象和夸张的手法，将箜篌的音乐魅力展现得淋漓尽致。
以下是对该诗的详细赏析:一、作品赏析吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
二、译文及注释1、译文秋夜弹奏起吴丝蜀桐制成的精美箜篌，听到美妙的乐声，山上的白云都凝聚起来不再飘游。
湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天素女也被牵动满腔忧愁;这高妙的乐声从哪儿传出?是乐工李凭在京城弹奏箜篌。
乐声清脆得就像昆仑山的美玉被击碎，凤凰在鸣叫;时而又像像芙蓉在露水中饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。
清冷的乐声让人觉得长安城沉浸在寒光之中;二十三根弦丝高弹轻拨，帝王的心弦也被乐声打动。
高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际;好似补天的五彩石被击破，引落了漫天绵绵秋雨。
幻觉中仿佛看见乐工进入了神山，把技艺向神女传授;湖中老鱼兴奋得在波中跳跃，潭中瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。
月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下徘徊逗留;桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕!2、注释李凭：当时的梨园艺人，善弹奏箜篌。
杨巨源《听李凭弹箜篌》诗曰：“听奏繁弦玉殿清，风传曲度禁林明。
君王听乐梨园暖，翻到《云门》第几声?”“花咽娇莺玉嗽泉，名高半在玉筵前。
汉王欲助人间乐，从遣新声坠九天。
”箜篌引：乐府旧题，属《相和歌·瑟调曲》。
箜篌：古代弦乐器。
又名空侯、坎侯。
形状有多种。
据诗中“二十三丝”，可知李凭弹的是竖箜篌。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
吴丝蜀桐：吴地之丝，蜀地之桐。
此指制作箜篌的材料。
张：调好弦，准备调奏。
高秋：指弹奏时间。
这句说在深秋天气弹奏起箜篌。
幼儿园唐诗宋词经典诵读美篇
幼儿园唐诗宋词经典诵读美篇在幼儿园，学习诗词不仅是培养孩子语言能力和文化素养的重要途径，更是让孩子感受到中华文化的魅力和美妙。
今天，我们来一起品读一下唐诗宋词经典，感受一下其中蕴含的思想和情感，以及诗词带给我们的韵律和美感。
首先，我们来欣赏一下唐代大诗人杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
一场春雨，让大地万物焕发出蓬勃的生机。
杜甫在这首诗中通过描绘细雨纷飞，花草繁茂的生长和城市里精美的景象，表达了对自然的感悟和文化的赞美。
这样优美的诗句不仅让人们欣赏美景，也让我们深刻体悟生命的重要性，感受到大自然的力量和神韵。
接下来，我们来看看宋代词人辛弃疾的《青玉案·元夕》：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
这首词描写元宵节的欢乐景象，热烈而张扬。
词人运用丰富的比喻手法和优美的语言，将盛世繁华和人们的欢乐情感生动地描绘出来。
在“众里寻他千百度”的描写中，辛弃疾抒发了对爱情的渴望和不灭的期盼，让人既感受到了生命的激情和勃勃蓬勃的生机，又感悟到了人生的孤独和无常，引起了我们对生命的思考和反思。
除了杜甫和辛弃疾，唐诗宋词中还有许多经典之作，如唐代王之涣的《登鹳雀楼》，宋代苏轼的《江城子·密州出猎》，唐代白居易的《赋得古原草送别》等等。
这些经典之作既是中华文化的瑰宝，也是人文情感的表现，把生活的质感和情感的温度相互交织在一起，让我们在瞬间感受到充盈而丰富的生命意义和内涵。
在幼儿园，学习传统文化对孩子的成长和发展有着重要的意义。
孩子可以通过学习诗词，培养对语言的敏感度和表达能力，提高阅读和写作的素养。
同时，诗词中蕴含的思想和文化内涵也可以启迪孩子的思想和情感，让他们在成长的道路上感受到美的力量和生命的深刻意义。
读古诗,听古乐----李白《关山月》诗赏析及经典古曲欣赏
读古诗，听古乐----李白《关山月》诗赏析及经典古曲欣赏《关山月》明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
【注解】１、关山月：乐府《横吹曲》调名。
２、胡：这里指吐蕃。
３、高楼：指住在高楼中的戍客之妻。
【韵译】皎洁的月亮从祁连山升起，轻轻漂浮在迷茫的云海里。
长风掀起尘沙席卷几万里，玉门关早被风沙层层封闭。
白登道那里汉军旌旗林立，青海湾却是胡人窥视之地。
自古来这征战厮杀的场所，参战者从来不见有生还的。
守卫边陲的征夫面对现实，哪个不愁眉苦脸思归故里？今夜高楼上思夫的妻子们，又该是当窗不眠叹息不已。
【简评】这首诗在内容上仍继承古乐府，但诗人笔力浑宏，又有很大的提高。
诗的开头四句，主要写关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景，从而表现出征人怀乡的情绪；中间四句，具体写到战争的景象，战场悲惨残酷；后四句写征人望边地而思念家乡，进而推想妻子月夜高楼叹息不止。
这末了四句与诗人《春思》中的“当君怀归日，是妾断肠时”同一笔调。
而“由来征战地，不见有人还”又与王昌龄的“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿”同步。
【赏析】“关山月”是乐府旧题。
《乐府古题要解》：“'关山月’，伤离别也。
”李白的这首诗，在内容上继承了古乐府，但又有极大的提高。
开头四句，可以说是一幅包含着关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景。
我们在一般文学作品里，常常看到“月出东海”或“月出东山”一类描写，而天山在我国西部，似乎应该是月落的地方，何以说“明月出天山”呢？原来这是就征人角度说的。
征人戍守在天山之西，回首东望，所看到的是明月从天山升起的景象。
天山虽然不靠海，但横亘在山上的云海则是有的。
诗人把似乎是在人们印象中只有大海上空才更常见的云月苍茫的景象，与雄浑磅礴的天山组合到一起，显得新鲜而壮观。
这样的境界，在一般才力薄弱的诗人面前，也许难乎为继，但李白有的是笔力。
读诗赏乐，探寻经典韵味--以《江南》为例谈“韵语文”教学
读诗赏乐，探寻经典韵味--以《江南》为例谈“韵语文”教学摘要：以汉乐府民歌《江南》为例，探讨经典古诗文教学中可用到的教学方法。
以此寻求和探索经典民歌的阅读方法，培养学生在诵读中体验情感、重视画面的感观以及领悟内容的能力。
关键词：经典诵读画面情感韵文是以押韵方式写成的文体或文章。
如辞赋、诗歌、词曲等，而在小学统编课本中以小古文、诗歌等形式居多，“韵语文”即是我们课题组提出的对小学课本中小古文、诗歌的统称。
现以《江南》一课为例，谈在课题探索研究中总结出的粗浅范本模式：一、《江南》教学初探初教汉乐府经典民歌《江南》时，和孩子们一起沉浸在采莲的欢乐中，赏荷、观鱼之乐，感受采莲人愉悦的心情。
听到孩子们仿照古人有模有样的诵读声，那欢快的采莲景象、温婉动人的采莲女、自由嬉戏于荷塘中的鱼儿们，以及那朗朗上口的优美韵律无一不触动着我，经典古诗的魅力极大地吸引着我和孩子们。
但我总觉得，经典古诗的魅力应远不止于此，我期待着追寻她的脚步，渴望着能窥其神秘面目，进一步领略经典之风采。
二、积流成海，功在不舍积水成渊，蛟龙生焉。
当我想要设计《江南》的微课程时，虽有以前执教的经验基础，但尚不够解读出《江南》的韵味，于是我查阅各种资料，了解其创作背景等相关资料，并加以整合，有了全新的教学设计思路。
《江南》是一首汉代乐府诗，这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。
前三句点明采莲季节、场合、地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。
全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。
全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将采莲人的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到许多采莲人的欢声笑语，亲眼看见采莲人的采莲场景一样。
于是我采用了三个教学活动让孩子们感受古诗的美。
活动一：反复诵读，体会经典民歌韵律美古语有云：书读百遍，其义自见!当我们反复诵读一首经典诗歌时，其中的真意便能跃然纸上。
我再读《江南》这首汉乐府诗是在工作后。
古诗赏析感受古代诗词的美妙之处
古诗赏析感受古代诗词的美妙之处古诗赏析：感受古代诗词的美妙之处古代诗词是中国文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深沉的思绪。
通过赏析古诗，我们能够感受到其中的美妙之处，深入了解古人的思想境界与情感表达。
本文将从音韵美、意境美和语言美三个方面探讨古代诗词的魅力。
一、音韵美古代诗词在语言的编织上非常注重音韵的美感。
例如杜甫的《月夜忆舍弟》中，“房屋连鳌凤，户庭含皓月”以及“举头望明月，低头思故乡”，通过韵味的巧妙运用，增加了诗词的音韵美。
这种美感不仅仅体现在诗句的读韵上，还延伸到了整首诗的韵律和节奏之中。
古代诗词的音韵美能够使人产生一种心灵上的共鸣，引发情感的共鸣。
举例来说，王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”以及“欲穷千里目，更上一层楼”，通过平仄押韵和音律协调，将景色描绘得更为瑰丽，引发读者对壮丽山河的向往之情。
二、意境美古代诗词的意境美是其独特之处。
通过深入描绘景色、性情、人物或历史情境，古人将自然界和人类的经历与情感融为一体，营造出丰富而深刻的意境。
例如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”这首诗打破了人们对春天清晨宁静的传统印象，将春天的醒来描绘成一系列喧嚣的画面。
这种采用反差描绘的方式，使诗词更加丰富多样。
古代诗词的意境美常常通过景物描写寄寓哲理和感悟。
苏轼的《江城子·密州出猎》通过对江南自然风光和狩猎场景的描绘，表达饱含哲理的忧国忧民之情。
这种意境美使得诗词不仅是一种形式优美的表达，更是一种精神境界的抒发。
三、语言美古代诗词的语言美是其精华所在。
通过对形象的精准描绘和对情感的微妙表达，古人能够用简练而富有表现力的语言，准确地表达出自己的意思。
苏轼的《水调歌头·明月几时有》中，“世事一场大梦几回寒暑”、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”以及“但愿人长久，千里共婵娟”等句子，通过简练而有力的表达，道出了人生短暂而珍贵的真理，引人深思。
Word版读古诗,听古乐----王维《送元二使安西》诗赏析与经典古曲欣赏
读古诗，听古乐----王维《送元二使安西》诗赏析与经典古曲欣赏《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【译文一】清晨雨淋洗后的渭城，土地湿润，空气清新，掩映在青翠鲜亮的柳荫之中的旅舍，令人留恋。
再干一杯吧！朋友，西出阳关之后，再想遇到老朋友就难了。
【译文二】清晨的春雨/洗净了渭城的尘埃/客舍外青青杨柳/清新可爱/请再饮一杯美酒/此地一别啊/阳关外岂有故人再来【注释】1、元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
2、使：出使。
3、安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
4、渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
5、朝雨：早晨下的雨。
6、浥（yì）：湿。
7、客舍：旅店。
8、阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
【赏析一】安西，安西都护府。
治所故址在今新疆库车县。
本诗为赠别而作，后由乐人谱曲、其曲名为《阳关》，又名《渭城》；作为送别曲，流传很广。
我们这个民族自古重离别。
历代留下来的赠别送行的诗文多得不可胜计。
南朝江淹专门写了一篇《别赋》，赋的一开头就说。
“黯然销魂者，惟别而已矣。
”送别曲也很多，汉横吹曲有《折杨柳》、《小折杨柳》，相和大曲有《折杨柳行》，南朝清商曲有《月节折杨柳》等。
诗开头“渭城”一语点出诗人饯别元二的地方。
“客舍”自然是渭城中的一个所在，是饯别的具体地点。
并说这是一个春天的早晨，天下了一阵小雨。
首句的“朝雨”因次句“柳色新’三字而知为春雨，这种写法叫做互文见义。
这可以使语言更精炼。
写离情别绪。
诗人笔下的景物也往往成为有情之物。
代人伤心，为人垂泪。
本诗写春朝两下“襄轻尘”三字，表明两不大，只是沾湿了地皮。
接着又说，环绕客舍四周刚刚放叶的柳树。
经春雨洗过，益发显得青翠嫩绿。
这里描绘的是一个空气清新。
盎然生意的春天的早晨。
此种写法。
似与“送行”的气氛不十分谐调。
然而。
诗人心甲已先装着一个“别”字。
虽有良辰胜景。
也无心流连。
别意正是以潜意识的形式笼罩景物、环境的。
赏经典诗文 品诗意人生作文
赏经典诗文品诗意人生作文篇一《与诗相伴的日子》我这人吧，从小就对那些经典诗文有点特殊的感情。
要说这源头，还得从小学那会说起。
有一次学校组织朗诵比赛，我被老师指定要参加。
当时我就懵了，我这啥都不懂的，朗诵啥呀？老师给我一本诗集，让我从里面挑。
我随手一翻，就翻到了李白的《将进酒》。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”这几句诗就像有魔力一样，一下子就把我震住了。
我心里想，这人咋这么能写呢？这黄河之水说得那叫一个壮阔，寿命短暂又说得那么让人感慨。
为了这个朗诵比赛，我可没少下功夫。
我每天早上起来就对着镜子练习，一边念一边还学着古人摇头晃脑的样子。
我爸妈都笑我像个小老头。
我呢，也不管他们，就自顾自地读。
我研究每个字的读音、音调的变化，甚至连什么时候该停顿，我都琢磨了好久。
在这个过程中，我就像是跟着李白走了一遭他那潇洒又豪放的人生。
我感觉他在写这首诗的时候，肯定是心情很复杂的。
他可能在一个酒桌上，喝了点酒，然后对着朋友滔滔不绝。
他看到时间的流逝，也感慨自己的才华还没有得到完全的施展。
等到比赛那天，我站在台上，心里还扑通扑通直跳。
但是当我念出第一句诗的时候，我就像进入了另一个世界，那个只有太白诗酒相伴的世界。
最后比赛结果还不错，从那时候起，我就越来越喜欢经典诗文了。
这些诗文就像一把把小钥匙，打开一扇扇通往神秘境地的门。
在那些境地里有着不同诗人的百态人生，而我就像一个好奇的小游客，在其中穿梭，感受着快乐与忧伤，豪迈与婉约，每一次都是独特的体验，每一次都像是重新活了一遍，充满了惊喜。
篇二《诗中的小确幸》我对经典诗文的热爱啊，就像吃了炫迈，根本停不下来。
而且这热爱还跟我家那只猫有点关系呢。
那是一个午后，阳光懒洋洋地洒在阳台上。
我正躺在躺椅上看一本诗集，那里面有很多田园诗。
我看到描写乡间景色的时候，我家猫就慢悠悠地走过来了。
它先是在我的脚边蹭了蹭，然后跳到躺椅的扶手上趴着。
田园诗里写着“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
《沉醉诗词的乐趣》
《沉醉诗词的乐趣》最是书香能致远，腹有诗书气自华。
——题记吾岁既解诗词乐，口齿噙香对月吟。
话说运动的美，是健美。
数学的美，是理美。
诗词，则是世界文明孕育的儿子！沉醉在诗词中，犹如品一香茗，唇齿留香；如走进莎士比亚的花园，欣赏万物肆意生长的魅力；就如探索一座神秘的宫阙，无时不发现着瑰丽的珍美。
在这里，你甚至可以与先人对话：同陶潜采菊东篱，享受田园风光，“悠然见南山”；同太白对酌，感受他那“谪仙人”的气势“天生我材必有用，千金散尽还复来”；同稼轩醉卧沙场，报国杀敌“八百里分麾下几，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”；同易安享受游玩之乐“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；同梦得荣登大雅之堂“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”；同摩诘探寻终南山“行到水穷处，坐看云起时”；同温如卧船洞庭“醉后不知天在水，满船清梦压星河”。
诗词，是绚烂的瑰宝，亦是人生的启迪。
把酒祝东风。
面对归途的屡屡艰难，李太白非但没有高呼“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”，而是豪情万丈“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是不畏艰险的胆魄，是他身为“饮中八仙”之一的气概；三月七日，沙湖道中遇雨，同行皆狼狈，东坡独不觉，他“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是直面风雨的豁达，是“归去，也无风雨也无晴”；经历了国破山河，放翁怒发冲冠，“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”，“三十功名尘与土，八千里路云和月”是他的磅礴气势，是他的豪气万丈。
古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
可回望如今，多少风华正茂、书生意气的少年，竟都沦落为“低头族”。
在这游戏至上、娱乐至死的年代，人们终日被游戏吸引，被浮夸的网文摄魂夺魄，却未尝发现诗词的博大精深，这是多么地可悲、可谈啊！少年本识诗词乐，何不勤学趁春风？手捧书卷，我的眼神中久久闪映着诗词的光辉。
诗歌鉴赏：10首最适宜朗诵的经典作品
诗歌鉴赏：10首最适宜朗诵的经典作品诗歌，作为我国文学的瑰宝，自古以来就备受文人墨客的喜爱。
朗诵诗歌，不仅能够陶冶情操，提升审美情趣，还能锻炼口才，增强语言表达能力。
本文将为您推荐10首最适宜朗诵的经典作品，让我们一起感受诗歌的魅力。
1. 《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了作者在夜晚思念家乡的情景，意境优美，情感真挚。
朗诵时，可以把握住诗句的韵律和情感节奏，让人感受到作者的思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗通过对自然景观的描绘，表达了作者追求更高境界的决心。
在朗诵时，要注意诗句的停顿和韵律，让人感受到诗句中的壮阔景象。
3. 《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗以春天的早晨为背景，描绘了生机勃勃的景象。
在朗诵时，要把握好诗句的轻快节奏，传达出春天的美好气息。
4. 《赋得古原草送别》- 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗通过对草原景象的描绘，表达了生命的顽强和永恒。
在朗诵时，要注重诗句的韵律和情感，让人感受到生命的律动。
5. 《望庐山瀑布》- 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，气势磅礴，令人叹为观止。
在朗诵时，要把握好诗句的韵律和气势，让人感受到瀑布的壮观。
6. 《悯农》- 李绅田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
这首诗描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了对农民的敬意。
在朗诵时，要注重诗句的韵律和情感，让人感受到农民的辛勤。
7. 《寻隐者不遇》- 贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
这首诗讲述了一位寻访隐士的故事，意境深远，引人深思。
在朗诵时，要把握好诗句的韵律和情感，让人感受到诗意的探寻。
8. 《绝句》- 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
经典诗歌朗诵名篇
经典诗歌朗诵名篇
1. 《登鹳雀楼》王之涣。
这首诗描绘了登上鹳雀楼后的壮丽景色，以及对历史的思考和对人生的感悟。
朗诵时可以通过抒情的语调和平稳的节奏，表达出诗人对壮丽景色的赞美和对人生的思考。
2. 《静夜思》李白。
这是李白最著名的作品之一，描述了诗人在寂静的夜晚思念故乡的情景。
朗诵时可以运用抒情的语调和轻柔的音调，表达出诗人内心深处的思念和对故乡的眷恋。
3. 《登高》杜甫。
这首诗描绘了登高所见的壮丽景色，以及对时事的思考和对人生的感悟。
朗诵时可以通过抒情的语调和适当的节奏变化，表达出诗人对壮丽景色的赞美和对人生的思考。
4. 《赋得古原草送别》白居易。
这首诗描绘了离别时的凄凉情景，以及对友情和岁月的思念。
朗诵时可以运用抒情的语调和适当的音调变化，表达出诗人内心深处的离愁和对友情的眷恋。
5. 《登黄鹤楼》崔颢。
这首诗描绘了登上黄鹤楼后的壮丽景色，以及对历史的思考和对人生的感悟。
朗诵时可以通过抒情的语调和平稳的节奏，表达出诗人对壮丽景色的赞美和对人生的思考。
6. 《望岳》杜甫。
这首诗描绘了诗人远眺岳阳楼的壮丽景色，以及对历史和人生的思考。
朗诵时可以运用抒情的语调和适当的音调变化，表达出诗人对壮丽景色的赞美和对人生的思考。
以上是一些经典诗歌朗诵名篇，每一首都有其独特的韵味和意境。
朗诵时可以根据诗歌的内容和情感，运用适当的语调、节奏和音调，以表达出诗歌的美感和内涵。
诗词歌赋-30篇古诗欣赏,品赏传世诗词之美
诗词歌赋-30篇古诗欣赏，品赏传世诗词之美诗词歌赋-30篇古诗欣赏，品赏传世诗词之美古人云“诗人不见古代生活，亦能写出古代生活；诗人不走古代道路，亦能写出古代道路。
”诗词是一种跨越时空的艺术形式。
它是一座时光之桥，将人们带入千年前的时光里，让人们领略到那个时代的风貌，品味古人的感悟，感受古人的情怀。
今天，我们一起来欣赏30篇传世古诗，品味诗词之美。
1、《早春呈水部张十八员外》-唐代-孟浩然天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗让人感受到早春的生机和嫩绿，柳树作为早春的标志，更是让人感受到了生命的活力。
而充满生机的春天，是每个人心中最美的季节。
2、《江南春》-唐代-杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
江南的春天，绿树成荫，万物复苏。
而杜牧的这首诗，是对江南春天的完美描绘，让人仿佛能感受到那温暖的春日气息浸润了整片江南。
3、《钱塘湖春行》-唐代-白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
这首诗是白居易的代表作，也是大家所熟知的。
白居易通过描绘钱塘湖的风光，给读者带来一种清新自然的感觉，让人对生命怀有敬畏之情。
4、《题李凝幽居》-唐代-杜甫山光忽西落，池月渐东上。
散花洗树溅斜阳，流光带月转寒塘。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
杜甫的这首诗深情并富含哲理。
他描绘的是一个人置身在幽静的山林之中，借琴为伴，沉醉于自然之中，并抒发自己的感觉。
这是一种追求自由的态度，也是建立在对自然以及人生哲理深度理解的基础之上。
5、《登高》-唐代-李白风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
李白是唐代最有名的诗人之一，他的作品充满了雄浑的气息和豪放的情怀，而这首《登高》正是他诗艺的代表作之一。
十首经典古诗词吟唱
十首经典古诗词吟唱古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文明的重要组成部分。
它们既是古代文人雅士的心灵抒发，也是后人品味古朴情怀的媒介。
在这些古诗词中，有一些经典之作，至今仍被广泛传颂。
下面将为大家介绍十首经典的古诗词，通过诗词吟唱，饱览古人智慧的瑰宝。
一、《登鹳雀楼》王之涣1. 诗歌赏析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，描绘了作者登上鹳雀楼，俯瞰着辽阔的大陆，感慨人世起伏不定。
诗句优美流畅，意境深远，给人以无穷遐思。
2. 诗句欣赏白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
二、《春晓》孟浩然1. 诗歌赏析《春晓》是唐代诗人孟浩然的名篇，描绘了春天的清晨景色，形象生动地展示了大自然的生机勃勃。
以简洁明快的语言，表达出诗人对生命的热爱和对美好未来的期许。
2. 诗句欣赏春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
三、《静夜思》李白1. 诗歌赏析《静夜思》是唐代杰出诗人李白的名篇，以简约明了的语言，描绘了诗人在安静的夜晚对故乡的思念之情。
这首诗通俗易懂，情感真挚，给人以深刻的共鸣。
2. 诗句欣赏床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
四、《将进酒》李白1. 诗歌赏析《将进酒》是唐代浪漫主义诗人李白的代表作之一。
诗中通过对饮酒的描述，表达了诗人对逆境、人生苦难的豪情壮志。
这首诗气势恢宏，个性张扬，给人以极大的力量和鼓舞。
2. 诗句欣赏君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
五、《悯农》李时中1. 诗歌赏析《悯农》是唐代诗人李时中的名篇，借助对农民辛勤劳作和生活困难的描写，表达出诗人对社会现实的关切。
这首诗生动地展示了农民的艰辛和生活的艰苦，为农民发声，体现了诗人的同情和对社会不公的不满。
2. 诗句欣赏锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
六、《赋得古原草送别》白居易1. 诗歌赏析《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的名篇，通过对古原草的描述，表达了诗人对逝去岁月的留恋之情。
十首经典田园诗词,从容度日,与山水共清欢
十首经典田园诗词一、《惠子游》1. 天高云淡，望断南飞雁。
2. 不到龙池，不见龙颜。
二、《惠子游》3. 此言乐高，我心愿畅。
4. 载欢并乐，日者夜亡。
三、《忆江南》5. 林鸟为客，弄鸣为伴。
6. 赤此小窗，更有何怜。
四、《观沧海》7. 四顾不出，九有长见。
8. 山不足赏，水不足欢。
五、《赋得古原草送别》9. 草绿遍地，凉风吹起。
10. 百里草原，盛景无限。
六、《山居秋暝》11. 池莲应晚，岸柳归昏。
12. 秋光无限，山水共存。
七、《登鹳雀楼》13. 高记无限，望见山川。
14. 阔着天地，与山水相连。
八、《江南逢李龟年》15. 江南利景，如画如诗。
16. 小桥流水，与山水相知。
九、《将进酒》17. 白日不知，不明昼夜。
18. 山水相连，清欢无限。
十、《绝句》19. 平生不向，与山水共生。
20. 闲来无限，欢迎随意。
作为古典诗词的代表之一，《十首经典田园诗词》展现了我国古代文人们对山水田园的钟爱与追求。
无论是追溯古代文人的生活境遇还是描绘山水田园的风采，这些诗词都给我们留下了深刻而美好的印象。
希望大家通过阅读这些经典诗词，能够感受到古代文人对“与山水共清欢”的深情厚意，从容度日，享受生活的美好。
很高兴看到您对十首经典田园诗词的兴趣。
接下来我们将继续深入探讨这些经典诗词所表达的意境和情感。
首先让我们来谈谈《惠子游》这首诗。
在这首诗中，诗人通过描绘天空的高远和云淡飞雁的景象，表现了诗人内心的豁达和悠远。
望断南飞雁，不到龙池不见龙颜，则是诗人内心对于美好事物的向往和期盼。
这种对高远和美好的追求，与山水田园的宁静祥和形成了鲜明的对比，但又表现出一种美好的求索精神。
而接着《忆江南》一诗，则描述了诗人对家乡江南美景的怀念。
林鸟为客，弄鸣为伴，是诗人对于家乡景色和自然环境的热爱。
在这里，诗人通过诗句的抒情，将对于家乡江南的思念表现得淋漓尽致。
家乡的美景，孕育着诗人对自然的感悟和对生活的热爱，而这种热爱也在诗词中得到了完美的表达。
走进你的空间,欣赏你的精彩诗句
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摘要：
1.走进空间，感受诗歌魅力
2.欣赏精彩诗句，体会诗人情感
3.互动交流，共同传承文化精髓
正文：
走进你的空间，欣赏你的精彩诗句。
在这个充满诗意的平台上，我们可以共同感受诗歌的魅力，体会诗人的情感，以及互动交流，共同传承文化精髓。
首先，当你走进这个空间，就会被那些散发着墨香的诗句所吸引。
这里有古典诗词的韵律之美，也有现代诗歌的自由奔放。
无论是哪一种诗歌形式，都能让你感受到诗人的才华和对生活的热爱。
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其次，欣赏这些精彩诗句，能够让我们更好地体会诗人的情感。
诗歌本身就是一种情感的表达，诗人通过诗歌来抒发他们的喜怒哀乐。
当我们阅读这些诗句时，仿佛能够穿越时空，与诗人产生共鸣。
我们可以感受到他们的快乐、悲伤、愤怒以及对美好生活的向往，这些情感通过诗句传递给了我们，让我们更加珍惜生活，更加热爱这个世界。
最后，在这个空间里，我们还可以进行互动交流，共同传承文化精髓。
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这样的交流让我们更加了解诗歌的魅力，也让我们的文化底蕴更加深厚。
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总之，走进你的空间，欣赏你的精彩诗句，不仅可以让我们感受到诗歌的魅力，体会到诗人的情感，还可以互动交流，共同传承文化精髓。
我们漫步文学艺术的长廊品读品读古代优美的诗文感受古人别样的情
我们漫步文学艺术的长廊品读品读古代优美的诗文感受古人别样的情仰望星空，点点明星点缀于无垠苍穹；追溯历史，慢慢经典流转于文化长河。
“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
”伴着古筝深沉而悠远的旋律，品味论语的音韵。
“唯仁者能好人，能恶人”，品味论语犹如品味一杯陈年老酒，经过时间的酝酿，阵阵醇香萦绕于口舌之间，闭上眼，香气沁入人心，甜而不腻。
“行路难，行路难，多歧路，今安在？乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”比起论语沁人心脾的醇香，李白的诗更像一杯浓茶，淡淡清香扑入鼻中，混着少许苦涩的味道，让人沉醉其中。
只品得他“千金散尽还复来”的豪迈，谁又解其“两岸青山相对出，一片孤帆日边来”的孤独呢？人言之，酒乃李白人生之最爱，却不解“请君为我侧耳听，钟鼓馔玉不足贵，不愿长醉不复醒”的惆怅。
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
”活脱脱的酒醉少女的酣态刻画了清照言不尽的幸福。
“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”叹易安最终怎落个“国破家何在”的凄凉收场，哪品得“这次第，怎一个，愁字了得！”的叹息。
原来，需等到风住尘香花已尽，才看得世事常态，人事凄凉。
“一枕幽梦向谁诉，千古情人独我痴”的文学奇葩，让人沉醉，让人痴迷。
最爱黛玉葬花之时，葬的是泪水，葬的是哀怨，葬的是愁闷，葬的是无奈。
“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧。
”将世态炎凉埋葬于深深的叹息之中。
问“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的悲叹，问黛玉泣之为何，只言道：“试看春残花渐落，便是红颜老死时。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
”品《红楼》好似倾入一杯不加糖的苦咖啡，只道是“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”。
漫步于文化长廊，嗅古文的芳香，歌唐诗的豪放，唱宋词的忧郁，叹明清的世事。
休憩于小亭之间，品味美酒的醇厚，浓茶的清香，咖啡的苦涩，各种滋味萦绕于唇齿舌尖。
慢慢行走，望雄山巍峨，观花海起伏，轻声吟唱文化的乐章，每一段旋律都彰显着时代的潮流，迈着时代的步伐，漫步于文化长廊，行走于天地之间。
怎样欣赏一首好诗
怎样欣赏一首好诗诗歌是一种充满美感和想象力的文学形式，可以通过诗歌来表达情感、体验生活、思考人生。
欣赏一首好诗需要用心去感受其中的意境和情感，下面将从诗歌欣赏的角度来探讨怎样欣赏一首好诗。
一、诗歌的主题和意境好诗的主题通常与生活、自然、情感等相关，可以帮助读者通过诗歌与诗人建立情感共鸣。
欣赏诗歌时，要关注诗歌的主题和意境，看诗人是如何通过语言和形象来展示主题的，领略其中所蕴含的情感和哲理。
例如，读诗时可以思考诗人通过描绘大自然的壮美表达了什么情感，或者通过描写生活琐事而映射出的人生之道。
二、诗歌的节奏和韵律好诗的节奏和韵律往往能给人一种流畅、和谐的感受。
欣赏诗歌时，要留意诗歌的声调调性、音节、韵律等方面的特点，体会诗歌的韵律之美。
可以尝试朗读诗歌，感受语言的音韵和节奏，体验语言在诗歌中的美妙运用。
好的诗歌往往能通过节奏和韵律的巧妙运用，加强诗歌的表达力，使读者更加沉浸其中。
三、诗歌的比喻和意象好诗常常通过比喻和意象来丰富表达，使人感受到诗歌的深邃和意味。
在欣赏诗歌时，要注意诗歌中的比喻和意象，思考诗人所用形象的隐喻和象征意义。
通过比喻和意象，诗人可以用简练的形象语言来表达复杂的情感和思想，使诗歌更加生动有力。
读者可以自由地想象和联想，与诗人共同构建意象的世界。
四、诗歌的结构和用语好诗往往具备独特的结构和精确的用语，使得诗歌既有整体的统一感，又有每个字句的精细之处。
欣赏诗歌时，要注意诗歌的整体结构和用词的精准度，思考诗人为何如此布局和选择用词。
有些诗歌可能采用特殊的结构形式，如诗歌集中的对称、倒装等，这些都是诗人用来加深意境和表达力的手法。
对于用词，要关注诗歌中的修辞手法，如夸张、比较、拟人等，感受其中的艺术之美。
五、诗歌的背景和历史好的诗歌往往与特定的背景和历史有关，了解这些背景可以更好地理解诗歌的内涵。
在欣赏诗歌时，可以通过了解诗人的生平和时代背景，理解诗歌的创作动机和意义。
也可以了解一些与诗歌相关的文化、艺术背景，来更好地品味诗歌的韵味。
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读诗赏乐，探寻经典韵味
作者：沈鑫
来源：《新课程·上旬》2018年第02期
摘要：以汉乐府民歌《江南》为例，探讨经典古诗文教学中可用到的教学方法。
以此寻求和探索经典民歌的阅读方法，培养学生在诵读中体验情感、重视画面的感观以及领悟内容的能力。
关键词：经典；诵读；画面；情感
一、《江南》教学初探
初教汉乐府经典民歌《江南》时，和孩子们一起沉浸在采莲的欢乐中，赏荷、观鱼之乐，感受采莲人愉悦的心情。
听到孩子们仿照古人有模有样的诵读声，那欢快的采莲景象、温婉动人的采莲女、自由嬉戏于荷塘中的鱼儿们，以及那朗朗上口的优美韵律无一不触动着我，经典古诗的魅力极大地吸引着我和孩子们。
但我总觉得，经典古诗的魅力应远不止于此，我期待着追寻她的脚步，渴望着能窥其神秘面目，进一步领略经典之风采。
二、积流成海，功在不舍
积水成渊，蛟龙生焉。
当我想要设计《江南》的微课程时，虽有以前执教的经验基础，但尚不够解读出《江南》的韵味，于是我查阅各种资料，了解其创作背景等相关资料，并加以整合，有了全新的教学设计思路。
《江南》是一首汉代乐府诗，这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。
前三句点明采莲季节、场合、地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。
全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。
全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将采莲人的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到许多采莲人的欢声笑语，亲眼看见采莲人的采莲场景一样。
于是我采用了三个教学活动让孩子们感受古诗的美。
活动一：反复诵读，体会经典民歌韵律美
古语有云：书读百遍，其义自见！当我们反复诵读一首经典诗歌时，其中的真意便能跃然纸上。
我再读《江南》这首汉乐府诗是在工作后。
以前初读时只觉得这首诗朗朗上口，韵律极其优美。
于是在教学时，我着重从汉乐府民歌的诵读着手，让孩子们首先感受经典民歌的韵律美。
我在教学诵读时，采用了自由诵读、组内互读（扫清障碍）范读、指名读等形式多样的方法来指导孩子们诵读。
随后我用精美的多媒体配图，配上轻缓的音乐，让孩子们在优美的乐曲中反复诵读，并适当指导他们联系自己的赏荷经历感受江南荷塘之美。
读着读着，他们仿佛置身于江南那一片荷色中，仿佛置身于采莲人的队伍中，仿佛置身于那一片闲适的欢快中……读
诗，亦是赏其中景，解其中事，观其中人。
一首经典好诗，早已将其中景、人、事一一道尽，而一座城中的景也早已融入城中的人事中了，沾染了这座城的人气和灵气！
活动二：展开想象，感受画面之美
汉乐府民歌以简洁明快的语言、回旋反复的音调、优美隽永的意境、清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！我总觉得，每一座城，都深藏一首诗；每一首诗，都是一个故事；每一个故事，都必定道尽这里的风土人情，这里的悲欢离合，这里的无边风月……读一首诗，如赏一座城。
读一座城，恰如品诗中味。
学生在诵读品味中联系生活实际，并展开大胆想象，江南的画面便一一浮现在他们的眼前。
此时，我们可以进行适当的说话练习拓展，让孩子们谈谈他们的所想、所感、所见，最后再带着这种感受，回到诗歌中，进入其境，感受画面之美！
活动三：读诗探讨，体验情感之旅
王夫之曾说：“含情而能达，会景而生心，体物而得神。
”读诗赏乐，体验诗中情感，便能真正领悟汉乐府民歌的精髓所在。
品读《江南》，那采莲人的欢快跃然纸上，那接天莲叶无穷碧的莲叶充满了整个荷塘，染绿了整个夏天。
荷叶间还有那宛如少女般亭亭玉立的荷花。
此情此景，实在是美得令人陶醉，可这还不够，偏有那灵动不识趣的鱼儿要来闹一闹，嬉戏一番。
这一闹竟成了点睛之笔，于是满屏的画风又活了起来，大家的心都跟着这鱼儿一起嬉闹了起来，好不欢快，多么惬意！当展开想象，感受了画面之美后，我让孩子们以学习小组的形式进行合作交流，探寻各自的情感体验。
孩子们畅所欲言，做到了触景生情，升华了对江南的情感体验。
此时，我乘兴引导拓展：
（1）你去过江南吗？能否谈谈你对江南的感受？江南给你的感觉和这首古诗有何异同之处？
（2）你还读过哪些描写江南的古诗词呢？
（小组内讨论交流，派代表班内展示。
）
有了前面的积淀，孩子们迅速打开了话匣子，各抒己见，课堂氛围其乐融融，我也圆满地完成了教学设计。
孩子们通过这一课的交流更深刻地感受到了经典古诗的韵致，也进一步激发了他们对于国学经典的热爱。
忽然觉得江南真是一个神奇的地方，它宛如绝色女子，淡妆浓抹总相宜。
它绝非有意，可它的一颦一笑总在不经意间就能轻易俘获你的心……它竟轻而易举地帮助我和孩子们打开了通往经典古诗的学习之门。
这实在是诗人之功，是经典之功，像这样的古诗文经典篇目还有很多。
《义务教育语文课程标准》阶段目标要求：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
探寻经典古诗文的教学方法，能够弘扬优秀经典文化，传承民族文化，从而增强学生的爱国情感体验。
重拾经典文化，感受祖国大好山川的魅力，我们可以多引导孩子们去感受体验不同的诗歌所带给我们的人文情怀，领悟内容的同时感受古诗文的人文魅力。
经典古诗文，能给我们的不仅是源远流长的文化长河，更是繁花似锦的沿途风景，和彼岸无尽的收获。
编辑高琼。